Analisis Data - ANALISIS DATA - Judul Skripsi: Hambatan Guru pada Pembelajaran Tematik dalam Ku

BAB IV. ANALISIS DATA

A. Analisis Data

Untuk mengetahui hambatan guru pada pembelajaran tematik

dalam kurikulum 2013 di MI se-Kecamatan gemuh Kabupaten Kendal,

maka data yang diperoleh akan dianalisis dengan analisis statistik, adapun

rumus statistik yang digunakan dalam menganalisis data tersebut adalah:

𝑃𝐹

𝑁 𝑋 100%

Keterangan:

P = Persentase

F = Frekuensi

N = Jumlah Total Responden

Langkah selanjutnya dalam analisis ini adalah menyiapkan tabel

nilai hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam kurikulum 2013

MI Se-Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal.

Data tentang hambatan guru diperoleh dari angket yang penulis

bagikan terdiri 20 pertanyaan dengan kriteria jawaban dimana setiap soal

terdapat 4 item jawaban, dengan bobot nilai sebagai berikut:

a. Jika jawaban A, nilai yang diberikan 3

b. Jika jawaban B, nilai yang diberikan 2

c. Jika jawaban C, nilai yang diberikan 1

Berikut ini akan peneliti sajikan tabel hasil dari penyebaran angket

tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam kurikulum

2013.

Tabel 4.1

Hasil Skor Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik Dalam Kurikulum 2013 di MI se Kec.Gemuh Kab.Kendal

No No.

Resp

Pilihan Jawaban Skor Total

Skor A B C D 3 2 1 0 1 01 7 8 4 1 21 16 4 0 41 2 02 10 5 4 1 30 10 4 0 44 3 03 12 4 3 1 36 8 3 0 47 4 04 8 9 2 1 24 18 2 0 44 5 05 6 9 4 1 18 18 4 0 40 6 06 5 7 7 1 15 14 7 0 36 7 07 7 9 2 2 21 18 2 0 41 8 08 6 10 3 1 18 20 3 0 41 9 09 11 6 1 2 33 12 1 0 46 10 10 7 10 2 1 21 20 2 0 43 11 11 8 9 2 1 24 18 2 0 44 12 12 7 10 1 2 21 20 1 0 42 13 13 9 9 1 1 27 18 1 0 46 14 14 10 8 1 1 30 16 1 0 47 15 15 6 13 0 1 18 26 0 0 44

65 16 16 10 6 3 1 30 12 3 0 45 17 17 5 10 4 1 15 20 4 0 39 18 18 6 11 2 1 18 22 2 0 42 19 19 10 8 1 1 30 16 1 0 47 20 20 9 9 1 1 27 18 1 0 46 21 21 2 12 5 1 6 24 5 0 35 22 22 2 10 7 1 6 20 7 0 33 23 23 5 9 5 1 15 18 5 0 38 24 24 5 11 3 1 15 22 3 0 40 25 25 2 12 5 1 6 24 5 0 35 26 26 8 8 3 1 24 16 3 0 43 27 27 5 6 8 1 15 12 8 0 35 28 28 2 9 8 1 6 18 8 0 32 29 29 3 8 8 1 9 16 8 0 33 30 30 2 8 9 1 6 16 9 0 31 31 31 10 9 0 1 30 18 0 0 48 32 32 10 9 0 1 30 18 0 0 48 33 33 11 8 0 1 33 16 0 0 49 34 34 9 10 0 1 27 20 0 0 47 35 35 14 5 0 1 42 10 0 0 52

B. Analisis Lanjut

Setelah diketahui jawaban dari masing-masing responden, maka

ditentukan dengan rumus sebagai berikut:

𝑖 =

(𝑥𝑡−𝑥𝑟)+1_𝐾𝑖 Keterangan: i = interval xt = nilai tertinggi xr = nilai terendah Ki = kelas interval

Untuk angket tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik

dalam kurikulum 2013, dengan jumlah 20 item soal, maka diperoleh hasil

nilai tertinggi dari jawaban yang diberikan oleh responden adalah 60,

sedangkan nilai terendahnya adalah 0. Sesuai dengan rumus diatas maka

𝑖 =

(60−0)+1₄

𝑖 =

61₄

𝑖 =15, 25

67 Tabel 4.2

Interval Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik Dalam Kurikulum 2013

Nilai Jumlah

Responden

Nilai Nominal Keterangan

46-60 11 A Tinggi 31-45 24 B Cukup 16-30 0 C Rendah 0-15 0 D Tidak ada Jumlah 35 Responden Tabel 4.3

Nilai Nominal Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik Dalam Kurikuulum 2013

No. Responden Skor Nilai Nominal

01 41 B 02 44 B 03 47 A 04 44 B 05 40 B 06 36 B 07 41 B 08 41 B 09 46 A 10 43 B

68 11 44 B 12 42 B 13 46 A 14 47 A 15 44 B 16 45 B 17 39 B 18 42 B 19 47 A 20 46 A 21 35 B 22 33 B 23 38 B 24 40 B 25 35 B 26 43 B 27 35 B 28 32 B 29 33 B 30 31 B 31 48 A 32 48 A

33 49 A

34 47 A

35 52 A

Setelah mengetahui jawaban dari responden, baik yang

berkategori sangat baik, baik, cukup, kurang, maka langkah selanjutnya

adalah menentukan prosentase dari variabel dengan menggunakan rumus

sebagai berikut:

𝑃 =_𝑁𝐹𝑋100% Diketahui:

F = Guru (responden) yang memperoleh nilai A pada jawaban angket

tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam

kurikulum 2013

N = Banyaknya sampel 35 guru

𝑃 =11₃₅𝑋100% = 31.4% = 31%

F = Guru (responden) yang memperoleh nilai B pada jawaban angket

tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam

kurikulum 2013

𝑃 =24_{35 𝑋100% = 68.6% = 69%}

F = Guru (responden) yang memperoleh nilai C pada jawaban angket

tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam

𝑃 =_{35 𝑋100% = 0%}0

F= Guru (responden) yang memperoleh nilai D pada jawaban angket

tentang hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam

kurikulum 2013

𝑃 =_{35 𝑋100% = 0%}0

Tabel 4.4

Nilai Prosentase Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik Dalam Kurikulum 2013

No Nilai Interval Frekuensi Prosentase

1 Tinggi (A) 46-60 11 31%

2 Cukup (B) 31-45 24 69%

3 Rendah (C) 16-30 0 0%

4 Tidak ada (D) 0-15 0 0%

Jumlah 35 100%

Hasil diatas menunjukkan variabel hambatan guru pada

pembelajaran tematik dalam kurikulum 2013 tergolong “Cukup” karena termasuk dalam interval (31-45). Artinya hambatan guru pada

pembelajaran tematik dalam kurikulum 2013 termasuk tingkat kualifikasi

71 BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disampaikan simpulan sebagai

berikut:

Guru kelas dari MI se-Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal

telah melaksanakan implementasi pembelajaran tematik yang terdiri dari

aspek perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran tematik.

Dipeoleh dari hasil kuesioner hambatan guru pada pembelajaran tematik

dalam kurikulum 2013 dengan prosentase 69% atau menemui kesulitan

yang “cukup” dengan kriteria B, artinya dalam pelaksanaan pembelajaran tematik sudah dilakukan tapi kurang optimal. Berdasarkan jawaban dari

responden mengenai hambatan guru pada pembelajaran tematik dalam

kurikulum 2013 di MI se-Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal

hambatan-hambatan yang dialami guru baik dalam merencanakan,

melaksanakan, ataupun mengevaluasi pembelajaran tematik. Hambatan-

hambatan tersebut yakni dalam merencanakan berupa penyusunan RPP

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang sesuai dengan kaidah

kurikulum 2013, dalam melaksanakan berupa kurang bisa memilih dan

menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi dan

kondisi siswa, memperoleh/membuat, menyiapkan dan menggunakan

menggunakan sumber belajar, dan dalam mengevaluasi berupa kurang

bisa menentukan dan membuat penilaian.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian di MI se-Kecamatan Gemuh Kabupaten

Kendal peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:

1. Guru sebaiknya lebih memperhatikan aspek-aspek dalam

implementasi pembelajaran tematik sesuai dengan Kurikulum 2013

sehingga pembelajaran dapat berlangsung lebih optimal.

2. Guru dan kepala sekolah sebaiknya lebih meningkatkan pengetahuan

dan kemampuannya dalam implementasi pembelajaran tematik sesuai

dengan Kurikulum 2013 melalui kegiatan-kegiatan yang mendukung,

seperti Penataran atau workshop, terutama bagi guru yang mengalami

tingkat kesulitan tinggi mengenai pembelajaran tematik pada

DAFTAR PUSTAKA

Hajar, Ibnu. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik Untuk SD/MI. Jogjakarta: Diva Pres

http://www.habibullahurl.comDikutip Pada Tanggal 08Juli 2017. 08.00

WIB

http://www.puskurbuk.net pada tanggal 08 Juli 2017 pada pukul 10.00 WIB

Kadir, Abd dan Hanun Asrohah. 2014. Pembelajaran Tematik .Jakarta: Rajawali Pers

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Munasik. 2014. Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Menerapkan

Pembelajaran Tematik Di Sekolah. Jurna pendidikan volume 15. No 2. 105-113

Prabawati, Riviyana Intan.2016. Implementasi Pembelajaran Tematik Berbasis Ktsp Pada Kelas Rendah Di Sd Negeri Gugus Joko Tingkir Kecamatan Tingkir Kota Salatiga.,Skripsi.UNNES

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva Pers

Prastowo, Andi. 2014. Pemenuhan Kebtuhan Psikologi Peserta Didik SD/MI Melalui Pembelajaran Tematik-Terpadu. UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Volume 1 No 1 Agustus 2014

Riffiane, Fine dan Eriawati Septaningrum. 2011. Model Pembelajaran Aktif Kreatif Afektif Menyenangkan Melalui Pendidikan Tematik Untuk Pembelajaran Sains Sekolah Dasar .Jurnal volume 1 No1 Juli 2011

Sariono. 2014. KURIKLUM 2013: Kurikulum Generasi Emas. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya volume 3

Sukini. 2012. Pembelajaran Tematik Di Sekola Dasar Kelas Rendah Dan Pelaksanaannya. Jurnal Magistra. No 82 tahun XXIV 59-69

Syamsudin, Damayanti. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpau Dalam Teori Dan Praktek. JKT: Prestasi Pustaka Publisher

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Dengan ini penulis cantumkan Rriwayat hidup sebagai berikut:

Nama Lengkap : Tiara Nisyatul Yusdiah NIngrum

NIM : 115-13-014

Tempat, Tanggal Lahir : Kendal, 29 Desember 1995

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Alamat : Desa Pucangrejo RT 03 RW 02 Kec. Gemuh, Kab.

Kendal Riwayat Pendidikan

1. MI NU 21 Pucangrejo, lulus tahun 2006

2. MTS NU 09 Gemuh, lulus tahun 2009

3. MAN Kendal, lulus tahun 2013

4. IAIN Salatiga, lulus tahun 2017

Demikian riwayat hidup penulis, penulis buat dengan sebenar-benarnya.

Salatiga, 28 Juli 2017 Penulis

Tiara Nisyatul Yusdiah Ningrum NIM 11513014

SURAT PERMOHONAN PENGISIAN KUESIONER

Yth. Bapak/Ibu Guru Di tempat

Dengan Hormat,

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Tiara Nisyatul Yusdiah Ningrum

NIM : 115-13-014

Jurusan : Pendidikan guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Fakultas : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), IAIN Salatiga

Untuk memenuhi kelengkapan penyusunan skripsi, saya bermaksud mengadakan penelitian di sekolah Bapak/Ibu Guru dengan judul Hambatan Guru Pada Pembelajaran Tematik Dalam Kurikulum 2013 Di Mi Se-

Kecamatan Gemuh KABUPATEN Kendal Tahun 2017, memohon kesediaan

Bapak/Ibu Guru meluangkan waktu untuk mengisi angket penelitian terlampir. Penelitian ini semata-mata bersifat ilmiah, dan hanya dipergunakan untuk keperluan penyusunan skripsi. Disamping itu juga, diharapkan penelitian ini dapat memberikan masukan bagi penulis.

Demikian permohonan saya, atas bantuan dan kerjasama Bapak/Ibu Guru disampaikan terimakasih

Hormat Saya

KUESIONER PENELITIAN

A. IDENTITAS RESPONDEN

Nama Lengkap :

Guru Kelas :

Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan Alamat Sekolah :

B. PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Bapak/Ibu dimohon memilih salah satu jawaban dengan member tanda silang sesuai dengan kondisi Bapak/Ibu

2. Pilihan Bapak/Ibu tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah

C. ANGKET

21.Apakah Bapak/ibu Guru mengalami kesulitan dalam menyusun RPP sesuai

dengan kaidah Kurikulum 2013? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

22.Apakah Bapak/Ibu guru menemui kesulitan dalam menyusun tujuan

pembelajaran dalam RPP Kurikulum 2013? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

23.Apakah Bapak/ibu Guru menemui kesulitan menetapkan pokok materi dalam RPP Kurikulum 2013?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

24.Apakah Bpak/Ibu Guru menemui kesulitan menetapkan metode

pembelajaran dalam RPP Kurikulum 2013? a. Selalu

b. Sering

d. Tidak pernah

25.Apakah Bapak/Ibu menemui kesulitan memperoleh media pembelajaran dalam RPP Kurikulum 2013?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

26.Apakah Bapak/Ibu guru menemui kesulitan dalam memperoleh

sumberbelajar? a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidakpernah

27.ApakahBapak/Ibu Guru menemui kesulitan menentukan bentuk penilaian dalam RPP Kurikulum 2013?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

28.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan menentukan langkah-langkah

pembelajaran dalam RPP Kurikulum 2013? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

29.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan menyesuaikan alokasi waktu dengan materi yang diajarkan dalam RPP Kurikulum 2013?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

30.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam membuka

pembelajaran? a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

31.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam menyampaikan materi

yang telah tersedia sebelumnya? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

32.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam menggunakan metode pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

33.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam menyiapkan media pembelajaran yang sudah diperoleh sebelumnya?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

34.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam penggunaan media pembelajaran yang tealah disiapkan sebelumnya?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

belajar yang sudah diperoleh sebelumnya yuaitu berupa buku guru dan buku siswa di pembelajaran tematik dalam Kurikulum 2013?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

36.Apakah Bapak/ibu Guru menemui kesulitan dalam menentukan dan

membuat soal pilihan ganda? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

37.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam menentukan dan

membuat soal isian singkat? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

38.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam menentukan dan

membuat soa luraian? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

39.Apakah Bapak/Ibu Guru menemui kesulitan dalam member penilaian unjuk kerja?

a. Selalu b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

sikap dari masing-masing peserta didik? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

MI NU 21 PUCANGREJO KECAMATAN GEMUH KABUPATEN KENDAL

MI NU 33 JOHOREJO KECAMATAN GEMUH KABUPATEN KENDAL

Dalam dokumen Judul Skripsi: Hambatan Guru pada Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013 di MI se-Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal Tahun 2017 - Test Repository (Halaman 79-104)