《樂學心 國際情a》
一、設計理念
1、順應時代脈動與社會需求，指導學生使用英語文字、符號與他人溝通、互 動，並應用於日常生活。
2、透過護照認證引導學生積極自主學習。透過跨校交流，欣賞並尊重多元文 化，開拓國際視野。
二、教學設計
實施年級 三年級上學期 設計者 三年級教學團隊
跨領域/科目 綜合、藝術與人文 總節數 21 節(840 分鐘) 總綱核心素養：
E-A1 具備良好 的生活習慣，促 進身心健全發 展，並認識個人 特質，發展生命 潛能。
E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、作」 的基本語文素 養，並具有生活 所需的基礎數 理、肢體及 藝術 等符號知能，能 以同理心應用在 生活與人際溝通。
E-C3 具備理解與 關心本土與國際 事務的素養，並 認識與包容文化 的多元性。
領綱核心素養：
英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，精進個人英語文能 力。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學詞彙及句型進行簡易日 常溝通。
綜-E-B1 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，並應用於日常 生活。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。
綜-E-C3 體驗與欣賞在地文化，尊重關懷不同族群，理解並包容文化的多元性。"
學習 重點
學習 表現
◎1-Ⅱ-9 能聽懂簡易的日常生活用語。
◎2-Ⅱ-5 能使用簡易的日常生活用語。
6-Ⅱ-3 樂於回答教師或同學所提的問題。
1a-II-1 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。
◎8-Ⅱ-3 能了解課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。
2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。
◎1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所學的字詞。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。
6-Ⅱ-4 認真完成教師交待的作業。
1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。
學習 內容
Aa-Ⅱ-2 印刷體大小寫字母 的辨識及書 寫。
◎Ab-Ⅱ-4 所學的 字母拼讀 規 則（含看字讀音、聽音拼字）。
◎Ac-Ⅱ-2 簡易的生活用語。
Ab-II-1 有效的學習方法。
Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。
◎Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。
◎ C-Ⅱ-2 國內外主要 節慶習 俗。
Cc-II-1 文化活動的參與。
Cc-II-2 文化與生活的關係及省思。
音 E-Ⅱ-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。
概念架構 導引問題
1. 常見的心情、稱謂用語有哪些 呢?
2. 如何使用基礎生活用語回答老 師問題？
3. 有哪些常用世界節慶用語？
4. 如何利用英語說出簡單對話？
學習目標
1. 能聽懂簡易的日常生活用語並回答教師或同學的。
2. 能使用簡易的日常生活用語。展現語表達自己能力與想法 3. 能了解課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。
4. 積極參與各種課堂學習活動。認真完成學習單和作業。
融入之議題
（學生確實有所探討的議題才 列入）
實質內涵
以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融 入的議題實質內容。
議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。
所融入之單元 若有議題融入再列出此欄。
說明上述議題融入於哪一個單元/節次中‧
學習資源 字卡 圖卡 愛的小手 搶答鈴 骰子 字母卡
學習單元活動設計
學習活動流程 時間 備註
單元名稱:基礎生活對話 一、 引起動機(學習目標)
1.播放相關英文歌曲或影片，請學生跟著一起唱，並帶入律動動作。
二、發展活動(學習內容)
1.數數。(one ~ ten)—2節(80分)
(1)1~10字卡呈現 (2)說出家裡電話號碼
T:What’s your phone number?
S:My phone number is 3560418.
(3)實物操作:拿出 字卡, 請學生拿出相對應的筆.
(4) 綜合活動(學習表現)
個人能用英語說出學校的電話號碼.
完成數字學習單1~10
2.稱謂(father, mother, brother, sister,teacher.) —2節(80分)
(1)字卡呈現領讀
7 節 (280 分)
Five
T:Who is she/he?
S:He/She is my father.(mother, brother, sister,teacher.)
(2) 角色扮演
(3)綜合活動(學習表現)
學生拿著稱謂字卡進行家庭情境表演 3.問候語。—2節(80分)
(1) 字卡呈現領讀(fine good, nice, bad,) (2)情境式對話,2人一組,依你抽到卡片進行對話。
(2) 打地鼠遊戲(老師做出臉部表情,學生上台敲心情的英語字卡
T: What’s up?
S:I,m fine.
(3) 綜合活動(學習表現)
學生表演情境, 全班猜一猜並能用英語說出表演者的心情
學習單元活動設計
學習活動流程 時間 備註
單元名稱:世界節慶與文化
（包含教師的引導、學生的學習任務、表現任務、評量方式等）
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質 二、 引起動機(學習目標)
1.播放相關節慶英文影片賞析。
二、發展活動(學習內容) 1.節日裝扮(3節)
(1)節日語詞認讀( vampier, witch, pumckim, santa….reindeer)
(2)節日裝扮。
(3)校園走秀活動並說出通關密語( trick-treak, Merry Xmas) (4)綜合活動(學習表現)
個人能用英語說出節慶相關用語
用通關密語完成學習單
2.節慶食物 (candy, pumckim pie, gingerhouse, turcky, candy canes….) —2節(80分)
(1)圖卡,字卡呈現領讀 T:what is this?
S:It’s candy(pumckim pie, gingerhouse, turcky, candy canes….)
(2) 製作薑餅屋
(3)綜合活動(學習表現)
摸彩活動(節慶相關的食物、人物圖卡 )
6 節 (240 分)
摸出一張圖卡用簡單英語回答(He’s Santa.)
學習單元活動設計
學習活動流程 時間 備註
單元名稱:歌謠派對
（包含教師的引導、學生的學習任務、表現任務、評量方式等）
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質 三、 引起動機(學習目標)
1. 播放相關英文歌曲，請學生跟著一起唱，並帶入律動動作。
二、發展活動(學習內容) 1.曲目對對碰 (2節) (1)能唱出課本曲目
放出英語課本曲目伴唱版，學生搶答並唱出。
(2)綜合活動(學習表現) 全班填寫歌曲克漏字 2.舞力全開(2節)
(1) 聽出英語歌曲內容，並做出動作。(10 Indian boy) (2) 播出英語動物歌曲，暫停時做出動物的動作。
老師導唱英語動物歌曲，由學生示範動作 (3)綜合活動(學習表現)
老師播出英語歌曲學生唱出並表演動作
4 節 (160 分)
學習單元活動設計
學習活動流程 時間 備註
單元名稱:悅讀寶盒
（包含教師的引導、學生的學習任務、表現任務、評量方式等）
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質 四、 引起動機(學習目標)
1.播放英語繪本動畫，解釋關鍵字 二、發展活動(學習內容)
1. 繪本欣賞(4節)
(1)PPT 導讀FISHERMAN’S WIFE 老師逐頁導讀全班了解內容。
學生逐頁唸出
(2)綜合活動(學習表現) 學生用英語唸完繪本。
能用英語回答問題。
4 節 (160 分)
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 學習目標 表現任務 評量方式 學習紀錄/評量工具
基 礎 生 活 對 話
1.能聽懂簡易的日常生 活用語並回答教師或同 學的。
2.能使用簡易的日常生 活用語。表達自己的想法 3.積極參與活動。
1. 個人能用英語說出學 校的電話號碼.
2. 完成數字學習單1~10 3. 學生拿著稱謂字卡進
行家庭情境表演 4. 學生表演情境, 全班
猜一猜並能用英語說 出表演者的心情
口說 字卡
世 界 節 慶 與 文化
1. 能了解課堂中所介紹 的 國 外 主 要 節 慶 習 俗。
2. 積極參與活動。
1.個人能用英語說出節慶 相關用語
2.用通關密語完成學習單 3.摸彩活動(節慶相關的 食物、人物圖卡 ) 4.摸出一張圖卡用簡單英 語回答(He’s Santa.)
節 慶 相 關 的 食 物 、 人 物 圖卡
圖卡
歌謠派對
1.能聽懂簡易的日常生 活用語並回答教師或同 學的。
2. 積極參與活動。
全班填寫歌曲克漏字
老師播出英語歌曲學生 唱出並表演動作
唱歌 CD player
悅讀寶盒
1.能聽懂簡易的日常生 活用語並回答教師或同 學的。
2.能使用簡易的日常生 活用語。表達自己的想法 3.積極參與活動。
學生用英語唸完繪本。
能用英語回答問題。 學 習 護 照 認
證 學習護照
國民小學及國民中學學生成績評量準則 第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核 心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採 用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽 力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與 其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求 及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
學習目標 透過字卡、圖卡、繪本、歌曲，能聽懂並使用簡易的日常生活用語及節慶相關 用語。
學習表現 能聽懂並使用簡易的日常生活用語，樂於回答教師或同學所提的問題，並積極 參與各種課堂練習活動。
評量標準 主
題 表 現 描 述
A 優秀
B 良好
C 基礎
D 不足
E 落後
能說出老師問 的問題，並能 對聽到的語句 做出回應。
能說出老師問 的問題，並能 對聽到的語 句做出回應。
能說出大部分 老師問的問 題，並能對聽 到的語句大部 分做出回應。
僅能有限地說出 老師問的問題，
並僅能有限地對 聽到的語句做出 回應。
未達 D 級
評 分 指 引
能正確回答老 師的問題，並 做出正確的回 應。
能正確回答老 師的問題，並 做出正確的回 應，偶有錯 誤。
能回答老師的 問題，並做出 的回應，但常 有錯誤。
僅能有限地回答 老師的問題，無 法做出正確的回 應。
未達 D 級
評 量 工 具
字卡、圖卡
分數
轉換 95-100 90-94 85-89 80-84
79 以 下 分數
