BAB IV : DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
C. Analisis Data
Tahap analisis dimulai dengan membaca keseluruhan data yang telah diperoleh selama penelitian dan dari berbagai sumber. Di antaranya sebagai berikut:
1. Hasil Belajar Siswa
Pembelajaran akidah akhlak dengan menggunakan model PAIKEM metode jigsaw pada materi ikhlas, taat, khauf, dan taubat yang berhubungan dengan sifat-sifat terpuji bertujuan untuk meningkatkan prestasi atau hasil belajar siswa. Nilai tes hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel dan histogram berikut ini.
TABEL 4.2 Hasil Belajar Siklus I
No Nama Pretest Postest N-gain Keterangan
1 Agnal Ilma Qiswa 50 70 0,4 Sedang
2 Andri Saputra 50 60 0,2 Rendah
3 Annisa Rahmawati 50 70 0,4 Sedang
4 Ardi Rayhan Saputra 70 80 0,3 Sedang
5 Auleri Haikal WP 40 60 0,33 Sedang
6 Bambang Fajar K 60 60 0,25 Rendah
7 Bulan Salsabila Putri 40 70 0,5 Sedang
8 Chalista Syafa AP 50 70 0,4 Sedang
9 Deden Arif 50 60 0,2 Rendah
10 Feyza Zahra Hilwa F 50 80 0,6 Sedang
11 Juwita Miraldi 60 90 0,75 Tinggi
12 M. Abyan Al Fatih 50 60 0,2 Rendah
13 M. Ajrun Elfadila 50 60 0,2 Rendah
14 M. Indra Permana 40 70 0,5 Sedang
15 M. Liyansyah 50 60 0,2 Rendah
16 Nabila Azis Farah 50 60 0,2 Rendah
17 Rafli Firmansyah 50 60 0,2 Rendah
18 Rama Hikmal Thoriq 50 70 0,4 Sedang
19 Rendi Ramadan 60 70 0,25 Rendah
20 Riyan Andhi Prasetya 50 60 0,2 Rendah
21 Safila Putri Safitri 50 60 0,2 Rendah
22 Salma Gustianingsih 50 60 0,2 Rendah
23 Satrio 50 70 0,4 Sedang
24 Siti Lativa 40 60 0,3 Sedang
25 Yazid Fauzan Zidane 60 70 0,25 Rendah
Jumlah 1,270 1,660 7,53
Nilai Tinggi 4
Nilai Sedang 44
Nilai Rendah 52
Berdasarkan tabel 4.2 agar lebih jelas hasil belajar akidah akhlak yang diperoleh siswa, maka dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
Grafik 4.1
Histogram Hasil Belajar Siklus I
Berdasarkan hasil pengamatan untuk para siswa yang mendapat nilai 60 mereka belum mengerti benar apa itu ikhlas dan taat mungkin dikarenakan mereka masih bingung dengan cara penyampaian materi atau metode yang baru. Bagi para siswa yang mendapat nilai 70 mereka memahami hanya sekedar paham tetapi belum bisa menjelaskan secara detail dalam menjawab soal essay. Para siswa yang mendapat nilai 80 dan 90 mereka sudah bisa memahami materi walaupun masih ada yang belum memahami dalil-dalil dari materi.
Hasil belajar pada siklus I masih harus ditingkatkan karena masih terdapat 22 siswa yang nilainya berada di bawah KKM (di bawah 75). 13 siswa N-Gainnya masih tergolong rendah, 11 siswa N-Gainnya tergolong dalam kategori sedang dan 1 siswa N-Gainnya tergolong tinggi. Selain itu
0 10 20 30 40 50 60
Rendah Sedang Tinggi
Rendah Sedang Tinggi
dapat dijelaskan mengenai rata-rata nilai pretest yaitu 50,8 dan rata-rata nilai posttest yaitu 66,4. Dengan demikian, proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw dilanjutkan ke siklus II dengan tujuan meningkatkan hasil belajar akidah akhlak siswa karena masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM.
TABEL 4.3 Hasil Belajar Siklus II
No Nama Pretest Postest N-gain Keterangan
1 Agnal Ilma Qiswa 70 80 0,33 Sedang
2 Andri Saputra 60 75 0,37 Sedang
3 Annisa Rahmawati 70 80 0,33 Sedang
4 Ardi Rayhan S 80 85 0,25 Rendah
5 Auleri Haikal WP 60 70 0,25 Rendah
6 Bambang Fajar K 60 70 0,25 Rendah
7 Bulan Salsabila
Putri 70 80 0,33 Sedang
8 Chalista Syafa AP 70 80 0,33 Sedang
9 Deden Arif 60 80 0,5 Tinggi
10 Feyza Zahra H F 80 85 0,25 Rendah
11 Juwita Miraldi 90 95 0,5 Tinggi
12 M. Abyan Al Fatih 60 70 0,25 Rendah
13 M. Ajrun Elfadila 60 70 0,25 Rendah
14 M. Indra Permana 70 80 0,33 Sedang
15 M. Liyansyah 60 80 0,5 Tinggi
16 Nabila Azis Farah 60 80 0,5 Tinggi
17 Rafli Firmansyah 60 80 0,5 Tinggi
18 Rama Hikmal T 70 85 0,5 Tinggi
19 Rendi Ramadan 70 80 0,33 Sedang
21 Safila Putri Safitri 60 70 0,25 Rendah
22 Salma
Gustianingsih 60 70 0,25 Rendah
23 Satrio 70 80 0,33 Sedang
24 Siti Lativa 60 70 0,25 Rendah
25 Yazid Fauzan Z 70 80 0,33 Sedang
Jumlah 1,660 1,955 8,76
Rata-rata 66,4 78,2 0,350
Nilai Tinggi 28
Nilai Sedang 36
Nilai Rendah 36
Pada hasil siklus II, hanya ada beberapa murid yang mendapat nilai di bawah KKM yaitu pada materi ini mereka masih belum bisa menjawab bagaimana cara mengaplikasikan sifat terpuji khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. Hanya ada satu siswa yang mendapat nilai 75, Andri saputra masih belum lengkap menjawab soal berbentuk essay. Bagi siswa yang mendapat nilai 80 hingga 95 mereka sudah mengertri dan memahami materi ini hanya saja belum bisa melengkapi manfaat dari dua sifat terpuji ini.
Berdasarkan tabel 4.3 agar lebih jelas hasil belajar akidah akhlak yang diperoleh siswa, maka dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
Grafik 4. 2
Histogram Hasil Belajar Siklus II
Hasil belajar akidah akhlak pada siklus II masih perlu ditingkatkan karena masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah rata-rata yaitu 9 siswa N-Gainnya tergolong rendah, 9 siswa N-Gainnya tergolong dalam kategori sedang dan 7 siswa N-Gainnya tergolong tinggi. Selain itu dapat dijelaskan mengenai rata-rata nilai pretest yaitu 66,4 dan rata-rata nilai
posttest yaitu 78,2. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran pada siklus II mengalami peningkatan namun hasilnya belum maksimal.
TABEL 4.4 Hasil Belajar Siklus III
No Nama Pretest Postest N-gain Keterangan
1 Agnal Ilma Qiswa 80 85 0,25 Rendah
2 Andri Saputra 75 85 0,4 Rendah
3 Annisa Rahmawati 80 95 0,75 Tinggi
4 Ardi Rayhan Saputra 85 95 0,67 Sedang
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Rendah Sedang Tinggi
Rendah Sedang Tinggi
5 Auleri Haikal WP 70 80 0,33 Sedang
6 Bambang Fajar
Kurniawan 70 80 0,33 Sedang
7 Bulan Salsabila Putri 80 85 0,25 Rendah
8 Chalista Syafa AP 80 85 0,25 Rendah
9 Deden Arif 80 85 0,25 Rendah
10 Feyza Zahra Hilwa
Fasha 85 95 0,67 Sedang
11 Juwita Miraldi 95 95 0 Rendah
12 M. Abyan Al Fatih 70 85 0,5 Rendah
13 M. Ajrun Elfadila 70 85 0,5 Rendah
14 M. Indra Permana 80 95 0,75 Tinggi
15 M. Liyansyah 80 95 0,75 Tinggi
16 Nabila Azis Farah 80 95 0,75 Tinggi
17 Rafli Firmansyah 80 95 0,75 Tinggi
18 Rama Hikmal Thoriq 85 95 0,67 Sedang
19 Rendi Ramadan 80 95 0,75 Tinggi
20 Riyan Andhi Prasetya 80 85 0,25 Rendah 21 Safila Putri Safitri 70 80 0,33 Sedang
22 Salma Gustianingsih 70 90 0,67 Sedang
23 Satrio 80 90 0,5 Rendah
24 Siti Lativa 70 75 0,16 Rendah
25 Yazid Fauzan Zidane 80 90 0,5 Rendah
Jumlah 1,955 2,215 11,98
Rata-rata 78,2 88,6 0,479
Nilai Tinggi 24
Nilai Sedang 28
Pada siklus III ini hanya membahas satu materi saja yaitu mengulang materi taubat. Hanya ada satu orang saja yang mendapat nilai 75 yakni Siti Lativa, informasi dari guru mata pelajaran ini bahwa anak ini memang agak sulit untuk memahami pelajaran karena memang belum bisa konsentrasi dan belum fokus jika pelajaran sedang berlangsung ditambah lagi dengan dua metode yang digunakan dalam penyampaian materi yang memang siswa harus dituntut aktif dalam proses pembelajaran. Bagi siswa yang mendapat nilai 80 hingga 95 mereka sudah memahami betul apa itu pengertian, contoh, dampak positif dari materi taubat karena memang materi ini sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Berdasarkan tabel 4.4 agar lebih jelas hasil belajar akidah akhlak yang diperoleh siswa, maka dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
Grafik 4.3
Histogram Hasil Belajar Siklus III
Hasil belajar akidah akhlak pada siklus III mengalami peningkatan dari siklus II. Hal ini dapat dibuktikan dengan tidak ada lagi nilai siswa yang di bawah standar, 6 siswa N-Gainnya tergolong dalam kategori sedang dan 6 siswa N-Gainnya tergolong tinggi . Selain itu dapat dijelaskan mengenai rata-rata nilai pretest yaitu 78,2 dan rata-rata nilai
0 10 20 30 40 50 60
rendah sedang tinggi
rendah sedang tinggi
posttest yaitu 88,6. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran pada siklus III mengalami peningkatan.
Dari hasil siklus di atas dapat dinyatakan bahwa terjadi peningkatan dari siklus I, siklus II ke siklus III. Hal ini dapat dilihat dari perbandingan rata-rata hasil belajar pada setiap siklusnya. Nilai rata-rata hasil belajar
pretest pada siklus I yaitu 50,8 pretest pada siklus II yaitu 66,4 dan pretest
pada siklus III yaitu 78,2, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar posttest
pada siklus I yaitu 66,4, rata-rata posttest pada siklus II yaitu78,2, dan rata-rata posttest siklus III yaitu 88,6.
Nilai rata-rata N-Gain pada siklus I yaitu 0,311, siklus II yaitu 0,350, dan pada siklus III yaitu 0,479. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar akidah akhlak dengan menggunakan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw mengalami peningkatan meskipun ditambah dengan metode
index card match pada siklus ke III.
2. Hasil Wawancara Guru dan Siswa Setelah Tindakan a. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan
Wawancara dilakukan dengan guru mata pelajaran akidah akhlak pada awal dan akhir siklus. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mengetahui tanggapan guru mengenai penerapan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw dan index card match di kelas 7.A.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut diperoleh hasil yaitu guru merespon positif terhadap penggunaan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw dan index card match dan dalam proses belajar mengajar, karena guru sebelumnya belum pernah menggunakan metode
jigsaw dan index card match ini dikarenakan metode ini memakan waktu yang cukup panjang. Penggunaan metode ini merupakan suatu inovasi baru dalam pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran sehingga proses pembelajaran pun berjalan secara maksimal.
Siswa pun menjadi lebih aktif dan semakin bersemangat dalam mengikuti pelajaran akidah akhlak. Di samping itu, model pembelajaran ini lebih menekankan kepada proses kerja sama antar siswa sehingga dapat terjalin hubungan yang lebih baik di dalam kelompok ataupun secara keseluruhan. Hasil belajar akidah akhlak siswa juga mengalami peningkatan.
b. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan
Wawancara dilakukan diakhir siklus III, setelah diberikan tindakan pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw dan index card match . Wawancara ini dilakukan kepada perwakilan satu orang siswa kelas 7.A. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa diperoleh hasil yaitu pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw dan index card match lebih disukai siswa dalam memahami materi pelajaran karena dengan menggunakan metode ini siswa dapat informasi lebih banyak lagi tentang materi yang sedang diajarkan.
Hal ini tentu saja dapat lebih mengasah kemampuan berpikir siswa. Selain itu siswa menjadi lebih mudah mengingat materi pelajaran. Hasil belajar akidah akhlak kelas 7.A mengalami peningkatan dari siklus I, siklus II, ke siklus III. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian yang dilakukan telah berhasil dan mencapai tujuan yang diinginkan karena berdampak positif dalam proses pembelajaran, hasil belajar, dan sikap siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
3. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dan Guru
Dari hasil observasi yang dilakukan pada siswa dan guru di MTs Jam’iyyatul Khair Ciputat, maka didapatkan hasil observasi pada tabel di bawah ini.
TABEL 4.5
Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan pertama
TAHAP Keaktifan Siswa Skor
SB B C K SK 1 Kesiapan siswa mengikuti
pelajaran
√
2 Memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran
√
3 Cara membentuk kelompok √
4 Diskusi kelompok
a. Melakukan kerjasama dengan teman dalam kelompok
√
b. Bertanya pada teman dalam kelompok
√
c. Menghargai pendapat teman √
d. Saling menjelaskan ketika membentuk kelompok expert
√
5 Presentasi (Modelling)
a. Mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi tanggapan secara lisan
√
6 Tanggapan siswa
a. Berani bertanya pada teman maupun guru
b.Respon positif terhadap siswa yang melakukan presentasi dengan bertanya, menanggapi, maupun menyanggah
√
7 Mencari kesimpulan √
8 Siswa mengerjakan soal posttest
TABEL 4.6
Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
TAHAP Keaktifan Siswa Skor
SB B C K SK
1 Kesiapan siswa mengikuti pelajaran
√
2 Memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran
√
3 Cara membentuk kelompok √
4 Diskusi kelompok
a. Melakukan kerjasama dengan teman dalam kelompok
√
b.Bertanya pada teman dalam kelompok
√
c. Menghargai pendapat teman √
d. Saling menjelaskan ketika membentuk kelompok expert
√
5 Presentasi (Modelling) c. Mempresentasikan hasil
diskusi
d. Memberi tanggapan secara lisan
√ √
6 Tanggapan siswa
a. Berani bertanya pada teman maupun guru
√
b.Respon positif terhadap siswa yang melakukan presentasi dengan bertanya, menanggapi, maupun menyanggah
√
7 Mencari kesimpulan √
8 Siswa mengerjakan soal postest √
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa aktivitas siswa pada pembelajaran akidah akhlak masih harus ditingkatkan lagi karena masih kurangnya perhatian siswa ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran dan sebagian besar siswa masih terlihat pasif dalam mengiktuti proses pembelajaran akidah akhlak. Kemudian pada saat proses diskusi berlangsung masih terdapat siswa yang tidak aktif dalam mengikuti kegiatan tersebut, dan juga tidak berani dalam mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat.
TABEL 4.7
Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Pertama
Tahap Aktifitas Skor
SB B C K SK
1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
b.Melakukan apersepsi √
d.Menyediakan alat, media dan bahan pembelajaran
√ 2 Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar a. Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
√
b.Memotivasi siwa untuk bertanya √
c. Mengaktifkan kerja siswa √
3 Membantu kerja kelompok a. Membimbing kelompok
menemukan pengetahuan baru dan konsep
√
b. Berperan sebagai fasilitator √
c. Membantu kesulitan siswa √
d.Membimbing dan memotivasi berlangsungnya diskusi
√
4 Presentasi hasil diskusi
a. Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b.Membimbing siswa menyajikan hasil karya
√
5 Memberikan pemahaman dan umpan balik
a. Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b. Membimbing siswa menarik kesimpulan
6 Evaluasi
a. Melakukan evaluasi kelompok
√ b.Kemampuan memberikan
evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
√
TABEL 4.8
Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Kedua
Tahap Aktifitas Skor
SB B C K SK
1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a.Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
b.Melakukan apersepsi √
c. Membangkitkan minat siswa √
d.Menyediakan alat, media dan bahan pembelajaran
√ 2 Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar a.Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
√
b.Memotivasi siwa untuk bertanya √
c. Mengaktifkan kerja siswa √
3 Membantu kerja kelompok a.Membimbing kelompok
menemukan pengetahuan baru dan konsep
b.Berperan sebagai fasilitator √ c.Membantu kesulitan siswa √ d.Membimbing dan memotivasi
berlangsungnya diskusi
√ 4 Presentasi hasil diskusi
a. Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b.Membimbing siswa menyajikan hasil karya
√
5 Memberikan pemahaman dan umpan balik
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b. Membimbing siswa menarik kesimpulan
√ 6 Evaluasi
a.Melakukan evaluasi kelompok
√ b.Kemampuan memberikan
evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
√
Pada tabel di atas, hasil observasi aktivitas guru dalam proses pembelajaran akidah akhlak pada siklus I sudah cukup baik walaupun masih ada beberapa kegiatan yang masih terlihat kurang. Dengan demikian aktivitas guru harus ditingkatkan lagi. Hal ini terjadi karena guru kurang membangkitkan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan belajar
mengajar. Kurangnya interaksi antara guru dan siswa karena guru masih beradaptasi dengan siswa sehingga mengakibatkan pembelajaran masih terlihat pasif. Penggunaan media sebagai alat pembelajaran belum cukup baik.
Namun, pada akhir kegiatan pembelajaran aktivitas guru masih terlihat kurang yaitu dalam menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari dan memberikan tindak lanjut. Dengan demikian perlu ditingkatkan lagi sehingga perlu adanya perbaikan dan peningkatan aktivitas guru agar pembelajaran menjadi lebih menyenangkan sehingga siswa dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran pada siklus selanjutnya.
TABEL 4.9
Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan pertama
TAHAP Keaktifan Siswa Skor
SB B C K SK
1 Kesiapan siswa mengikuti pelajaran
√
2 Memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran
√
3 Cara membentuk kelompok √
4 Diskusi kelompok
a. Melakukan kerjasama dengan teman dalam kelompok
√
b.Bertanya pada teman dalam kelompok
√
c. Menghargai pendapat teman √
d. Saling menjelaskan ketika membentuk kelompok expert
5 Presentasi (Modelling) a. Mempresentasikan hasil
diskusi
√
b. Memberi tanggapan secara lisan
√
6 Tanggapan siswa
a. Berani bertanya pada teman maupun guru
√
b.Respon positif terhadap siswa yang melakukan presentasi dengan bertanya, menanggapi, maupun menyanggah
√
7 Mencari kesimpulan √
8 Siswa mengerjakan soal postest
TABEL 4.10
Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
TAHAP Keaktifan Siswa Skor
SB B C K SK
1 Kesiapan siswa mengikuti pelajaran
√
2 Memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran
√
3 Cara membentuk kelompok √
4 Diskusi kelompok
a. Melakukan kerjasama dengan teman dalam kelompok
√
b.Bertanya pada teman dalam kelompok
√
d. Saling menjelaskan ketika membentuk kelompok expert
√
5 Presentasi (Modelling) a. Mempresentasikan hasil
diskusi
√
b. Memberi tanggapan secara lisan
√
6 Tanggapan siswa
a. Berani bertanya pada teman maupun guru
√
b. Respon positif terhadap siswa yang melakukan presentasi dengan bertanya, menanggapi, maupun menyanggah
√
7 Mencari kesimpulan √
8 Siswa mengerjakan soal postest √
Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa telah mengalami peningkatan dibandingkan dengan aktivitas siswa pada siklus I dalam pembelajaran akidah akhlak. Siswa terlihat lebih tenang dan fokus ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran. Selain itu siswa juga lebih aktif dalam mengikuti kegiatan belajar dengan aktif bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Sikap antusiasme siswa dalam kegiatan diskusi juga mengalami peningkatan dibandingkan dengan pembelajaran pada siklus I.
TABEL 4.11
Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Pertama
Tahap Aktifitas Skor
SB B C K SK
1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
b.Melakukan apersepsi √ √
c. Membangkitkan minat siswa √
d.Menyediakan alat, media dan bahan pembelajaran
√ 2 Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar a.Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok
√
b.Memotivasi siwa untuk bertanya √
c. Mengaktifkan kerja siswa √
3 Membantu kerja kelompok a.Membimbing kelompok
menemukan pengetahuan baru dan konsep
√
b.Berperan sebagai fasilitator √
c. Membantu kesulitan siswa √
d.Membimbing dan memotivasi berlangsungnya diskusi
√ 4 Presentasi hasil diskusi
a. Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
b.Membimbing siswa menyajikan hasil karya
√ 5 Memberikan pemahaman dan
umpan balik
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b.Membimbing siswa menarik kesimpulan
√ 6 Evaluasi
a.Melakukan evaluasi kelompok
√ b.Kemampuan memberikan
evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
√
TABEL 4.12
Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua
Tahap Aktifitas Skor
SB B C K SK
1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
b.Melakukan apersepsi √
c. Membangkitkan minat siswa √ d. Menyediakan alat, media dan
bahan pembelajaran
2 Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
a.Membagi siswa dalam kelompok-kelompok
√
b.Memotivasi siwa untuk bertanya √
c. Mengaktifkan kerja siswa √
3 Membantu kerja kelompok a.Membimbing kelompok
menemukan pengetahuan baru dan konsep
√
b.Berperan sebagai fasilitator √ c.Membantu kesulitan siswa √ d.Membimbing dan memotivasi
berlangsungnya diskusi
√ 4 Presentasi hasil diskusi
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b.Membimbing siswa menyajikan hasil karya
√ 5 Memberikan pemahaman dan
umpan balik
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab
pertanyaan
√
b. Membimbing siswa menarik kesimpulan
√ 6 Evaluasi
a. Melakukan evaluasi kelompok
√
evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
Dilihat dari tabel di atas, terjadi peningkatan aktivitas guru pada siklus II dibandingkan dengan aktivitas guru dalam pembelajaran akidah akhlak pada siklus I. Guru sudah mampu beradaptasi dengan baik kepada para siswa dan juga suasana kelas terlihat menjadi lebih aktif baik ketika guru sedang menjelaskan materi ataupun ketika proses diskusi sedang berlangsung.
Penggunaan media sebagai alat pembelajaran sudah sangat baik karena siswa antusias dengan pemutaran video dan power point yang belum pernah digunakan sebelumnya. Siswa banyak yang bertanya dan mengemukakan pendapat mereka ketika guru memberikan suatu pertanyaan. Hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw pada siklus II pun mengalami peningkatan namun belum sangat maksimal dibandingkan dengan hasil belajar pada siklus I.
TABEL 4.13
Pengamatan Siswa Siklus III
TAHAP Keaktifan Siswa Skor
SB B C K SK
1 Kesiapan siswa mengikuti pelajaran
√
2 Memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran
√
3 Cara membentuk kelompok √
4 Diskusi kelompok
a. Melakukan kerjasama dengan teman dalam kelompok
b.Bertanya pada teman dalam kelompok
√
c. Menghargai pendapat teman √
d.Saling menjelaskan ketika membentuk kelompok expert
√
5 Presentasi (Modelling) a. Mempresentasikan hasil
diskusi
b. Memberi tanggapan secara lisan
√ √
6 Tanggapan siswa
a. Berani bertanya pada teman maupun guru
√
b. Respon positif terhadap siswa yang melakukan presentasi dengan bertanya, menanggapi, maupun menyanggah
√
7 Mencari kesimpulan √
8 Siswa mengerjakan soal posttest √
TABEL 4.12
Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua
Tahap Aktifitas Skor
SB B C K SK
1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a.Mempunyai tujuan pembelajaran
√
b. Melakukan apersepsi √
d. Menyediakan alat, media dan bahan pembelajaran
√ 2 Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar a.Membagi siswa dalam kelompok-kelompok
√
b.Memotivasi siwa untuk bertanya √ c.Mengaktifkan kerja siswa √ 3 Membantu kerja kelompok
a.Membimbing kelompok
menemukan pengetahuan baru dan konsep
√
b.Berperan sebagai fasilitator √
c.Membantu kesulitan siswa √
d.Membimbing dan memotivasi berlangsungnya diskusi
√ 4 Presentasi hasil diskusi
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab pertanyaan
√ b.Membimbing siswa menyajikan
hasil karya
√ 5 Memberikan pemahaman dan
umpan balik
a.Memberikan kesempatan siswa bertanya dan menjawab pertanyaan
√
b.Membimbing siswa menarik kesimpulan
√ 6 Evaluasi
a.Melakukan evaluasi kelompok
√
evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
Dilihat dari tabel di atas, terjadi peningkatan aktivitas guru pada siklus III dibandingkan dengan aktivitas guru dalam pembelajaran akidah akhlak pada siklus II. Guru sudah mampu beradaptasi dengan baik kepada para siswa dan juga suasana kelas terlihat menjadi lebih aktif baik ketika guru sedang menjelaskan materi ataupun ketika proses diskusi sedang berlangsung. Penggunaan media sebagai alat pembelajaran sudah sangat baik karena siswa antusias dengan pemutaran video dan power point yang belum pernah digunakan sebelumnya dan ditambah dengan metode yaitu index card match. Siswa banyak yang bertanya dan mengemukakan pendapat mereka ketika guru memberikan suatu pertanyaan.
Hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran PAIKEM metode jigsaw dan index card match pada siklus III pun sudah mengalami peningkatan secara maksimal.