Aktivitas Pembelajaran

BAGIAN II KEGIATAN PEMBELAJARAN

D. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan 1.1. Membedakan Konsep, Prinsip, Teori dan Manfaat Perencanaan

Supervisi Akademik (Curah Pendapat, 25 menit)

Setelah Saudara mempelajari konsep, prinsip dan manfaat dari KP 1 perencanaan supervisi akademik, lakukan langkah-langkah berikut:

1. Bentuk kelompok terdiri dari 2-4 orang agar saling berbagi dalam penyelesaian tugas 2. Kemudian tunjuk salah seorang anggota kelompok untuk menjadi pemandu pada

kegiatan curah pendapat dengan tugas:

a. memberikan kesempatan kepada anggota kelompok untuk mengemukakan pandangan/pendapat tentang konsep, prinsip, dan teori supervisi akademik sesuai dengan pengetahuan masing-masing.

b. menuliskan semua pandangan/pendapat setiap orang dalam kelompok sesuai dengan yang diungkapkannya. .

c. mengidentifikasi jawaban yang berdekatan maknanya secara tepat. d. menentukan pilihan pernyataan yang paling mendekati.

e. bersama-sama dengan anggota kelompok merumuskan hasil curah pendapat 3. Rumuskan hasil curah pendapat dan tuliskan pada LK 1.1 berikut, sesuai hasil

kesepakatan kelompok.

LK 1.1. Hasil Curah Pendapat Tentang Konsep, Prinsip dan Teori Supervisi

Akademik

No Pandangan / Pendapat

1 Konsep teori perencanaan supervisi akademik :

2 Prinsip-prinsip perencanaan supervisi akademik :

3 Manfaat perencanaan supervisi akademik :

Setelah Saudara memahami konsep, prinsip, teori dasar dan karakteristik supervisi, Saudara diminta mengerjakan kegiatan 1.2 untuk mempelajari Rencana Pengawasan Akademik (RPA).

Kegiatan 1.2. Menganalisis Contoh Rencana Pengawasan Akademik (RPA)

(Telaah/Analisis , 65 menit)

Sebagai pengawas sekolah, ketika akan melaksanakan pengawasan akademik selain membuat program pengawasan tahunan dan program semester, Saudara juga memiliki tanggung jawab menyusun rencana pengawasan yaitu RPA.

Pada Kegiatan 1.2 ini saudara diminta untuk mengamati, mengidentifikasi dan menganalisis contoh RPA terkait dengan komponen, sistematik, substansi, antara lain: masalah, tujuan, indikator, sumber daya dan penilaian, serta penguatan nilai-nilai karakter.

Contoh RPA:

MODEL FORMAT RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA) (Kasus Klinis)

A. Aspek/ Masalah : Guru belum mampu menerapkan pendekatan saintifik Model Problem Based Learning (PBL) yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak berkebutuhan khusus.

B. Tujuan : Memberikan bimbingan dan arahan agar guru dapat menerapkan pendekatan saintifik model PBL yang sesuai dengan tingkat kemampuan anak berkebutuhan khusus.

C. Indikator : Mampu menerapkan pendekatan saintifik model PBL yang sesuai dengan tingkat kemampuan anak berkebutuhan khusus.

D. Waktu Pelaksanaan Pembinaann : Disesuaikan E. Setting : SLB B/Tunarungu F. Strategi/Metode Kerja/Teknik Supervisi : IHT, Refleksi G. Skenario Kegiatan :

No. Pertemuan Kegiatan ^Penerapan

PPK dan PIPKA

Alokasi Waktu

1. Awal a. Menyampaikan kepada guru tentang pelaksanaan

pembelajaran dengan pendekatan saintifik model Problem Based

Learning (PBL) yang disesuaikan

dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.

b. Memeriksa RPP guru, meminta kepada guru untuk memfokuskan pada model pembelajaran

Problem Based Learning dalam

pembelajaran

c. Menyepakati agenda/skenario pembinaan

Diawali dengan berdoa

Menggunakan Instrumen Validasi merujuk pada regulasi

20’

2. Inti a. Pengawas sekolah melakukan diskusi dengan guru tentang model-model pembelajaran. b. Pengawas Sekolah melakukan

diskusi dengan guru tentang pelaksanaan PBL.

Mendengarkan setiap pendapat guru sesuai dengan pengetahuan masing-masing Memfasilitasi guru untuk merefleksikan

No. Pertemuan Kegiatan ^Penerapan PPK dan PIPKA Alokasi Waktu c. Pengawas merefleksi implementasi PBL.

d. Guru berkelompok melaksanakan diskusi tentang penerapan PBL sesuai dengan Kurikulum 2013. e. Dari hasil diskusi masing masing

guru dapat membuat RPP yang menggunakan pendekatan saintifik model PBL.

pemahamannya dalam bentuk kerjasama

3. Akhir a. Penguatan dan pemberian motivasi kepada guru-guru untuk melaksanakannya.

b. Menyepakati agenda berikutnya untuk melihat tindak lanjut supervisi

Menunjukan contoh RPP yang dibuat pengawas yang merujuk pada regulasi yang berlaku

Membuat kesepakatan untuk menentukan jadwal supervisi

10’

H. Sumber daya yang diperlukan : SKL, KI, KD Mata Pelajaran, LCD, Komputer, Panduan PPK

I. Penilaian dan Instrumen : Produk hasil revisi RPP yang menggunakan pendekatan saintifik model PBL dan Instrumen dan Rubrik PPK J. Rencana Tindak Lanjut : Implementasi RPP pendekatan saintifik model PBL

selama satu bulan dilakukan pemantauan …………, ………2017 Mengetahui:

Kepala Dinas Pendidikan/Korwas Pengawas

……… ………

LK 1.2. Analisis Rencana Pengawasan Akademik (RPA)

Setelah melakukan pengamatan dan menganalisis contoh RPA tersebut, saudara diminta:

a. Cara merumuskan komponen yang terdapat pada RPA!

No Komponen Cara merumuskan

1 ^{Aspek/Masalah} 2 ^Tujuan 3 ^Indikator 4 ^Waktu 5 ^Tempat 6 ^Strategi 7 ^Skenario

8 ^{Aspek nilai utama karakter} 9 ^{Sumber daya}

No Komponen Cara merumuskan

10 ^Penilaian

11 ^{Rencana tindak lanjut}

b. Dari mana diperoleh informasi data permasalahan yang akan diangkat menjadi permasalahan pengawasan akademik?

c. Bagaimana mendeskripsikan komponen yang termuat dalam skenario kegiatan pada RPA ?

No Komponen Deskripsi

1 ^{Kegiatan awal}

2 ^{Kegiatan inti}

3 ^{Kegiatan akhir}

Selanjutnya, berdasarkan hasil pelaksanaan tugas pengawasan akademik di sekolah binaan, permasalahan yang dihadapi oleh guru binaan, serta memperhatikan kebijakan terkait dengan penguatan nilai-nilai karakter, Saudara diminta melakukan kegiatan 1.3.

Kegiatan 1.3. Menyusun Rencana Pengawasan Akademik (RPA) (Simulasi,

90 menit)

Penyusunan Rencana Pengawasan Akademik, tugas ini ditujukan kepada Saudara yang bertugas sebagai pengawas pada semua jenjang satuan pendidikan di Sekolah Luar Biasa. Langkah-langkah menyusun rencana RPA adalah sebagai berikut:

1. Baca materi pada Kegiatan Pembelajaran 1 Perencanaan Supervisi Akademik dan pelajari berbagai model RPA dengan cara memanfaatkan fasilitas internet atau referensi yang ada;

2. Identifikasi, analisis, dan evaluasi serta tindak lanjuti data hasil pengawasan supervisi akademik tahun sebelumnya; (gunakan LK 1.3.1 untuk menulis hasilnya)

3. Simulasikan hasil Identifikasi, analisis, dan evaluasi serta tindak lanjuti data hasil pengawasan tahun sebelumnya tersebut dengan. mengintegrasikan lima nilai utama PPK.

4. Susunlah RPA/RPBK dengan menggunakan LK 1.3.2a atau LK 1.3.2b.

5. Pastikan RPA/RPBK Saudara telah memenuhi kriteria (10 komponen) yang sudah ditentukan.

LK 1.3.1. Identifikasi, Analisis dan Evaluasi serta Tindak Lanjut Hasil

Pembinaan Guru Tahun Sebelumnya

Nama Pengawas : ……….

NIP : ……….

Pangkat/Golongan : ……….

Jabatan : ……….

Jumlah Sekolah Binaan : ……….

No Kegiatan Sasaran Target ^Pencapaian (%)

Penerapan

PPK ^{Tindak lanjut}

LK 1.3.2a Format Rencana Pengawasan Akademik (Model Deskripsi) RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA)

(Kasus ……...…..)

A. Aspek/Masalah : ……… B. Tujuan : ……… C. Indikator : ……… D. Waktu Pelaksanaan Pembinaan : ……… E. Seting (Struktur Program Kegiatan) : ……… F. Strategi/Metode Kerja/Teknik : ……… G. Skenario : ………

No. Pertemuan Kegiatan ^Penerapan

PPK dan Prinsip Inklusif

Alokasi Waktu

1. Awal Contoh : pemberian salam, mengawali dengan do’a

Religius

2. Inti

3. Akhir

H. Sumber daya yang diperlukan : ... I. Penilaian dan Instrumen : ...

J. Rencana Tindak Lanjut : ...

…………, ………20… Mengetahui:

Koordinator Pengawas Pengawas

LK 1.3.2b. Rencana Pengawasan Akademik (Model matrik)

RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK

Nama Sekolah : Nama Pengawas :

Alamat : Semester :

Jumlah Guru : Alamat Instansi : No.

No

Aspek/Masalah dan

Tujuan ^{Indikator Keberhasilan Waktu Tempat Skenario & Strategi}

Penerapan PPK

Sumber

Daya ^Penilaian

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Rekomendasi dan Tindak lanjut (Aspek Kompetensi dan PPK dan Prinsip Pendidikan Inklusif):

………...……….. ………...……….. ………...……….. …………, ………20… Mengetahui:

Koordinator Pengawas Pengawas

Kegiatan 1.4. Mengkaji Instrumen Supervisi Akademik (Diskusi, 45 menit)

Dalam kegiatan mengkaji supervisi akademik, perangkat instrumen yang diperlukan antara lain: 1) instrumen penilaian RPP, 2) instrumen penilaian bahan ajar, 3) instrumen observasi kelas dan 4) instrumen lain yang relevan sebagai contoh instrumen pra observasi atau instrumen pasca observasi kelas dan lain sebagainya. Proses pembelajaran dapat dilaksanakan dalam bentuk kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Berikut salah satu contoh instrument Administrasi Perencanaan Pembelajaran yang saudara harus cermati.

Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Nama Sekolah/Madrasah : ...

Nama Guru : ... Pangkat/Golongan :... Mata Pelajaran : ... Jumlah Jam Tatap Muka : ...

Semester/Kelas : ………...

No ^{Komponen Administrasi} Pembelajaran

Kondisi Skor _Keterangan

Ketercapaian

Ada Tidak 4 3 2 1

1 Program Tahunan ^{4= Sangat baik} 3= baik 2= cukup 1= kurang 2 Program Semester 3 Silabus 4 RPP 5 Kalender Pendidikan 6 Jadwal Pelajaran 7 Agenda Harian 8 Daftar Nilai 9 KKM

10 Absensi Peserta Didik 11 Buku Pedoman Guru 12 Buku Teks Pelajaran

Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100%

Skor Maksimal (48) Ketercapaian: 86% - 100% = Baik Sekali

70% - 85% = Baik 55% - 69% = Cukup Dibawah 55% = Kurang

Nilai Akhir

LK.1.4.1. Mengkaji Instrumen Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Setelah Saudara mencermati model format instrumen administrasi perencanaan pembelajaran dengan merujuk pada aturan yang tercantum pada regulasi yang berlaku, lakukanlah hal berikut :

1. Identifikasilah komponen lain yang menurut saudara perlu ditambahkan!

2. Jika ada komponen yang perlu ditambahkan, rancanglah satu format Administrasi Perencanaan Pembelajaran untuk melaksanakan pemantauan pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum dan regulasi yang berlaku!

LK 1.4.2. Menelaah Contoh RPP

Untuk meningkatkan pemahaham tentang penggunaan instrumen perencanaan pembelajaran, Saudara diminta berlatih menelaah contoh RPP yang diberikan (Lampiran 8) dengan menggunakan Format telaah RPP pada Lampiran 2 (Format 1).

Kegiatan 1.5. Menyusun Instrumen Supervisi Akademik (Praktik, 90 menit)

Saudara akan dipandu untuk menyusun, mengadaptasi, dan mengembangkan instrumen sesuai kebutuhan RPA dan atau RPBK pelaksanaan supervisi akademik terhadap kepala sekolah dan guru yang menjadi binaan Saudara. Di bawah ini disediakan, contoh instrumen observasi perencanaan pembelajaran terkait dengan kegiatan intrakurikuler. Saudara diminta bekerjasama secara berkelompok untuk mengamati contoh instrumen tersebut dan mendiskusikannya dengan merujuk pada regulasi yang berlaku dan

TINDAK LANJUT

pengalaman saudara dalam merancang instrumen observasi pembelajaran. Selanjutnya hasil diskusi dapat dituangkan dalam LK 1.5.1

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kurikulum 2013)

Nama Sekolah : SMALB Nusantara

Alamat : Jl. Cerdas cendekia no.1 Banjar Nama Guru : Slamet Budiman, S.Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : X/1 SMALB Tunarungu Materi pokok : Energi dan Daya Listrik Alokasi waktu : 2 x 40 menit

Berilah tanda cek (√) pada kolom sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP pada kolom yang tersedia.

No Komponen RPP ^{Hasil Penelaahan}

Catatan & PPK 1 2 3 A ^{Identitas Mata} Pelajaran Tidak ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap 1. Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, program/ program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan



PPK ; sesuai aturan penulisan identitas RPP B. ^Perumusan Indikator Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian

dengan SKL,KI dan KD



Kompetensi Dasar: Menelaah rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

PPK : sudah sesuai atura penulisan indikator 2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur



dapat membuat laporan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi kelompok

3 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan.



C Perumusan Tujuan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar



Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa dapat membuat laporan ciri-ciri dan

No Komponen RPP ^{Hasil Penelaahan} Catatan & PPK 1 2 3 A ^{Identitas Mata} Pelajaran Tidak ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap yang diharapkan dicapai

peran magnet dalam kehidupan dan lingkungan

PPK : sesuai dengan aturan penulisan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar



D Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran



Sifat-sifat magnet dalam kehidupan dan lingkungan

2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik



3 Kesesuaian dengan alokasi waktu



E Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan KI dan KD



2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific



Sumber belajar : buku siswa, artikel dan gambar dan manfaat berbagai jenis jamur dari internet /majalah/koran, lingkungan sekolah 3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik



PPK : sesuai dengan keberagaman karakteristik siswa (untuk menentukan/ menyediakan sumber belajar disamping yang disediakan guru) F Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran



Contoh-contoh magnet Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific



2 Kesesuaian dengan



PPK : memperhatikan keberagaman karakteristik siswa (gaya belajar/

No Komponen RPP ^{Hasil Penelaahan} Catatan & PPK 1 2 3 A ^{Identitas Mata} Pelajaran Tidak ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap karakteristik peserta didik kemampuan menerima pelajaran) G Model Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √ Model Inquiry 2 Kesesuaian dengan pendekatan Scientific



H Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas



2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific



Ada kegiatan mengamati sifat-sifat magnet, memberi

kesempatan bertanya, mencari informasi, mengolah data dan mengkomunikasikan hasil pengamatan dan diskusi PPK : melatih siswa bekerja sama, berani menyampaikan pendapat, bertanggungjawab. 3 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi



4 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi



PPK : menanamkan disiplin

I. ^Penilaian _Sesuai ^Tidak

Sesuai Sebagia n Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik



Penilaian proses pembelajaran tidak nampak pada saat terjadi diskusi kelompok ataupun diskusi kelas. Penilaian hasil belajar terlaksana melalui kegiatan tes formatif. 2 Kesesuaian

dengan dengan indikator

pencapaian kompetensi



Penilaian produk berupa laporan hasil pengamatan sifat-sifat magnet dan peranannya bagi kehidupan dalam lingkungan yang merupakan Penugasan Terstruktur

No Komponen RPP ^{Hasil Penelaahan} Catatan & PPK 1 2 3 A ^{Identitas Mata} Pelajaran Tidak ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap

Ada tugas pekerjaan rumah /Kegiatan Mandiri Tidak

Terstruktur (perkelompok) untuk membuat produk yang

menggunakan bahan dari magnet yang ditemukan di sekitar lingkungan tempat peserta didik tinggal. PPK : menunjukkan kesesuaian aturan penulisan soal, 3. Kesesuaian kunci

jawaban dengan soal



1. Soal untuk mengukur keterampilan membuat laporan, penilaian menggunakan rubrik. 2. Ada rubrik penilaian,

penskoran serta pengolahan nilai untuk laporan, dilihat dari: Sistematika laporan Isi laporan : memuat sifat-sifat magnet (minimal 3 jenis) dan perannya dalam kehidupan bagi lingkungan

3. Ada /tidak ada data pendukung (foto/gambar jamur yang diamati) 4. Ada rubrik penilaian,

penskoran dan pengolahan nilai untuk tugas kelompok (pekerjaan rumah), dilihat dari; Penjelasan alat dan bahan yang diperlukan, Penjelasan proses pembuatan

produk,

Penggunaan biaya yang rendah, estetika kemasan produk, Ketepatan waktu mengumpulkan tugas 4. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal



Soal berupa produk ( laporan saat proses pembelajaran) dan membuat produk dari magnet (pekerjaan rumah), maka penskoran menggunakan rubrik PPK: sesuai aturan penilaian, profesional

Komentar terhadap RPP secara umum:

Komponen RPP secara umum sudah lengkap dan sesuai secara keseluruhan, perlu ditambahkan pada bagian penilaian kegiatan penilaian proses pembelajaran baik dari aspek sikap maupun kognitif (saat berdiskusi kelompok atau kelas), juga perlu disiapkan format penilaian berikut rubriknya (afektif)

Bandung, 10 April 2017 Mengetahui Pengawas SLB

Kepala Sekolah

________________ _________________

LK 1.5.1. Hasil Diskusi atas Pertanyaan Berdasarkan Hasil Analisis Kajian

RPP

1. Kegiatan ko-kurikuler yang harus dilakukan peserta didik dapat dilihat pada komponen mana?

2. Bagaimana cara untuk menentukan bahwa kegiatan yang dimaksud merupakan ko-kurikuler?

3. Apakah kokurikuler jelas dan sesuai dengan pokok bahasan atau sub pokok bahasan yang sedang diajarkan? Berikan alasan!

4. Apakah dalam memberikan tugas kokurikuler guru sudah mengetahui mengenai tingkat kesulitannya bagi siswa sehingga tugas yang diberikan kepada siswa itu sesuai dengan kemampuannya dan tidak memberatkan baik pada fisiknya maupun psikisnya? Berikan alasan!

5. Apakah penilaian tugas kokurikuler jelas dan adil sesuai dengan hasil masing-masing kemampuan siswanya? Berikan alasan!

6. Apakah tugas kokurikuler yang diberikan, berfungsi untuk selain memperdalam pengetahuan siswa, bisa membantu dalam penentuan nilai raport? Berikan alasan!

7. Apakah tugas ko-kurikuler yang diberikan telah mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK)?

Selanjutnya sebagai seorang pengawas dalam melakukan pembinaan terkait kegiatan ekstra kurikuler untuk mendukung, menunjang dan membantu peserta didik menyalurkan/ mengembangkan kemampuannya sesuai dengan minat dan bakatnya, Saudara diminta bekerjasama dalam kelompok untuk mendiskusikan penyusunan instrumen kegiatan pembinaan pelaksanaan ekstrakurikuler yang mendukung kegiatan intra kurikuler.

Sebagai bahan pertimbangan, Saudara dapat menggunakan rencana pembelajaran pada kegiatan 1.4. Sebelum menyusun instrumen pembinaan ekstra kurikuler, lakukanlah beberapa hal-hal sebagai berikut.

1. Tentukan kegiatan ekstrakurikuler apa yang dapat dilakukan dan selaras dengan materi yang dibahas pada kegiatan intrakurikuler? Tuliskan alasannya pada catatan pribadi! 2. Susunlah instrumen pembinaan untuk kegiatan ekstrakurikuler tersebut, dengan

mempertimbangkan jenis ekstrakurikuler yang bersesuaian, jenis kegiatan yang dapat dilakukan, nilai-nilai penguatan karakter yang akan diintegrasikan dan aspek penilaian keterlaksanaan ekstrakurikuler tersebut.

Hasil membaca dalam penyusunan instrumen pembinaan untuk kegiatan ekstrakurikuler dituangkan pada LK 1.5.2 di bawah ini.

LK 1.5.2. Penyusunan Instrumen Pembinaan Kegiatan Ekstrakurikuler 1. Ekstra kurikuler yang bersesuaian dengan intrakurikuler :

……….. 2. Alasan penentuan ekstra kurikuler:

Keterangan:

1. Kesesuaian dengan kegiatan intrakurikuler

2. Kebermanfaatan bagi pengembangan kompetensi siswa

3. Kuliatas pelaksanaan