ANALISIS DATA
B. Analisa Lanjut
103 ” 15 =6,8
Jadi nilai rata-rata perilaku Ihsan yang diperoleh dari siswa kelas IV atau responden lewat angket adalah 6,8. dari klasifikasi nilai tersebut di atas, maka hasil perilaku ihsan bagi siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006 adalah termasuk klasifikasi baik (6,6 - 7,9)
B. Analisa Lanjut
Untuk membuktikan ada atau tidak adanya hubungan (korelasi) antara pemahaman Materi Aqidah Akhlak dengan perilaku Ihsan siswa kelas IV Ml Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan (reponden). Berdasarkan data- data yang diperoleh dari dua variabel, yaitu pemahaman materi Aqidah Akhlak dan perilaku ihsan, maka langkah selanjutnya akan dibuktikan rumus statistik korelasi product moment dengan angka kasar. Rumusnya yaitu :
Zx,y
J ( Z x 2)( Z y 2)
Pembuktian ini tahap awalnya dikelompokkan nilai dari dua variabel, yaitu pemahaman nilai materi Aqidah Akhlak yang diperoleh siswa kelas IV Ml Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan sebagai variabel X dan nilai perilaku Ihsan sebagai variabel Y. Pengeloinpokkan nilai dua variabel itu didasarkan dari tabel I dan Tabel II.
Adapun nilai pemahaman materi Aqidah Akhlak (Variabel X) adalah :
5,3 5,3 7,6 7,3 6,6
4,0 6,3 6,0 5,0 5,3
6,3 5,6 4,0 7,0 4,6
Sedangkan nilai perilaku Ihsan (variabel Y) adalah
7,0 7,3 7,6 8,6 8,3
5,3 6,6 6,6 5,6 6,6
7,0 7,3 5,0 8,3 5,0
Dari nilai dua variabel tersebut di atas langkah selanjutnya dimasukkan dalam tabel koefisien korelasi, sebagaimana terlihat pada tabel berikut (Tabel 111).
Tabel III
Koefisien Korelasi Antara Variabel X (Pemahaman Materi Aqidah Akhlak) dan Variabel Y (Perilaku Ihsan) pada siswa kelas IV Ml Daml Mubtadiin
Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006
No Variabel Variabel X y
Y2 v2
Urut (X) (Y) (X-MX) (Y-MY) x . y X y
1 5,3 7,0 -0,4 0,2 -0,08 0,16 0,04 2 4,0 5,3 -1,7 -1,5 2,55 2,89 2,25 3 6,3 7,0 0,6 0,2 0,12 0,36 0,04 4 5,6 7,3 -o,i 0,5 -0,05 0,01 0,25 5 6,3 6,6 0,6 -0,2 -0,12 0,36 0,04 6 5,3 7,3 -0,4 0,5 -0,20 0,16 0,25 7 7,6 7,6 1,9 0,8 1,52 3,61 0,64 8 6,0 6,6 0,3 -0,2 -0,06 0,09 0,04 9 4,0 5,0 -1,7 -1,8 3,06 2,89 3,24 10 7,0 8,3 1,3 1,5 1,95 1,69 2,25 11 5,0 5,6 -0,7 -1,2 0,84 0,49 1,44 12 7,3 8,6 1,6 1,8 2,88 2,56 3,24 13 6,6 8,3 0,9 1,5 1,35 0,81 2,25 14 5,3 6,6 -0,4 -0,2 0,08 0,16 0,04 15 4,6 5,0 -1,1 -1,8 1,98 1,21 3,24 Jumlah 86,2 102,1 0,7 0,1 15,52 17,15 19,25 £x s y Zx £y s*-y Zx2 £ y 2 Untuk : MX = 5,7 M Y =6,8
Setelah tabel koefisien korelasi antara variabel X dengan Y selesai dibuat dan diketahui hasilnya, mka langkah selanjutnya adalah memasukkan kedalam rumus untuk mencari rxy (
_ Ex*y r' y
r
Untuk siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan tabun pelajaran 2005 / 2006 dari nomor 1 sampai nomor 15 diketahui hasilnya adalah sebagai berikut. Untuk mencari Koefisien korelasi antara variabel X dan Variabel Y (rxy) :
Ix y =15,52 Xx2 =17,45 Ly2 =19,25 15,52 “ V(17,45)(19,25) 15.52 ~ V 335,9125 15.52 ~ 18,327915 =0,8467957 =0,846
Dari hasil perhitungan dengan rumus korelasi product moment dengan angka kasar, selanjutnya mengkonsultasikan nilai r product moment obyektif (% ), dengan nilai r pada tabel (rt) product moment.
Dalam tabel nilai-nilai product moment (rt) dengan N = 15, rtabci taraf 5 % = 0,514 dan taraf 1 % = 0,641 dan rX7 = 0,846. Karena r ^ i baik taraf 5 % maupun 1 % lebih kecil dibanding dengan rxy maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Kesimpulan : Ada korelasi positif yang signifikan antara Pemahaman Materi Aqidali Akhlak dengan perilaku Ihsan pada siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006.
C. Analisa Uji Hipotesis
Langkah selanjutnya atau terakhir dalam analisis adalah menguji hipotesa yang penulis ajukan. Prosedur yang ditempuh menyimak hasil rata- rata pemahaman materi Aqidah Akhlak siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin (responden) dan secara keseluruhan yaitu 5,7 yang menurut peraturan yang berlaku di Mi Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan adalah klasifikasi cukup. Kemudian dibandingkan dengan menyimak kesimpulan nilai rata-rata jawaban angket tentang perilaku Ihsan secara keseluruhan responden yaitu 6,8 termasuk klasifikasi baik.
Selanjutnya berdasarkan pembuktian dengan korelasi product moment dapat diketahui bahwa siswa kelas IV, pemahaman materi Aqidah Akhlak yang dilaksanakan di MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan berpengaruh terhadap perilaku Ihsan responden. Dengan hasil tersebut, maka hipotesa yang penulis ajukan berbunyi:
“Ada hubungan yang positif antara pemahaman Materi Aoidah Akhlak
dengan Perilaku Ihsan pada siswa kelas IV M l Darul Mubtadiin Putat
Pnnvodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006“ dapat diterima atau
dapat dibuktikan.
Dengan demikian maka pembelajaran pemahaman materi Aqidah Akhlak di MI darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan sangat berperan
dalam pembinaan perilaku Ihsan yang masih dalam usia anak atau remaja. Dengan demikian perilaku ihsan anak atau remaja siswa kelas IV akan menjadi baik bila pemahamannya tidak bersifat rasional belaka, sehingga akan bisa dijadikan benteng yang kokoh dari perbuatan-perbuatan yang tercela.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, baik yang bersifat library research maupun yang field research maka akhirnya peneliti dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ml Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan didalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar cukup baik. Hal ini terlihat dari berbagai faktor pendidikan yang mendukung. Diantaranya dengan memberi porsi dan alokasi waktu. Mapel AA yang selain diberikan di madrasah / di sekolah juga diberikan luar sekolah / Madrasah misalnya seperti kegiatan Madrasah diniyah yang dilaksanakan selesai pulang sekolah / MI. Kegiatan-kegiatan tersebut dimaksud memberikan fondamen yang kuat bagi peserta didik agar terbentuk pribadi muslim sesuai dengan tujuan institusional MI Darul Mubtadiin, yaitu menciptakan dan meningkatkan mutu pendidikan pada umumnya, khususnya pendidikan agama agar madrasah tetap eksis di lingkungan masyarakat. Terbukti dengan perolehan pemahaman materi Aqidah Akhlak untuk siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobgan tahun pelajaran 2005 / 2006 semester II nilai rata-rata diperoleli 5,7 atau 6,0 dengan klasifikasi cukup. 2. Keadaan sekitar mengenai perilaku Ihsan siswa kelas IV MI Darul
Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006
adalah baik dengan nilai rata-rata diperoleh 6,8 atau 7,0 seperti perolehan nilai hasil angket yang dijawab oleh responden, mengenai perilaku Ihsan didalam keluarga, di sekolah dan di masyarakat.
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian secara kuantitatif, terbukti bahwa rtabei hasil perhitungan lebih kecil nilainya dibanding dengan nilai rxy. Product Moment, untuk siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006 yaitu signifikan 1 % = 0,614 < 0,846 pada tingkat signifikan 5 % = 0,514 < 0,846. Dengan demikian, hipotesis penelitian dapat diterima atau terbukti kebenarannya baik untuk tingkat signifikan 1 % atau 5 %. Hal ini membuktikan bahwa ada hubungan pemahaman antara materi Aqidali Akhlak dengan perilaku ihsan pada siswa kelas IV MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan Tahun Pelajaran 2005 / 2006.
B. Saran-saran
1. Untuk Sekolah
a. Hendaknya lebih memfungsikan unsur-unsur pendidikan yang mendukung keberhasilan pemahaman materi Aqidali Akhlak, misalnya pendayagunaan alat-alat pendidikan, keaktifan guru, siswa dan sebagainya.
b. Hendaknya senantiasa memperhatikan segala aktifitas siswa baik, intra maupun ekstrakurikuler, sehingga semua bisa mengarah pada tujuan yang bersifat positif.
keagamaan yang dilaksanakan di sekolah atau MI Darul Mubtadiin Putat Purwodadi Grobogan.
d. Para dewan guru hendaknya lebih memperhatikan perilaku Ihsan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
2. Untuk Keluarga (Orang tua)
a. Orang tua hendaknya lebih meningkatkan dalam memberikan bimbingan, motivasi kepada anaknya agar lebih giat belajar, serta mencukupi fasilitas pendidikan yang dibutuhkan.
b. Orang tua hendaknya lebih memperhatikan anak-anaknya mengenai perilaku ihsan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Untuk Masyarakat
Karena pengaruh lingkungan masyarakat mempunyai dampak yang besar dalam mewarnai suasana kehidupan siswa, maka masyarakat hendaknya lebih meningkatkan terhadap siswa agar dapat berperilaku Ihsan atau mempunyai akhlak yang baik, bisa melalui pengajian- pengajian, bimbingan yang melibatkan siswa untuk melaksanakan macam kegiatan keagamaan.
hasil baik, maka hendaknya pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama lebih meningkatkan bantuannya, terutama dalam pengadaan fasilitas pendidikan khususnya mengenai buku-buku perpustakaan yang ada kaitannya dengan materi Aqidah Akhlak.
C. Penutup
Alhamdulillah atas rahmat, laiiliq dan hidayah Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari atas kekeliruan dan kekurangan, lantaran keterbatasan kemampuan penulis, penulis hanya berharap atas saran dan kritikan demi perbaikannya. Semoga skripsi ini bermanfaat, khususnya bagi penulis dan umumnya bagi agama, nusa dan bangsa. Amin.
Ahmadi Abu, Sosiologi Pendidikan, CV Pustaka Setia, Bandung 2003.
Ali Muhammad Nur . M encari Ridha Allah (Ilm u Tasawuf), “Harum” (Harapan Utama), Yogyakarta, 2005.
Al - Uqshari Yusuf, Sukses B e m a u i M enjalin Interaksi d a m an Hati, Gema Insani, Jakarta, 2005.
Amin, Etika (Ilm u A khlak), PT Al Ma’arif, Bandung, 1983.
An Nahlawi Abdurrahman, Pendidikan Islma di Rumah, Sekolah dan Masyarakat, Gema Insani, Jakarta, 1990.
Anwar Rosihon, illu m u l Q ur'an, CV Pustaka Setia, bandung, 2000.
Arikunto Suharsimi, Prosedur penelitian suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi V. Rineka Cipta, Jakarta, 2002.
As Sayyid Abu Bakar Ahmad, Kepada Para Pendidik M uslim, Gema Insani, Jakarta, 1982.
Drajat Zakiah, M etodik Khusus Pengajaran A eam a Is la m u . Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, 1981.
Departemen Pendidikan Agama RI, Standar Kompetensi. Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, 2004.
Faisal, Dasar dan Teknik M enyusun A n g ket. Nasional, Surabaya, 1981.
Hadi Sutrisno, Metodologi Research / dan IE Yayasan Pendidikan Fak. Psikologi UGM, Yogyakarta, 1981.
Kamus Pusat bahasa. Kamus Besar Indonesia , Balai Pustaka, Jakarta, 2001. Artono Kartini, Psikologi A n a k (Psikologi perkem banganJ. Mandar Maju,
Bandung, 1995.
Khallaf Abdul Wahab, Ilm u Us/tul Eiaih. Dina Utama Semarang (Toha Putra Group), Semarang, 1994.
Koentjaraningrat, Metode-metode penelitian masyarakat. Gramedi, Jakarta, 1991.
Mulyadi Seto, Psikolosi A nak-anak mengatasi problem anak sehari-hari, PT Gramedia, Jakarta, 1997.
Muslih Muhammad, Filsafat U m um dalam Pemahaman Praktis, Belukar, Yogyakarta, 2005.
Nashir Ibn Abdul Karim Al’Aql, Prinsip - prinsip A g idah. Gema Insani, Jakarta, 1992.
Nurchamid Suniti, Sejarah berdirinya M I P a n il Mubtadiin Putal Purwodadi Grobogan (Dokumentasi pribadi, tidak diterbitkan).
Rozak Abdul, Ilm u Kalam. CV Pustaka Setia, bandung, 2003.
Rindho Miftakur, Agidali dan A khlak kelas IV, kantor wilayah Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, Semarang, 2004.
Sctiawan, Ensiklopedia Nasional Indonesia, Cipta Adi Pustak, Jakarta, 1989. Sudjana, Metoda Statistika, Tarsilo, Bandung, 1989.
Syakir Muhammad, Kepada A n a kku “Selam at A k h l a k m uGema Insani, Jakarta, 1990.
Thalib Muhammad, 25 Asas Islam M endidik A n a k. Irsyad Baitus Salam, Jakarta, 2001.
Umary, Materi A k h la k, Romadhan, Solo, 1989. Ya’qub, Etika Islam. Diponegoro, Bandung, 1991. Zubair, Kuliah E tika. Rajawali Press, Jakarta, 1987.
Assalamu 'alaikum Wr. Wb.
Daftar pertanyaan ini disusun untuk menggali informasi yang berkaitan dengan Pemahaman Materi Aqidali Akhlak dengan Perilaku Ihsan.
Adik-adik dimohon kesediannya untuk mengisi dan menjawab pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan yang dialami. Selunih jawaban tidak memiliki pengaruh terhadap prestasi adik dalam raporl dan nilai semesteran atau belajar adik, karena daftar pertanyaan ini mumi untuk kepentingan penelitian, isi jawaban adik tetap dirahasiakan.
Kami sangat berterima kasih atas kesediaan adik-adik memberikan jawaban sejujurnya dengan iringan do’a semoga keberhasilan belajar
menyertai adik senantiasa.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.