ThS. Đinh Thị Uyên, ThS. Phạm Thị Linh, ThS. Lương Thanh Học
42. Lựa chọn bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho học sinh đội tuyển bóng đá nam trường Trung học phổ thông Thanh Khê, Thành phốĐà Nẵng ... 378 TS. Trần Hữu Hùng, ThS. Cao Xuân Thái
43. Lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng bài thi tự chọn điệu rumba và chachacha cho sinh viên chuyên sâu trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội ... 387 TS. Nguyễn Duy Quyết, CN. Nguyễn Thu Trang
44. Nghiên cứu giải pháp làm tăng hiệu quả tập luyện quyền trong giảng dạy môn Karatedo cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất - Đại học Huế ... 395 TS. Lê Quang Dũng, TS. Lê Cát Nguyên, ThS. Phạm Đức Thạnh
45. Nghiên cứu lựa chọn các bài tập nhằm phát triển sức nhanh động tác cho nam sinh viên chuyên ngành cầu lông trường Đại học Tiền Giang... 407 ThS. Tăng Phú Đức, TS. Đào Thị Thanh Hà
46. Thực trạng một số yếu tốảnh hưởng đến chất lượng giờ học thể dục của học sinh Khối 11 Trường THPT Yên Phong 1 - Thành phố Bắc Ninh ... 414 TS. Hoàng Hải, TS. Phạm Hùng Việt, ThS. Đặng Thị Hà
47. Đánh giá thực trạng phong trào cầu lông sinh viên Đại học Huế ... 420 ThS. Nguyễn Quang Tùng, ThS. Nguyễn Văn Lợi, ThS. Trịnh Xuân Hồng
48. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hình thái và thể lực cho sinh viên khoa Xây dựng trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh ... 428 ThS. Đặng Minh Khoa, ThS. Nguyễn Thanh Tùng,
TS. Nguyễn Thị Thu Phương, ThS. Trần Kim Bào, ThS. Lương Văn Sơn
49. Xác định những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả phát bóng cao tay của đội tuyển bóng chuyền nữtrường Đại học Sư phạm TDTT Thành phố Hồ Chí Minh .... 437 ThS. Phạm Thái Vinh, ThS. Trần Thị Thanh Tuyền
50. Thực trạng thể lực chung của sinh viên khoa Du lịch - Đại học Huế ... 445 ThS. Nguyễn Thị Mùi, TS. Lê Trần Quang, ThS. Trần Trung Kiên,
ThS. Trần Thị Thùy Linh
51. Đánh giá thực trạng sức bền chuyên môn của nam sinh viên đội tuyển bóng đá trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên ... 452 Vũ Thế Anh, Nguyễn Anh Dũng, Nguyễn Văn Khánh, Nguyễn Văn Thương
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
THỰC TRẠNG MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC THỂ DỤC CỦA HỌC SINH KHỐI 11
TRƯỜNG THPT YÊN PHONG 1 - THÀNH PHỐ BẮC NINH CURRENT SITUATION OF SOME FACTORS AFFECTING
THE QUALITY OF PHYSICAL SCHOOL HOURS OF
DIVISION STUDENTS 11 YEN PHONG HIGH SCHOOL 1 - BAC NINH CITY
TS. Hoàng Hải1, TS. Phạm Hùng Việt2, ThS. Đặng Thị Hà31Khoa GDTC - Đại học Huế
2Trường ĐH TDTT TP. Hồ Chí Minh
3Trường THPT Yên Phong 1 Tóm tắt: Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy nhằm đánh giá thực trạng một số yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giờ học thể dục của học sinh khối 11 trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh, tạo tiền đề cho việc xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giờ học thể dục cho học sinh khối 11 trường THPT Yên Phong, góp phần nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường.
Từ khóa:Thực trạng, chất lượng, giờ học thể dục, học sinh khối 11...
Summary: Using routine scientific research methods to assess the situation of some factors affecting the quality of physical education hours of students of grade 11 Yen Phong 1 high school - Bac Ninh, creating a premise for the construction of solutions to improve the quality of physical education hours for students in the 11th grade of Yen Phong high school, contributing to improving the quality of education in schools.
Keywords: Status, quality, physical education hours, 11th grade students...
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
GDTC trong trường học các cấp là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục nói chung và công tác giáo dục thể chất nói riêng, là một bộ phận hữu cơ của mục tiêu giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện. GDTC trong trường học đang góp phần cùng với thể thao thành tích cao, đảm bảo cho nền TDTT nước ta phát triển cân đối và đồng bộ, nhằm thực hiện mục tiêu chiến lược theo nghị quyết số 2198/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ ký ngày 03/12/2010 về việc phê duyệt chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020.
Trường trung học Phổ Thông Yên Phong số 1 là một trong những ngôi trường nằm trên địa bàn huyện Yên Phong - Bắc Ninh. Trong những năm qua công tác GDTC trong
nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng ủy, Ban Giám hiệu. Tuy nhiên, chất lượng GDTC còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu đặt ra. Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giờ học thể dục sẽ là căn cứ quan trọng nhằm tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường.
2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi sử dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp phỏng vấn;
- Phương pháp quan sát sư phạm;
- Phương pháp toán học thống kê.
3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh GDTC là một mặt giáo dục có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục con người toàn diện. Là sự tất yêu khách quan tồn tại và phát triển toàn xã hội. Vai trò của người giáo viên nói chung và người giáo viên thể dục nói riêng là rất quan trọng, họ là người trực tiếp giảng dạy và truyền thụ những kiến thức cho học sinh là lực lượng chủ yếu quản lý, tổ chức các hoạt động GDTC cũng như sự phát triển phong trào TDTT. Vì vậy, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT là một vấn đề quan tâm hàng đầu nhằm nâng cao chất lượng GDTC nói chung và giờ học thể dục nói riêng trong nhà trường.
Kết quả điều tra thực trang đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh được trình bày ở Bảng 1.
Bảng 1. Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh Tổng
số giáo viên
Giáo viên nữ
Tỷ lệ giáo viên/ học
sinh
Tổng số giờ/
giáo viên
Công tác dưới 5
năm
Công tác từ 5 - 10 năm
Thạc sỹ
Đại học TDTT
hệ chính
quy
Cao đẳng
hệ chính
quy
11 5 1/184 740 8 2 5 4 2
Kết quả Bảng 1 cho thấy: đội ngũ giáo viên giảng dạy TDTT của trường gồm 9 người đều đã tốt nghiệp Đại học TDTT, có 2 giáo viên tốt nghiệp cao đẳng và có 5 giáo viên đạt trình độ thạc sĩ. Đội ngũ giáo viên trẻ được đào tạo theo nhiều chuyên ngành khác nhau. Cụ thể là: Điền kinh: 2, cầu lông: 1, bóng bàn: 2, bóng đá: 2, thể dục: 1, võ: 1, cờ vua: 2. Đội ngũ giáo viên của trường đủ để số lượng và trình độ để hoàn thành các nhiệm vụ của nhà trường giao cho. Đây là một trong những tiềm năng lớn của trường. Do vậy nếu phát huy hết
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
3.2. Thực trạng tài liệu tham khảo, sách giáo khoa phục vụ giảng dạy và học tập môn thể dục của trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh
Bên cạnh đội ngũ giáo viên TDTT thì một trong những yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng môn thể dục chính là tài liệu phục vụ giảng dạy và học tập. Kết quả được trình bày ở Bảng 2.
Bảng 2. Thực trang sách giáo khoa, tài liệu phục vụ dạy và học môn thể dục ở Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh
TT Các điều kiện hỗ trợ Mức độ đáp
ứng
Mức độ sử dụng 1 Tài liệu chuyên môn (giáo trình, sách chuyên
khảo...) Đầy đủ Thường xuyên
2 Tài liệu tham khảo ( sách báo, tạp chí TDTT...) Hạn chế Không thường xuyên
3 Luật các môn thể thao Đầy đủ Thường xuyên
Từ kết quả Bảng 2 cho thấy: nhà trường cũng đã trang bị đầy đủ giáo trình, luật TDTT...Tuy nhiên, cần bổ sung thêm các tài liệu về sách, báo, tạp chí TDTT nhằm tạo môi trường học tập phong phú và đa dạng hơn.
3.3. Thực trạng cơ sở vật chất TDTT phục vụ giảng dạy và học tập môn thể dục trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập thể dục nội khóa và tập luyện ngoại khóa là điều kiện tiên quyết trong việc nâng cao chất lượng GDTC. Cơ sở vật chất đầy đủ thì chất lượng của quá trình học tập và rèn luyện TDTT sẽ được đảm bảo.
Thực tế cho thấy cơ sở vật chất đầy đủ sẽ gây hứng thú cho việc học tập và tập luyện của giáo viên và học sinh. Kết quả điều tra thực trạng cơ sở vật chất ở Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh được trình bày ở Bảng 3.
Bảng 3. Thực trạng cơ sở vật chất TDTT của trường THPT Yên phong 1 - Bắc Ninh TT Loại hình sân bãi, dụng cụ Số lượng Chất lượng Chất
lượng
1 Sân bóng đá mini 40m×20m 0
2 Sân đá cầu 2 Sân xi măng Tốt
3 Sân cầu lông 2 Sân xi măng Trung bình
4 Sân thể dục 2 Sân xi măng Trung bình
5 Sân bóng chuyền 2 Sân xi măng Trung bình
6 Sân điền kinh 1 Sân xi măng Trung bình
7 Bàn bóng bàn 1 Khá
8 Phòng cờ vua 1 Tốt
9 Nhà tập đa năng 1 Nền lát gạch Trung bình
Kết quả Bảng 3 cho thấy: cơ sở vật chất TDTT trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh vừa thiếu về số lượng lại kém về chất lượng. Trong 9 loại hình sân bãi nhà tập thì chỉ có 2 phòng tập đạt chất lượng tốt (phòng cờ vua và sân đá cầu). Còn lại hầu hết chỉ đạt mức trung bình. Đây sẽ là trở ngại không nhỏ trong việc dạy và học môn thể dục cũng như thu hút học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa. Điều này đặt ra cho lãnh đạo nhà trường phải có giải pháp khắc phục tình trạng trên.
3.4. Thực trạng phong trào tập luyện ngoại khóa của học sinh khối 11 Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh
Để đánh giá thực trạng tập luyện ngoại khóa của học sinh khối 11 trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh, chúng tôi tiến hành phỏng vấn 150 học sinh theo các mức đánh giá:
- Thường xuyên (3-5buổi/ tuần); - Không thường xuyên (1-2buổi/ tuần); - Không tập.
Kết quả được trình bày ở Bảng 4.
Bảng 4. Thực trạng phong trào tập luyện ngoại khóa thể dục của học sinh khối 11 Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh (n = 150)
TT Nội dung
Kết quả trả lời Thường
xuyên
Không thường xuyên
Không tập
n % n % n %
1 Tham gia tập luyện ngoại khóa 99 66 13 8,67 38 25,3 Môn tham gia tập
2
Tập luyện các môn thể thao trong chương trình chính khóa (điền kinh, thể dục, cầu lông...)
76 50,67 40 26,67 34 22,67
3 Tập thêm các môn ngoài chương trình đã được học:
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Bóng chuyền Bóng đá Đá cầu
68 78 48
45,3 52 32
36 44 28
24 29,3 18,67
46 28 74
30,67 18,67 49,3 Hình thức tập
4 Tự tập 15 10 50 33.3 85 56,7
5 Tập luyện theo nhóm 72 48 37 24,7 41 27,3
6 Tự tập có hướng dẫn 20 13,3 97 64,7 33 22
7 Tập luyện theo nhóm có hướng dẫn 80 53,3 52 34,7 18 12 8 Tham gia câu lạc bộ TDTT 60 40 70 46,7 20 13,3 Thời điểm tham gia tập luyện
9 Tập luyện vào các buổi chiều
trong tuần 58 38,7 30 20 62 41,3
10 Tập luyện vào các buổi sáng
trong tuần 34 22,7 56 37,3 60 40
Các vấn đề khác
11
Các yếu tố như : không có giáo viên hướng dẫn; không có thời gian;
không đủ điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện... có ảnh hưởng tới quá trình tập luyện ngoại khóa?
120 80 30 20 0 0
12
Được tư vấn về tác dụng của việc tập luyện ngoại khóa (tăng cường sức khỏe, cung cấp các kiến thức của các môn thể thao, giải trí và giao lưu)
150 100 0 0 0 0
13 Thời gian tập luyện từ 2-3 tiếng buổi 95 63,3 55 36,7 0 0 Kết quả ở Bảng 4 cho thấy:
Mức độ tham gia tập luyện ngoại khóa của các em học sinh khối 11 là khá thường xuyên (chiếm 66%); số học sinh không thường xuyên tham gia tập luyện ngoại khóa và không tập luyện là tương đương nhau. Điều này có thể lý giải là do động lực và hứng thú tập luyện của các em còn mang tính tự phát, thiếu tính tổ chức và kế hoạch.
- Hầu hết các môn thể thao các em tham gia tập luyện không liên quan đến các môn các em được học trong chương trình (bóng đá, đá cầu).
- Hình thức tập luyện của học sinh mang tính tự tập là chính (không có người hướng dẫn). Nhận thức về tập luyện ngoại khóa của học sinh chỉ ở mức trung bình. Đa số các em tham gia tập luyện cho vui và gặp gỡ bạn bè (chưa chú trọng vào việc rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực...). Thời gian các em dành cho việc tập luyện cũng không nhiều.
4. KẾT LUẬN
Qua đánh giá thực trạng một số yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn thể dục của học sinh khối 11 trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh cho thấy: Đội ngũ giáo viên TDTT và tài liệu tham khảo phục vụ dạy và học môn thể dục đã phần nào đáp ứng được nhu cầu đặt ra; Cơ sở vật chất TDTT của nhà trường còn thiếu về số lượng và kém về chất lượng; Hình thức tập luyện ngoại khóa của học sinh còn mang nặng tính tự phát (thiếu hướng dẫn, tổ chức và xây dựng kế hoạch)… Đây là tiền đề quan trọng để chúng tôi xây dựng giải pháp khắc phục những hạn chế trên, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục, góp phần nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban chấp hành Trung ương Đảng (2011), Nghị quyết số 08/-NQ/TW ngày 01/12/2011 về việc tăng cường sựlãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về Thể dục, Thểthao đến năm 2020.
[2]. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008, quy định vềđánh giá, xếp loại thể lực cho học sinh, sinh viên.
[3]. Dương Nghiệp Chí và tập thể tác giả (2004), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội.
[4]. Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (1999), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội.
[5]. Nguyễn Đức Văn (2000), Phương pháp thống kê trong TDTT, NXB TDTT, Hà Nội.
[6]. Nguồn bài báo: Bài báo được trích từ Luận văn thạc sỹ “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối 11 Trường THPT Yên Phong 1 - Bắc Ninh” - 2018.
In 110 bản, khổ 19x27 cm tại Công ty TNHH Một thành viên In Siêu Tốc.
Địa chỉnơi in: 253 Nguyễn Tất Thành, Q. Hải Châu, TP. Đà Nẵng.
Số xác nhận đăng ký xuất bản: 4220 - 2020/CXBIPH/2 - 152/TTTT.
Số quyết định xuất bản: 404/QĐ-NXB TTTT ngày 30 tháng 10 năm 2020
In xong và nộp lưu chiểu tháng 11 năm 2020. Mã ISBN: 978-604-80-5010-8
