NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 5, pp. 95-100 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn
DOI: 10.53750/jem22.vl4.n5.95
XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN Ở VIỆT NAM TRONG Bối CẢNH Đổi MỚI GIÁO DỤC
Lê Thị Thủy * 1
Ngày nhận bài: 02/04/2022.Ngày nhậnđăng: 15/05/2022.
1 KhoaTâm lý- giáodục, Học viện Quản lý Giáo dục e-mail: [email protected]
Tóm tắt. Vãn hóa nhà trường có vai trò rất quan trọng trong mỗi nhà trường nói chung và trong các trường đại học, học viện nói riêng. Văn hóa nhà trường có tác động mạnh mẽ và tích cực đến mọi thành viên, tăng cường sức mạnh cho mọi hoạt động của nhà trường và tạo nên thương hiệu, uy tín, sự ổn định của các tníòng đại học, học viện. Việc xây dựng văn hóa nhà trường cần có sự chung tay của tất cả các thành viên trong nhà trường, đặc biệt là đội ngũ giảng viên. Đội ngũ giảng viên đóng vai trò quan trọng trong xây dựng văn hóa nhà trường, vì vậy mỗi giảng viên cần nâng cao hơn nữa trách nhiệm của mình trong xây dựng và thực hiện văn hóa nhà trường. Các trường đại học, học viện cũng cần tạo ra những quy định, cơ chế để có thể phát huy vai trò của giảng viên, thúc đẩy tinh thần lao động sáng tạo, nhiệt tình của họ.
Từ khóa: Văn hóa nhà trường; Xây dựng văn hóa nhà trường; Đại học; Học viện; Đổi mới giáo dục.
1. Đặt vấn đề
Văn hóa là toàn bộnhững giátrị vật chất và tinh thần do con ngườisáng tạo ra thông qua hoạt động thực tiễn. Đối với mỗi quốcgia, văn hóa lànền tảng, động lực tinhthần to lớnthúcđẩyxã hội phát ưiển. Ớ nước ta, văn hóacóvaitròvôcùngquantrọngtrongđời sống xã hội.Trong Nghịquyếtsố 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghịTrungương 9khóa XI về xây dựng vàpháttriển văn hóa,con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu pháttriển bền vững đất nước, Đảng ta đãkhẳngđịnh: “Xây dựngnền vănhóa và con người Việt Nampháttriển toàn diện, hướngđến chân-thiện - mỹ, thấmnhuần tinhthần dântộc, nhân văn, dân chủ vàkhoa học.Văn hóa thựcsự trỏ thành nềntảngtinh thần vững chắccủa xã hội, là sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm sự phát triển bền vững và bảovệ vữngchắc Tổ quốc vìmụctiêudân giàu, nước mạnh, dân chủ, côngbằng, văn minh” [1].
Trong bối cảnh mới, với nhiềusự biếnđổi nhanhchóngvà phức tạp, nướcta vẫn luôn coi trọng văn hóa và xemđónhư là yếu tố chứa đựngsức mạnh nội sinh, khẳng định giátrị của cộng đồng, tổ chức. Vănhóa cũng trỏ thành tiêuchí cầnthiết vàbắt buộcđể khẳng định tính chuyên nghiệp của các tổ chức, đặc biệt là văn hóanhà trường. Đâylà vấn đềđược nhiều người quan tâm bởi nhà trường là một trong nhữngtổ chức đặc biệt, có vai tròquan trọng bậc nhấttrong giáo dục những chuẩn mực xã hội, và đàotạo ra nhữngcon ngườicólýtưỏng,có đạo đức, có lối sốnglànhmạnh, kỷ cươngđể phụcvụ cho sự nghiệp xâydựngxã hội chủ nghĩa.
Văn hóanhà trườngcóvaitrò rất quan trọng trongmỗi nhà trường nói chung và trong các trường đạihọc, học viện nói riêng. Vănhóa nhàtrường có tác động mạnh mẽvà tích cựcđến mọi thành viên, tăng cường sức mạnh cho mọi hoạt động của nhà trường vàtạo nên thương hiệu,uy tín,sựổn định của các trường đại học, họcviện. Việcxây dựng văn hóa nhà trường cần có sự chungtay của tất cả cácthành viên trongnhà trường, đặc biệt là đội ngũ giaingrviên.Đội ngũ giảng viênđóngvaitròquan trọng trong xây dựng văn hóa
Lê Thị Thủy JEM., Vol. 14 (2022), No. 5.
nhà trường, vìvậy mỗi giảng viên cần nâng cao hơn nữatráchnhiệm của mình trongxây dựngvà thực hiện văn hóanhà trường. Các trườngđạihọc,họcviện cũng cầntạoranhững quy định, cơchế để cóthể phát huy vai trò của giảng viên, thúc đẩy tinhthần laođộng sáng tạo, nhiệt tình của họ.
Vởitấtcả lýdo trên, trong bàiviết này, tác giả đề cập đến vấn đề “Xây dựng vănhóa nhà trường trong các trườngđạihọc,họcviện ở Việt Nam trong bối cảnh đổi mởi giáodục”
2. Khái quát về văn hóa nhà trường
Đề cập đến văn hóanhà trường, có nhiều cách hiểu khác nhauvề văn hóanhàtrường trong bàibáo này, chúngtôiđềcập đếnđịnhnghĩavề văn hóanhàtrường như sau: Văn hóanhà trường làtổng hợp các giá trị, các chuẩnmực, niềmtin và hành viứng xử củacácthành viêntrongnhà trường tạo nên sựkhácbiệtgiữa trường này với trương khác.
Văn hoá nhà trường là hệ thống niềm tin, giátrị,chuẩnmực, thói quenvàtruyềnthốnghình thành trong quá trìnhphát triển của nhà trường, được các thành viên trong nhà trường thừa nhận,làm theo vàđượcthể hiện trong các hìnhtháivật chất vàtinhthần,từđótạonênbản sắc riêng cho mỗi tổ chứcsư phạm. Vănhoá nhà trường được thểhiện thôngquatầm nhìn, sứmạng, triếtlý, mụctiêu, các giá trịmà nhà trường đóđã xác định,vàquahệ thống các chuẩn mực, các giátrị, niềmtin, quytắc ứng xử,phong cáchlãnh đạo, quản lý, bầu khôngkhí làm việc, tâm lý của cácthành viên... Những điều này được xem là tốt đẹp vàđược mỗi thành viên trong nhàtrườngthừanhận và thực hiện.
Trong các trườngđại học,họcviệnỏ Việt Nam, văn hóanhàtrườngđãđượchìnhthành gắn liền vớiquá trình lịch sử ra đời vàphát triểncủa mỗi cơ sỏ đào tạo.Mỗi trườngđều xâydựng hệ thốnggiátrịcốt lõi, sứ mệnh, mụctiêu, quy định... và nhữngchuẩn mực về hìnhthứcbiểuhiện như logothương hiệu,các khẩu hiệu, kiến trúc,cảnh quan làm việc... Nhữngđặc điểm nàyvừa thống nhất với những giátrị vănhóachung của dântộc, vừa mang nhữngnét riêng, độc đáo, khác biệt. Xây dựngvăn hóanhà trường tạicác trườngđại học, học viện là tổng hòa cácyếu tố vật chất vàtinhthần,docon người chủ động thiết lậpvàphục vụ cho mục đích tồn tại, phát triển của con người,gắn với nhữngđiều kiện hoàn cảnh cụ thể.
3. Tác động của văn hóa nhà trường đến các thành viên trong trường đại học, học viện Bất cứ nhàtrường nào cũng có văn hóariêng của cơ sở mình. Văn hóanhàtrườngđược thểhiệnqua sứ mạng, tầm nhìn, chiến lược, kiến trúc cảnh quan... và qua thái độ, cách ứng xửcủa các thành viên trong nhàtrường. Môi trườnghọc tập, làm việcởcác trường đại học có những điểm khác biệt rõrệt so với các cấp học khác. Từ góc độ của người học,sinh viên sẽ phải tiếp thuvớikhối lượngtri thức rộng lớn hơn,trừu tượng hơnđòi hỏi cầncó tư duy lý luận. Sinh viên sẽ phải thích nghi vởi lớp học tín chỉ vởi nhiều bạn học khác nhau, sốlượng sinh viênđôngvà thường xuyên thay đổi trong suốt thời gian học. Việctự học của sinh viên sẽ cầnđược phát huy tối đasong sẽ bị chiphối bởinhiều yếu tố nhưnỗ lực bản thân, điềukiệnvật chất có đủ cung cấptàiliệu tự học, sự chiphối của môi trường sống... Sinh viên sẽ có nhiều cơ hội tiếp xúc với giảng viên và cánbộ nhân viên của trường và sẽ bộc lộ những hành vi, thái độ văn hóa, đồng thời cũng sẽ có những cảm nhận,đánhgiávới văn hóanhàtrường thông qua cáchoạt động thựctiễn.
Đối với cán bộ, giảng viên củacáctrường đại học, học viện họ đều xác định rõ về đối tượng vàmục tiêu giáodục, đàotạolà tạo ralà:“những sinh viên có kiếnthức chuyênmôntoàn diện, nắm vững nguyên lý, quy luậttự nhiên- xã hội, có kỹ năngthựchành cơ bản, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạovàgiải quyết những vấn đề thuộc ngành đượcđàotạo; những học viêncó kiến thứckhoa họcnềntảng, có kỹnăng chuyênsâu cho nghiêncứu về một lĩnh vực khoa học hoặchoạt động nghềnghiệp hiệu quả, có khảnăng làm việc độc lập, sáng tạovàcó năng lựcphát hiện, giải quyết những vấn đề thuộc chuyênngành được đào tạo; những nghiên cứu sinhcó trình độ cao về lý thuyết vàứng dụng, cónăng lực nghiên cứu độc lập,sáng tạo, phát triển tri thức mới, phát hiện nguyên lý, quyluậttự nhiên- xã hội và giải quyết những vấn đề mói về khoa học, công nghệ, hướng dẫnnghiên cứu khoahọcvàhoạt động chuyên môn” [2], Với mục tiêu đào tạo đi sâu vào cungcấptri thức chuyênngành, mỗi trường đạihọc đã hình thành văn hóa nhà trường vối đầy
Ý KIẾN - TRAO ĐỔI JEM., Vol. 14 (2022), No. 5.
đủ các chuẩn mực, giá trị để mỗi thành viên của nhàtrường có thể dựa vào đó và thực hiệntốt vai trò của mình. Người giảng viên sẽ triển khai các hoạtđộngcủa mình dựatrên những những nền tảng văn hóa mà nhàtrườngđãxácđịnh.
Xâydựng văn hóa nhà trường tốt cóvaiưòtích cực đến sự phát triển của mỗi thành viên nói riêng và nhàtrường nói chung.Cụ thể:
Văn hóa nhàtrườngtạo ra động lực làm việc cho các cán bộ, giảng viên củamỗi trường đạihọc. Mỗi thành viên khi nhận thức rõvềmục tiêu, sứ mạng, định hưổng vàbảnchấtcông việc mình làm sẽ luôn chủ độngvàtìmra những giải pháp phùhợp đểhoànthành nhiệm vụ. Đốivới nhiềungười, cơ quan - nơi làm việc giống như ngôinhà thứ hai, nơi họ dành phân nửa thời gian của mộtngày, sẽ có ảnh hưỏng rất lớn đến tâm trạng, thái độ và hànhđộng của họ. Việc duy trìbầu không khílàm việc thoải mái, chân thànhgiữa các thành viên sẽ tạora những mối quanhệ tốt đẹp,tin cậy lẫn nhau và hợp tácthành công, từ đó phát huy sự sángtạo,đổi mốikhông ngừngvì tiến bộcủa đơn vị mình.Được làmviệctrong một đơnvị thân thiện, trântrọng những cốnghiến, mọi thành viên hỗ trợ, giúpđỡ nhau... sẽ là nguồnđộngviên tinh thần vô giá, khiến cho nhiềuthành viên luôn cảmthấy tự hàovì làthànhviêncủa trường, vàcũng sẵnsàng cốnghiến, trungthành dù mứclương cóthể không cao.
Văn hóa nhà trường có vai trò tích cực tronghỗ trợ kiểm soát, hạn chế xung đột và biểu hiện tiêu cực.Nhữngxungđột nảy sinh trong quá trình giảiquyếtcông việc làđiều khó tránhkhỏi, do mỗi thành viên của nhàtrường đều có sự khác biệt về thế giớiquan, nhân sinh quan. Các trường đại học đều quan triệt nguyên tắc lịchsử - cụ thể, xây dựng những nộiquy làm việc, quytrình làm việc, kiểm tra, đánh giávà những chuẩn mực ứngxửtheo nhữngquy định chung của Nhànướcvàphù hợpvới hoàn cảnh cụthểcủa đơnvịmình. Nhữngquy định nàysẽ làm giảm nhữngxung đột, mâu thuẫn giữa các thành viên bởi dù là những conngườivới tính cách riêng biệtnhững mỗi cá nhânđềuhiểuvà tôn trọng quytắc chung của tập thể. Cũng có nhữngtìnhhuống nảy sinh, không nhất thiết phảiáp dụng nội quy màchỉ cầnsự ảnhhưỏng từ thóiquen,bầu không khí làm việc... đã cóthể giúp cho sựviệc được giảiquyết ổnthỏa. Điều này chỉcó thể thực hiện đượcnếu nhà trường đã duy trìđược nếp làmviệc, sinh hoạt vănhóa tốt đẹp, trởthành truyền thống, đặcđiểm nổi bật của đơn vị.
Văn hóanhàtrườnggiúpcho người học có động lực họctập, gắnbó vớinhàtrường. Mỗi sinh viên,học viên, nghiêncứu sinhhọctập tại các trườngđại học đềuphải thực hiện nhiều nhiệm vụ trongsuốt quá trình học tập. Họ là ngườichủ độngtrong việc trao đổi công việc vói giảngviên và các cán bộ phòng ban liên quan và rất nhạycảm khi đánh giá phong cách làm việc, giaotiếp, ứng xử của cácthành viên trong trường.
Nếu ngay từ buổi đầunhậphọc, người học đã có ấn tượng tốt về sự chuyên nghiệp trong công việc, thái độ hòa nhã, nhiệt tình, thân thiện, cởimở của các giảng viên, chuyên viên thì bảnthân họ cũng cảm thấyphấn khởi với sựlựa chọn của mình. Trải quamột thời gian họctập, sựgắn bó giữa người học vànhà trường sẽ càng thêm khăng khít vói nhiều kỉ niệm tốt đẹp. Ảnhhưởngtừ văn hóa nhàtrườngcóthể trởthànhđộng lực tinh thần, tạo ra những giátrị, niềm tin vànuôidưỡnglý tưởng chomỗi sinhviên. Trên thực tế, nhiều sinh viên, họcviên sau khi ra trường đã cónhững đóng góp nhất địnhcho sự pháttriển chung của trường đại học - nơihọ đã từnghọctập bởisự gắn bó và yêuquý dànhcho trường.
Mặc dù văn hóa nhàtrường không phải làyếutốquyết định hàng đầu, song khôngaicóthể phủ nhận sức ảnh hưởng tích cực mà nó mang lại nếu được xây dựng và pháttriển theođúnghưóng. Văn hóa nhà trườngsẽ làmgiảm nhữngtác động tiêu cực, vàtăng cường sứcmạnh cho mọihoạt động của nhà trường và sẽ tạo nên uy tín,sự ổn định của các trường đại học. Chínhvìvậy,xâydựng văn hóanhà trường luôn là nhiệmvụquan trọngđể giúp cáctrường đại học khẳngđịnhthươnghiệu và hội nhập vói sự đổimới không ngừng của tìnhhìnhtrongnướcvàthếgiới.
Lê Thị Thủy JEM., Vol. 14 (2022), No. 5.
4. Vai trò của cán bộ, giảng viên trong xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường đại học, học viện
Trong quá trình xây dựngvàhìnhthành văn hóa nhà trường, Hiệu trưỏng/ giám đốccác trườngđại học/
học viện có vai trò quyếtđịnh và chiphối văn hóa nhà trường.Tầm tư duy và năng lực quản lý củangười lãnhđạo sẽ ảnh hưởng trực tiếpđếnviệchình thành các giátrị cốt lõi,sứ mạng, tầm nhìn, chuẩn mực, niềm tin... Song để thực hiện và duy trì thành công văn hóanhà trườngthìkhông thể không tính đến vaitrò vô cùngquan trọng của đội ngũ cán bộ, giảng viên. Họ chính là nhữngnhân tố cơ bản, quyết địnhtrựctiếp đến chấtlượng giáo dục của mỗi trường đạihọc,đồng thờilànhững “tấm gương” tiêu biểu, phản ánh văn hóa của mỗi nhàtrường.
Vớivaitròlànhà giáo, nhà khoahọc,nhà cung ứngdịch vụ cộng đồng, mỗi giảng viênđạihọcvừa phải nắm vững kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm, kiếnthức xã hộinói chung; nghiên cứu khoahọc phù hợp vớilĩnh vựccủa mình,hướngdẫn nghiên cứu vàứngdụng nghiêncứutrongthực tiễn;bêncạnh đó là các côngviệcnhưcố vấnhọc tập, quản lý lớp học, các công việc hànhchính khác... Nhữngnhiệm vụđặt ra với độingũ giảngviên yêu cầu họ phải nắm vữngđược các sứ mệnh, giátrịcốt lõi, và các mục tiêu chính của hệ thống giáo dục vàmôitrườnggiáo dục thì việcgiảngdạy mớiđi đúngđịnh hướng vàcó ý nghĩaxã hội. Những quy định, nội quy chỉ yêu cầu người giảng viênphảilàm đúngvai trò, tráchnhiệm của mình.
Nhưng văn hóanhà trường thì cóthể khiến người giảngviên thực hiện nhiệm vụtrách nhiệm, nhiệt tình, say mê và sáng tạo.
Độingũ giảng viên là đối tượng trực tiếpchịu tác động của văn hóa nhàtrường. Nhữngtác độngcóthể tích cực hoặctiêucựcsẽđược giảng viênbiểuhiện thông quaquátrìnhlàmviệc, ứng xử giao tiếpvới đồng nghiệp,sinh viên. Giảng viênlà người trực tiếp, thường xuyêntiếp xúc với sinhviên, học viên và góp phần làmlantỏa văn hóa nhà trường đến người học. Giảngviênlà tấm gương phản chiếu sinh động các khía cạnh của văn hóanhàtrường, đồng thời có tác động tíchcực đếnthế giới quan, nhân sinh quan của người học thông qua những giá trịvăn hóamàgiảng viênmang lại.
5. Một số đề xuất trong xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường đại học, học viện Để xây dựng văn hóanhà trườngcầncó sựchug tay của toànxã hội, đặc biệt vaitrò của đội ngũ lãnh đạo, giảngviên, cán bộ viên chức, người lao động, học viên, sinh viên. Nâng cao vai trò củađộingũnày trong xâydựng văn hóanhà trường nóiriêng và nâng cao chất lượng giáodục nói chung, giảng viên, cán bộ viên chức, người lao động, học viên,sinh viêncầnđượcđóng góp ý kiến, thể hiệnvaitrò, trách nhiệm trong xây dựng văn hóanhà trường, cụ thể:
về phíanhà trường: Ngườilãnhđạocần xây dựng quy chế văn hóa của đơn vị mình,trong đócụthể hóa các nguyên tắc ứng xử của các thành viên dựa trênnhững quyđịnh,cơ chế đánh giá, thi đua, khen thưỏng, kỷ luật phùhợp.Những quy định này cần chitiết thành các tiêuchí về phẩmchất chính trị, đạođức nghề nghiệp, lối sống tác phong,trang phục, thái độ ứng xử với đồngnghiệp, người học và khách... Các thành viên trongtập thể sẽcăn cứ trên những quy định đóđể điều chỉnh thái độ,hànhđộng phù hợp với văn hóa chung của nhà trường.Lãnh đạo cần phải tăng cường các hoạt động đối thoại, tiếp xúc vởi giảng viên đế nắmbắtđược tâm tư tìnhcảm, nhu cầu, nguyện vọng của giảng viên trongquá trình thực hiện nhiệm vụ, từ đó đưa ra những thay đổi, quyết định hợp vớiđiều kiện, hoàn cảnhcụthê của nhà trường. Thực hiệndân chủ mỏ rộngcó thểkhuyến khíchcác giảngviên đóng góp ý kiến, phát huy sự sáng tạo vìsự phát triển chung của nhà trường. Bên cạnh đó, lãnhđạocũng cần có những sự đầutưcác trang thiết bị,cơ sỏ vật chấtcho quá trình giảng dạy; khuyến khích sự đổi mới, sáng tạotrong giảng dạy củagiảngviên đểhọ được phát triển năng lực bản thân; độngviên, khích lệ và hỗtrợ giảng viênhọctập, bồi dưỡng, nâng caotrình độ họctập chuyên môn vànghiêncứukhoa học và kỹnăng mềm cho giảng viên... Những điều này cóthểtạo ra động lực làm việc tíchcựcđối với giảng viên, cán bộ,người lao động, học viên,sinhviên, thúc đẩyhọ nhiệt tình lao động, cốnghiếnvà gắn bó với cơ sở đào tạo.
về phía giảng viên: Mỗi giảng viêncần mạnh dạnvà chủ động trongviệc đóng góp ý kiến xây dựng văn
Ý KIẾN - TRAO ĐỔI JEM., Vol. 14 (2022), No. 5.
hóa nhàtrườngtheo đúng chức năng, vị trí việc làm. Để thựchiện đượcnhiệm vụ này, giảng viên cần phải nghiên cứu vànắm rõnhững văn bản quy phạm của Nhànước như “Quy định vềđạo đức nhàgiáo” do Bộ Giáo dục vàĐào tạobanhành,“Quy chế Vănhóacôngsỏ tại các cơ quan hành chính Nhà nước”của Thủ tướng Chính phủ; đồng thời học tập, tìm hiểu về các giátrịtruyền thống, văn hóa của dântộc,vùng miền và đặc trưngcủa đơn vị.Như vậy trong quátrình góp ý, giảng viên sẽ có thể đưara những ýkiếnthuyết phục vàhữuích đốivới xâydựng và phát huyvăn hóa nhà trườngtại đơn vị của mình.
Giảng viên cần tích cực trau dồi,bồi dưỡng, nâng cao năng lựcchuyên môn, năng lực nghiên cứu khoa họcvàtriển khai ứng dụng các đề tài, nội dung nghiêncứu vào tronghoạtđộng thực tiễn. Mỗi giảng viên phải làtấm gươngmẫu mực cho người họcbởi mỗi hànhđộng, thái độ của họđềulà nhữngbiểu hiển thực tếcủa vănhóa nhà trường.Mặcdù đặc thù của công tácgiảng dạy ỏđại học là truyền đạt những tri thức chuyên ngành, phát huy tối đa vai tròchủ động, tích cực của ngườihọc trong việc tìm tòi, khám phá, vận dụng, thực hành tri thức, song giảng viên vẫn khôngquêncoi trọng công tác giáo dục đạođức, tácđộng tổng hợp đến thái độ, hànhvi của người học theo những chuẩn mực đạo đức xã hội. Trongbối cảnh mới, giảng viên không thể chủ quan, tự tin quá mức vớinhữngtri thức, kinh nghiệmmình đã cómàphảiluôn học hỏi, đổi mới, cóthái độ cầu thịđể đáp ứng những yêu cầu của thời đại mới. Những kiếnthức vềxã hội,kỹ năngvềgiải quyết tình huống sư phạm, kỹ năngtừ chối, phê phán, khuyên nhủ, bày tỏ cảm xúc thôngminh, điều chỉnh bản thân... luôncầncó sự linhhoạt, phù hợp với đối tượngngườihọcvà hoàn cảnh cụ thể.
về phía sinhviên, học viên: Để góp phần xây dựng vănhóa nhà trường tại trườngđại học, ngườihọc trưởc hết cần tuânthủ những nộiquy, quyđịnh của trường đạihọc,cóthái độ, ứng xử phù hợp, đúng mực vớibạnbè, thầy cô và các cán bộ, nhân viên của trường. Đối vối nhiều trườngđạihọc ở Việt Nam hiệnnay, việc lấy ý kiến từ ngườihọc về hoạt động giảng dạycủa giảng viên và các điều kiệncơbản phục vụ quá trình họctậpđược tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục toàn diện. Điều này đòi hỏi người họcphải thực hiện việc học đầy đủ, nghiêm túc, có trách nhiệm với những ý kiến đánh giácủa mình. Ngoài ra, nhữngý kiến đóng góp củangười họctrực tiếp thông qua giảngviên, hoặc thông qua các kênh khác nhaucó thểgiúp điều chỉnh những biểu hiện tiêu cực, khôngphù hợp vởi môi trườngsưphạm, góp phần làm cho văn hóanhàtrường phát triển, tạo ra môitrường làm việc thân thiện, hiệuquả.
6. Ket luận
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay,việc xây dựng văn hóanhà trường lànhiệm vụ quan trọng của các trường đại học,họcviện nóiriêng và cáccơ sỏ giáo dục nóichung. Để hình thànhvăn hóanhà trường củacác trường đạihọc,họcviện mangnhững nét riêng,đa dạng nhưng vẫn thốngnhất trong nềnvăn hóa chung của đất nước,đòi hỏicầncó sự chungtay của các cấpngành có liênquan, sự nỗ lực,trách nhiệm của đội ngũ lãnh đạo,cán bộ, giảng viênvàcả người học.Độingũ cánbộ,giảng viên, viên chứcvà người lao động, học viên, sinh viênđềucầnnhận thức rõ vai tròvàtráchnhiệm của mình trong xây dựng văn hóa nhà trường nhằm góp phần nâng caohơnnữa chất lượng giáo dục, đào tạo. Xâydựngvăn hóanhàtrường sẽ là nềntảng vững chắc, là cơ sở xây dựng văn hóa tổ chức, là nơi giáodụcvàđàotạo những thế hệ tương lai có đạo đức, cótri thức, cólý tưỏng đápứngđược những yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
TÀI LIỆU THAM KHẪO
[1] Nghịquyếtsố33-NQ/TW ngày 9/6/2014Hội nghị Trungương 9 khóaXI về xây dựngvà phát triển văn hóa, conngười Việt Nam đápứng yêu cầu phát triển bền vữngđất nưốc, http://www.dangcongsan.vn [2] Luật Giáo dục đại học Căncứ Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩaViệt Nam năm 1992 đã
đượcsửa đổi, bổ sung một số điều theoNghị quyết số51/2001/QH10
[3] Quốc hội, Luật số: 34/2018/QH14Luật Giáodục đại học sửa đổi, bổ sung, Hà Nội, ngày 19 tháng 11 năm 2018
Lẽ Thị Thủy JEM., Vol. 14 (2022), No. 5.
[4] Phạm Quang Huân, Văn hóa tổ chức - hình tháicốt lõicủavăn hóanhàtrường,Kỷ yếu Việnnghiên cứu sư phạm.
[5] Kent D.Peterson and TerrenceE. Deal(2006). How Leaders Influence the Culture of Schools.
[6] Yenming Zhang NIENanyang (2008). Shaping School Culture. Technological UniversityObjectives.
ABSTRACT
Buildingschoolculture in universities andacademy inVietnam in thecontext of educationalinnovation
Schoolculture plays a very important role ineach school in general and in universities and academies in particular. School culture has strong and positive impacts on all members, strengthens all activities of the schooland creates the brand, reputation and stability ofuniversitiesand academies. Buildinga school culture requires the cooperation of all members ofthe school, especially the teachers. Teachers play an importantpart inbuilding the schoolculture, soeach teacher needs to further enhance hisresponsibilities in buildingandimplementing the school culture.Universities and academies alsoneed to haveregulations to promote therole of lecturers and promote theircreative and enthusiastic working spirit.
Keywords: Schoolculture;Building school culture; University; Academy;Education innovation.
