新北市溪洲國民小學 110 學年度三年級第一學期部定課程計畫 設計者：＿王綾嬪＿
一、課程類別：(請勾選，原住民族語文及新住民語文請分別填寫族別及語文名稱)
1.□國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.■數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：
每週(4)節，實施(21)週，共(84)節。三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
依總綱核心素養項目及具體內涵勾選
▓A1身心素質與自我精進
▓A2系統思考與解決問題
▓A3規劃執行與創新應變
▓B1符號運用與溝通表達
□B2科技資訊與媒體素養
□B3藝術涵養與美感素養
▓C1道德實踐與公民意識
▓C2人際關係與團隊合作
□C3多元文化與國際理解
數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3 能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常 生活的應用。
數-E-B1 具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何 形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。
四、課程架構：(自行視需要決定是否呈現)
加油小站二 加油小站一
第 6 單元 除法 第 5 單元
角、正方形和長方 形
第 9 單元 圓 第 8 單元
分數 第 7 單元
找規律
第 3 單元 乘法 第 1 單元
數到 10000
第 2 單元 四位數的加法
第 4 單元
幾毫米
五、本課程是否實施混齡教學：□是(__年級和__年級) 否
六、素養導向教學規劃：
教學 期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數
教學資源 /學習策
略
評量
方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
一 9/1
| 9/4
n-II-1 理 解 一 億 以 內 數 的 位 值 結 構 ， 並 據 以 作 為 各 種 運 算 與 估 算 之 基礎。
n-II-8 能 在 數 線 標 示 整 數 、 分 數 、 小 數 並 做 比 較 與 加 減 ， 理 解 整 數 、 分 數 、 小 數 都是數。
N-3-1 一萬以內 的數：含位值積 木操作活動。結 合點數、位值表 徵、位值表。位 值單位「千」。
位值單位換算。
N-3-11 整 數 數 線：認識數線，
含報讀與標示。
連 結 數 序 、 長 度、尺的經驗，
理解在數線上做 比較、加、減的 意義。
第1單元數到10000 1-1認識10000以內的數
【活動1】認識10000以內的數
◎透過累加千的數數活動，認識10000以內的數
1.布題：1個烤盤有100個 。10個烤盤共有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：100、200……900、1000，所以 10 個烤盤共有1000個 。
2.布題：用1片 表示有100個 。數數看，10片
表示有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：10 個 100 是 1000，共有 1000 個
。
‧教師說明：10片 可以換成1個 。 4.有9個 ，再多1個 ，表示有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：9000 個 ，再多 1000 個，共有 10000個 。
‧教師歸納：10個千是10000，讀作「一萬」。
◎透過累加百、十、一的活動，認識10000以內的數詞序列
5.布題：南投鳳梨酥觀光工廠。已經做了 1800 個鳳梨酥，再多
做100個，共有幾個？再多做100個呢？……
‧兒童分組討論、發表。如：1800個鳳梨酥，再多100個，共有 1900個鳳梨酥；1900個鳳梨酥，再多100個，共有2000個鳳梨 酥……。
【活動2】認識10000以內的數
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
◎透過累加千、百、十、一的數數活動，認識10000以內的數
1.布題：爺爺到南投竹山健走。已經走了 4743 步，再走 1000
步，共走了幾步？記記看，讀讀看。
‧兒童分組討論、發表。如：4743步，再走1000步，共走5743 步，記作「5743」，讀作「五千七百四十三」。
◎透過累減千、百、十、一的數數活動，認識10000以內的數
2.布題：四方水餃專賣店。有5000個餛飩，賣掉1000個，還剩
下幾個？再賣掉1000個呢？……
‧兒童分組討論、發表。如：5000個餛飩，賣掉 1000 個，剩下 4000個；4000個餛飩，再賣掉1000個，剩下3000個……。
1-2認識千位和位值換算
【活動3】10000以內各數的位值和換算
◎千位的位值和位名
1.布題：數數看，下面的積木有幾個千、幾個百、幾個十和幾個 一？
‧兒童分組討論、發表。如：有 1 個千、3 個百、4 個十和5 個 一。
2.布題：在定位板上記記看。
‧兒童分組討論、發表。如：
‧教師說明：1 個千，在千位記 1；3 個百，在百位記 3；4 個 十，在十位記4；5個一，在個位記5。
3.布題：媽媽買了一臺1240元的鬆餅機，怎麼付錢才會剛好？
‧兒童分組討論、發表。如：1張千元鈔票、2張百元鈔票和4個 10元。
做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E8低、中 年級以紙本 閱讀為主。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌 及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
【戶外教 育】
戶E7在環境 中善用五官 的感知，分 別培養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺及 心靈的感受 能力。
二 9/5
| 9/11
n-II-1 理 解 一 億 以 內 數 的 位 值 結 構 ， 並 據 以 作 為 各 種 運 算 與 估 算 之 基礎。
n-II-8 能 在 數 線 標 示 整 數 、 分 數 、 小 數 並 做 比 較 與 加 減 ， 理 解 整 數 、 分 數 、 小 數 都是數。
N-3-1 一萬以內 的數：含位值積 木操作活動。結 合點數、位值表 徵、位值表。位 值單位「千」。
位值單位換算。
N-3-11 整 數 數 線：認識數線，
含報讀與標示。
連 結 數 序 、 長 度、尺的經驗，
理解在數線上做 比較、加、減的 意義。
第1單元數到10000 1-1認識10000以內的數
【活動1】認識10000以內的數
◎透過累加千的數數活動，認識10000以內的數
1.布題：1個烤盤有100個 。10個烤盤共有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：100、200……900、1000，所以 10 個烤盤共有1000個 。
2.布題：用1片 表示有100個 。數數看，10片
表示有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：10 個 100 是 1000，共有 1000 個
。
‧教師說明：10片 可以換成1個 。 4.有9個 ，再多1個 ，表示有幾個 ？
‧兒童分組討論、發表。如：9000 個 ，再多 1000 個，共有 10000個 。
‧教師歸納：10個千是10000，讀作「一萬」。
◎透過累加百、十、一的活動，認識10000以內的數詞序列
5.布題：南投鳳梨酥觀光工廠。已經做了 1800 個鳳梨酥，再多
做100個，共有幾個？再多做100個呢？……
‧兒童分組討論、發表。如：1800個鳳梨酥，再多100個，共有 1900個鳳梨酥；1900個鳳梨酥，再多100個，共有2000個鳳梨 酥……。
【活動2】認識10000以內的數
◎透過累加千、百、十、一的數數活動，認識10000以內的數
1.布題：爺爺到南投竹山健走。已經走了 4743 步，再走 1000
步，共走了幾步？記記看，讀讀看。
‧兒童分組討論、發表。如：4743步，再走1000步，共走5743 步，記作「5743」，讀作「五千七百四十三」。
◎透過累減千、百、十、一的數數活動，認識10000以內的數
2.布題：四方水餃專賣店。有5000個餛飩，賣掉1000個，還剩
下幾個？再賣掉1000個呢？……
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
‧兒童分組討論、發表。如：5000個餛飩，賣掉 1000 個，剩下 4000個；4000個餛飩，再賣掉1000個，剩下3000個……。
1-2認識千位和位值換算
【活動3】10000以內各數的位值和換算
◎千位的位值和位名
1.布題：數數看，下面的積木有幾個千、幾個百、幾個十和幾個 一？
‧兒童分組討論、發表。如：有 1 個千、3 個百、4 個十和5 個 一。
2.布題：在定位板上記記看。
‧兒童分組討論、發表。如：
‧教師說明：1 個千，在千位記 1；3 個百，在百位記 3；4 個 十，在十位記4；5個一，在個位記5。
3.布題：媽媽買了一臺1240元的鬆餅機，怎麼付錢才會剛好？
‧兒童分組討論、發表。如：1張千元鈔票、2張百元鈔票和4個 10元。
知識所應具 備的字詞 彙。
閱E8低、中 年級以紙本 閱讀為主。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌 及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
【戶外教 育】
戶E7在環境 中善用五官 的感知，分 別培養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺及 心靈的感受 能力。
三 9/12
| 9/18
n-II-1 理 解 一 億 以 內 數 的 位 值 結 構 ， 並 據 以 作 為 各 種 運 算 與 估 算 之 基礎。
n-II-8 能 在 數 線 標 示 整
N-3-1 一萬以內 的數：含位值積 木操作活動。結 合點數、位值表 徵、位值表。位 值單位「千」。
位值單位換算。
N-3-11 整 數 數 線：認識數線，
第1單元數到10000 1-3數的大小比較和應用
【活動4】10000以內兩數的大小比較和應用
◎兩數大小的比較
1.布題：多多和毛毛都喜歡蒐集遊戲卡，多多蒐集了 1978 張，
毛毛蒐集了2005張，誰蒐集的遊戲卡比較多？
‧兒童分組討論、發表。如：在定位板比較大小：
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量
【人權教 育】
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包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【品德教 育】
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿
數 、 分 數 、 小 數 並 做 比 較 與 加 減 ， 理 解 整 數 、 分 數 、 小 數 都是數。
含報讀與標示。
連 結 數 序 、 長 度、尺的經驗，
理解在數線上做 比較、加、減的 意義。
千位的2比1大，所以2005比1978大。2005＞1978
2.布題：用2、7、9 組成一個三位數，數字不重複，這個三位數
要比800大，且最接近800。
‧兒童分組討論、發表。如：2、7、9組成比800大且最接近800 的三位數是：927
【活動5】10000以內兩數的大小比較和應用
◎兩數大小的比較
1.布題：星光電視臺舉辦舞蹈比賽，有4 個隊伍進入決賽，決賽
由觀眾網路票選出第一名。投票規則：(1)投票限期 10 天。(2) 每人可投1票，每天開放1000人投票。前9天的票數合計如下：
①前9天的得票數最多票的是哪一隊？
②前 9 天的得票數第二多票的是哪一隊？（活力四射，獨一無 二，所向無敵，青春ABC）
③如果第10天的1000人都投給「青春ABC」，「青春ABC」有 可能變成第一名嗎？
④依據前9天的票數合計結果，你預測哪一隊會是第一名呢？說 說看，你是怎麼知道的？
‧兒童分組討論、發表。如：
①獨一無二隊
②青春ABC隊
③2410 票再多 1000 票是 3410票，3410＜3451，所以青春ABC 不可能變第一名。
④獨一無二隊會是第一名；因為根據第盂題的結果，第二多票 的青春 ABC 隊再多 1000 票也不可能變第一名，所以不論最後一 天投票結果如何，第一名都是獨一無二隊。
1-4認識數線
【活動6】認識數線
◎在數線上標記整數值
1.布題：把尺上的刻度畫出來，並寫上數字。說說看，每個刻度 間的間隔都一樣長嗎？
發表評 量
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E8低、中 年級以紙本 閱讀為主。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌
2.協同節 數：
＿ ＿
＿
‧兒童分組討論、發表。如：間隔都一樣長。
2.布題：找出3和9的位置，並畫˙做記號。
‧兒童分組討論、發表。如：
‧教師歸納：在一條線上，取一樣長的間隔畫上刻度並寫上數 字，用來表示數位置的線，叫作數線。在數線上，右邊的數比左 邊的數大。
3.布題：在數線上標出128的位置。
‧兒童分組討論、發表。如：
◎補充教學 1.名稱：猜數大王
2.目標：10000以內的數。每人5張空白小紙張
3.材料準備：每人5張空白小紙張。
4.玩法：
(1)兩人一組，教師先說明遊戲規則，每人各寫出一個教師規定 數目內的數，然後由對方猜，如果5次（教師可自訂次數）內猜 出就得1 分，出題者可提示「大一點」或「小一點」，5 次後由 另一位猜對方的數。如：教師規定「比 1000 大，比 2000 小的 數，10個一數的數」或「比3000大，比5000小的數，100個一 數的數」，每個同學依此限定寫一個數，由對方猜數。
(2)教師可在學生遊戲數次後，引導學生歸納猜數的技巧，可先 對半猜數，再對半猜數，再對半，如此可提高猜對的速度。
(3)玩數次後，可累計得分，找出每組的優勝者，最後選出前幾 名鼓勵。
及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
【戶外教 育】
戶E7在環境 中善用五官 的感知，分 別培養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺及 心靈的感受 能力。
四 9/19
| 9/25
n-II-2 熟 練 較 大 位 數 之 加 、 減 、 乘 計 算 或 估 算 ， 並 能 應 用 於 日 常 解 題。
N-3-2 加減直式 計算：含加、減 法 多 次 進 、 退 位。
第2單元四位數的加減 2-1四位數的加法
【活動1】四位數的加法（不進位）
◎四位數加四、三、二位數不進位的加法計算
1.布題：阿偉要去澎湖玩，船票和住宿費，共要付幾元？
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量
【人權教 育】
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包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿
n-II-4 解 決 四 則 估 算 之 日 常 應 用 問 題。
‧教師引導兒童用橫式記錄問題並操作圖卡進行計算。如：1548
＋3150＝4698
2.布題：用直式算算看。
‧兒童分組討論，記錄解題過程並發表。
【活動2】四位數的加法（一次進位）
◎四位數加四、三、二位數一次進位的加法計算
3.布題：阿偉購買「3天2夜遊南海四島」的行程花了2480元，
後來又花了455元加購「夜釣小管」的活動，他共花了幾元？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題並操作圖卡進行計算。如：2480
＋455＝（2935）
4.布題：用直式算算看。
‧兒童分組討論，記錄解題過程並發表。
【活動3】四位數的加法（二次進位）
◎四位數加四、三、二位數二次進位的加法計算
5.布題：小興餅鋪上午賣出2285盒鹹餅，下午賣出1723盒，一
天共賣出幾盒鹹餅？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題。兒童分組討論，記錄解題過程 並發表。如：2285＋1723＝（4008）
【活動4】四位數的加法（連續進位）
◎四位數加四、三、二位數連續進位的加法計算
6.布題：一箱大閘蟹賣2495元，一箱干貝賣3885元，爸爸各買
一箱，共要付幾元？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題。兒童分組討論，記錄解題過程 並發表。如：2495＋3885＝（6380）
2-2四位數的減法
【活動5】四位數的減法（一次退位）
◎四位數減四、三、二位數一次退位的減法計算
1.布題：佑熙有 2535 元，買防水相機花了 1482 元，還剩下幾
元？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題並操作圖卡進行計算。如：2535
－1482＝1053
2..布題：用直式算算看。
發表評 量
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E8低、中 年級以紙本 閱讀為主。
2.協同節 數：
＿ ＿
＿
‧兒童分組討論，記錄解題過程並發表。
【活動6】四位數的減法（二次退位）
◎四位數減四、三、二位數二次退位的減法計算
3.布題：海洋牧場舉辦龍膽石斑餵食秀，上午吸引 4268 個人參
觀，下午有7350個人，下午的參觀人數比上午多幾個人？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題。兒童分組討論，記錄解題過程 並發表。如：7350－4268＝（3082）
4.布題：澎湖必買名產票選活動。黑糖糕和鹹餅相差幾票？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題。兒童分組討論，記錄解題過程 並發表。如：2034－1763＝（271）
【活動7】四位數的減法（連續退位）
◎四位數減四、三、二位數連續退位的減法計算
5.布題五：爸爸買了 685 元的玄武岩印章，付 1000 元，可找回
幾元？
‧教師引導兒童用橫式記錄問題。兒童分組討論，記錄解題過程 並發表。如：1000－685＝（315）
閱E10中、
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五 9/26
| 10/2
n-II-2 熟 練 較 大 位 數 之 加 、 減 、 乘 計 算 或 估 算 ， 並 能 應 用 於 日 常 解 題。
n-II-4 解 決 四 則 估 算 之 日 常 應 用 問 題。
N-3-2 加減直式 計算：含加、減 法 多 次 進 、 退 位。
N-3-8 解題：四 則估算。具體生 活情境。較大位 數之估算策略。
能用估算檢驗計 算 結 果 的 合 理 性。
第2單元四位數的加減 2-3加減應用
【活動8】四位數的加減應用
◎解決四位數的加減問題
1.布題：莉卡原有 1370 元，買一雙雨鞋後，還剩下 120 元，一
雙雨鞋賣幾元？
‧教師引導兒童可以透過線段圖協助解題。兒童分組討論、發 表。如：用莉卡全部的 1370 元減去剩下的 120 元，就是雨鞋的 價錢。1370－120＝1250
2.布題：珊穎一家人到歐洲旅遊14天。珊穎拍了1680張照片，
比媽媽多拍了345張，媽媽拍了幾張照片？
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
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□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
‧教師引導兒童可以透過線段圖協助解題。兒童分組討論、發 表。如：用珊穎拍的張數減掉多拍的，就是媽媽拍的張數。1680
－345＝1335
2-4四位數的加減估算
【活動9】四位數的加減估算
◎在具體情境中進行四位數的加減估算活動
1.布題：媽媽買了3019元的皮包和2975元的洋裝，大約共要付
幾千元？
‧兒童分組討論、發表。如：約6000元。
2.布題：說說看，你是怎麼想的？
‧兒童分組討論、發表。如：3019 大約是 3000，2975 大約是 3000，可以想成3000＋3000，所以大約是6000元。
3.布題：圈出最接近「5010－1999」答案的數。說說看，你是怎 麼想的？
‧兒童分組討論、發表。如：5010 大約是 5000，1999 大約是 2000，可以想成5000－2000，所以大約是3000。
◎補充教學
1.名稱：數字卡加法大作戰 2.目標：解決四位數的加法問題。
3.玩法：
(1)教師準備一些四位數的數字卡。
(2)請每個學生任意抽出 2 張，並算算看加起來是多少。（和在
10000以內）
(3)學生說出答案，並請其他學生檢查答案。
科E2了解動 手實作的重 要性。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E8低、中 年級以紙本 閱讀為主。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌 及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
【戶外教 育】
戶E7在環境 中善用五官 的感知，分 別培養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺及 心靈的感受 能力。
六 10/3
| 10/9
n-II-2 熟 練 較 大 位 數 之 加 、 減 、 乘 計 算 或 估 算 ， 並 能 應 用 於 日 常 解 題。
n-II-4 解 決 四 則 估 算 之 日 常 應 用 問 題。
N-3-3 乘以一位 數：乘法直式計 算。教師用位值 的概念說明直式 計算的合理性。
被乘數為二、三 位數。
第3單元乘法 3-1乘法直式紀錄
【活動1】乘法的直式紀錄
◎能解決一位數、幾十乘以一位數的乘法問題，並用直式紀錄 1.布題：1包小可頌有4個，6包共有幾個?
‧兒童具體操作，分組討論用乘法解題。如：1 包小可頌有 4 個，6包是4的6倍，用乘法算式記作：4×6＝24，所以6包小可 頌有24個小可頌。
2.布題：1根牛奶棒賣20元，買3根要付幾元？
‧兒童分組討論、發表。如：20×3＝60 3.教師演示、歸納幾十乘以一位數直式計算。
‧兒童演示過程，理解、熟練幾十乘以一位數直式計算的意義。
3-2二位數乘以一位數
【活動2】二位數乘以一位數的直式乘法
◎二位數乘以一位數不進位的直式乘法
1.布題：1個蔥麵包賣34元，買2個要付幾元？
‧4×2＝8，30×2＝60，8＋60＝68
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
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包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【家庭教 育】
家E9參與家 庭消費行 動，澄清金 錢與物品的 價值。
【品德教 育】
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
2.教師演示、歸納二位數乘以一位數不進位的直式計算，用乘數 去乘被乘數的個位，再乘以十位。
‧教師說明：記錄乘法橫式時，應遵守「單位量×單位數」的原 則，但在直式計算部分，可利用乘法交換率解題。
【活動3】二位數乘以一位數的直式乘法
◎二位數乘以一位數進位的直式乘法 1.布題：1盒蠟筆有24枝，3盒共有幾枝？
‧兒童分組討論用乘法解題、發表。如：4 的 3 倍是 4×3＝12，
20的3倍是 20×3＝60，12＋60＝72，是72枝。
2.教師演示、歸納二位數乘以一位數進位的直式計算。
‧兒童跟著演示過程，理解、熟練二位數乘以一位數進位直式計 算的意義。24×3＝（72）
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【生命教 育】
生E1探討生 活議題，培 養思考的適 當情意與態 度。
【資訊教 育】
資E3應用運 算思維描述 問題解決的 方法。
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七 10/10
| 10/16
n-II-2 熟 練 較 大 位 數 之 加 、 減 、 乘 計 算 或 估 算 ， 並 能 應 用 於 日 常 解 題。
n-II-4 解 決 四 則 估 算 之 日 常 應 用 問 題。
N-3-3 乘以一位 數：乘法直式計 算。教師用位值 的概念說明直式 計算的合理性。
被乘數為二、三 位數。
N-3-8 解題：四 則估算。具體生 活情境。較大位 數之估算策略。
能用估算檢驗計 算 結 果 的 合 理 性。
第3單元乘法 3-3幾百乘以一位數
【活動4】三位數乘以一位數的直式乘法。
◎幾百乘以一位數的直式乘法
1.布題：馬拉松報名費每個人300元，2個人報名要付幾元？
‧兒童分組討論用乘法解題、發表。如：300×2＝600，
2.教師演示、歸納幾百乘以一位數進位的直式計算。
‧兒童跟著演示過程，理解、熟練幾百乘以一位數進位直式計算 的意義。300×2＝600
◎三位數乘以一位數不進位的直式乘法
3.布題：1條運動頭巾賣143元，爸爸買了2條，共要付幾元？
兒童分組討論用乘法解題、發表。如：6＋80＋200＝286，是286 元
4 南 一 電 子 書
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另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
4.教師歸納三位數乘以一位數不進位直式計算，乘數先乘以被乘 數的個位，再乘以十位，最後乘以百位。
‧兒童跟著演示過程，理解、熟練三位數乘以一位數不進位直式 計算的意義。143×2＝（286）
3-4三位數乘以一位數
【活動5】三位數乘以一位數進位的直式乘法
◎三位數乘以一位數進位的直式乘法
1.布題：繞公園跑1圈是218公尺，世勳每天跑4圈，是跑了幾
公尺？
‧兒童分組討論用乘法解題、發表。如：先算個位：8×4＝32，
再算十位 10×4＝40，再算百位 200×4＝800，32＋40＋800＝ 872。
2.教師演示、歸納三位數乘以一位數進位的直式計算。
‧兒童演示過程，理解、熟練三位數乘以一位數直式計算的意 義。218×4＝（872）
3.布題：小楓用手臂長量公布欄，剛好量5 次，她的手臂長 144
公分，公布欄長幾公分？
‧兒童分組討論用乘法解題、發表。如：先算個位：4×5＝20，
再算十位 40×5＝200，再算百位 100×5＝500，20＋200＋500＝
720。
4.教師演示、歸納三位數乘以一位數進位的直式計算。
‧兒童演示過程，理解、熟練三位數乘以一位數直式計算的意 義。144×5＝720
◎三位數乘以一位數進位十位是0的直式乘法
5.布題：1 艘豪華客船可載 304 個客人，5 艘豪華客船共可載幾
個客人？
‧兒童分組討論用乘法解題、發表。如：先算個位：4×5＝20，
再 算 十 位 0×5 ＝0， 再 算 百 位 300×5 ＝1500，20＋0＋1500＝ 1520。
錢與物品的 價值。
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6.教師演示、歸納三位數乘以一位數進位的直式計算。
‧兒童演示過程，理解、熟練三位數乘以一位數直式計算的意 義。304×5＝（1520）
3-5乘法的估算
【活動6】三位數乘以一位數的乘法估算
◎三位數乘以一位數的乘法估算活動 1.布題：圈出最接近「102×7」答案的數。
‧兒童分組討論、發表。如：102大約是100，100的4倍可以想 成 100×7＝700，所以大約是700。
◎補充教學
1.名稱：魔投九宮格
2.目標：熟練二位數和三位數乘以一位數乘法。
3.材料準備：靶紙、泡棉棒球、分數紀錄紙。
4.玩法：
(1)將九宮格填入數字，如右圖。（依學生程度，可由1～9 一位
數開始，再來為二位數、三位數，依此類推）
(2)學生每人投擲10次，將得分記錄於紀錄紙上。紀錄紙設計如
下：
(3)將各項分數，利用乘法計算出得分填入表中。
(4)全班最高分就是魔投九宮格盟主。
知識所應具 備的字詞 彙。
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八 10/17
| 10/23
n-II-9 理 解 長 度 、 角 度 、 面 積 、 容 量 、 重 量 的 常 用 單 位 與 換 算 ， 培
N-3-12 長 度 ：
「 毫 米 」 。 實 測、量感、估測 與計算。單位換 算。
第4單元幾毫米 4-1認識毫米(mm)
【活動1】認識幾毫米
◎認識1毫米
1.布題：一個積木有多寬？說說看，你是怎麼知道的。
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量
【人權教 育】
人E3了解每 個人需求的 不同，並討
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費)
養 量 感 與 估 測 能 力 ， 並 能 做 計 算 和 應 用 解 題 。 認識體積。
‧教師在課前準備樂高積木，為了方便兒童測量，最好使用方 形、條狀的積木，也可以讓兒童自備。
‧兒童分組操作、討論，發表。如：用尺量量看，不到1公分。
‧教師說明：尺上的每1小格是1毫米，可以用mm表示毫米。
4-2毫米的實測和估測
【活動2】毫米的實測和估測
◎以毫米為單位，進行實測
1.布題：量量看，50元錢幣的厚度是幾毫米？
‧教師引導從刻度0 的位置開始量。兒童分組討論、發表。如：
有2小格，是2毫米。
◎以毫米為單位，進行估測
2.布題：估估看，數學習作的厚度和長尾夾的厚度，各是幾毫 米？
‧兒童分組討論、發表。如：①我拿 3個50元錢幣和數學習作 比，大約是6毫米。②大約是1個橡皮擦的厚度，是12毫米。
3.用尺量量看，你估對了嗎？
‧兒童分組討論、發表。
4-3公分、毫米的關係與換算
【活動3】公分和毫米的換算
◎公分和毫米的換算
1.布題：白色積木的一邊有多長？
‧教師提問，兒童拿尺點數小格再回答。
‧教師說明：1公分(cm)＝10毫米(mm)10毫米(mm)＝1公分(cm) 2.布題：這個橡皮擦是幾公分幾毫米？也就是幾毫米？
兒童分組討論、發表。如：①4公分又4毫米。②也就是44毫 米。
4-4公分、毫米的計算
口頭評 量 發表評
量
論與遵守團 體的規則。
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科E4體會動 手實作的樂 趣，並養成 正向的科技 態度。
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閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎
1.協同科 目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
【活動4】公分和毫米的計算
◎公分和毫米的加法活動
1.布題：紅色彩帶長49毫米，藍色彩帶長33毫米，兩條彩帶長
幾公分幾毫米？
‧兒童分組討論、發表。如：49 毫米＋33 毫米＝（8）公分
（2）毫米，82毫米＝8公分2毫米
2.布題：豆苗原來的高度是8公分4毫米，一段時間後，長高了
3公分5毫米，現在豆苗的高度是幾公分幾毫米？
‧兒童分組討論、發表。如：8 公分 4 毫米＋3 公分 5 毫米＝
（11）公分（9）毫米
◎公分和毫米的減法活動
3.布題：媽媽買了一條長40公分 2 毫米的法國麵包，切了9 公
分5毫米的麵包後，還剩下多長的法國麵包？
‧兒童寫出算式。如：40公分2毫米－9公分5毫米＝（30）公 分（7）毫米
4.布題：一枝鉛筆的長度是14公分2 毫米，比一枝彩色筆長37
毫米，一枝彩色筆的長度是幾公分幾毫米？
‧兒童分組討論、發表。如：14cm2mm－37mm＝10cm5mm
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九 10/24
| 10/30
n-II-9 理 解 長 度 、 角 度 、 面 積 、 容 量 、 重 量 的 常 用 單 位 與 換 算 ， 培 養 量 感 與 估 測 能 力 ， 並 能 做 計 算 和 應 用 解 題 。 認識體積。
N-3-12 長 度 ：
「 毫 米 」 。 實 測、量感、估測 與計算。單位換 算。
第4單元幾毫米 4-5畫長度
【活動5】畫長度
◎用尺畫出線段
1.布題：用尺畫出一條6公分3毫米的直線，要怎麼畫的？
‧兒童分組討論、發表。如：先從刻度 0 畫到刻度 6，再往右畫 3小格的位置，就是6公分3毫米。
4-6長度的應用
【活動6】進行長度的換算與計算
◎公尺、公分和毫米的換算
1.布題一：一支球棒長1公尺，1公尺是幾毫米？
4 南 一 電 子 書
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目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
‧兒童分組討論、發表。如：1公尺是100公分，1公分＝10毫 米，100、200……800、900、1000，1公尺是1000毫米。
‧教師說明：1公尺(m)＝100公分(cm)1公分(cm)＝10毫米(mm)1 公尺(m)＝1000毫米(mm)
2.布題：一組沙發長2400毫米，也可以說是幾公尺幾公分？
‧兒童分組討論、發表。如：10 毫米＝1 公分，100 公分＝1 公 尺，2400毫米＝240公分＝2公尺40公分
◎補充教學 1.名稱：瞄準高手
2.目標：從生活中練習估測及正確的測量、建立學生對長度的量 感。
3.材料準備：每組一張紀錄表。
4.玩法：
(1)將全班分成若干組。
(2)教師從日常生活用品中指定一樣用品，讓學生估測其長度、
寬度和厚度。各組討論後，報出其估測值，並記錄在紀錄表上
（學生各組記錄並公開張貼在教室）。
(3)讓各組實際測量後，報出其正確值，記錄後選出估測最準者 得3分，第二名得2分，第三名得1分。
(4)遊戲完後，得分最高者為瞄準高手，教師加以鼓勵。
(5)估測物舉例如下：格子簿的厚度、長度和寬度，尺的厚度和 寬度，一枝完整粉筆的長度，橡皮擦的厚度等。
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十 10/31
| 11/6
n-II-1 理 解 一 億 以 內 數 的 位 值 結 構 ， 並 據 以 作 為 各 種 運 算 與 估 算 之 基礎。
n-II-2 熟 練 較 大 位 數 之 加 、 減 、 乘 計 算 或 估 算 ， 並 能 應 用 於 日 常 解 題。
n-II-4 解 決 四 則 估 算 之 日 常 應 用 問 題。
N-3-1 一萬以內 的數：含位值積 木操作活動。結 合點數、位值表 徵、位值表。位 值單位「千」。
位值單位換算。
N-3-2 加減直式 計算：含加、減 法 多 次 進 、 退 位。
N-3-3 乘以一位 數：乘法直式計 算。教師用位值 的概念說明直式 計算的合理性。
被乘數為二、三 位數。
評量週 加油小站
【活動1】賽車遊戲
◎複習四位數以內的加減法直式計算。
1.教師透過課本布題，引導學生透過累數1000、500、100、50、
10、5和1，知道遊戲幣共有多少元。
2.教師再次複習四位數以內的加減法直式計算。
【活動2】賽車遊戲
◎複習比較10000以內兩數的大小。
◎複習用＞、＜的符號表示兩數的大小關係
1.教師透過課本布題，引導學生透過四位數的大小比較，將賽車 的價格由大排到小。
2.教師再次複習比較 10000 以內兩數的大小與用＞、＜的符號
表示兩數的大小關係。
【活動3】賽車遊戲
1.教師透過課本布題，引導學生計算毫米、公分間的關係。
2.教師再次複習毫米、公分間的關係。。
【活動4】賽車遊戲
1.教師透過課本布題，引導學生能透過四位數的加減，算出賽車 和飛行道具共要多少元。
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目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
n-II-8 能 在 數 線 標 示 整 數 、 分 數 、 小 數 並 做 比 較 與 加 減 ， 理 解 整 數 、 分 數 、 小 數 都是數。
n-II-9 理 解 長 度 、 角 度 、 面 積 、 容 量 、 重 量 的 常 用 單 位 與 換 算 ， 培 養 量 感 與 估 測 能 力 ， 並 能 做 計 算 和 應 用 解 題 。 認識體積。
N-3-8 解題：四 則估算。具體生 活情境。較大位 數之估算策略。
能用估算檢驗計 算 結 果 的 合 理 性。
N-3-11 整 數 數 線：認識數線，
含報讀與標示。
連 結 數 序 、 長 度、尺的經驗，
理解在數線上做 比較、加、減的 意義。
N-3-12 長 度 ：
「 毫 米 」 。 實 測、量感、估測 與計算。單位換 算。
2.教師再次複習三位數乘以一位數的乘法估算活動。
魔術小偵探
【活動1】超級比一比
◎複習四位數以內的加減法直式計算
1.教師透過課本布題，引導學生能計算四位數以內的加減法直式 計算。
2.教師再次複習四位數以內的加減法直式計算。
十一 11/7
| 11/13
n-II-9 理 解 長 度 、 角 度 、 面 積 、 容 量 、 重 量 的 常 用 單 位 與 換 算 ， 培 養 量 感 與 估 測 能 力 ， 並 能 做 計 算 和 應 用 解 題 。 認識體積。
N-3-13角與角度
（同 S-3-1）：
以 具 體 操 作 為 主。初步認識角 和角度。角度的 直接比較與間接 比 較 。 認 識 直 角。
S-3-1 角與角度
（同N-3-13）：
以 具 體 操 作 為 主。初步認識角
第5單元角、正方形和長方形 5-1認識角
【活動1】認識角
◎從日常生活中認識角
1.布題：在臺南美術館的照片中，找出2個角並用手指出來。
‧兒童分組討論、發表。如：
2.布題：日常生活中，哪裡有角？在下面的物品中各找出 1 個
角，並做上記號。
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目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
和角度。角度的 直接比較與間接 比 較 。 認 識 直
角。 ‧兒童分組討論、發表。如：
【活動2】描下角
◎了解角的構成要素
1.布題：把三角板的3個角描下來。
‧兒童取出附件第 16 頁的三角板分組討論、操作並發表。如：
把三角板平放在紙上，沿著其中一邊描下，再沿著另一邊描下，
使它們相交於一點。
2.布題：觀察描下來的角，說說看，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：每個角都有2個邊和1個頂點。
‧教師歸納：角是由1個頂點和2個邊所組成的，且2個邊一定 是直線。
5-2比較角的大小
【活動3】比較角的大小
◎直接比較角的大小
1.布題：拿出2枝鉛筆做一個角。
‧兒童取出附件第16頁鉛筆圖卡分組討論、操作並發表。
2.布題：拿出附件的角1和角2比比看，哪一個角比較大？
‧兒童取出附件第17頁的角1和角2，分組討論、操作並發表。
如：兩個角的頂點對齊，其中一邊也對齊，角1的另一邊在外，
所以角1比較大。
◎間接比較角的大小
3.布題：右圖中的角ㄅ和角ㄆ，哪一個角比較大？
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閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
‧兒童分組討論、發表。如：先用附件所提供的描圖紙把角ㄅ描 下來，再將描下來的角ㄅ疊在角ㄆ上比大小，發現角ㄆ比較大。
◎了解角的大小與邊長無關
4.布題：下面是兩個大小不同的三角板，∠2 和∠5，哪一個角比 較大？
‧兒童分組討論、操作並發表。如：把它們疊合比比看，角2 和 角5一樣大。
5.布題：角的大小和三角板的大小有關嗎？
‧兒童分組討論、發表。如：角的大小和三角板的大小無關。
5-3認識直角、銳角和鈍角
【活動4】認識直角、銳角和鈍角
◎能透過三角板找出垂直的地方，進而理解直角的意義，並會做 直角記號
1.布題：用三角板中最大的角和正方形、長方形及直尺的角比比 看，你發現了什麼。
‧兒童分組討論、操作並發表。如：用直觀找出三角板中最大的 角（兒童指的是三角板中的直角），與其他三個圖形疊合比較。
這些角都一樣大。
◎摺出直角
2.布題：做做看，你會用紙摺出直角嗎？
‧兒童分組討論、操作並發表。
◎檢查直角
3.布題：用三角板檢查看看，你摺的角是直角嗎？
‧兒童分組討論、操作並發表。
◎利用直角進行角的大小比較
4.布題：除了直角以外，生活中也處處可見很多的角。說說看，
哪些角比直角小？哪些角比直角大？
閱E11低年 級：能在一 般生活情境 中，懂得運 用文本習得 的知識解決 問題。
‧兒童分組討論、發表。如：ㄅ、ㄈ、ㄊ比直角小，ㄆ、ㄇ、ㄉ 比直角大
‧教師歸納：比直角小的角，叫作「銳角」；比直角大的角，叫 作「鈍角」。
十二 11/14
| 11/20
n-II-9 理 解 長 度 、 角 度 、 面 積 、 容 量 、 重 量 的 常 用 單 位 與 換 算 ， 培 養 量 感 與 估 測 能 力 ， 並 能 做 計 算 和 應 用 解 題 。 認識體積。
N-3-13角與角度
（同 S-3-1）：
以 具 體 操 作 為 主。初步認識角 和角度。角度的 直接比較與間接 比 較 。 認 識 直 角。
S-3-1 角與角度
（同N-3-13）：
以 具 體 操 作 為 主。初步認識角 和角度。角度的 直接比較與間接 比 較 。 認 識 直 角。
第5單元角、正方形和長方形 5-4正方形和長方形
【活動5】正方形和長方形
◎能透過操作，了解正方形和長方形的構成要素
1.布題：下圖都是正方形，量量看，每個邊長幾公分？有幾個直 角？做上直角記號。
‧兒童分組討論、操作並發表。
‧教師說明：斜放的正方形也是正方形。
2.布題：說說看，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：正方形的 4 個邊都一樣長，4 個角 都是直角。
‧教師歸納：正方形的4個邊都一樣長，4個角都是直角。
3.布題：下圖都是長方形，量量看，每個邊長幾公分？有幾個直 角？做上直角記號。
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
科E4體會動 手實作的樂 趣，並養成 正向的科技 態度。
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
S-3-2 正方形和 長方形：以邊與 角的特徵來定義 正 方 形 和 長 方 形。
‧兒童分組討論、操作並發表。
‧教師說明：斜放的長方形也是長方形。
4.布題：說說看，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：長方形的上下2 個邊一樣長，左右 2個邊一樣長，4個角都是直角。
‧教師歸納：長方形的上下2個邊一樣長，左右2個邊一樣長，
4個角都是直角。
◎能用構成要素找出正方形和長方形
5.布題：下圖中，哪些是正方形？哪些是長方形？
‧兒童分組討論、發表。如：丙和辛是正方形，甲和己是長方 形。
5-5畫出直角、正方形和長方形
【活動6】畫出直角、正方形和長方形
◎能畫出直角
1.布題：用下面的物品畫出一個直角。
‧兒童分組討論、發表。
◎能畫出正方形和長方形
2.布題：在方格紙上，沿著格線畫出邊長 2cm 的正方形和長邊
4cm、短邊3cm的長方形，並做上直角記號。
‧兒童分組討論、發表。如：
科E9具備與 他人團隊合 作的能力。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【生涯規劃 教育】
涯E7培養良 好的人際互 動能力。
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E11低年 級：能在一 般生活情境 中，懂得運 用文本習得
◎補充教學 1.名稱：角力遊戲
2.目標：透過操作測量活動，了解角的間接比較、角的大小和角 的合成。
3.玩法：
(1)兩組競賽，每組1～5人開始以猜拳決定誰先選。
(2)兩組輪流自一堆「角度圖卡」中每次任選一個圖卡，先探討 每個角各為幾度。
(3)能將角拼成一直線且拼得最多者為贏家。
(4)如果用同樣的角交換拼，只能算同一種拼法。角度圖卡：10 度角圖卡、20度角圖卡、30度角圖卡、40度角圖卡、50度角圖 卡、60度角圖卡、70度角圖卡、80度角圖卡各3張。
的知識解決 問題。
十三 11/21
| 11/27
n-II-3 理 解 除 法 的 意 義 ， 能 做 計 算 與 估 算 ， 並 能 應 用 於 日常解題。
N-3-4 除法：除 法 的 意 義 與 應 用。基於 N-2-9 之學習，透過幾 個一數的解題方 法，理解如何用 乘法解決除法問 題。熟練十十乘 法範圍的除法，
做 為 估 商 的 基 礎。
第6單元除法 6-1認識除法
【活動1】分裝和平分
‧教師引導兒童觀察、討論分裝與平分的活動，引起學習除法的 動機。
‧教師歸納：平分東西，就是把東西分的一樣多。
◎解決整除的離散量包含除問題
1.布題：有12個人，每3個人分1組，最多可以分幾組？
‧兒童分組討論、發表。如：12個人，分1組少3個，分2組少 6個，分3組少9個，分4組少12個，剛好分完。
2.教師說明連減與乘法累進的過程與結果。
‧教師講解、說明。如：分 1 組，分了 3 個；分 2 組，分了 6 個；分3組，分了9個；分4組，分了12個。
‧教師揭示：12÷3＝4，宣告並講解。
◎解決整除的離散量等分除問題
3.布題：老師拿出 15 瓶膠水，平分給 5 個人，全部分完，每個
人可以分到幾瓶膠水？
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【家庭教 育】
家E9參與家 庭消費行 動，澄清金
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
‧兒童分組討論、發表。如：1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15 4.教師說明乘法累進的過程與結果。
‧教師講解、說明。如：每1次1個人分1瓶，5個人要5瓶。
第1次，共要5 瓶：5×1＝5第2 次，共要10瓶：5×2＝10第3 次，共要15瓶：5×3＝15分了3次，每個人得到3瓶。
‧教師揭示：15÷5＝3，宣告並講解。
【活動2】連續量的除法
◎解決整除的連續量的包含除和等分除問題
1.布題：1 條繩子長18 公尺。每 6 公尺剪 1 段，最多可以剪幾
段？
‧兒童分組討論、發表。如：18÷6＝3
2.布題：說說看，上面的除法算式中，記錄了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：包含除情境的除法算式中的 18 是 被除數，6 是除數，3 是商。「18」表示繩子長 18 公尺，「6」
表示每6公尺剪1段，「3」表示最多可以剪3段。
6-2認識餘數
【活動3】認識餘數
◎透過情境認識除法算式的餘數
1.布題：把16個橘子，每 5 個裝1 袋，最多可以裝幾袋？還剩
下幾個？
‧兒童分組討論、發表。如：16÷5＝3…1
‧教師揭示：16÷5＝3…1，讀作十六除以五等於三餘一，16是被 除數，5是除數，3是商，1是餘數。
【活動4】餘數的約定
◎約定餘數必須小於除數
1.布題：有13個蛋塔，每 4 個裝1 盒，最多可以裝幾盒？還剩
下幾個？
‧兒童分組討論，釐清題意。如：13÷4＝3…1，裝3 盒，還剩下 1個。
‧教師歸納說明：除法計算時，餘數一定要小於除數。
錢與物品的 價值。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【生命教 育】
生E1探討生 活議題，培 養思考的適 當情意與態 度。
【資訊教 育】
資E3應用運 算思維描述 問題解決的 方法。
【生涯規劃 教育】
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境 中需要使用 的，以及學 習學科基礎
知識所應具 備的字詞 彙。
閱E2認識與 領域相關的 文本類型與 寫作題材。
閱E3熟悉與 學科學習相 關的文本閱 讀策略。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌 及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
十四 11/28
| 12/4
n-II-3 理 解 除 法 的 意 義 ， 能 做 計 算 與 估 算 ， 並 能 應 用 於 日常解題。
N-3-4 除法：除 法 的 意 義 與 應 用。基於 N-2-9 之學習，透過幾 個一數的解題方 法，理解如何用 乘法解決除法問 題。熟練十十乘 法範圍的除法，
做 為 估 商 的 基 礎。
第6單元除法
6-3商為一位數的直式除法
【活動5】商為一位數的直式除法
◎有餘數的直式除法記錄問題
1.布題：有7顆彈珠，每3顆裝1盒，最多可以裝幾盒？還剩下
幾顆？
‧兒童分組討論、發表。如：7÷3＝2…1 2.布題：你的算式記了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：7 顆彈珠，每盒裝 3 顆，可以裝 2 盒，剩下1顆。
◎整除的直式除法記錄問題
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【科技教 育】
科E2了解動 手實作的重 要性。
【家庭教 育】
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
3.布題：桌遊卡片有 24 張，每個人分 6 張，最多可以分給幾個 人？還剩下幾張？
‧兒童分組討論、發表。如：24÷6＝4…0 4.布題：你的算式記了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：24張卡片，每個人分6張，可以分 給4個人，還剩下0張。
5.教師發問：算式中「被除數」、「除數」、「商」和「餘數」
各是多少？
‧兒童分組討論、發表。如：被除數是 24，除數是 6，商數是 4，餘數是0。
‧教師歸納說明：像 24÷6＝4餘數是0的除法，叫作整除。
6-40和1的除法
【活動6】0和1的除法
◎解決整除的0和1除法問題
1.布題：8顆糖果平分成4盤，每盤有幾顆？
‧兒童各自解題。如：8÷4＝2
2.布題：4顆糖果平分成4盤，每盤有幾顆？
‧兒童分組討論、發表。如：4÷4＝1
3.布題：0顆糖果平分成4盤，每盤有幾顆？
‧兒童分組討論、發表。如：0÷4＝0
4.布題：有5顆糖果，每個人分1顆，最多可以分給幾個人？
‧兒童具體操作、討論用除法算。如：5÷1＝5，可分給5個人。
‧教師適時介入討論、歸納：當1是除數時，商會等於被除數。
6-5認識偶數和奇數
【活動7】認識偶數和奇數
◎偶數和奇數
1.布題：1 雙筷子有 2 枝，12 枝筷子可以分成幾雙？還剩下幾
枝？
家E9參與家 庭消費行 動，澄清金 錢與物品的 價值。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
【生命教 育】
生E1探討生 活議題，培 養思考的適 當情意與態 度。
【資訊教 育】
資E3應用運 算思維描述 問題解決的 方法。
【生涯規劃 教育】
涯E12學習 解決問題與 做決定的能 力。
【閱讀素養 教育】
閱E1認識一 般生活情境
‧兒童分組討論、發表。如：12÷2＝6…0，可以分成6 雙，剩下 0枝。
‧教師歸納說明：像這樣除以 2，餘數是0 的數，稱為偶數，也 叫作雙數。
2.布題：下面的數都是偶數嗎？
‧兒童分組討論、發表。如：2÷2＝1…0，4÷2＝2…0，……20÷2
＝10…0，這些數除以2，餘數都是0，所以都是偶數。
3.布題：觀察偶數的個位數字，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：觀察 2、4、6、8、10、12、14、
16、18、20 的個位數字，發現偶數的個位數字是 0、2、4、6、
8。
4.布題：1 雙筷子有 2 枝，17 枝筷子可以分成幾雙？還剩下幾
枝？
‧兒童分組討論、發表。如：17÷2＝8…1，可分成8 雙，還剩下 1枝。
‧教師歸納說明：像這樣除以 2，餘數是1 的數，稱為奇數，也 叫作單數。
5.布題：下面哪些數是奇數？圈圈看。
‧兒童分組討論、發表。如：1÷2＝0…1，3÷2＝1…1，……19÷2
＝9…1，這些數除以2，餘數都是1，所以都是奇數。
◎補充教學
1.名稱：填數字遊戲 2.目標：熟練基本除法。
3.材料準備：學習單（如下圖設計）。
4.玩法：將 0～9 數字，填入空格內。教師可依需要，更換紅體
字，增加練習熟練度。
0÷（ ）＝（ ）
18÷（ ）＝（ ） 21÷（ ）＝（ ）
中需要使用 的，以及學 習學科基礎 知識所應具 備的字詞 彙。
閱E2認識與 領域相關的 文本類型與 寫作題材。
閱E3熟悉與 學科學習相 關的文本閱 讀策略。
閱E10中、
高年級：能 從報章雜誌 及其他閱讀 媒材中汲取 與學科相關 的知識。
30÷（ ）＝（ ） 32÷（ ）＝（ ）
十五 12/5
| 12/11
n-II-2 認 識 一 維 及 二 維 之 數 量 模 式 ， 並 能 說 明 與 簡 單 推 理。
R-3-2 數量模式 與 推 理(I)： 以 操作活動為主。
一維變化模式之 觀察與推理，例 如數列、一維圖 表等。
第7單元找規律 7-1生活中的規律
【活動1】生活中的規律
◎觀察生活中有規律的事物
1.布題一：找找看，生活中有哪些規律？
‧兒童分組討論、發表。如：①四季會呈現春夏秋冬的順序變 化，並且會有不斷重複的情況。②紅綠燈的燈號會有綠燈→黃 燈→紅燈→綠燈→黃燈→紅燈……的規律變化。③門牌上的號
碼會有1、3、5、7、9……的數字變化。
‧教師歸納：生活中的規律分為會重複出現和不會重複出現。
7-2顏色和圖形的規律
【活動2】顏色的規律
◎觀察圖形顏色的變化，找到規律 1.布題：觀察下面的圖形，並回答問題。
(1)說說看，這些圖形有什麼相同？有什麼不同？
‧兒童分組討論、發表。如：這些圖形都是三角形，顏色分成藍 色、黃色、紫色、綠色四種。
(2)有幾種顏色？它的排列規律是什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：有4 種顏色，依照藍色、黃色、紫 色、綠色的順序排列，且每4個圖形會重複一次。
(3)?是什麼顏色的圖形？圈圈看。
‧兒童分組討論、發表。如：每4個圖形依照4種顏色藍色、黃 色、紫色、綠色的順序排列，可以每4個圖形畫一條線做區隔，
可以發現?是紫色的三角形。
【活動3】形狀的規律
◎觀察圖形形狀的變化，找到規律
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E3了解每 個人需求的 不同，並討 論與遵守團 體的規則。
人E4表達自 己對一個美 好世界的想 法，並聆聽 他人的想 法。
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
品E6同理分 享。
【資訊教 育】
資E3應用運 算思維描述
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
1.布題：觀察下面的圖形，並回答問題。
2.?是什麼圖形？圈圈看。
‧兒童分組討論、發表。如：每3 個圖形畫一條線做區隔，可以 發現?是月亮。
【活動4】顏色或形狀的規律
◎觀察圖形顏色的變化，找到規律
1.布題：觀察下面的圖形，?是什麼圖形？圈圈看。
‧兒童分組討論、發表。如：顏色都相同，形狀的規律是依照三 角形、圓形、三角形的順序排列，每3個重複一次，可以每3個 畫一條線做區隔，可以發現?是三角形。
問題解決的 方法。
十六 12/12
| 12/18
n-II-2 認 識 一 維 及 二 維 之 數 量 模 式 ， 並 能 說 明 與 簡 單 推 理。
R-3-2 數量模式 與 推 理(I)： 以 操作活動為主。
一維變化模式之 觀察與推理，例 如數列、一維圖 表等。
第7單元找規律 7-3數字的規律
【活動5】數字的規律
◎觀察數字的變化，找到規律
1.布題：說說看，置物箱上的數字是怎麼排列？
‧兒童分組討論、發表。如：①每一直排的數字順序往下都加 1。②每一橫排的數字順序往右都加4。
2..布題：觀察藍色置物箱上的數字，說說看，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：5－1＝4，9－5＝4……，相鄰兩個 數都相差4。
3.布題：觀察綠色置物箱上的數字，說說看，你發現了什麼？
‧兒童分組討論、發表。如：後一個數字減前一個數字都差4。
‧教師歸納：透過觀察相鄰兩個數之間的關係，就會發現數字的 規律。
4.布題：依照數字的規律，寫出（ ）裡的答案。
4 南 一 電 子 書
觀察評 量 操作評
量 實作評
量 口頭評
量 發表評
量
【人權教 育】
人E3了解每 個人需求的 不同，並討 論與遵守團 體的規則。
人E4表達自 己對一個美 好世界的想 法，並聆聽 他人的想 法。
人E5欣賞、
包容個別差 異並尊重自 己與他人的 權利。
□實施跨領 域或跨科目 協同教學(需
另申請授課 鐘點費) 1.協同科
目：
＿ ＿ 2.協同節
數：
＿ ＿
＿
101、1001、10001、100001、（ ）
‧兒童分組討論、發表。如：答案是1000001。
7-4數量關係的規律
【活動6】數量關係的規律
◎觀察連續圖形的變化，找到圖形與數量關系的規律
1.布題：弘軒用 圖卡，排出下面的圖形。說說看，他依照什
麼規律排圖形？
‧兒童取出附件第 21 頁正方形圖卡分組討論、發表。如：發現 每個邊是1格組成的正方形、每個邊是2格組成的正方形、每個 邊是3格組成的正方形、所以下一個圖形是每個邊是4格組成的 正方形。
2.布題：拿出附件的蠟筆圖卡，排出下面的圖形。
依照上圖的排法，排出4個相連的三角形後，如果要排出第5個 三角形，需要再拿幾枝蠟筆？
‧兒童取出附件第 22～24 頁蠟筆圖卡分組討論、發表。如：教 師可引導學生，拿出附件模仿課本的圖用蠟筆圖卡排出的圖形，
觀察連續圖形的規律，讓學生試著排出4個相連的三角形。觀察 並發現每多排1個三角形，就需要增加2枝蠟筆，依照此排法，
要排出5個相連的三角形，比4個相連的三角形，再多拿2枝蠟 筆，所以5個相連的三角形共需要11枝蠟筆。
◎補充教學
1.名稱：切牌找規律
2.目標：不斷的創造新的規律。
3.玩法：
(1)全班學生可以每2人或3人分成一組。
(2)先準備數字2、4、6、8、10的紅色撲克牌2組和數字1、3、
5、7、9的黑色撲克牌2組，將數字1～10依照黑紅黑紅的順序
排列。
【品德教 育】
品E3溝通合 作與和諧人 際關係。
品E6同理分 享。
【資訊教 育】
資E3應用運 算思維描述 問題解決的 方法。
