PDF 校訂彈性學習課程計畫統整性主題專題議題探究或其他類課程類型 111學年度課程名稱：科學探究2

(1)

校訂(彈性學習)課程計畫(統整性主題/專題/議題探究或其他類課程類型)

課程名稱：科學探究2

課程類型：■整性主題/專題/議題探究 □技藝課程(註1) □其他類課程(註2) 授課年級：九年級下學期

課程目標：本課程內容結合自然科學的基本素養，融入學理知識與生活知能，從實驗中認識現象並學習重要原理。藉由結合生活議題，使學生在做中學中培養反省、思辨與批判的能力，並闡發自我觀點及體悟。

對應學校課程願景/校本素養指標：

適性學習-觀察力-J-A1-1敏銳體察日常各種事物

適性學習-分析力-J-B2-1具備系統思考、分析與探索的素養

自主學習-主動性-J-A3-1具備主動求知的學習態度，主動學習、自動自發、充滿好奇解決問題-解決力-J-A2-2從現有資訊中分析並判斷問題，進而提出解決問題的正確方案

公民素養-批判力-J-B2-1運用科學素養、邏輯推論及背景知識思考問題，並有效利用言語和諧溝通陳述自己的想法互動分享-表達力-J-B1-3具符號表達的能力

表現任務（總結性評量）：筆芯燈泡

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

電解碘化鉀變色

1.透過實驗探究了解電解反應。

2.經由觀察與實作，啟迪學習動機，培養探究能力，增進科學素養。

3.透過實作探索的課程，進行加深加廣的學習，引起學習的興趣。

鋁氧電池

1.透過實驗探究了解電池的原理。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從生活經驗、自然環境、學習活動及科技運用中，進行各種觀察，進而能解決問題。

單極馬達

1.透過實驗探究了解馬達的原理。

2.參照他人的創意，並發揮自己的創意。

3.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

杯子喇叭

1.透過實作揚聲器(音響、耳機、喇叭)，了解電流磁效應的應用。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然定律，進而應用在科技文明並改善生活。

成果發表 pc-Ⅳ-2:利用口語、影像（例如：攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型或經教師認可後以報告

或新媒體形式表達完整之探究過程、發現與成果、價值、限制和主張等。視需要，並能摘要描述主要過程、發現和可能的運用。

評量機制（含評量方式及比例）：

筆試40％，作業30％，學習態度(出席狀況、積極態度、實驗或活動操作、口語表達...)30％

週次課程/單元主

題學生學習重點/教師教學重點與策略/教學進度學習資源 (教材、器材)

協同領域/

科目之授課教師

（註3）

議題融入

（註4）

111學年度課程計畫

(2)

一

02/13- 02/17

(02/13正式上課)

筆芯燈泡

◎學習重點

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

◎教學重點與策略

1.課程內容與進行方式介紹，活動分組、發下教材、預備器材與教學資源。

2.教師播放參考影片，導入主題，介紹燈泡的演進歷史。

1.參考影片：到底誰發明

了電燈? 為什麼最後算在愛迪生頭上?

https://www.youtube.com/watch

?v=Uit_M45a_3Q

2.學習單

課綱:自然- 能源-1

二

02/20- 02/24

筆芯燈泡

◎學習重點

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.教師提問：鐵絲、鎳鉻線、木炭、鉛筆芯、方糖、迴紋針、鋁箔紙…哪些可以作為燈

絲材料材料呢？讓學生討論並發表他們的想法。

2.教師指導學生進行測試，將結果填寫於學習單。

3.教師播放影片：科工館-筆芯燈泡。

4.教師提問：是什麼因素可能會影響筆芯發亮程度？

5.請各組學生討論並列出可能的影響因素，設定操縱變因與控制變因，設計實驗來驗

證，將設計內容記錄在學習單。

1.參考影片：

(1)科工館-電流的熱效應

?v=6soNXK9Hkjw

(2)科工館-筆芯燈泡

?v=cBki-YFdxcg

2.6V

鉛電池、鱷魚夾導線、迴紋針、海棉塊、鐵絲、鎳鉻線、木炭、各式不同規格鉛筆芯、方糖、

鋁箔紙…直尺、剪刀、手套、護目鏡

3.學習單

課綱:自然- 科技-1

三

02/27- 03/03

筆芯燈泡

◎學習重點

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.教師先複習上週內容，綜合大家所討論出來的變因分次進行實驗。

2.教師提問：筆芯越粗還是越細通電時發光較亮呢？請學生回答，說出理由。然後指導

學生進行測試：筆芯粗細對於其發光功率的影響，將結果紀錄於學習單。

3.除了用目測判斷亮度，亦可用照度計測量照度更為客觀。

4.教師提問：筆芯越長還是越短通電時發光較亮呢？請學生回答，說出理由。然後指導

學生進行測試：筆芯長度對於其發光功率的影響，將結果紀錄於學習單。

1.參考影片：

(1)南一-筆芯燈泡

?v=x-EklADlTFA

(2)生活裡的科學-點亮芯

燈。

?v=LtpNK0Wh0Ag

2.6V

鉛電池、鱷魚夾導線、迴紋針、海棉塊、各式不同規格鉛筆芯、直尺、照度計、固定器材(鐵架、直角夾、三叉夾)、手套、護目鏡

3.學習單

四

03/06- 03/10

筆芯燈泡

◎學習重點

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.教師先複習上週內容，繼續進行其他變因的探究。

1.參考影片：

(1)南一-筆芯燈泡

?v=x-EklADlTFA

(2)生活裡的科學-點亮芯

燈。

?v=LtpNK0Wh0Ag

(3)

2.教師提問：筆芯的粗細、長短會影響通電時的發光亮度，那麼筆芯的黑度、硬度會不

會影響通電時的發光亮度呢？請學生回答，說出理由。

3.教師介紹鉛筆芯的成分以及 B、H

的差別。

4.教師指導學生進行測試：筆芯黑度(含碳量)對於其發光功率的影響，將結果紀錄於學

習單。

5.請各組學生根據所得到的實驗結果，歸納出筆芯亮度受到哪些因素影響，且是如何影

響的，請各組上臺發表結論。

6.教師提問：筆芯在空氣中通電沒多久就燒斷了，用什麼方法可以使它亮更久呢？

7.將筆芯裝於抽氣密封罐，抽氣後通電試看看結果(效果)？

8.教師衡量時間，播放參考影片：生活裡的科學-點亮芯燈。

9.補充：叉燒電烤香腸、熱狗、香蕉、…

2.6V

鉛電池、鱷魚夾導線、迴紋針、海棉塊、各式不同規格鉛筆芯、直尺、照度計、固定器材(鐵架、直角夾、三叉夾)、抽氣密封罐、手套、護目鏡

3.學習單

五

03/13- 03/17

電解碘化鉀變色

◎學習重點

1.透過實驗探究了解電解反應。

2.經由觀察與實作，啟迪學習動機，培養探究能力，增進科學素養。

3.透過實作探索的課程，進行加深加廣的學習，引起學習的興趣。

1.教師先給學生觀察碘化鉀的外觀，然後提問：如果把碘化鉀水溶液電解會電解出什麼

呢？請學生討論，發表想法。

2.教師指導學生按照學習單進行第一項實驗：電解濾紙上碘化鉀水溶液、麵粉、酚酞的

混合液。

3.學生將觀察到的結果紀錄在學習單，並討論為什麼會產生該結果，請學生發表想法。

4.教師解說反應原理。

1.參考影片：實驗二電解

碘化鉀溶液

?v=-R0k2XyKEuI

2.燒杯、刮勺、玻棒、滴

管、濾紙、鋁箔、四聯座電池座、1.5V電池、鱷魚夾導線、鉛筆、毛筆(或水彩筆)、

3.碘化鉀、麵粉、酚酞 4.學習單

課綱:自然- 安全-(安

J4)-1

六

03/20- 03/24

第一次定期評量

電解碘化鉀變色

◎學習重點

1.透過實驗探究了解電解反應。

2.經由觀察與實作，啟迪學習動機，培養探究能力，增進科學素養。

3.透過實作探索的課程，進行加深加廣的學習，引起學習的興趣。

1.繼上週電解碘化鉀所得到的知識，教師指導學生按照學習單進行第二項實驗：電解 U

形管中的碘化鉀水溶液，請學生看看發生什麼變化？並將觀察到的結果紀錄於學習單。

2.教師提問：若將 U

型管中，正、負極的溶液以滴管吸取出，分別以澱粉和酚酞檢驗，

將會發生什麼變化？請各組學生討論，並發表想法，說明理由。

3.教師指導學生進行實驗驗證，將結果紀錄於學習單。

4.教師指導學生將產生的碘水溶液以正己烷將碘萃取出，將顏色變化紀錄於學習單。

(碘的萃取詳見科學探究1-八年級上學期) 5.教師指導學生妥善回收各種廢棄物。

1.參考影片：

(1)電解碘化鉀

?v=SQGe15a6EEg

(2)萃取實驗

?v=TFHO1dl8J0g

2.燒杯、刮勺、玻棒、滴

管、四聯座電池座、1.5V 電池、鱷魚夾導線、U形管、試管、橡皮塞

3.碘化鉀、麵粉、酚酞、

正己烷

4.學習單

七

03/27- 03/31

鋁氧電池

◎學習重點

1.透過實驗探究了解電池的原理。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從生活經驗、自然環境、學習活動及科技運用中，進行各種觀察，進而能解決問題。

野外求生、露營烤肉，要緊急通訊手機卻沒電了，該如何幫手機充電？

1.教師提問：如何運用周邊資源製做出有效的電池？

1.參考影片：

(1)TVBS

新聞「鋁電池」

能用逾萬次、離子電解液更安全

?v=NAGaQMe6_Yo

(2)鋁空氣電池3D

課綱:自然- 戶外-(戶

J2)-1

(4)

2.教師播放參考影片，介紹鋁碳電池(鋁氧電池、鋁空氣電池)。

3.教師提問：用一般烤肉的木炭能不能做鋁碳電池呢？用活性碳行不行呢？用實驗室裡

的石墨棒行不行呢？讓同學判斷看看。

4.教師指導學生按照學習單步驟進行測試，測量各種樣本所得到的電壓和電流，並且看

看能不能使小馬達轉動？或

LED

燈泡發亮？

5.教師提問：如果有測到電壓、電流，可是小馬達不轉動或 LED

燈泡沒亮，原因是什

麼？請學生發表想法。

6.教師提問：影響鋁碳(鋁氧)電池電壓和電流的因素是什麼？

7.請各組學生討論並列出可能的影響因素，設定操縱變因與控制變因，設計實驗來驗

證，將設計內容記錄在學習單，待下次實驗驗證。

?v=BPbbbYEToGI

2.燒杯、刮勺、玻棒、滴

管、濾紙(或餐巾紙、化妝棉、棉布、玻璃紙)、鱷魚夾導線、三用電錶、小馬達、LED燈泡

3.鋁箔、石墨棒、備長

碳、木炭、活性碳粉、食鹽

4.學習單

八

04/03- 04/07

鋁氧電池

◎學習重點

1.透過實驗探究了解電池的原理。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從生活經驗、自然環境、學習活動及科技運用中，進行各種觀察，進而能解決問題。

1.繼上週內容，教師綜合大家所討論出來的變因分次進行實驗。

2.教師指導學生進行實驗一：鋁箔和碳棒反應面積對電壓及電流之影響。

3.學生將觀察到的結果紀錄在學習單，並討論為什麼會產生該結果。

4.教師指導學生進行實驗二：兩組或多組鋁碳電池分別相串聯、並聯，紀錄電壓及電流

大小，並測試看看能不能使小馬達轉動？或

LED

燈泡發亮？

5.各組學生綜合以上實驗所得到的結果，進行發表，與同學分享，比較各組結果異同。

1.參考網頁：驚碳！環保

碳夾心電池

https://case.cy.edu.tw/mediaf ile/4220012/knowledge/391/282 2/3330/2014-12-13-10-21-28- nf1.pdf

2.參考影片：王瓊蘭老師

簡易鋁空氣電池

?v=Oxy4stvBBiU

3.燒杯、刮勺、玻棒、滴

管、濾紙(或餐巾紙、化妝棉、棉布、玻璃紙)、鱷魚夾導線、三用電錶、小馬達、LED燈泡

4.鋁箔、石墨棒、備長

碳、活性碳粉、食鹽

5.學習單

課綱:自然- 科技-1

九

04/10-

04/14 鋁氧電池

◎學習重點

1.透過實驗探究了解電池的原理。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從生活經驗、自然環境、學習活動及科技運用中，進行各種觀察，進而能解決問題。

1.繼上週內容，教師繼續綜合大家所討論出來的變因分次進行實驗。

2.教師指導學生進行實驗三：改變電解液的種類，對電壓及電流之影響。

3.教師指導學生進行實驗四：改變吸水隔離材質的種類，對電壓及電流之影響。

4.教師指導學生進行實驗五：改變石墨(備長碳)塊狀或粉狀，對電壓及電流之影響。

5.各組學生綜合以上實驗所得到的結果，進行發表，與同學分享，比較各組結果異同。

6.各組設計一個理想的電池(組)，看能不能將手機充電？(有難度喔!) PS：除了鋁碳電池外，不妨試試鎂銅電池、鎂碳電池。

1.參考影片：

(1)王瓊蘭老師簡易鋁空

氣電池

?v=Oxy4stvBBiU

(2)Aluminium Carbon air, easy Battery

?v=Vy1oAeBxJ4A

(3)LIS

實驗室一塊錢電池充手機

?v=xowTjeVzdZA

2.燒杯、刮勺、玻棒、滴

管、濾紙(或餐巾紙、化妝棉、棉布、玻璃紙)、鱷魚

課綱:自然- 能源-1

(5)

夾導線、三用電錶、小馬達、LED燈泡

3.鋁箔、石墨棒、備長

碳、活性碳粉、食鹽、雙氧水、二氧化錳

4.學習單

十

04/17- 04/21

單極馬達

◎學習重點

1.透過實驗探究了解馬達的原理。

2.參照他人的創意，並發揮自己的創意。

3.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

1821年法拉第發明了單極馬達，他發現不需要改變電流方向，就能讓馬達持續轉動。

1.教師播放參考影片，介紹各式各樣的「單極馬達」

。

2.老師向同學提問：單極馬達和課本所介紹的馬達，構造上有什麼不同？又是如何轉動

的呢？讓同學討論並發表他們的想法。

3.綜合影片和同學的回應，指導學生製作「單極馬達」

。製作完畢後，觀察銅線會有什麼

現象發生？再和同學討論造成該現象的原因是什麼？將答案記錄在學習單上。

4.老師提問：是什麼因素可能會影響銅線旋轉的快慢？請各組同學討論並列出可能的影

響因素，再將這些因素設定為操縱變因與控制變因，並且設計實驗來作驗證，觀察後，

將結果記錄在學習單上。

5.各組發表實驗設計與結果，並與班上同學進行交流分享，比較看看，大家的實驗有什

麼不同？

1.參考網頁：維基百科單

極馬達

https://zh.m.wikipedia.org/zh -

tw/%E5%96%AE%E6%A5%B5%E9%A6%A C%E9%81%94

2.參考影片：

(1)龍騰 02單極馬達

?v=pwY2oPa14hE

(2)翻轉吧線圈單極馬達

?v=a1HDbPYKkco

(3)周祥順教授單極馬達

https://www.youtube.com /watch?v=qvRPr7fP0vo

(4)2種單極馬達製作方法

?v=dbjzGOLp98w

3.學習單

課綱:自然- 國際-(國

J3)-1

十一

04/24- 04/28

單極馬達

◎學習重點

1.透過實驗探究了解馬達的原理。

2.參照他人的創意，並發揮自己的創意。

3.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

1.繼上週探討內容，教師提問：那些因素會影響銅線旋轉的快慢呢？那不同型號的電

池、銅線的形狀、強力磁鐵的數量，這些會不會有影響呢？請各組設定操縱變因、控制變因，進行實驗，並將結果記錄在學習單上。

2.請各組同學根據所得到的實驗結果，發表結論，歸納出銅線旋轉的快慢受到哪些因素

影響，說明如何影響？

3.各組製做一個單極馬達，派一位選手競賽，看哪一組的銅線旋轉速度最快，也請該組

分享實驗設計。

1.參考影片：

(1)周祥順教授單極馬達

https://www.youtube.com /watch?v=qvRPr7fP0vo

(2)2種單極馬達製作方法

?v=dbjzGOLp98w

(3)

How to make a Homopolar Motor from Battery

?v=RGFtpOZxThc

2.強力磁鐵、3號鹼性電

池、銅線、、吸管、剪刀、美工刀、

3.學習單

十二

05/01- 05/05

單極馬達

◎學習重點

1.透過實驗探究了解馬達的原理。

2.參照他人的創意，並發揮自己的創意。

3.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

1.參考影片：

(1)2種單極馬達製作方法

?v=dbjzGOLp98w

(6)

1.教師指導學生製作第二型與第三型單極馬達，大家互相觀摩，哪些組做得較好？

2.教師提問：如果要讓銅線旋轉的方向改變，該怎麼做？請各組學生討論。

3.請各組學生實際操作並觀察銅線旋轉方向是否改變？將實驗過程及結果記錄在學習單

上，並請各組學生發表結論。

4.請各組發表此三型單極馬達的優缺點？

(2)

How to make a Homopolar

Motor from Battery

?v=RGFtpOZxThc

(3)

DIY Button Battery Homopolar Motor-Science Experiment

?v=p29gy0OBaY8

2.強力磁鐵、3號鹼性電

池、小鐵釘、漆包線、剪刀、美工刀、砂紙、迴紋針、塑膠飲料杯、膠帶

3.學習單

十三

05/08- 05/12

第二次定期評量

杯子喇叭

◎學習重點

1.透過實作揚聲器(音響、耳機、喇叭)，了解電流磁效應的應用。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然定律，進而應用在科技文明並改善生活。

1.教師事先做好一個杯子「喇叭」--或戴上窮人的耳機(參考2014年校內研習)，連接擴

大器播放音樂。

2.教師提問：像這種廢物利用、簡陋的耳機(或喇叭)，要如何使它的笑效果更好呢？請

同學們做做看，然後告訴大家怎麼改良會更好。

3.教師播放參考影片，介紹杯子喇叭的製作。

4.教師指導學生製作杯子喇叭，製作完畢後，連接擴大器，看是否能播放音樂。

5.教師提問：在相同的音源下，哪些因素可能會影響杯子喇叭聲音大小呢？請各組同學

討論並列出可能的影響因素，再將這些因素設定為操縱變因與控制變因，設計實驗來作驗證，設計內容填寫在學習單上。

6.學生討論設計內容，並發表想法，待下週進行實驗驗證。

1.參考影片：

(1)科工館紙杯喇叭(一) 紙杯耳機

?v=BXhQvmHzWzc

(2)南一紙杯喇叭(電磁鐵

線圈應用)(共振)

?v=FriYWXqyltc

2.紙杯、塑膠杯、紙碗、

塑膠碗、強力磁鐵、漆包線、剪刀、美工刀、砂紙、膠帶、立體訊號線、

鱷魚夾導線、音訊擴大機

3.學習單

十四

05/15- 05/19 (5/20- 5/21國

中教育會考)

杯子喇叭

◎學習重點

1.透過實作揚聲器(音響、耳機、喇叭)，了解電流磁效應的應用。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然定律，進而應用在科技文明並改善生活。

1.繼上週探討內容，在相同的音源下，哪些因素可能會影響杯子喇叭聲音大小？

2.教師指導學生進行實驗一：改變漆包線圈數，對喇叭音量的影響。

3.教師指導學生進行實驗二：改變磁鐵數目(磁場強度)，對喇叭音量的影響。

4.教師指導學生進行實驗三：改變紙杯大小，對喇叭音量的影響。

5.各組學生綜合以上實驗所得到的結果，進行發表，與同學分享，比較各組結果異同。

1.參考影片：

?v=BXhQvmHzWzc

(2)南一紙杯喇叭(電磁鐵

?v=FriYWXqyltc

2.紙杯、塑膠杯、紙碗、

3.學習單

課綱:自然- 閱讀-(閱

J3)-1

(7)

十五

05/22- 05/26

杯子喇叭

◎學習重點

1.透過實作揚聲器(音響、耳機、喇叭)，了解電流磁效應的應用。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然定律，進而應用在科技文明並改善生活。

1.繼上週探討內容，在相同的音源下，哪些因素可能會影響杯子喇叭聲音大小？

2.教師指導學生進行實驗四：改變杯子材質，對喇叭音量的影響。

3.教師指導學生進行實驗五：改變磁鐵數目(磁場強度)，對喇叭音量的影響。

4.各組學生綜合以上實驗所得到的結果，進行發表，與同學分享，比較各組結果異同。

1.參考影片：

?v=BXhQvmHzWzc

(2)南一紙杯喇叭(電磁鐵

?v=FriYWXqyltc

2.紙杯、塑膠杯、紙碗、

3.學習單

十六

05/29-

06/02 成果發表

◎學習重點

pc-Ⅳ-2:利用口語、影像（例如：攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、

數學公式、模型或經教師認可後以報告或新媒體形式表達完整之探究過程、發現與成果、價值、限制和主張等。視需要，並能摘要描述主要過程、發現和可能的運用。

◎教學重點與策略學生發表感言。

參考影片：

(1)-_-...

?v=PwSWK6U8JwE (2)O_O...

?v=zmvU0N8Y298

課綱:自然- 品德-(品

J1)-1

十七

06/05- 06/09

課程結

束

成果發表

◎學習重點

pc-Ⅳ-2:利用口語、影像（例如：攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、

數學公式、模型或經教師認可後以報告或新媒體形式表達完整之探究過程、發現與成果、價值、限制和主張等。視需要，並能摘要描述主要過程、發現和可能的運用。

◎教學重點與策略學生發表感言。

參考影片：

(1)-_-...

?v=PwSWK6U8JwE (2)O_O...

?v=zmvU0N8Y298

十八

06/12- 06/16

十九

06/19- 06/23

二十

06/26- 06/30

註1：倘開設「技藝課程」者，亦可適用本表件。

註2：其它類課程係指本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習等各式課程，以及領域

學習扶助課程。(惟考量社團活動及班級自治活動課程運作模式特殊，上述二類課程可運用附件陸-2-2簡易書寫及合併)

(8)

註3：此欄係指本課程若有規劃符合106年10月26日臺教授國字第1060091824號函「國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則」第四點之協同教學型態，則寫入參與協同教學之教師相關資訊。其形態如下：（一）二以上領域或跨科目之協同：二以上領域或跨科目之成員共同進行教學（二）主題式協同：針對特定主題，組織相關領域或科目之成員共同進行教學（三）其他符合跨領域或跨科目協同教學精神之型態。

註4：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)

（一）法定議題：法定議題：性別平等教育、環境教育課程、海洋教育、家庭教育、生涯發展教育（含職業試探、生涯輔導課程）、性侵害防治教育課程、交通安全教育、反毒認知教學、家庭暴力防治教育、低碳環境教育、愛滋病宣導、健康飲食教育、水域安全宣導教育課程、登革熱防治教育、全民國防教育、兒童權利公約、兒童及少年性剝削防制教育。

PDF 校訂 彈性學習 課程計畫 統整性主題 專題 議題探究或其他類課程類型 111學年度 課程名稱：科學探究2

校訂(彈性學習)課程計畫(統整性主題/專題/議題探究或其他類課程類型)

課程名稱：科學探究2

課程類型：■整性主題/專題/議題探究 □技藝課程(註1) □其他類課程(註2) 授課年級：九年級 下學期

課程目標：本課程內容結合自然科學的基本素養，融入學理知識與生活知能，從實驗中認識現象並學習重要原理。藉由結合生活議題，使學生在 做中學中培養反省、思辨與批判的能力，並闡發自我觀點及體悟。

對應學校課程願景/校本素養指標：

適性學習-觀察力-J-A1-1敏銳體察日常各種事物

適性學習-分析力-J-B2-1具備系統思考、分析與探索的素養

自主學習-主動性-J-A3-1具備主動求知的學習態度，主動學習、自動自發、充滿好奇 解決問題-解決力-J-A2-2從現有資訊中分析並判斷問題，進而提出解決問題的正確方案

公民素養-批判力-J-B2-1運用科學素養、邏輯推論及背景知識思考問題，並有效利用言語和諧溝通陳述自己的想法 互動分享-表達力-J-B1-3具符號表達的能力

表現任務（總結性評量） ： 筆芯燈泡

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

電解碘化鉀變色

1.透過實驗探究了解電解反應。

2.經由觀察與實作，啟迪學習動機，培養探究能力，增進科學素養。

3.透過實作探索的課程，進行加深加廣的學習，引起學習的興趣。

鋁氧電池

1.透過實驗探究了解電池的原理。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從生活經驗、自然環境、學習活動及科技運用中，進行各種觀察，進而能解決問題。

單極馬達

1.透過實驗探究了解馬達的原理。

2.參照他人的創意，並發揮自己的創意。

3.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

杯子喇叭

1.透過實作揚聲器(音響、耳機、喇叭)，了解電流磁效應的應用。

2.活用所學到的科學知識與探究方法，幫助自己做出最佳決定。

3.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

4.從實驗過程、合作討論中理解較複雜的自然定律，進而應用在科技文明並改善生活。

成果發表 pc-Ⅳ-2:利用口語、影像（例如：攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型或經教師認可後以報告

評量機制（含評量方式及比例） ：

筆試40％，作業30％，學習態度(出席狀況、積極態度、實驗或活動操作、口語表達...)30％

週次 課程/單元主

題 學生學習重點/教師教學重點與策略/教學進度 學習資源 (教材、器材)

議題融入

（註4）

一

02/13- 02/17

筆芯燈泡

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.課程內容與進行方式介紹，活動分組、發下教材、預備器材與教學資源。

2.教師播放參考影片，導入主題，介紹燈泡的演進歷史。

1.參考影片：到底誰發明

2.學習單

二

02/20- 02/24

筆芯燈泡

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.教師提問：鐵絲、鎳鉻線、木炭、鉛筆芯、方糖、迴紋針、鋁箔紙…哪些可以作為燈

2.教師指導學生進行測試，將結果填寫於學習單。

3.教師播放影片：科工館-筆芯燈泡。

4.教師提問：是什麼因素可能會影響筆芯發亮程度？

5.請各組學生討論並列出可能的影響因素，設定操縱變因與控制變因，設計實驗來驗

1.參考影片：

(1)科工館-電流的熱效應

(2)科工館-筆芯燈泡

2.6V

3.學習單

三

02/27- 03/03

筆芯燈泡

1.由電流的熱效應，探究影響燈芯亮度的可能因素。

2.能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。

3.活用所學到的科學知識與科學探究方法，幫助自己做出最佳的決定。

4.透過與同儕的討論，分享科學發現的樂趣。

1.教師先複習上週內容，綜合大家所討論出來的變因分次進行實驗。

2.教師提問：筆芯越粗還是越細通電時發光較亮呢？請學生回答，說出理由。然後指導

3.除了用目測判斷亮度，亦可用照度計測量照度更為客觀。

4.教師提問：筆芯越長還是越短通電時發光較亮呢？請學生回答，說出理由。然後指導

1.參考影片：

(1)南一-筆芯燈泡

PDF 校訂彈性學習課程計畫統整性主題專題議題探究或其他類課程類型 111學年度課程名稱：科學探究2

課程類型：■整性主題/專題/議題探究 □技藝課程(註1) □其他類課程(註2) 授課年級：九年級下學期

課程目標：本課程內容結合自然科學的基本素養，融入學理知識與生活知能，從實驗中認識現象並學習重要原理。藉由結合生活議題，使學生在做中學中培養反省、思辨與批判的能力，並闡發自我觀點及體悟。

自主學習-主動性-J-A3-1具備主動求知的學習態度，主動學習、自動自發、充滿好奇解決問題-解決力-J-A2-2從現有資訊中分析並判斷問題，進而提出解決問題的正確方案

公民素養-批判力-J-B2-1運用科學素養、邏輯推論及背景知識思考問題，並有效利用言語和諧溝通陳述自己的想法互動分享-表達力-J-B1-3具符號表達的能力

表現任務（總結性評量）：筆芯燈泡

評量機制（含評量方式及比例）：

週次課程/單元主

題學生學習重點/教師教學重點與策略/教學進度學習資源 (教材、器材)

電解碘化鉀變色

電解碘化鉀變色