講,6ur;3u4
附錄 ‧明湖居聽書
課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (1)12/29
菉菉私塾‧SWEET Q 班級： 姓名：
座號：
今日事‧今日畢(完成請將☆塗滿) 月 日 S：請朗讀，圈下生難字詞，進行文意層次圈注。☆
W：請用各種顏色撰寫自己的筆記，進行個人風格的超級記憶術。☆
E：請表達自己的觀點和想法，寫在老師指定的課本上，學期末檢查加分。☆
E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
自學講義記憶術
一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
請閱讀第一、二、三段課文後，參考自學講義，運用自己的筆記術將重點圈注於課本。
上台講解引導同學重點者，得40分。(時間：15分鐘)資料來源：東大光碟。
【第 1 段】
段旨：描寫( 彈三絃 )者的神態、技巧，並寫其上臺開場。
段析：本段採「先抑後揚」法，寫彈三絃者其貌不揚，但琴藝出人意料。「入耳動心」、「臺 下叫好的聲音不絕於耳」都為尚未出場的黑妞、白妞 做了最佳的搭檔與陪襯。作者泛泛讚 美，
這是第一層鋪墊。
課文區補注
沉靜：沉穩閒靜。 小調：短小的曲子。 留神：細心注意。 大調：較長的曲子。
入耳動心：指聽了樂音後內心受到感動。不絕於耳：聲響持續不斷。 歇了手：指停止演奏。
注釋區補注
⑥和：
ㄏㄜˊ 例和絃、和藹、和好如初。ㄏㄜˋ 例附和、唱和。 ㄏㄨㄛˋ例攪和、和麵。
ㄏㄢˋ 例我和你。ㄏㄨㄛ˙例暖和。
文意補充(螢光筆圈注)
◎穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，彷彿風乾福橘皮似的，甚為醜陋。
→簡筆勾勒彈三絃者的外貌，旨在襯托後文 黑妞 、白妞 之美。
◎並無一語，就往半桌後面左手一張椅子上坐下；慢慢的將三絃子取來，隨便和了和絃，彈了 一兩個小調，人也不甚留神去聽。
→眾人的心思都在 白妞 身上，故初始時沒人留神聆聽。
◎只是到後來全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根絃幾百個指頭在那裡彈似的。
這時臺下叫好的聲音不絕於耳，卻也壓不下那絃子去。
講,6ur;3u4→彈三絃者技藝不凡，出人意料。
修辭 一臉疙瘩，彷彿風乾福橘皮似的：( 明喻 ) 恍若有幾十根絃幾百個指頭在那裡彈似的：( 誇飾 )
【第 2 段】
段旨：寫 ( 黑妞 ) 的容貌，及說大鼓書的精采妙處。
段析：從視覺上的樣貌循序寫到聽覺上的梨花簡→羯鼓→歌聲。結尾時「以為觀止矣」的「以 為」是作者別有用心的安排，是為了顯示( 白妞 ) 的藝臻化境預設伏筆。本段為第二層鋪墊， 和 下段都對 黑妞 採「先揚後抑」法，藉此烘托 白妞 。
課文區補注 俱出其下：都在她之下，即比不上她。
注釋區補注
⑬錚（ㄓㄥ）： 睜ㄓㄥ：睜眼。掙ㄓㄥ：掙扎、掙脫。 猙ㄓㄥ：猙獰。 崢ㄓㄥ：崢嶸。 諍：ㄓ ㄥ諫諍。
⑭梨花簡：「梨花」是「犁鏵」的音變、形變。犁鏵是犁下端用來翻土的金屬器，略呈三角 形。
早期農民以犁鏵碎片相擊發聲伴奏，故稱。後來又將破犁鏵片修飾成兩個半月形的月牙片，
便漸成今日的模樣。簡，本指竹片，這裡指鐵片。
⑳觀止：今成語多作「嘆為觀止」。
文意補充(螢光筆圈注)
◎字字清脆，聲聲婉轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。
→描寫 黑妞 說書聲調美好，輕快婉轉而且清新嬌嫩。
◎或緩或急，忽高忽低，其中轉腔換調之處，百變不窮。→唱腔千迴百折。
◎覺一切歌曲腔調，俱出其下，以為觀止矣。
→初步讚嘆 黑妞 的說書之妙，無與倫比。但實際上另有高人。
修辭 長長鴨蛋臉兒：( 略喻 )
字字清脆，聲聲婉轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢：( 明喻 )
【第 3 段】
段旨：藉寫臺下觀眾對( 黑妞 ) 說書的評論引出( 白妞 ) 。
段析：這是過渡段。沒有立即介紹 白妞 ，而是藉觀眾誤把 黑妞 當成 白妞 的評論，側 寫 白 妞 技藝高超，為下段 白妞 出場埋伏筆。同時，作者兼寫了滿園人聲鼎沸的情景，
也為下一 段 王小玉 在「一盼」之間，全場鴉雀無聲的情景做了預告對比。
課文區補注 調（ㄉㄧㄠˋ）門兒：指唱腔。
注釋區補注
A窰子：也作「窯子」。窰，「窯」的異體字，本指以耐火材料構成，用來燒製磚、瓦、陶瓷 等器具的建築物。
附錄 ‧明湖居聽書
課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (2)12/30
菉菉私塾‧SWEET Q 班級： 姓名：
座號：
今日事‧今日畢(完成請將☆塗滿) 月 日 S：請朗讀，圈下生難字詞，進行文意層次圈注。☆
W：請用各種顏色撰寫自己的筆記，進行個人風格的超級記憶術。☆
E：請表達自己的觀點和想法，寫在老師指定的課本上，學期末檢查加分。☆
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E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
自學講義記憶術
一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
請閱讀第三、四、五段課文後，參考自學講義，運用自己的筆記術將重點圈注於課本。上 台講解引導同學重點者，得40分。(時間：15分鐘)資料來源：東大光碟。
文意補充(螢光筆圈注)
◎這人叫 黑妞 ，是 白妞 的妹子。他的調門兒都是 白妞 教的；若比 白妞 ，還不曉得差多 遠 呢！他的好處，人說得出；白妞 的好處，人說不出。他的好處，人學得到；白妞 的好 處， 人學不到。你想，這幾年來好玩耍的，誰不學他們的調兒呢？就是窰子裡的姑娘，也 人人都 學，只是頂多有一兩句到 黑妞 的地步；若 白妞 的好處，從沒有一個人能及他十 分裡的一分 的！→側寫 白妞 技藝高超，為其出場伏筆。
◎這時滿園子裡的人，談心的談心，說笑的說笑。賣瓜子、落花生、山裡紅、核桃仁的，高聲 喊叫著賣；滿園子裡聽來都是人聲。
→作者轉寫滿園人聲，以閒筆為讀者留下一段空白，使讀者可以回味上段文字，並進一步期待 接下來出場的人物。
修辭：他的好處，人說得出；白妞 的好處，人說不出。他的好處，人學得到；白妞 的 好處，人學不到：( 映襯 )
你想，這幾年來好玩耍的，誰不學他們的調兒呢：( 激問 )
【第 4 段】
段旨：寫 ( 白妞 ) 弄簡點捶之妙及震懾眾人的眼神。
段析：經由前三段「琴師」、「黑妞 」、「觀眾」的層層鋪墊，王小玉終於出場了，但作者並不 直接描寫王小玉的說書技巧，反而先形容她的相貌、風采；接著藉由一連串描述眼睛的( 博喻 )，
寫其震懾人心的眼神，讓觀眾無聲安靜下來，將下段的表演內容前的氣氛營造到最高點。
課文區補注 中人：中等的人、常人。
鴉雀無聲：（相似：萬籟俱寂、寂無人聲、悄然無聲）（相反：人聲鼎沸、眾口喧騰、轟然雷 動）
文意補充
◎那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀
→形容眼睛明澈有神、晶瑩清亮、圓潤光采、黑白分明。
◎左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裡的人都覺得 王小玉 看見我了；那坐得近的更不必說。
→形容 王小玉 顧盼之間神韻的魅力。
◎就這一眼，滿園子裡便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見 響！→王小玉 的眼神震懾眾人，讓所有觀眾安靜無聲。
講,6ur;3u4
修辭 丁當：轉品（形→動）
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀：明喻（博喻）、類 疊 左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裡的人都覺得 王小玉 看見我了：誇飾 比皇帝 出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響：誇飾
【第 5 段】
段旨：寫 白妞 說書的妙境。
段析：本段是全文的重心所在，也是老殘遊記中極富名氣的一段描述。作者以如「鋼絲拋入 天 際」、「飛蛇盤旋」、「東洋煙火」等具體事物描繪聲音，突出白妞唱曲出神入化的說書技 巧。
最末更以「人絃俱寂」對比「叫好之聲，轟然雷動」，使 王小玉 的結束停留在精采的迴 響中。
課文區補注 朱：紅色。 皓：潔白。
五臟六腑：人體內器官的總稱。五臟，指心、肝、脾、肺、腎。六腑，指胃、大腸、小腸、
三焦、膀胱、膽。熨：藉熱力把衣物壓平。
三萬六千個毛孔：指全身的毛孔。三萬六千為虛指，表示數量之多。 叫絕：表示讚嘆、激賞。
恍（ㄏㄨㄤˇ）如：彷彿、好像。 翻：越過。 千迴百折：旋轉、環繞。
盤旋：形容反覆曲折、迴繞不斷。 少（ㄕㄠˇ）：稍微。 和（ㄏㄜˋ）：呼應、應和。
轟然雷動：聲響如雷聲般巨大。轟然，形容突發的巨大聲響。
注釋區補注
A人參果：西遊記第二十四回：「三千年一開花，三千年一結果，再三千年才得熟，短頭一萬 年方得吃。似這萬年，只結得三十個果子。果子的模樣，就如三朝未滿的小孩相似，四肢俱 全，五官咸備。人若有緣，得那果子聞了一聞，就活三百六十歲；吃一個，就活四萬七千 年。」U 唐三藏 U以其似人形而不敢食用。
3.削：依國語一字多音審訂表，「削」字讀音為ㄒㄩㄝˋ，語音單用時為ㄒㄧㄠ。例詞有：① 削壁、
削足適履、瘦削，音ㄒㄩㄝˋ。②削鉛筆、刀削麵，音ㄒㄧㄠ。
文意補充
◎五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像喫了人參果，無一個毛孔不 暢快。→說書曲聲悅耳，聽了通體舒適、暢快。
◎忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際→形容聲音又高又細，響徹雲霄。
附錄 ‧明湖居聽書
課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (3)12/31
菉菉私塾‧SWEET Q 班級： 姓名：
座號：
今日事‧今日畢(完成請將☆塗滿) 月 日 S：請朗讀，圈下生難字詞，進行文意層次圈注。☆
W：請用各種顏色撰寫自己的筆記，進行個人風格的超級記憶術。☆
E：請表達自己的觀點和想法，寫在老師指定的課本上，學期末檢查加分。☆
E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
自學講義記憶術
一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
講,6ur;3u4
請閱讀第五段課文後，參考自學講義，運用自己的筆記術將重點圈注於課本。上台講解引 導同學重點者，得40分。(時間：15分鐘)資料來源：東大光碟。
文意補充(螢光筆圈注)
◎如一條飛蛇在 黃山 三十六峰半中腰裡盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍
→形容曲聲千迴百折，音調速度不斷轉變。
◎滿園子的人，都屏氣凝神，不敢少動。
→側寫聲腔引人入勝，眾人都專心聆聽。
◎像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂
→形容 王小玉 聲音突發，紛麗多變。
◎有如花塢春曉，好鳥亂鳴
→人絃相合，萬聲齊發。
修辭 五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像喫了人參果，無一個 毛孔不暢 快：( 明喻 )、( 誇飾 )
忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際：( 明喻 )
節節高起，恍如由 傲來峰 西面攀登 泰山 的景象：( 明喻 )
初看 傲來峰 削壁千仞，以為上與天通；及至翻到 傲來峰 頂，才見 扇子崖 更在 傲來峰 上；
及至翻到 扇子崖 ，又見 南天門 更在 扇子崖 上：( 層遞 ) 愈翻愈險，愈險愈奇：( 類疊 )、( 頂針 )
又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇在 黃山 三十六峰半中腰裡盤旋穿插：明喻 愈唱愈低，
愈低愈細： ( 類疊 )、( 頂針 )
忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂：( 明喻 ) 那彈絃子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴：( 明喻 )
第五段詳細賞析
第五段描寫白妞說書技巧精妙。藉各種實象譬喻，描繪頓挫之聲，極為恰切，為本文重點。
第一層：「啟朱脣，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大。」始唱時，作者何以述及脣、 齒？說唱時自應「啟 脣」，如此豈不多餘？作者目的在說明其脣之紅潤，其齒之皓白，以增加 美感，故特寫發唱之器官。本層次對聲音本 身未加形容，僅述「聲音初不甚大」，而從聽眾的 感受反映其聲音之妙，雖不直接形容聲音之美，其美自見。寫美妙 的感受，分兩層面：一寫內心之快感──形容五臟六腑如熨斗熨過般伏貼。此借實象以喻感受之意象，不能以實況驗 證。 二寫「表體」之快感──形容三萬六千個毛孔如喫人參果，無一不暢快。其實，此二層面的描寫只有一意：「渾 身感到暢快」，但若僅以此句描述，豈不平淡無味！本層次以濃筆形容之。
第二層：低音唱十數句後，漸漸越唱越高，忽而拔起尖聲，以鋼絲拋空的響聲喻之。此以快速的筆法狀其聲，與第一 層的細描，繁簡有別。
第三層：聲音至拔尖處，以一般言之，已高至極限，但 白妞 竟能在此極高處，迴轉數轉 後，又高一層，接連三、四 疊後，又能節節升高，此種重巒複嶂之勢，誠為絕唱，故作者以實體的峰巒層出喻之，以由 傲來峰 登 泰山 的景象 喻之，以一山比一山高的形勢喻節節升高的聲音。
第四層：唱至極高的三、四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折之神韻。此種變換繁雜的聲音，作者以靜態的黃山 為「經」，以動態的飛蛇為「緯」，譬之以飛蛇盤旋穿插於黃山三十六峰半中腰。使不可見的聲音，如飛蛇柔舞於讀 者眼前。
第五層：愈唱愈低，愈低愈細，漸漸聽不見。本層未用譬喻，以聽眾「屏氣凝神，不敢少動」的反應，表現音樂的感
講,6ur;3u4
受力。第一、二層描寫聽眾對唱聲的欣賞，或描述感受（第一層）， 或以淡筆讚嘆之，本層則以「動作」表現。作者 處處設法變換詞面，使文章活潑。
第六層：約兩、三分鐘，彷彿一絲聲音，自地底下發出，忽又揚起。既出之，驀然復見遼闊之大地，又縱情揚起。本 層未述感受，逕喻煙火上天，化作千百道五色火光，縱橫散亂。譬 喻之後，又回筆描述其聲一飛起，「即有無限聲 音，俱來並發」。本層手法，有異於前（前者，描述聲音之後，或述感受，或予以譬喻，未再描寫聲音）：先描述聲 音，次譬喻，末復描述聲 音。因此處為描述白妞個人唱聲的最後一層，故回歸於聲音主體，俾與第一層的「聲音」相 應，復與下文彈絃相和。此為描寫聲音之轉捩點，故有此種作法。
第七層：描述唱聲與絃聲相和的情形。先述彈絃者所用指法，後引入與唱聲相和相合。述 及彈絃的情形，乃回應首段 所述的彈三絃者，顯其在本文中的關聯性。次段黑妞出場時，未唱前即先介紹彈三絃者調絃之狀，本段專寫主角之唱 聲，故在唱前或唱中，未予介述，俟描述 主角唱聲之末，方轉筆與之綜合而述。此又作法變換之技巧也。本層描寫聲 音，重在和諧，故喻之以好鳥亂鳴於花塢春曉。繼述聽者「耳不勝收」的感受。正在不知聽何聲為是、貪婪撩亂 之 際，「忽聽霍然一聲，人絃俱寂」。在最高潮的時候，霎時結束，最能留與聽眾深長之回味。
「人絃俱寂」，「寂」字用於此甚佳。人停唱，絃罷彈，唱聲與絃聲俱停，其目的在於表達「寂 靜」之意境，如作
「人絃俱停」，不獨「停」字用之不妥，且不能直接表達當下所需之意境。 以「叫好之聲，轟然雷動」為結束，「轟 然雷動」，與「霍然」、「俱寂」，「動」、「靜」相映，叫 好之聲更覺響亮，人聲絃聲，更覺寂靜。
──節錄自 曾忠華 明湖居聽書課文分析，高級中學國文教師手冊第一冊，國立編譯館
請問閱讀完第五段的賞析，你發現了劉鶚描摹聲音的秘訣為何，你最喜歡哪一層次？為什麼？
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課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (4)1/1
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W：請用各種顏色撰寫自己的筆記，進行個人風格的超級記憶術。☆
E：請表達自己的觀點和想法，寫在老師指定的課本上，學期末檢查加分。☆
E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
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一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
寫作教室補充：第五段使用移覺修辭的技巧
「移覺」就是用形象的語言，將一種感官的感覺移到另一種感官上。由於生理的原因，
這 些感覺可以相互變通，因此移覺又叫「通感」。明湖居聽書一文中有關 王小玉 說書的部 分大量 運用了「聽覺移覺」的修辭手法：
一、「聽覺」移覺「觸覺」：
講,6ur;3u41.五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼。
2.像喫了人參果，無一個毛孔不暢快。 將聽覺移覺於觸覺，貼切地表現 了 王小玉 唱書聲給人帶來的美感。
二、「聽覺」移覺「視覺」：
1.忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。
2.恍如由 傲來峰 西面攀登 泰山 的景象初看 傲來峰 削壁千仞，以為上與天通；及至翻到 傲來峰 頂，才見 扇子崖 更在 傲來峰 上；及至翻到 扇子崖 ，又見 南天門 更在 扇子崖 上。
3.如一條飛蛇在 黃山 三十六峰半中腰裡盤旋穿插。
4.像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。 作者巧用移覺，將非 實體的、難於捕捉的聲音轉化為有實體的、動態的視覺形象，進一步 使人感到 王小玉 唱書之 高低參互，千迴百折。
閱讀以上資料，請試著用網路查詢「移覺」的句子，找出三句，並註明其手法。
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請閱讀第六、七、八段課文後，參考自學講義，運用自己的筆記術將重點圈注於課本。上 台講解引導同學重點者，得40分。(時間：15分鐘)資料來源：東大光碟。
【第 6 段】
段旨：藉 夢湘 先生與聽眾的對話，側寫 白妞 說書的技巧。
段析：由觀眾對話時的引經據典，除了顯示其非普通觀眾外，更凸顯王小玉說書的盛名，實至名歸。
課文區補注 空中：憑空。 入神：精神專注於某處。
注釋區補注 A○49 A於我心有戚戚焉：
4.戚戚：
－心動的樣子。例「於我心有戚戚焉」（孟子）。
－憂愁、憂懼。例「小人長戚戚」（論語述而）、「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」（陶淵 明 五柳先生傳）。
修辭 餘音繞梁，三日不絕：( 引用 )、( 誇飾 ) 餘音怎會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢：( 提問 )
三月不知肉味：( 引用 )、( 誇飾 ) 於我心有戚戚焉：( 引用 )
【第 7 段】
段旨：補敘 白妞 說黑驢段之妙。
段析：詳寫 白妞 唱段的過程，對 黑妞 僅是一筆帶過，並引「大珠小珠落玉盤」再次凸 顯 白妞 說書之妙。
課文區補注 士子：讀書人。 耳輪：耳朵。
E
講,6ur;3u4注釋區補注 5.嘈嘈：形容琵琶聲音粗重低沉。6.切切：形容琵琶聲音輕細幽微。
修辭 大珠小珠落玉盤：( 引用 )、( 借喻 )
【第 8 段】
段旨：以聽眾盼望白妞再上場作結，結得有餘味。
段析：觀眾意猶未盡，欲罷不能，但白妞未上場，表演已告一段落，人群便一哄而散。此 處側寫了白妞的魅力和凝聚力。
課文區補注天時：時候、時間。 敷衍：應付。
注釋區補注 A光景：
－①模樣。例有一個少年人，不到三十歲光景。
②情形、境況。例父親經商失敗，家中光景已大不如前。
－③（ㄍㄨㄤ ㄐㄧㄥ˙）約略估計之詞。例這時不過五點鐘光景。 哄：
－ㄏㄨㄥ 例哄堂大笑。－ㄏㄨㄥˇ例連哄帶騙。
附錄 ‧明湖居聽書
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一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
請閱讀賞析、實作課後習題後，參考自學講義，運用自己的筆記術將重點圈注於課本。上 台講解引導同學重點者，得40分。(時間：15分鐘)資料來源：東大光碟。
賞 析
竄（ㄘㄨㄢˋ）起：向上衝躍。 匠心：精巧細緻的創作心思。
補充：
▲「U王小玉 U說書」在老殘遊記第二回的後段，為求課文選錄的整體性，第 8 段乃節取第二回 末與第三回首段而成。原文如下：
第二回末：「這時不過五點鐘光景，算計 U王小玉 U應該還有一段。不知那一段又是怎樣好法。
究竟如何，且聽下回分解。」
第三回：「話說眾人以為天時尚早，U王小玉 U必還要唱一段，不知只是他妹子出來，敷衍幾 句 就收場了。當時一哄而散。」
講,6ur;3u4
問題與討 論
請閱讀題目後寫下自己的答案，可參考資料一。(資料請畫重點) 1.
2.
資料一
問題與討論參考答案
一、(一)反襯烘托。例如寫彈三絃的男子，一方面寫他的容貌甚為醜陋，另一方面卻又寫他的 琴藝精巧，以容貌 和技藝的對比，進行反襯烘托。 (二)對照烘托。例如藉寫男子琴藝之高，凸顯 黑妞 曲藝之精；再藉 黑妞 曲藝 之精，凸顯 白妞 曲藝之妙。 (三)陪襯烘托，即對主題事物不作直接描寫，而是通過描寫其他事物對它的印象、
觀感， 或者描寫它在周圍事物中所產生的反響來達到烘托效果。例如寫旁座者論 黑妞 、白妞 優劣，或說窰子 裡的姑娘學不到 白妞 的好處，或是寫 夢湘 先生論 白妞 說書使人「三月 不知肉味」，都是間接描寫 白妞 的陪襯烘托方式。
二、(一)恰當。因為這場表演是在傳統的戲園子裡進行，觀眾為了有位置坐，必須提早進場。 節目是十二點半 開始，老殘 十點鐘到時，已是座無虛席，而且還陸續有人進來。觀眾為 了這場表演已等了幾個鐘頭，一開始就 接連推出精彩的表演，較能抓住觀眾的眼光。這也 是比較體貼觀眾的安排，因為他們這時的精神尚好，較能專 注欣賞，若留到最後（節目到 下午五點鐘結束），恐怕已體力不繼，亦無心欣賞了。何況就前面這部分的表演 而言，先 是彈三絃男子的高超琴藝，再來是 黑妞 令人嘆為觀止的曲藝，最後才是 白妞 精妙絕倫的 演出，安 排極有層次，應該也會讓觀眾有愈來愈精彩的感受。 (二)不恰當。因為在這場表演中，黑妞 與 白妞 交替出 場，前者三次，後者兩次，但精華 都集中在前面，給人後繼無力的感覺。作者在前面的描寫詳細而精彩，後面 則簡略幾筆帶 過，尤其是文末說到 黑妞 出來敷衍幾句就收場了，觀眾一哄而散，感覺上好像草草結束， 和開 演前的人聲鼎沸形成巨大的落差，使人有些失望。
測驗與練 習
請自己練習後對答案，可參考資料二。(資料請畫重點) 資料二
基礎測驗
（全為單一選擇題）1.C 2.B 3.B 4.A 5.D 6.C 7.B 8.D 9.B 10.A
【解析】
1.(A)屏／稟。(B)羯／竭。(C)削／削。(D)轟／哄。
2.(A)ㄏㄜˊ。(C)縱馳，此指施展。(D)ㄨˋ，四面高而中央低的地方。
3.(A)ㄏㄜˊ，調音／ㄏㄜˋ，應和。(B)皆指樂曲重奏一遍。(C)ㄕㄠˇ，稍微／ㄕㄠˋ，年輕 的。(D)在衣裙邊上加的圓窄裝飾／翻轉。
6.(A)形容 U白妞 U眼睛黑白分明，眼珠晶亮而眼波動人。(B)指U夢湘U先生論述得相當透闢，旁 人 都心有所感。(D)形容音樂感人至深，使人連味覺都變得遲鈍了。
8.(D)運用藉賓顯主的手法，彈三絃者與 U黑妞 U是賓，U白妞U是主。
9.(A)形容非常寂靜，一點聲響也沒有。(B)形容人聲喧嚷嘈雜，猶如鼎裡的水沸騰起來。(C)
各種聲音都靜下來。形容周圍環境非常安靜，沒有一點聲音。(D)形容非常安靜，沒有一點 聲音。闃，音ㄑㄩˋ，寂靜無聲。
10.(B)江湖醫生在U山東 U行醫的所見所聞。(C)書中反映晚清吏治黑暗，並未建構出理想社會
的 形貌。老殘遊記最為人稱道的一點就是對景物的描寫手法。(D)主要譴責當時吏治的黑 暗， 及假清廉為名，實剛愎自用、殺人誤國的清官酷吏。
進階練習一、1.O 2.X 3.O 4.O 5.X 6.O 二、
文 句 移覺的運
用
講,6ur;3u4
1 .
U王小玉 U便啟朱脣，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有
說 聽覺→觸覺
不出來的妙境：五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼。
2 .
唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋
入 聽覺 視覺→
天際。
3 .
U王小玉 U唱到極高的三、四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精
神， 聽覺→視覺
如一條飛蛇在 U黃山 U三十六峰半中腰裡盤旋穿插。
4 .
彷彿有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋煙
火， 聽覺→視覺
一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。
附錄 ‧明湖居聽書
課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (6)1/3
菉菉私塾‧SWEET Q 班級： 姓名：
座號：
今日事‧今日畢(完成請將☆塗滿) 月 日 S：請朗讀，圈下生難字詞，進行文意層次圈注。☆
W：請用各種顏色撰寫自己的筆記，進行個人風格的超級記憶術。☆
E：請表達自己的觀點和想法，寫在老師指定的課本上，學期末檢查加分。☆
E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
自學講義記憶術
一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
亮點佳句：
課文補充說明：請閱讀資料畫出重點，並設計三個搶答問題。
※ 觀止
觀覽到此為止。形容所見事物登峰造極，盡善盡美。語出左傳 襄公 二十九年： 吳公子札來聘①
……見舞韶箾②者，曰：「德至矣哉，大矣！如天之無不幬③也，如地 之無不載也。雖甚盛德，
其蔑④以加於此矣，觀止矣。若有他樂，吾不敢請已。」
注釋：①聘：訪。諸侯派大夫訪問他國。②韶箾：舜所制的樂曲。箾，音ㄕㄨㄛˋ。古代舞者 所拿 的竿子。③幬：音ㄉㄠˋ。覆蓋。④蔑：無；沒有。
語譯：吳公子 季札 前來訪問……欣賞韶箾舞，他說：「功德到達頂點了，偉大啊！像天一樣，
無不覆蓋；像地一樣，無不承載。即使再大的盛德，恐怕也不能超過它了，就欣賞到這裡為止 了。如果還有其他音樂，我也不敢再請求了。」
※ 餘音繞梁，三日不絕 形容歌聲或樂曲聲優美動聽，給人留下深刻的印象。語出列子湯問：
昔 韓娥 東之齊，匱糧，過 雍門 ，鬻（ㄩˋ）歌假食。既去而餘音繞梁欐①，三日不絕， 左右以 其人弗去。過逆旅②，逆旅人辱之。韓娥 因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相 對，三日不食。遽 而追之。娥還，復為曼聲長歌，一里長幼，喜躍抃③舞，弗能自禁， 忘向之悲也。乃厚賂發之。
故 雍門 之人至今善歌哭，放④娥之遺聲。
注釋：①梁欐：屋梁。欐，音ㄌㄧˋ。②逆旅：旅舍。逆，迎接。③抃：音ㄅㄧㄢˋ。拍手； 鼓 掌。④放：音ㄈㄤˇ。仿效。
語譯：從前 韓娥 到東方的 齊國 ，缺糧，經過 雍門 就賣唱求食。她離開後，餘音還環繞屋梁 上三天沒有斷絕，雍門 附近的人還以為她沒有離開。韓娥 到旅館，旅館的人欺侮她。韓娥 因而 長聲哀哭，全里的老少也悲哀起來，垂淚相對，三天吃不下飯。里中的人急切地追回 韓 娥 ，韓 娥 回來後，又長聲唱歌，整個里的老幼高興地鼓掌跳舞，不能自禁，而忘了先前的悲 哀。於是里
講,6ur;3u4
人用厚重的禮物送給 韓娥 。所以 雍門 的人到現在善於歌唱，善於哭，就是仿效 韓娥 遺留下來 的聲音。
※ 三月不知肉味形容音樂感人深切，使人連味覺都遲鈍了。語出論語述而：
子在齊聞韶，三月不知肉味。曰：「不圖為樂之至於斯也！」
語譯：孔子 在 齊國 欣賞舜時候的韶樂，之後好幾個月連吃肉時都感覺不到美味（心中只存有 韶 樂之美）。他不禁讚嘆：「沒想到 齊國 樂工演奏的韶樂，居然到了這麼感人的程度。」
※ 於我心有戚戚焉 心有同感。戚戚，心動的樣子；內心有所感動。語出孟子梁惠王上：
王說（ㄩㄝˋ）曰：「詩云：『他人有心，予忖（ㄘㄨㄣˇ）度之。』夫子之謂也。夫我 乃行之，
反而求之，不得吾心。夫子言之，於我心有戚戚焉。」
語譯：（齊宣王 聽 孟子 說，不忍殺牛祭鐘，以羊易之，這種行為亦是仁愛的表現。）王高興 地 說：「詩經上說：『別人有什麼心事，我能猜測出來。』說的正是孟先生啊。這件事我只是這 樣 去做，可是後來想一想，連自己也想不出當時是一種什麼心理。現在經孟先生這麼說，我心 中頗 有同感。」
設計自己的 PISA 三問：
1.
2.
3.
歷屆試題
1.下列敘述，何者正確？ (A)世說新語是 南北朝 筆記小說(B)老殘遊記是明代章回小說 (C)
三國志是 元代 歷史演義小說 (D)儒林外史是 清代 俠義小說。 【91 統測】
解答：A (B)老殘遊記是清代章回小說。(C)三國志是 中國 正史之一，非歷史演義小說。
(D) 儒林外史是 清代 諷刺小說。
說明：〔國學常識〕測驗古典小說創作時代及內容的認知。
2.下列是一段中間拆散了的古代散文，請依文意選出排序最恰當的選項： 贓官可恨，人人知之；
清官尤可恨，人多不知。
甲、清官則自以為不要錢， 乙、不敢公然為非， 丙、何所不可？ 丁、蓋贓官自知有病，
剛愎自用，小則殺人，大則誤國。
(A)甲乙丁丙 (B)甲丁乙丙 (C)丁甲丙乙 (D)丁乙甲丙。 【93 統測】
解答：D 題幹出自 劉鶚 老殘遊記。「清官尤可恨，人多不知」之後必接其可恨的原因，
所 以丁乙一組，甲丙一組，而「剛愎自用，小則殺人，大則誤國」正是清官行徑，故甲丙 殿後。 說明：〔文意理解〕
3.下列選項的文句，何者最能顯出說話者有「先見之明」？ (A)若 白妞 的好處，從沒有一
個 人能及他十分裡的一分的 (B)你這麼大年紀兒，又這麼個好模樣 兒，別是個神仙託生的罷 (C)洒家在 五台山智真 長老處學得說因緣，便是鐵石人也勸得
他轉 (D)吾料 曹操 於重霧 中，必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待
霧散便回。 【94 統測】
講,6ur;3u4解答：D 「料」（料想）字，道出 孔明 的神機妙算，料事如神，也最符合題幹所云「先 見 之明」。(A)出自老殘遊記明湖居聽書。(B)出自紅樓夢劉姥姥進大觀園。(C)出自水滸傳 花和 尚大鬧桃花村。(D)出自三國演義孔明借箭。
說明：〔文意理解〕
附錄 ‧明湖居聽書
課堂自學‧思考‧表達‧自學單 (7)1/4
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亮點佳句：
章回小說名著簡介：閱讀完資料一請完成填充和重點標示。
書 名 內容說明 價值與評價
元施耐 庵 水 滸傳
1.屬俠義（英雄傳奇）小說。
2.寫 北宋淮安 大盜 宋江 等一百零八人 嘯聚 梁山泊 的故事。
1.為 中國 通行最早之白話章 回小
說。
2.金聖歎 評為六才子書之一。
元末明初 羅貫 中 三國演義
1.屬歷史小說。
2.以 劉關張 三兄弟、諸葛亮 、東漢 、 曹魏
、 蜀漢 及 東吳 六大路線為中心，
講述由黃巾起 義至魏、蜀、吳三國鼎立，
到 西晉 統一的故 事。
1.為 中國 最通行的章回小 說。
2.有「少不讀水滸，老不看三 國 之稱。
明吳承 恩 西 遊記
1.屬神怪（神魔）小說。
2.講述 唐朝玄奘法師 西天取經的故事，
表現 了懲惡揚善的古老主題。
反映了 中國 釋、道、儒三教 合流 的思想體系。
明蘭陵笑笑 生 金瓶梅 詞話
1.為世情（人情）小說。
2.借水滸傳「武松 殺嫂」一段中 西門 慶
與 潘金蓮 的人物與情節鋪衍而生。
寫 西門慶 從發跡到死亡的故事。
1.為 中國 第一部由文人獨力 創作
的長篇小說。也是首部細緻描 述 人物生活及家庭瑣事的小 說。 2.對紅樓夢有所影響。
講,6ur;3u4
清吳敬 梓 儒 林外史
1.為諷刺小說。
2.內容痛斥八股取士之科舉制度及刻劃讀 書 人之庸俗齷齪、墮落與矯飾。 3.為長 篇章回小說，但結構鬆散，全書實由許 多 自成格局之短篇銜接而成。
1.為 中國 諷刺小說中之傑 作。
2.胡適 認為後來的晚清譴責 小 說，如二十年目睹之怪現 狀、官 場現形記、老殘遊 記，都是繼承 儒林外史的餘 緒。
清曹雪芹 紅 樓 夢
1.為世情（人情）小說。
2.以 賈寶玉 、林黛玉 的愛情悲劇為中 心，寫 賈府由興盛到衰敗的過程。
1.為 中國 古典白話長篇小說 的高
峰之作。 2.後人評論及研究者 眾，形成「紅 學」。
清李寶嘉 官
場 1.為譴責小說。
2.以譴責晚清官場的黑暗為主題，塑造了
官僚
統治集團的百醜圖。
由許多短篇故事連綴而成，結 構
類似儒林外史。
清劉 鶚
1.為譴責小說。
2.老殘 為 劉鶚 在書中的化名。書中多寫 身 世、家國、種族之感情，於揭發 滿清 官吏之 罪惡尤為獨到。
胡適 ：「本書最擅長的是 的技術。無論寫人寫景，作者 都 不肯用套語爛調，總想鎔 鑄新 詞，作實地的描畫。」 老殘遊記
課文補充說明：請閱讀資料二畫出重點，並設計三個搶答問題。
資料二：
一、本文在描繪 白妞 的眼睛上，連用了四個鮮明的譬喻：「如秋水，如寒星，如寶珠，如白 水 銀裡頭養著兩丸黑水銀。」請試究其譬喻的意義。
答：「如秋水」喻眼光明澈有神、瀲灩有情；「如寒星」喻眼光清澈晶亮；「如寶珠」喻眼神 圓 潤而光彩照人；「如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀」喻眼珠黑白分明。
二、劉鶚 在本文中，藉由 黑妞 來陪襯 白妞 ，試從最不起眼的小事──使用「梨花簡」的 句 子來說明看看。
答：劉鶚 在描寫 黑妞 使用梨花簡：「左手取了梨花簡，夾在指頭縫中，便丁丁當當的敲，
與 那絃子的聲音相應。」而在寫 白妞 使用時：「把梨花簡丁當了幾聲。煞是奇怪，只是兩 片 頑鐵，到他手裡，便有了五音十二律似的。」劉鶚 在寫 黑妞 時，梨花簡在她手上便無稀 奇，只是簡單的工具，主導音樂的，還是彈絃子的。但到了 白妞 手中，梨花簡頓時成了 風 采，在這裡劉鶚 以「便有了五音十二律似的」暗示眾人的吸引力已轉移到了 白妞 身上， 更 沒有提到彈三絃的餘地了。由此可以判斷出，劉鶚 在寫作上下的苦心，從小處引出功 力高下 之分。
三、繪畫技巧中，有所謂的「留白」。比如國畫中「畫魚不畫水」就是留白的妙處。留白可以 讓觀者有更大的想像空間。老殘遊記中，作者也有所謂的留白，他在刻劃 王小玉 、黑妞 、 彈三絃者的容貌時，並沒有正面描寫，反而從側面下筆，「遺貌取神」是 劉鶚 在本文中使 用的方法，試就課文的敘述加以說明。
答：(一)形容彈三絃者：「穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，彷彿風乾福橘皮似 的， 甚為醜陋。但覺得那人氣味倒還沉靜。」這一段側寫，彈三絃的是一個外表極平凡的 人， 甚至藉由風乾福橘皮的描寫，寫出說書者在外奔波的辛勞，但「倒還沉靜」這句也寫出 彈 三絃者並不是一個浮躁、流里流氣的伴奏。
(二)寫 黑妞 ：「長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一副銀耳環……雖是粗布衣裳，倒十 分潔淨。」從這裡可看出，黑妞 的打扮是簡單大方的，作者並未描述 黑妞 的長相，但從 長長的鴨蛋臉兒、銀耳環來判斷，可想像 黑妞 也許是一位氣質淡定，但因還年輕，多少 會 裝扮自己的女生。
(三)寫 白妞 ：從「秀而不媚，清而不寒」，到描寫 王小玉 的眼神，以及「左右一顧一看，
連那坐在遠遠牆角子裡的人都覺得 王小玉 看見我了；那坐得近的更不必說」，王小玉 的 部 分，透過神態的描述，使我們跳脫外表框架的聯想，明白她的魅力是藉由行為舉止、眼 神所 散發出來的。
講,6ur;3u4
附錄 ‧明湖居聽書
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E：請使用平板或手機查詢老師指定的課外答案，並將答案寫在講義提問處。☆
T：請師徒制完成討論與互教，隨時請教他人，三人行必有我師。今天我請教了誰？( ) ☆
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一重奏：複習今日所學。
◎我學到什麼重點？
二重奏：自學作業。
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三重奏：預習明日範圍。
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清代小說分類：請閱讀資料一畫下重點，並設計個問題。
資料一
依據 魯迅 中國小說史略的分法，清代中國 小說大抵可分為「擬 晉唐 小說」、「諷刺小說」、
「譴責小說」、「人情小說」、「狹邪小說」、「俠義小說」等類。
一、 擬 晉唐 小說
此指擬 六朝 之志怪小說或 唐朝 的傳奇小說者而言。唐人的小說底本到 明朝 時就散亡了， 偶 有看見模仿的，世間就覺得新異。到了 清朝 ，聊齋志異是最有名的。有人說 蒲松齡 在作書 以 前，天天在門口設備茗烟，請過路的人講說故事，作為著作的材料。書中所述，多是神仙、 狐 鬼、精魅等故事，其優點在於：(一)描寫詳細而委曲，用筆變幻而熟達。(二)說妖鬼多具人 情，通 事故，使人覺得可親，並不覺得可怕。不過用古典太多，使一般人不容易看下去。到了 乾隆 末 年，紀昀 以為聊齋志異有體例太雜與描寫太詳的缺點，故他的閱微草堂筆記就完全模 仿 六朝 ， 尚質黜華，敘述簡古，力避唐人的作法。其材料大多自造，多借狐鬼的話，以攻擊 社會上不通的 禮法、荒謬的習俗，以當時的眼光看去，真算得很有魄力。
二、諷刺小說
寓譏彈於稗史者，晉唐 已有，而明為盛，尤在人情小說中。但是這種小說，大抵都是設 一庸人，
極形其陋劣之態，藉以襯托俊士，顯其才華，往往不合情理。直到 吳敬梓 儒林外史 出，他秉著 公心，指出時弊，尤其針對當時的士人文化做出犀利的揭示，文章又婉而多諷，於 是說部中乃始 有足稱諷刺之書。
儒林外史的內容，假託 明朝 ，實為 清朝 ，而且十之八九的人物都實有其人。書中運用樸 素、
靈活、幽默的地方性語言，撰寫科舉制度的腐朽黑暗、假名士的庸俗不堪、貪官汙吏的卑 鄙刻 薄。胡適 曾言：「這部書是一種諷刺小說，頗帶一點寫實主義的技術，既沒有神怪的話， 又很少 英雄兒女的話。況且書裡的人物又都是儒林中人，談什麼舉業、選政，都不是普通一般 人能了解 的。因此，第一流小說之中，儒林外史的流行最不廣。」胡適 也認為，後來的晚清 諷刺小說都是 繼承儒林外史之緒。魯迅 更認為，諷刺小說貴在「旨微而語婉」，假如過甚其辭， 就失了文藝上 的價值，而他的末流都沒有顧到這一點，所以諷刺小說自儒林外史之後，可謂絕 響。
三、譴責小說
指清末戊戌變法（維新運動）失敗後，大量出現的暴露社會黑暗、申斥政治腐敗的作品。魯迅在一 九二三年出版的中國小說史略第二十八篇清末之譴責小說中評論劉鶚的老殘遊記、李寶嘉的官場現 形記、吳沃堯的二十年目睹之怪現狀和曾樸的孽海花四部小說時指出，在光緒庚子（西元一九○○
年）後，譴責小說特別盛行，其產生的歷史背景在戊戌變法失敗，庚子義和團運動爆發：「群乃知 政府不足與圖，頓有掊擊之意矣。其在小說，則揭發伏藏，顯其弊惡，……雖命意在於匡世，似與 諷刺小說同倫，而辭氣浮躁，筆無藏鋒，甚且過甚其辭，以合時人嗜好，則其度量技術之相去亦遠 矣，故別謂之譴責小說。」魯迅最早將此類小說稱為「譴責小說」，以別於儒林外史一類的諷刺小 說。此後，這四本書被統稱為「晚清四大譴責小說」。
四十年後，夏志清 在一九六一年出版的中國現代小說史也指出：「古代讀書人受到 孔孟 教育的 影響，個個都覺得應該甘為人民喉舌，揭露朝廷、社會上所見到的黑暗現象。但他們生 活在皇帝
講,6ur;3u4
專制政體下，大半變得『明哲保身』、『溫柔敦厚』起來；也有很多人無意官場，或者 官場失 意，人變得消極，求個『怡然自得』就夠了；到了晚清末年，專制政體即將瓦解，讀書 人才真敢 放膽寫出他們心裡要說的話來，所謂『譴責小說』的盛行，不是沒有道理。」
四、人（言、世）情小說
所謂人情小說，就是以社會現實生活為創作題材，因為創作的特點在於描摹世態，現其炎 涼，所 以又稱「世情小說」、「世情書」。此類小說即以著名的紅樓夢作為代表。紅樓夢原名「石 頭 記」，作者為 曹雪芹 ，經過考證，紅樓夢一書，可說大部分為作者自敘。紅樓夢最重要的價 值，則有：(一)毫無依傍和因襲的藝術創造。(二)首創中國小說的悲劇結局。從前 中國 描寫 人情 的小說，儘管內容不同，卻全用了千篇一律的圈套，結局總是苦盡甘來的大團圓。紅樓夢 卻打破 了這個圈套：寶玉 、黛玉 這一對戀愛主角一死一走，終未結成美眷。
五、狹邪小說
道光 中，紅樓夢談厭了，但要敘常人之家，則佳人又少，事故不多，於是便用紅樓夢的 筆調，去 寫優伶和妓女的事情，場面又為之一變，以陳森品花寶鑑作為代表。專寫伶人與狹 客，也和佳人 與才子差不多，即使經過周折，便及團圓，仍脫不了明末佳人才子那一派。至 光緒中，韓邦慶的 海上花列傳更是狹邪小說的代表，他所寫的妓女，有好有壞，較接近現實。
六、俠義及公案小說
至 清朝 中葉才出現的俠義公案小說，無疑是最為普通民眾喜聞樂見也流傳最廣的一支。所謂俠義 公案小說，實際上是俠義小說和公案小說的合稱，二者是 中國 小說發展史上兩個既 有聯繫、又 有區別的流派。
俠義小說的源頭可以上溯至 司馬遷 的史記游俠列傳和唐傳奇中的大量俠客形象；而公案 小說則 可涵蓋 宋元 的「說公案」小說、明代 的白話短篇公案小說、明公案小說集。俠義小說 和公案小 說的情節內容往往類似，其為民除惡的思想傾向亦頗相近。所不同的是，俠義小說更 多地描寫俠 客們見義勇為的氣概和出神入化的俠術；公案小說則較注重刻畫秉公斷案的清官形 象。入清以 後，俠義小說和公案小說漸趨混合。
俠義小說約可以分為兩類：(一)「俠義加才子佳人型」，或稱為「英雄兒女型」，以文康兒女英雄 傳為代表。(二)是「俠義加公案型」，其中最有代表性的是七俠五義、施公案。七俠五義是清代俞 樾 根據三俠五義稍作修改而成。而三俠五義則脫胎自清代著名藝人石玉昆的說書。施公案則為無 名氏所作。
──取材自 魯迅 中國小說史略
依據上文請自行設計個題目。
1.
2.
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◎我做到什麼作業？
三重奏：預習明日範圍。
◎我做了什麼預習？
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請練習
字詞比較： 一字多義比較。參
ㄕㄣ 藥材名 人參果。
星座名 人生不相見，動如參與商。（杜甫 贈衛八處士）
ㄘㄢ
羅列、並立 立，則見其參於前也。（論語衛靈公）
加入 參加、參戰、參選、參政、參賽。
檢驗、考證 參考、參照、參閱、參看、參酌。
探究、領悟 參透、參禪、參悟。
進謁 參拜、參見。
相間、雜染 參雜、毀譽參半。
ㄙㄢ 同「三」
ㄘㄣ 參差（不整齊的樣子）。
請練習 形近字比較 ：
騁(ㄔㄥˇ)
直馳、奔跑 馳騁。
施展、放開 1.極力騁其千迴百折的精神。
2.騁志、騁辭、騁目（縱目眺望遠處）、游目騁懷
（縱目 四望，舒展胸懷）。
聘(ㄆㄧㄥ ˋ)
古代諸侯國間遣使通 問
1.季文子 初聘于齊。（左傳 宣公 十年）
2.通聘。
請人任職做事 約聘、聘請、聘任、聘用、聘書。
娉(ㄆㄧㄥ) 娉婷（形容女子容貌、體態輕巧美好的樣子）。
陡(ㄉㄡˇ) 坡度峻峭 陡峭、陡坡、陡峻。
突然 天氣陡變、舊病陡發、陡然一落。
空的、不憑藉什麼的 徒手搏虎、徒手體操。
平白、白白 徒然、徒增煩惱、徒勞無功。
縱
ㄗㄨㄥ 成垂直方向的。與
「橫」
相對
縱隊、縱排、縱谷、縱貫線、縱剖面、縱橫散亂。
ㄗㄨㄥˋ
釋放 縱虎歸山、欲擒故縱。
施放、點燃 縱火。
身體向上或猛力向前 縱身一跳、向前一縱。
放任、不加拘束 放縱、驕縱、縱目遠望。
即使 縱然、縱使。
講,6ur;3u4
徒(ㄊㄨˊ) 只、僅 家徒四壁、徒有虛名。
弟子、學生 學徒、徒弟、名師出高徒。
一類的人 1.郯子 之徒，其賢不及 孔子 。（韓愈 師說）
2.暴徒、賭徒、亡命之徒。
徙(ㄒㄧˇ) 遷移、移轉 遷徙、曲突徙薪（喻事先採取措施，以防患未然）。
陟(ㄓˋ) 登高、爬上 陟彼高岡。（詩經周南卷耳）
升遷、進用 1.陟罰臧否，不宜異同。（諸葛亮 出師表）
2.黜陟（降黜或升遷）。
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