RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
7. ALOKASI WAKTU 1 x Pertemuan 45 menit
8. METODE PEMBELAJARAN
1 Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD
2 Metode : Problem Solving (Pemecahan Masalah), tanya jawab,
diskusi dan pemberian tugas.
3 Pendekatan Pembelajaran : Pemahaman Konsep dan Problem Solving (Pemecahan Masalah)
9. PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi definisi kejadian
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Cooperative Learning tipe STAD untuk menjelaskan tentang peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya.
- Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya - siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk
sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya sesuai masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- setiap kelompok menyimpulkan hasil masing-masing diskusi setiap kelompoknya
- Siswa mengerjakan kuis secara individual dan siswa tidak boleh bekerja sama
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi
- Pemberian penghargaan kepada sisa yang berprestasi dan
tim/kelompok yang memperoleh skor tertinggi dalam kuis - Refleksi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
1.Evaluasi / Tanya Jawab
2. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT)
Buatlah Soal di Buku paket (terlampir)
Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang peluang suatu kejadian
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Cooperative Learning tipe STAD untuk menjelaskan tentang cara menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya
- Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
cara menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang cara menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya
- Siswa mengerjakan kuis secara individual dan siswa tidak boleh bekerja sama
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi
- Pemberian penghargaan kepada sisa yang berprestasi - Memotivasi siswa yang belum aktif selama pembelajaran
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
3. Evaluasi / Tanya Jawab 4. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT) Buatlah Soal di LKS (terlampir)
ii.Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi peluang kejadian
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Cooperative Learning tipe STAD untuk menjelaskan tentang merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya
- Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya
- siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya sesuai masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara
berkompetensi secara sehat
- setiap kelompok menyimpulkan hasil masing-masing diskusi setiap kelompoknya
- Siswa mengerjakan kuis secara individual dan siswa tidak boleh bekerja sama
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi
- Pemberian penghargaan kepada sisa yang berprestasi dan tim/kelompok yang memperoleh skor tertinggi dalam kuis - Refleksi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
1. Evaluasi / Tanya Jawab 2. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT)
Buatlah Soal di Buku paket (terlampir)
Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
Pertemuan 4 dan 5 (4 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi peluang kejadian
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya, menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya, dan menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Cooperative Learning tipe STAD untuk menjelaskan tentang menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya, menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya, dan menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya
- Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan 70’
penafsirannya, menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya, dan menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang menentukan peluang
komplemen suatu kejadian dan penafsirannya, menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya, dan menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya
- siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya sesuai masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- setiap kelompok menyimpulkan hasil masing-masing diskusi setiap kelompoknya
- Siswa mengerjakan kuis secara individual dan siswa tidak boleh bekerja sama
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi
- Pemberian penghargaan kepada sisa yang berprestasi dan tim/kelompok yang memperoleh skor tertinggi dalam kuis - Refleksi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
3. Evaluasi / Tanya Jawab 4. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT)
Buatlah Soal di Buku paket (terlampir)
Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi peluang kejadian
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang 70’
peluang kejadian bersyarat diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Cooperative Learning tipe STAD untuk menjelaskan tentang peluang kejadian bersyarat
- Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan : peluang kejadian bersyarat
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang peluang kejadian bersyarat - setiap siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya
masing-masing
- Siswa mengerjakan kuis secara individual dan siswa tidak boleh bekerja sama
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi - Pemberian penghargaan kepada sisa yang berprestasi - Memotivasi siswa yang belum aktif selama pembelajaran
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
1. Evaluasi / Tanya Jawab 2. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT)
Buatlah Soal di Buku paket (terlampir)
Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
10 PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator
Pencapaian TeknikPenilaian BentukInstrumen Contoh Instrumen
1 Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
berbagai situasi dan penafsirannya.
Tes tertulis uraian Dalam sebuah kotak terdapat
9 bola: 5 biru, 4 hijau. Jika diambil 3 bola sekaligus, tentukan peluang terambil paling sedikit 1 bola biru.
2 Menggunakan
frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan
soal dan
penafsirannya.
Tes tertulis uraian Sebuah percobaan melempar
3 mata uang logam sebanyak 96 kali. Tentukan frekuensi harapan muncul lebih dari 1gambar.
3 Merumuskan
aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian
Tes tertulis uraian Dua buah dadu dilempar sekali, tentukan peluang munculnya mata dadu 2 pada dadu pertama dan mata dadu 6 pada mata dadu
majemuk dan penggunaannya.
kedua!
4 Menentukan
peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya.
Tes tertulis uraian Dua dadu dilambangkan A
adalah kejadian munculnya selisih dua mata dadu merupakan bilangan komposit. Tentukan peluang kejadian A.
5 Menentukan
peluang dua
kejadian yang saling
lepas dan
penafsirannya.
Tes tertulis uraian Dua buah dadu dilempar
bersamaan sebanyak 1 kali. Tentukan peluang kejadian munculnya jumlah angka kedua dadu itu sama dengan 4 atau 5.
6 Menentukan
peluang dua
kejadian yang saling
bebas dan
penafsirannya
Tes tertulis uraian Dari seperangkat kartu
bridge diambil sebuah kartu. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah...
7 Menentukan
peluang kejadian bersyarat.
Tes tertulis uraian Sebuah dadu
dilambangkan .Bila A kejadian muncul mata dadu lebih dari 1 dan B kejadian muncul mata dadu
prima,tentukanlah:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1.IDENTITAS MATA PELAJARAN
a. Nama Sekolah : SMA
b. Kelas : XI
c. Semester : 1
d. Jurusan : IPA
e. Alokasi waktu : 8 x 45 menit
2.STANDAR KOMPETENSI
2. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.
3. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu.
4. INDIKATOR PENCAPAIAN MOMPETENSI
1. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. 3. Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. 4. Menggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda).
5. Menggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan.
5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah akhir pembelajaran , peserta didik mampu :
1. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.(kreatif dan teliti)
2. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. (kreatif dan teliti)
3. Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. (kreatif dan teliti)
4. Menggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda). (kreatif dan teliti)
5. Menggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan. (kreatif dan teliti)
6. MATERI PEMBELAJARAN
a. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut: cos () = cos cos sin sin
sin () = sin cos cos sin tan () = 1tantantantan
b. Rumus trigonometri sudut rangkap: sin 2 = 2 sin cos cos 2 = cos2-sin2 tan 2 = 2 tan 1 tan 2
c. Rumus trigonometri sudut tengahan : 2 cos 1 2 1 sin 2 cos 1 2 1 cos cos 1 cos 1 2 1 tan 7. ALOKASI WAKTU 1 x Pertemuan 45 menit 8. METODE PEMBELAJARAN
1 Model Pembelajaran : Problem Solving (Pemecahan Masalah)
2 Metode : Inquiri, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.
3 Pendekatan Pembelajaran : Pemahaman Konsep dan Inquiri
9. PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang koordinat kutub dan rumus jarak dua buah titik dan pengertian penjumlahan dua sudut yang disajikan dalam gambar
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Problem Solving (Pemecahan Masalah) untuk menjelaskan tentang menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah - Guru memfasilitasi peserta didik dari berbagai sumber
belajar
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah - siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk
sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya sesuai masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- setiap kelompok menyimpulkan hasil masing-masing diskusi setiap kelompoknya
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhadap jalanya diskusi - Refleksi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
Evaluasi / Tanya Jawab 6. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestrukmtur (PT) Buatlah Soal di LKS (tgerlampir)
a. Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahasan KD
10’
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dengan cara menggunakan rumus yang sudah ada diselingi tanya jawab - Digunakan tekhnik Problem Solving (Pemecahan Masalah)
untuk menjelaskan tentang rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dengan cara menggunakan rumus yang sudah ada - Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dengan cara menggunakan rumus yang sudah ada
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dengan cara menggunakan rumus yang sudah ada
- siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis,
menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya sesuai kelompok - setiap kelopok menyimpulkan hasil masing-masing
diskusinya Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhaap jalanya diskusi - Reflesi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
Evaluasi / Tanya Jawab 8. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestruktur (PT) Buatlah Soal di LKS (terlampir)
Belum ada KMTT karena belum sampai di akhir pembahan KD
10’
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang rumus sinus, kosinus, dan tangen jumlah dua sudut
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang penggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda) diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Problem Solving (Pemecahan Masalah) untuk menjelaskan tentang penggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda)
- Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
penggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda)
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang penggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda) beserta contoh dan soal dari materi yang dikaji
- siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya ssesuai kelompok - setiap kelopok menyimpulkan hasil masing-masing
diskusinya Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhaap jalanya diskusi - Reflesi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
1. Evaluasi / Tanya Jawab 2. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestrukmtur (PT) Buatlah Soal di LKS (terlampir) “Belum ada penugasa KMTT’
Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. TATAP MUKA
Kegiatan Awal ( Pendahuluan) Appersepsi
- Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang penggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda)
10’
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang penggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan diselingi tanya jawab
- Digunakan tekhnik Problem Solving (Pemecahan Masalah) untuk menjelaskan tentang penggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan - Memberi materi untuk dikaji secara perorangan :
penggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan
Elaborasi
- siswa mengkaji materi tentang penggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan beserta contoh dan soal dari materi yang dikaji
- siswa dibagi menjadi 5 kelompok salah satunya ditunjuk sebagai ketua kelompok (moderator) yang akan mengatur jalanya presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
- guru memfasilitasi peserta didik untuk berfikir kritis, menganalisis dan memecahkan masalah dengan cara berkompetensi secara sehat
- siswa mempresentasikan hasil diskusinya ssesuai kelompok 70’
- setiap kelopok menyimpulkan hasil masing-masing diskusinya
Konfirmasi
- Guru memberi konfirmasi terhaap jalanya diskusi - Reflesi dilakukan dengan membandingkan cara
menggunkan rumus dari masing-masing kelompok - Memotivasi siswa yang belum aktif selama diskusi
berlangsung 3. Kegiatan penutup :
1. Evaluasi / Tanya Jawab 2. Penenangan / Pendinginan
PEUGASAN TERSTRUKTUR (PT) dan KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Disampaikan saat kegiatan penutup “ Penugasan Trestrukmtur (PT) Buatlah Soal di LKS (terlampir) “Belum ada penugasa KMTT’ 10 PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Menggunakan rumus kosinus
jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.
Tes tertulis uraian Cos 75° = cos (45°+30°)
2. Menggunakan
rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.
Tes tertulis uraian sin 105° = sin (45°+60°)
3. Menggunakan
rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.
Tes tertulis uraian tan 75° = tan (45°+30°)
4. Menggunakan
rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda).
Tes tertulis uraian Misalkan A adalah sudut
lancip dan sin A=
5 3
, hitunglah nilai dari : sin 2A cos 2A tan 2A
5. Menggunakan
rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut
Tes tertulis uraian Misalkan A adalah sudut
tumpul, berarti
2
<A< hitunglah nilai
tengahan. dari : sin 2 1 A cos 2 1 A tan 2 1 A
Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal : ……….
Topik diskusi/debat : ………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama
Kelompok / Nama peserta Nilai Kual itatif Nilai Kua ntitat if Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok
3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan
pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1.IDENTITAS MATA PELAJARAN
Kriteria Penilaian : Kriteria
Indikat or
Nilai
Kualitatif Nilai Kuantit atif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1
a. Nama Sekolah : SMA
b. Kelas : XI
c. Semester : 1
d. Jurusan : IPA
e. Alokasi waktu : 6 x 45 menit
2.STANDAR KOMPETENSI
2. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. 3.KOMPETENSI DASAR
2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.
