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1 本文件僅提供SI培訓課程輔佐使用父母于養兒育女知識認知之評量報告
本次評量結果：
差距數值 主要 內容 問題
次要 問題
平常心態
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對子女的期望常有不合乎實際的情形發生。
解決建議方案：建議期望必須能依據孩子之基本準備度及實際生活情境而訂出「祗須 經由努力，便可達成之目標」，才能一方面培養孩子內心之自我成就感而產生學習動 機，另方面也建立起孩子之自信及自尊心。
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常將不合期望的行為，視為孩子的異常行為表現。
解決建議方案：父母必須具備正確的養育子女認知，瞭解孩子系經由循序漸進地教養，
逐步由小目標而達成大期望，不能由主觀認定為異常行為表現。
親身實踐程度
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經常是較重理論面而欠缺務實去實踐。
解決建議方案：正確的認知再加上遵循學習理論之教養典範，務實地實踐。換句話說：
教養孩子成功之要訣在於親身貫徹一致地去實踐正確的理論。
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對很多不同論點之育兒理論及說法無所適從。
解決建議方案：建議須經由正統之專家提供正確的資訊，排除不必要的育兒說法，才 能經由貫徹執行而將子女教養成功。
活用方法，顧及整體發展
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相信有特異的方法能夠為孩子塑造成期望中之特質。
解決建議方案：要將孩子教養成功，必須依循學習理論，也就是1.大多數的行為是後 天學習而來的，2.智慧表現的正面與負面行為祗是程度上的差異，3.行為塑造需要情境 中主要照顧者與師長等共同積極參與。研究證實：絕無特異的方法可將孩子塑造成為 期望中之特質。
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經常令孩子依自己的想法去學習特定才藝或相關事物。
解決建議方案：孩子的學習影響因素有1.智力因素，與2.非智力因素所組成之基本準 備度，所以要使孩子學習，必須依照「學習理論」之學習模式，兼顧所有靈活應用之 學習效率，才能得到優秀之結果。
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經常不理會孩子的意見，而只依大人的期望令孩子學習某些事物。
解決建議方案：孩子的學習效果與成就與1.智力因素；即基本學習能力。2.非智力因素；
即師生關係、學習動機、學習方式、家長之關心程度、學習成就之獎懲方式、過去的 學習經驗及生理因素有關。所以為了能使孩子快樂地學習，而且能獲得理想的效果，
家長必須與孩子經由不斷地互動溝通，依其實際情況而促進學習。
對孩子的社會觀方面
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主觀認定偏差行為必須完全由孩子來改善。
解決建議方案：根據「學習理論」，從事行為塑造與消除之管理時，須要採取多元合 作模式，亦即主要親人、照顧者及師長均要積極地共同參與，才能獲得滿意的效果。
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2 本文件僅提供SI培訓課程輔佐使用●
孩子于不同之社會情境之表現有很大地不同。
解決建議方案：孩子于各種自然的生活情境中，所有引導其社會化過程之社會化媒介，
均須採取態度一致且貫徹執行，才能使孩子能于各種情境中之社會化一致。
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因擔心孩子可能因媒體或交友而變壞，所以經常刻意地阻撓。
解決建議方案：孩子始終會長大，而且均必須由家庭內往外而逐步地社會化，所以根 本無法擔心各種社會化媒介之影響。因此祗能不斷地以自然而然的方式將正確的價值 觀經由傳遞而逐漸建立于孩子的思想中，使其達到一般化，而有正確的判斷能力。
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常放任孩子自己選擇媒體之節目及觀看之時間。
解決建議方案：孩子之認知、行為及情感之表達能力均與年齡及情境的影響有關，所 以必須依據其成熟程度而協助選擇及輔導有關社會化媒介物之影響。
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會主觀以自己認定之價值觀而為孩子選擇節目，其餘節目大都會被禁止。
解決建議方案：價值觀與電視節目雖有很大的正相關，但必須以客觀地討論方式建立 價值觀，而不是一昧地限制及選擇節目，幻想能以此法不要使媒體影響孩子。
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會主觀以自己認定之價值觀而決定是否購買媒體中廣告之食品或物品。
解決建議方案：孩子對於流行時尚之廣告品都有購買的欲望，若能經由互動溝通而節 制，或經由說明而明白廣告之誇大事實，才能使孩子逐漸養成正確判斷的能力。以主 觀地認定、強烈地干涉是沒有教育效果的。
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會主觀以自己認定之價值觀而干涉孩子對媒體正流行之偶像人物或動作。
解決建議方案：孩子的成長過程，必然會有偶像崇拜或動作仿效的階段，祗有經由溝 通、講解，才能減少孩子的著迷及避免不必要之危險。
對孩子的思想及見解方面
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主觀認定孩子之思想與見解可以完全被操控。
解決建議方案：孩子的思想及見解會隨著成長而有階段性的不同，所以祗有經由良性 親情(或依附)關係為基礎之社會化傳遞過程，才能與孩子產生良性互動。若以主觀地認 為其思想及見解可以被控制，必會于心中產生心理基本需求之適應欠佳。
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主觀認定孩子之氣質行為模式與親子互動關係之良性發展無甚大之關係。
解決建議方案：孩子的氣質行為模式得自天生，出生後便與於情境中產生互動，因此 親子之良性關係必須先由瞭解孩子之氣質行為模式開始著手。否則容易發生適應欠佳 現象。
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父母于養育子女之態度及標準很少能貫徹一致。
解決建議方案：建議父母于養育子女時均須採取態度一致且貫徹執行，才能使孩子言 行一致，社會化過程順利。
給孩子的安全感方面
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未能將家中日常生活之大多數習慣固定下來。
解決建議方案：為了讓孩子能于心理上產生安全感，必須將日常生活中之大多數習慣 固定下來。
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孩子顯得安全感欠佳，而且與他人互動時表現退縮，對別人較無信賴感。
解決建議方案：孩子于心理上被愛及被關懷之心理基本需求必須滿足，才能產生自我 價值而有自信，進一步發展出安全感與信賴感。
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3 本文件僅提供SI培訓課程輔佐使用●
孩子很難與他人進行良性人際互動而建立起友誼。
解決建議方案：孩子除了對人際之趨避性外，心理上之被愛與被關懷、及歸屬感之心理 基本需求必須滿足，才能於家庭外之情境中與他人有良性之人際互動而產生友誼關係。
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家庭情境中之行事準則經常不能有一致性之標準。
解決建議方案：建議家庭情境中之行事準則須有一致性標準，才能使孩子產生安全感 與信賴感。
學習機會
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未能瞭解孩子的基本學習能力便給予學習項目。
解決建議方案：基本學習能力必須符合一定之準備程度才能循序漸進地培養出基本能 力，使孩子之智慧呈現J型曲線的持續成長。
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未能瞭解玩具及遊戲對身心發展的意義。
解決建議方案：孩子經由玩具及遊戲，很自然地會促進1.認知能力，2.同理能力，3.
角色扮演能力，4.合作能力，5.自我控制能力，6.利他或利社會道德能力之發展，並同 時能促使自發性及創造力之提升。
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未能瞭解孩子可藉由玩具之遊樂而發洩不滿之情緒，而達到情緒的穩定作用。
解決建議方案：孩子與成人們相同，也會于因常生活當中累積出一些不欲人知或不能 直接表達之情緒、欲望與幻想，若不能提供玩具與遊戲作為適當宣洩之管道，則對尚 不能完整溝通表達或宣洩途徑不足之孩子之身心有害。
獎勵和責任
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經常讓孩子覺得自己一無是處，而且多處罰少獎勵，造成孩子自信心不足。
解決建議方案：孩子是經由學習理論之學習模式學會大多數的後天智慧表現，於學習 的情境中，其個人之氣質行為模式必然會因互動，于追求心理基本需求中有欠佳或滿 足之現象，為避免適應欠佳現象發生應多獎勵少處罰。
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未能有效地活用有形及無形獎勵間歇並用使孩子逐步培養出應有的能力。
解決建議方案：孩子能力之養成必須經由學得、穩固至一般化的過程，其中必須搭配 有形與無形之增強物及持續與間歇之增強法才能達成。
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未能適度使孩子分擔家務而培養出負責任的能力。
解決建議方案：研究證實：若能儘早(約兩歲左右)讓孩子負起簡單家事或協助他人之任 務，則未來之「主動性」利他「內省智慧」發展會十分良好。
結論
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因為對現代養兒育女知識認知不足所以覺得父母難為。
解決建議方案：父母須接受正確之現代育兒觀，才不會盲從而無端以錯誤方式誤導孩 子，造成彼此不協調而覺得父母難為。
● 覺得當家長的挫折感很大。
解決建議方案：祗有正確的認知及做法，才不會有養兒育女之失敗而產生挫折感。
