• Tidak ada hasil yang ditemukan

EKSPERIMENTASI PENGAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (”STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS”) PADA SUBPOKOK BAHASAN OPERASI PECAHAN DITINJAU DARI TINGKAT

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EKSPERIMENTASI PENGAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (”STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS”) PADA SUBPOKOK BAHASAN OPERASI PECAHAN DITINJAU DARI TINGKAT"

Copied!
226
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 226 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

TABEL STATISTIK
Tabel 2.1 Sintaks Model Pengajaran Langsung
Tabel 2. 4 Perhitungan Skor Perkembangan
Gambar 2.1 Paradigma Pemikiran
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 226 Halaman - 1.00 MB )

Garis besar

Model STAD (“Student Teams Achievement Division”) Tingkat Kreativitas Belajar Siswa a Pengertian Kreativitas Metode Pengumpulan Data a Metode Dokumentasi a Metode Dokumentas KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ANGKET KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA Petunjuk Pengisian Angket: EKSPERIMENTASI PENGAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (”STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS”) PADA SUBPOKOK BAHASAN OPERASI PECAHAN DITINJAU DARI TINGKAT

Dokumen terkait

Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Divisions) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Himpunan Di SMPN I Sawan Buleleng.

Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata ajar matematika, meningkatkan.. minat dan interaksi siswa dalam

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA.

Berdasarkan penjelasan di atas maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Model pembelajaran mana yang memberikan prestasi belajar lebih baik pada

EFEKTIVITAS METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI POKOK BAHASAN LINGKUNGAN

Menurut Sumantri (2001: 16), “Metode ceramah atau kuliah mimbar adalah penyajian pelajaran oleh guru dengan cara memberikan penjelasan- penjelasan secara lisan

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE STAD ( STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS )PADA SUB POKOK BAHASAN BESAR SUDUT­SUDUT,

Bahan ajar dalam STAD mula-mula diperkenalkan melalui prestasi kelas. Prestasi kelas paling sering menggunakan pengajaran langsung atau suatu ceramah-diskusi yang

Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Divisions)

1) Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) adalah pembelajaran dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari empat atau

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PpEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) (mardani)

Melihat fakta-fakta hasil penelitian di atas, nampak bahwa perbaikan masalah pembelajaran matematika pada siswa kelas IX SMP Negeri 3 Segeri yang ditempuh

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA POKOK BAHASAN PECAHAN Sri Apiyati

Diharapkan siswa dapat memperoleh pengalaman secara langsung belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS

Dengan demikian penelitian “Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions STAD mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi Sistem Persamaan