BAB III METODOLOGI PENELITIAN
C. Alur Penelitian
Alur penelitian merupakan langkah-langkah yang ditempuh dalam penelitian untuk menjawab permasalahan yang telah diuraikan sebelumnya. Alur penelitian yang dilakukan terdiri dari tiga tahapan, yaitu:
1. Tahap persiapan
Tahap persiapan merupakan tahapan awal yang terdiri atas analisis kebutuhan bahan ajar, analisis kurikulum, menentukan judul LKS dan alat penilaian. Analisis kebutuhan bahan ajar melalui studi kepustakaan dilakukan untuk mempelajari pengembangan lembar kegiatan siswa serta mengidentifikasi LKS hidrolisis garam yang umum digunakan melalui LKS dan buku kimia siswa. Analisis kebutuhan dilakukan dengan memberikan penilaian kepada LKS yang dianalisis. Penilaian LKS
4
Ibid.,h. 32. 5
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya(Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011), Cet. 5, h. 23.
menggunakan lembar analisis kebutuhan berskala rating scale. Hasil identifikasi LKS ini akan diperoleh gambaran mengenai LKS hidrolisis yang umum digunakan dan integrasi keterampilan proses dalam LKS tersebut.
Analisis kurikulum dilakukan untuk menentukan materi kimia apa yang cocok digunakan untuk LKS dengan menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar. Berdasarkan kompetensi dasar yang telah ditentukan, kemudian peneliti melakukan analisis untuk menentukan materi, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan aktivitas pembelajaran. Karena LKS yang dikembangkan berbasis kepada keterampilan proses, maka aktivitas pembelajaran yang ditentukan dihubungkan dengan keterampilan proses. Analisis SKKD ini nantinya akan dituangkan dalam bentuk LKS kimia.
Judul LKS ditentukan oleh jumlah materi pokok yang diuraikan dalam kompetensi dasar. Jika dalam satu KD, materi pokok yang diuraikan sebanyak empat materi pokok, maka judul LKS yang digunakan adalah tetap satu judul. Sedangkan penilaian dalam pembelajaran dilakukan terhadap proses kerja dan hasil kerja peserta didik dengan menggunakan lembar observasi.
2. Tahap pengembangan LKS
Dalam mengembangkan LKS kimia, peneliti melakukan beberapa langkah diantaranya:
a. Menentukan desain LKS
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan, kemudian peneliti menentukan desain untuk mencetak LKS kimia. Dimensi yang akan digunakan dalam penentuan desain LKS ini, yaitu: (1) Ukuran kertas; (2) Unsur-unsur yang akan dimasukkan ke dalam LKS; (3) Kepadatan halaman; dan (4) Penomoran. Selain itu, desain LKS tiap materi atau kegiatan dibedakan dengan warna border
b. Penyusunan materi
Pada tahap ini, peneliti menentukan materi dan tugas yang akan dimasukkan ke dalam LKS. Materi dan tugas yang ditentukan disesuaikan dengan unsur-unsur yang akan dimasukkan ke dalam LKS. Materi yang akan dimuat ke dalam LKS berupa skema petunjuk praktikum dan langkah-langkah kegiatan yang terintegrasi keterampilan proses. Adapun tugas-tugas yang dimuat dalam LKS berupa pertanyaan yang memuat indikator keterampilan proses di dalamnya dan soal latihan. Hasil kegiatan ini berupa draft LKS kimia yang dikembangkan.
c. Penyusunan struktur LKS
Penyusunan LKS kimia dilakukan dengan mengintegrasikan hasil desain LKS dengan draft awal LKS.
3. Tahap penyusunan instrumen penelitian
Pada tahap ini instrumen berupa lembar penilaian, lembar validasi, lembar observasi, dan angket siswa disusun. Untuk lembar penilaian dilengkapi dengan rubrik dan kisi-kisi lembar penilaian. Sedangkan untuk lembar observasi dilengkapi dengan rubrik, dan angket siswa dilengkapi dengan kisi-kisi angket. Instrumen tersebut disusun dengan tujuan untuk memperoleh data yang sebenarnya mengenai kualitas LKS kimia dan keterlaksanaan keterampilan proses yang digunakan dalam LKS kimia. Instrumen yang telah disusun kecuali lembar validasi, kemudian divalidasi terlebih dahulu sebelum digunakan dalam proses pengumpulan data. 4. Tahap evaluasi LKS
Setelah LKS yang dikembangkan terbentuk, maka dilakukan evaluasi terhadap LKS tersebut. Evaluasi ini meliputi review dan uji coba terbatas.
a. Reviewoleh ahli bidang studi diluar pengembang bahan ajar.
Sebelum memberikan LKS kimia yang dikembangkan kepada peserta didik, perlu dilakukan review (pengecekan kembali) terhadap LKS yang sudah dikembangkan melalui proses validasi. Review ini
dilakukan untuk meminta pendapat atau komentar ahli pendidikan dan praktisi pendidikan mengenai kualitas dari LKS yang dikembangkan terutama ketepatan isi atau materi kimia yang dimuat. Review ini dilakukan dengan memberikan lembar validasi (sejenis angket) dengan skala Guttman.
Saran dan masukan yang didapat selama proses review akan digunakan untuk memperbaiki dan merevisi LKS kimia. Hal ini bertujuan untuk memperoleh penyempurnaan dan kesesuaian LKS terhadap kelayakan isi, urutan sajian (penyajian), tata letak (kegrafisan), bahasa, dan kesesuaian dengan keterampilan proses. b. Penilaian LKS
Selain validasi, dilakukan juga penilaian terhadap LKS yang dikembangkan. Penilaian ini dilakukan untuk meminta penilaian ahli pendidikan dan praktisi pendidikan mengenai kualitas dari LKS yang dikembangkan terutama kelayakan isi, penyajian, kebahasaan, kegrafisan, dan kesesuaian keterampilan proses. Penilaian ini dilakukan dengan memberikan lembar penilaian (sejenis angket) dengan rating scale. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penilaian LKS kimia kepada penilai, yaitu dua orang dosen pendidikan kimia dan seorang guru bidang studi kimia.
c. Uji coba terbatas
Tahap uji coba LKS dilakukan dengan uji coba terbatas di kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan. Dalam proses uji coba ini menggunakan lembar observasi dan angket siswa. Data lembar observasi diambil selama kegiatan pembelajaran menggunakan LKS yang dikembangkan dilakukan. Data angket diambil setelah siswa selesai melakukan semua kegiatan pembelajaran tentang hidrolisis garam.
5. Tahap Analisis Data
Data dari lembar penilaian LKS, lembar observasi, dan angket siswa yang telah didapat, selanjutnya diolah dan dianalisis untuk melihat
gambaran mengenai kualitas LKS kimia berbasis keterampilan proses yang telah digunakan.
6. Pelaporan Hasil Penelitian
Hasil analisis data yang didapat kemudian disimpulkan. Kesimpulan yang diperoleh akan digunakan untuk mengetahui apakah LKS kimia yang telah dikembangkan memiliki kriteria yang baik atau tidak.
Gambar 3.1Alur Penelitian
Analisis Kurikulum
Menentukan SK/KD
Desain LKS
Berbasis Keterampilan Proses
Keterlaksanaan LKS
Analisis Data Pengembangan LKS
Pelaporan Hasil Penelitian
Persiapan
Materi Hidrolisis Garam Tujuan pembelajaran Ditentukan
Alat dan bahan Rincian tugas
Ditentukan Dibuat
Pengembangan LKS
LKS Berbasis Keterampilan Proses Hidrolisis Garam
Evaluasi LKS Validasi LKS oleh
ahli dan praktisi
Penyusunan instrumen penelitian
Revisi
Validasi instrumen
penelitian Revisi
Uji Coba Terbatas Penilaian LKS oleh
ahli dan praktisi
Respon siswa
Instrumen hasil validasi LKS hasil validasi
