Hierdie ontwikkelings, sowel as die gepaardgaande kultuur van ubuntu, vra vir die wydverspreide toepassing van herstellende geregtigheid in ander gebiede van die siviele reg, insluitend skooldissiplinêre aksies deur beheerliggame. Dit word gevolg deur 'n bespreking van die sentrale tema van herstellende geregtigheid sowel as die hedendaagse verwysingsraamwerk daarvan.
Sentrale tema van herstellende geregtigheid
Die Internasionale Instituut vir Herstellende Praktyke (IIRP) lei baie onderwysers regoor die wêreld op oor die beginsels en praktiese toepassing van herstellende geregtigheid in skole. ’n Kritiese ontleding van die inhoud van herstellende geregtigheid is belangrik.
Moderne verwysingsraamwerk
Tog het herstellende geregtigheid reeds in die siviele sfeer ingesypel en word dit ook daarbuite toegepas. Herstellende geregtigheid gaan dus meer daaroor om die partye te versoen as om 'n dispuut op te los.
Impak van herstellende geregtigheid op die herstel van verhoudings Tydens die eerste vlaag van gemeenskapsmediasie in die VSA het Randy Barnett
In herstellende geregtigheid vorm die dialoog tussen die slagoffer en die oortreder 'n krities belangrike komponent in die uiteindelike herstel van die verhouding tussen die partye. Herstellende geregtigheid bied ondersteuning aan slagoffers deur die fokus van die straf van die oortreder na die vrywillige herstel en genesing van die slagoffer te verskuif.
Ubuntu en die Afrika-filosofie vs. die Westerse gedagtegang
Soos hierbo bespreek, word ʼn paradigmaskuif vereis ten einde van die tradisionele strafregstelsel weg te beweeg. Volgens regter Sachs is die erkenning van die gemeenskap se belang by misdaadbekamping die sentrale tema van herstellende geregtigheid.123 Hierdie erkenning van die gemeenskap se belang hou direk verband met die aard van ubuntu. Die Wet beweeg weg van die algemeen aanvaarde Westerse uitgangspunte rakende die vervolging van jeugoortreders.
Derdens beweeg die Wet op die Regbank van Kinders weg van die tradisionele uitgangspunt van wraaksug en strook artikel 2(b)(iii) spesifiek met die beginsels van versoening en herstellende geregtigheid. 129. Die weglating van 'n openbare faset van strafregtelike vervolging met betrekking tot die Wet op die Regbank van Kinders is 'n verdere afwyking van die tradisionele konteks van ubuntu. Tog is die rasionaal vir die weglating van die voorgenoemde openbare faset van ubuntu nie sonder meriete nie.
Lesse uit die suksesse van die Wet op Beregting van Kinders
152 Vlak 1-afwyking word slegs oorweeg vir Bylae 1-misdrywe binne die betekenis van A 53(2)(a) van die Wet op Kindergeregtigheid. 153 Daar moet egter voldoen word aan die faktore wat in a 52(1)(a) tot (d) van die Wet op Kinderhowe gelys word. 154 Moontlike Vlak 1-afwykings word in Art 53(3) van die Wet op Kindergeregtigheid gelys.
165 Skelton “The Child Justice Bill from a restorative justice perspective” 131; Artikel 55 van die Wet op Kindervonnisse. Sedert die 1990's is NYDO aan die voorpunt van die formaliseringsproses van mentorskap in Suid-Afrika.172. Artikel 53, subartikel 1, letter f, van die Wet op kinderuitsprake ondersteun die gebruik van mentorskap as 'n intervensiestrategie.173 Dit stel dat 'n kind onder die toesig en leiding van 'n mentor geplaas kan word om die mentor die geleentheid te gee om die kind te leer beheer oor hul gedrag.
Aard van dissipline
Omvattende navorsing in hierdie rigting het getoon dat lyfstraf in skole nie die gewenste resultate tot gevolg gehad het nie.210 "Geweld kweek geweld" was die antwoord wat gegee is deur navorsing wat gefokus is op die effek van lyfstraf in skole. Alhoewel lyfstraf nou deur die wet verbied word, is ander vorme van strafgeregtigheid steeds op die agenda wanneer dissiplinêre optrede in skole betrokke is, soos skooldissiplinêre optrede wat deur beheerliggame toegepas word in die hantering van ernstige oortredings. Skorsing is 'n vorm van straf wat in die praktyk veel te wense laat in terme van verdraagsaamheid.
In die strafreg word vermoedens van onskuld en standaarde van prosedurele geregtigheid streng gerespekteer, maar skooldissiplinêre optrede wyk hiervan af en is gerig op onverdraagsaamheid en wraak. 213. Tans fokus dissiplinêre maatreëls in skole op straf eerder as beloning en positiewe dissipline. Alhoewel die Grondwet en die Wet op Skole die wetlike raamwerk vir skooldissiplinêre maatreëls uitmaak, is vergeldende oordeel onderdrukkend van aard en dien dit nie die belange van diegene wat daaraan onderwerp word nie.
Huidige dissiplinêre maatreëls in skole
Die inhoud van die gedragskode moet voorsiening maak vir verskillende vlakke van oortreding, en kategorieë moet verdeel word volgens die aard en erns van die oortreding. Die tweede vlak van onvanpaste gedrag is gedrag wat 'n oortreding van skoolreëls daarstel.224 Indien die student oortredings van die eerste graad herhaal en nie op die opvoeder se dissiplinêre maatreëls reageer nie, sal die student skuldig wees aan 'n tweedegraad-oortreding. 224 Dit sluit in versuim om aan die kleredragkode te voldoen en herhaalde wangedrag in die eerste graad.
Tydelike en permanente skorsing uit staatskole word in artikel 9 van die Skolewet as die erkende metodes van straf uiteengesit vir leerders wat ernstige wangedrag gepleeg het. Alhoewel hierdeur probeer word om die oortreder se reg op onderwys so ver as moontlik te respekteer, laat dit veel te wense oor met betrekking tot die werklike bereddering van die situasie. Verder bepaal artikel 28 dat die beste belang van die kind die primêre oorweging sal wees in alle aangeleenthede rakende.
Navorsingsmetode
Hierdie hoofstuk ondersoek die maniere waarop ernstige vorme van skoolwangedrag op wettige en herstellende wyse in die nasionale onderwysstelsels van die Verenigde Koninkryk, Australië en Nieu-Seeland hanteer word. Weens die universele aard van die onderwerp sal daar 'n regsvergelykende kyk na aspekte wat verband hou met die suksesvolle implementering van herstellende geregtigheidsprogramme in die Verenigde Koninkryk, veral in Groot-Brittanje, as gevolg van die historiese verband met daardie regstelsels. Die implementering van herstellende geregtigheid in skole in Australië en Nieu-Seeland sal ook oorweeg word weens die oorsprong van verskeie herstellende praktyke binne hierdie regstelsels.
Herstellende geregtigheid binne skoolverband in die Verenigde Koninkryk
Die bewusmaking en bevordering van ʼn goeie begrip van die filosofie, sielkunde en die voordele van herstellende geregtigheid is noodsaaklik. Hierdie persoon sal die verantwoordelikheid hê om die toepassing van herstellende geregtigheidsprosesse te monitor en diegene te ondersteun wat sukkel met die praktiese toepassing van die prosesse. In Groot Brittanje heers wydverspreide kommer oor die bevindinge van die Buro vir Standaarde in Onderwys (hierna die Buro), die nasionale regering se.
Een van die beheerliggame se belangrikste take is om die gedragskode in oorleg met die opvoeders te bepaal. Herstellende geregtigheid: In hierdie gevalle word studente wat verlies of lyding aan ander kinders veroorsaak, versoek om vergoeding te verseker vir die verlies of verhaal van die skade. Dit is moontlik dat die agentskap se bevindings nie na wense is nie as gevolg van die uiteenlopende en onversoenbare benaderings tot skooldissiplinêre optrede wat tans aan die orde van die dag in die VK is.
Herstellende geregtigheid binne skoolverband in Australië
Onderwysreg bepaal in die algemeen dat een van die funksies van opvoeders is om toesig oor studente te hou en behoorlike orde en dissipline te handhaaf.283 Opvoeders kan 'n verskeidenheid benaderings en strategieë gebruik om studentegedrag in ooreenstemming met wetgewing, administratiewe riglyne en skoolbeleide te rig. Lyfstraf word egter in alle skole behalwe die Noordelike Gebied verbied.284 Metodes om dissipline te handhaaf sluit in: aanhouding, gemeenskapsdiens, tydelike en permanente skorsing.285. In sommige provinsies, soos Victoria, mag die skoolhoof slegs studente skors in opdrag van die Minister van Onderwys.286 In ander, soos Suid-Australië of Queensland, is die skoolhoof vry om te besluit of hy studente skors of nie.287 Prosedures vir hantering met met skorsing word in wette, regulasies en departementele riglyne neergelê.
Klem word gelê op die reg om gehoor te word en die reg op regverdige en onpartydige besluite. Beide ouers en studente moet behoorlik kennis van sulke verhore ontvang.288 Oor die algemeen moet natuurlike geregtigheid geskied voordat besluite geneem word om studente te skors. Gewoonte het nou na vore gekom waardeur onmiddellike skorsing opgelê kan word in gevalle van ernstige wangedrag.289 Dit word beskou as 'n gepaste reaksie in gevalle van kriminele optrede en/of gevalle waar die leerder se wangedrag die gesondheid, welstand en veiligheid van ander op die been plaas. risiko. in gevaar..290.
Herstellende geregtigheid binne skoolverband in Nieu-Seeland
Gabrielle Maxwell en Sean Buckley van die Universiteit van Wellington het in samewerking met die Kinderkommissaris (Kantoor van die Kinderkommissaris) 'n verslag vir skoolhoofde, trustees en ouers oor die toepassing van herstellende praktyke in skole saamgestel. 304. 34; herstellende gesprek", waartydens 'n personeellid en die oortreder (soms ook die slagoffer) bespreek wat gedoen kan word om die skade van sy/haar optrede te herstel. 306. Min sukses van tradisionele (reaktiewe, vergeldende) bewaringsmaatreëls van dissipline in Nuwe Seelandse skole het gelei tot 'n verskuiwing na.
Die Departement van Onderwys het op sy webwerf riglyne vir gedragsbestuur gepubliseer.307. Anders as Australië, beklemtoon Nieu-Seelandse skole die implementering van herstellende praktyke, eerder as opskorting, om die skepping van voordelige leeromgewings te verseker. Daarbenewens word die betrokkenheid van ouers en gemeenskapslede aangemoedig deur onder meer artikel 60A van die Onderwyswet.
Praktyke in Suid-Afrikaanse skole
Batley M "Restorative Justice in the South African Context" i Maepa T (rød) Beyond Retribution: Prospects for Restorative Justice in South Africa (Restorative Justice Center Pretoria 2005) Kapitel 2. Maepa T "The Truth and Reconciliation Commission as a Model of Restorative Justice" i Maepa T (rød) Beyond Retribution: Prospects for Restorative Justice in South Africa (Restorative Justice Center Pretoria 2005) Kapitel 6. McCold P "The recent history of restorative justice: Mediation, circles and conferencing" i Sullivan D en Tifft L (reds) Handbook of Restorative Justice (Routledge Oxon.
Mbambo B "Diversion: A Central Feature of the New Child Justice System" in Maepa T (red) Beyond Retribution: Prospects for Restorative Justice in South Africa (Institute for Security Studies Pretoria. Skelton A "The Child Justice Bill from a restorative Justice- perspective " in Maepa T (red) Beyond Retribution: Prospects for Restorative Justice in South Africa (Institute for Security Studies Pretoria. Wright M "Restorative Justice in Europe and Beyond" (Unpublished paper presented at the European Forum's Conference on Cooperation of Eastern and Central -European countries for the development of restorative justice and mediation in Poland 21-22 January 2006 Warsaw) 1-16.
