Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Implementasi Pendekatan Pembelajaran Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa T1 202009096 BAB I
Teks penuh
Dokumen terkait
Suherman dkk (2003) mengatakan bahwa masalah yang di formulasikan memiliki multi jawaban yang betul disebut soal terbuka (open ended problem). Saat siswa diberikan
Serta kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended pada aspek berpikir orisinil ( originality ) termasuk dalam kategori sangat
”Pengembangan Modul Berbasis Open Ended Untuk Memfasilitasi Kemempuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP/MTs” Modul ini disusun untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam
Untuk mengetahui bagaimana Perbedaan pengaruh implementasi pembelajaran menggunakan media geoboard melalui pendekatan open-ended dan pembelajaran langsung terhadap
Nurjanah, Fitriani, & Nani (2016) mengemukakan bahwa pendekatan open-ended dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kegiatan- kegiatan kreatif
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan resiliensi matematis Madrasah Tsanawiyah (MTs).
Suherman, et al 2003, p.124 menyebutkan bahwa pokok pikiran dari pendekatan open ended adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk menginvestigasi berbagai strategi dan cara yang
Sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP yang mengerjakan soal open ended berada pada kategori rendah.. Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif,
