Amai alur penyusunan RPP berikut!
Baca juga kriteria RPP berdasarkan Kurikulum 2013 berikut! Tulis perbedaan dengan kriteria RPP pada sebelum Kurikulum 2013!
Aspek Panduan 1 2 3
Isi RPP KD RPP diambil dari KD Permendikbud 68 untuk peserta didikMTs!
Pemilihan KD Pengintegrasian KD dari KI 1, 2, 3, dan 4. Minimal KD 3 dan 4 diintegrasikan dalam satu RPP
Indikator Indikator menjabarkan KD Penjabaran KD operasional Materi Materi sesuai dengan KD
Materi akurat/ sesuai teori
Media Media bervariasi dan membuat siswa akif Media sesuai dengan pencapaian KD Tahapan
kegiatan pendahuluan
Pendahuluan berisi kegiatan menumbuhkan sikap spritual (berdoa, bersyukur atas nikmat sehat dan kesempatan belajar)
Mengaitkan pembelajaran dengan yang telah dipelajari
Mengemukakan tujuan dan garis besar kegiatan Mengaitkan dengan konteks Islami (Hadist, ayat Al-Quran yang relevan dengan KD)
Kegiatan Ini Mengajak peserta didik mengamai hal yang berkaitan dengan KD
Mendorong peserta didikmengajukan pertanyaan Merancang kegiatan agar peserta didik
mencoba/ menggali informasi untuk menjawab apa yang ingin diketahui
Terdapat kegiatan menalar (berdiskusi menghubungkan, membandingkan, dan menyimpulkan)
Terdapat kegiatan menyajikan/mempresentasikan Terdapat kegiatan mencipta (tentaif)
Terdapat kegiatan untuk menumbuhkan sikap kerjasama antar peserta didik, tanggung jawab, jujur
Terdapat kegiatan penekanan untuk menumbuhkan tanggung jawab, jujur
Kegiatan Penutup
Terdapat kegiatan releksi
Terdapat penyimpulan keseluruhan materi Terdapat penekanan/ pesan moral
Terdapat tugas yang relevan untuk pengayaan dan membuat jejaring
Tugas kelompok (berkelompok 5-6 orang)
1. Guru SMP/ MTs berkelompoklah dalam rumpun IPA – Mat, IPS, dan Bahasa! Guru MI berkelompok menjadi 4 kelompok!
2. Bacalah Permendikbud Nomor 67, 68, tahun 2013 yang bersi KI-KD MI dan SMP/ MTs!
3. Bacalah silabus Kurikulum 2013 dan buku siswa/ guru yang sudah disediakan!
4. Tulislah materi yang ada pada Kurikulum 2013. Bandingkan dengan materi pada kurikulum 2006! Adakah materi baru yang belum Bapak/ Ibu kuasai! Perdalam pemahaman terhadap materi-materi tersebut dengan bertanya pada nara sumber!
5. Buatlah RPP sesuai mata pelajaran yang Bapak/ Ibu ampu!
6. Nilailah RPP yang disusun dengan pedoman penyekoran yang disediakan!
7. Prakikkanlah RPP yang disusun di depan kelas dan kelompok lain mengomentari!
Aspek Panduan 1 2 3
Isi RPP KD RPP diambil dari KD Permendikbud 68 untuk peserta didikMTs!
Pemilihan KD Pengintegrasian KD dari KI 1, 2, 3, dan 4. Minimal KD 3 dan 4 diintegrasikan dalam satu RPP
Indikator Indikator menjabarkan KD Penjabaran KD operasional Materi Materi sesuai dengan KD
Materi akurat/ sesuai teori
Media Media bervariasi dan membuat siswa akif Media sesuai dengan pencapaian KD
Tahapan kegiatan pendahuluan
Pendahuluan berisi kegiatan menumbuhkan sikap spritual (berdoa, bersyukur atas nikmat sehat dan kesempatan belajar)
Mengaitkan pembelajaran dengan yang telah dipelajari
Mengemukakan tujuan dan garis besar kegiatan Mengaitkan dengan konteks Islami (Hadist, ayat Al Quran yang relevan dengan KD)
Kegiatan Ini Mengajak peserta didik mengamai hal yang berkaitan dengan KD
Mendorong peserta didik mengajukan pertanyaan Merancang kegiatan agar peserta didik mencoba/
menggali informasi untuk menjawab apa yang ingin diketahui
Terdapat kegiatan menalar (berdiskusi menghubungkan, membandingkan, dan menyimpulkan)
Terdapat kegiatan menyajikan/mempresentasikan Terdapat kegiatan mencipta (tentaif)
Terdapat kegiatan untuk menumbuhkan sikap kerjasama antar peserta didik, tanggung jawab, jujur
Terdapat kegiatan penekanan untuk menumbuhkan tanggung jawab, jujur Kegiatan
Penutup
Terdapat kegiatan releksi
Terdapat penyimpulan keseluruhan materi Terdapat penekanan/ pesan moral
Terdapat tugas yang relevan untuk pengayaan dan membuat jejaring
PETUNJUK TEKNIS PENGELOLAAN PENILAIAN Penilaian
seiap mata pelajaran melipui kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan,
dan kompetensi sikap. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 1–4 (kelipatan 0.33), yang dapat dikonversi ke dalam Predikat A - D sedangkan kompetensi sikap menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K), seperi pada Tabel 1 di bawah ini.
Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan pencapaian kompetensi ada 3 (iga) macam, yaitu:
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) b. Penilaian Pengetahuan terdiri atas:
1) Nilai Harian (NH)
2) Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) 3) Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)
c. Nilai Harian (NH) diperoleh dari hasil ulangan harian yang terdiri dari: tes tulis, tes
lisan, dan penugasan yang dilaksanakan pada seiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD).
d. Nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS) diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan pada tengah semester. Materi Ulangan Tengah Semester mencakup seluruh
kompetensi yang telah dibelajarkan sampai dengan saat pelaksanaan UTS.
e. Nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS) diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan di akhir semester. Materi UAS mencakup seluruh kompetensi pada semester
tersebut.
f. Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai Proses (NP), Ulangan Tengah Semester (UTS), Ulangan Akhir Semester (UAS)/Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) yang bobotnya ditentukan oleh satuan pendidikan.
g. Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan rentang nilai seperi pada tabel 2 untuk membantu guru dalam menentukan nilai.
h. Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara : 1) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
2) Menetapkan pembobotan dan rumus.
3) Penetapan bobot nilai ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan memperimbangkan karakterisik madrasah dan peserta didik.
4) Nilai harian disarankan untuk diberi bobot lebih besar dari pada UTS dan UAS karena lebih mencerminkan perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.
5) Rumus:
6) Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 untukNH : NUTS : NUAS (jumlah perbandingan pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekeri sebagai berikut:
NH = 70,
NUTS = 60, NUAS = 80
Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4
= (140+60+80) : 4
= 280: 4 Nilai Rapor = 70
Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik
Jumlah Nilai (NH, NUTS, NUAS) x 4 Jumlah nilai maksimal
Deskripsi = sudah menguasai seluruh kompetensi denganbaik namun masih perlu peningkatan dalam .... ( dilihat dari Nilai Harian yang kurang baik atau pengamatan dalam penilaian proses ).
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik).
b. Penilaian Keterampilandiperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:
1) Nilai Prakik 2) Nilai Portofolio 3) Nilai Proyek c.
Penilaian Keterampilan dilakukan pada seiap akhir menyelesaikan satu KD.
d. Penentuan Nilai untuk Kompetensi Keterampilan menggunakan rentang nilai seperi penilaian Pengetahuan pada tabel 2
e. Penghitungan Nilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan cara:
1) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan 2) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
3) Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan memperimbangkan karakterisik madrasah dan peserta didik.
4) Nilai Prakik disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Nilai Portofolio dan Proyek karena lebih mencerminkan proses perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.
5) Rumus:
6) Contoh Penghitungan
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Prakik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (jumlah perbandingan pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi p e k e r t i sebagai berikut :
Nilai Prakik = 80 Nilai Portofolio = 75 Nilai Proyek = 80
Nilai Rapor = (2x800 + (1x75) + (1x80) X 4
400
= (160+75+80) X 4
400 Nilai Rapor = (315:400) X 4 Nilai Konversi = 3,15 = B+
Jumlah Nilai (Prakik, Portofolio, Projek)x 4 Jumlah nilai maksimal
Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek,
namun masih perlu diingkatkan kedisiplinan merapikan tugas- tugas dalam satu portofolio.
Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap (spiritual dan sosial) dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) b. Penilaian Sikapdiperoleh menggunakan instrumen:
1) Penilaian observasi 2) Penilaian diri sendiri
3) Penilaian antar peserta didik 4) Jurnal catatan guru
c. Nilai Observasi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses sikap tertentu pada sepanjang proses pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD)
d. Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1danKI-2) menggunakan nilai Kualitaif.
e. Penghitungan Nilai Sikap adalah dengan cara :
1) menentukan Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 - 4, contoh : 1. = sangat kurang;
2. = kurang konsisten;
3. = mulai konsisten;
4. = konsisten;
2) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan
3) Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan memperimbangkan karakterisik madrasah dan peserta didik
4) Nilai Proses atau Nilai Observasi disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Penilaian Diri Sendiri, Nilai Antarteman, dan Nilai Jurnal Guru karena lebih lebih mencerminkan proses perkembangan perilaku peserta didik yang otenik.
5) Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (jumlah perbandingan pembobotan = 5.
6) Rumus penghitungan:
Siswa A dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekeri memperoleh : Nilai Observasi = 4
Jumlah nilai (Observasi,diri sendiri,antar teman,jurnal) --- x 4
Jumlah Nilai maksimal
Nilai antarpeserta didik = 3 Nilai Jurnal = 4
Nilai Rapor = {(2x4)+(1x3)+(1x3)+(1x4)} : 20 x 4
= (18:20) x 4 = 3, 6 Nilai Konversi = 3,6 = Sangat Baik
Deskripsi = Memiliki sikap Sangat Baik selama dalam proses pembelajaran.
Tugas
Setelah membaca cara mengolah nilai tugas berikutnya buatlah dokumen berikut! (lihat contoh)
1) Buatlah promes dengan integrasi penilaian (soal/ tugas dan waktu pelaksanaan) 2) Buatlah rancangan penilaian satu semester (soal/ tugas dan waktu)
3) Susunlah contoh soal/ tugas yang sesuai dengan rancangan!
Lampiran 1
Contoh dok 1 K13
DAFTAR ISI
Hal Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Datar Isi
I. PENDAHULUAN A. Rasional
B. Landasan
D. Prinsip Pengembangan
II. VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN A. Visi, Misi, dan Tujuan
B. Tujuan Pendidikan Dasar III. MUATAN KURIKULUM
A. Mata Pelajaran
B. Muatan Lokal
IV. BEBAN BELAJAR
V. KALENDER PENDIDIKAN VI. PENUTUP
LAMPIRAN
1. Panduan Program Ekstrakurikuler
2. KI/ KD dan RPP Fikih
2. KI/ KD SKI
3. KI/ KD Quran Hadist
4. KI/ KD dan RPP Akidah Ahlak
5. KI/ KD dan RPP Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) 6. KI/ KD dan RPP Bahasa Indonesia
7. KI/ KD dan RPP Bahasa Inggris 8. KI/ KD dan RPP Matemaika
9. KI/ KD dan RPP Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 10. KI/ KD dan RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
11. KI/ KD dan RPP Seni Budaya 12. KI/ KD dan RPP Pend. Jasmani (Penjas)
13. KI/ KD dan RPP Prakarya