4.1 Pengumpulan Data
Data penelitian ini didapat dari penyebaran kuisioner dengan menggunakan skala simantik yang ada pada bab 3 untuk merubah data persepsi dosen menjadi data numerik, di mana kuisioner dan data dapat dilihat pada lampiran 2. Kuisioner diberikan kepada Dosen di UPN “Veteran” Jawa Timur. Unit analisis penelitian ini adalah persepsi dosen, dan subyeknya juga dosen-dosen UPN “Veteran” Jatim. Kuesioner disebarkan kepada 100 dosen yang mendapat sertifikasi di UPN “Veteran” Jawa Timur, dimana sudah memenuhi persyaratan asumsi pengolahan SEM yang menghendaki jumlah sampel minimal sebanyak 100.
4.2 Pengolahan Data
4.2.1 Karakteristik Data Penelitian
Analisis Deskriptif dilakukan agar dapat dilakukan analisis lebih lanjut. Pada analisis ini peneliti menjelaskan data hasil penelitian dalam bentuk deskriptif, yang bertujuan untuk menggambarkan jawaban responden terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner untuk masing-masing variabel, maka digunakan daftar distribusi frekuensi jawaban responden yang terbagi atas 3 kelas interval yaitu rendah, sedang dan tinggi dengan ketentuan sebagai berikut :
P = al elasInterv BanyaknyaK g n tan Re
Rendah, jika 1 ≤ x ≤ 3 Sedang, jika 3 < x ≤ 5 Tinggi, jika 5 < x ≤ 7
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi jawaban responden terhadap variabel yang diteliti dapat dilihat dalam Lampiran I. Dari Lampiran tersebut apat dibuat table sebagai berikut:
A. Analisis Variabel Beban Kerja Dosen (X1)
Sebagaimana dijelaskan dalam definisi operasional/ indikator bidang pendidikan merupakan salah satu variabel terikat dari beban kerja dosen. Diketahui bahwa untuk item pertanyaan bidang pendidikan, seperti pada table 4.1
Tabel 4.1. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Pendidikan & Pengajaran
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 18 18 %
2 3,1 – 5 33 33 %
3 5,1 – 7 49 49 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Persentase tertinggi ada pada interval tinggi dengan persentase sebesar 49 % dan rendah dengan persentase sebesar 18 %, sedangkan pada interval sedang dengan persentase sebesar 33%. Bila disimpulkan, maka bidang pendidikan banyak tidak setuju kalau meninggalkan proses mengajar. Untuk item pertanyaan bidang penelitian, seperti pada table 4.2.
Tabel 4.2 Frekuensi Untuk Bidang Penelitian
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 7 7 %
2 3,1 – 5 44 44 %
3 5,1 – 7 49 49 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan penelitian. Persentase tertinggi ada pada interval sedang dengan persentase sebesar 44% dan tinggi dengan persentase sebesar 49%,
sedangkan pada interval rendah dengan persentase sebesar 7%. Bila disimpulkan, bahwa bidang penelitian mayoritas dosen setuju jika dosen mewajibkan membuat buku ajar, dan dosen DS harus mengerjakan BKD, sedangkan dosen DT tidak mengerjakan penelitian. Untuk item pertanyaan bidang pengabdian, seperti pada table 4.3.
Tabel 4.3 Frekuensi Untuk Bidang Pengabdian
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 14 14 %
2 3,1 – 5 34 34 %
3 5,1 – 7 46 46 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan tentang pengabdian. Persentase tertinggi ada pada interval sedang dengan persentase sebesar 34% dan rendah dengan persentase sebesar 14%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 46%. Bila disimpulkan, maka bidang pengabdian masyarakat 46 % setuju Dosen DT tidak melakukan pengabdian masyarakat. Untuk item pertanyaan bidang penunjang, seperti pada table 4.4.
Tabel 4.4 Frekuensi Untuk Bidang Penunjang (X1.4)
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 13 13 %
2 3,1 – 5 52 52 %
3 5,1 – 7 35 35 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan bidang penunjang (X1.4) Persentase tertinggi ada pada interval sedang dengan persentase sebesar 35% dan sedangkan persentase terbesar 52%, sedangkan pada interval rendah dengan persentase sebesar 13%. Bila disimpulkan, maka bidang penunjang kurang setuju jika bimbingan akademik
masuk dalam bidang penunjang dikarenakan pada proses pengembangan karier (Penilaian KUM) masuk ke bidang pendidikan.
B. Analisis Variabel Standar d Kerja Dosen (X2)
Sebagaimana dijelaskan dalam definisi operasional/ variabel Bidang Pendidikan & Penelitian merupakan salah satu variabel bebas dengan beberapa pertanyaan yang ditunjukkan pada Tabel 4.5. Untuk item pertanyaan Bidang Pendidikan & Penelitian, seperti pada tabel 4.5
Tabel 4.5. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Pendidikan & Penelitian
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 20 20 %
2 3,1 – 5 48 48 %
3 5,1 – 7 32 32 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Berdasarkan Tabel 4.5 diketahui bahwa untuk item pertanyaan Pendidikan & Penelitian.Persentase pada interval rendah dengan persentase sebesar 20% dan tinggi dengan persentase sebesar 48%, sedangkan pada interval sedang dengan persentase sebesar 32%. Bila disimpulkan, maka bidang pendidikan & penelitian responden mayoritas setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 48 %. Untuk item pertanyaan Bidang Pengabdian Masyarakat, seperti pada table 4.6.
Tabel 4.6. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Pengabdian Masyarakat
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 17 17 %
2 3,1 – 5 64 64 %
3 5,1 – 7 19 19 %
Untuk item bidang pengabdian masyarakat. Persentase pada interval rendah dengan persentase sebesar 17% dan sedang dengan persentase sebesar 19%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 64%. Bila disumpulkan, maka bidang pendidikan & penelitian responden mayoritas agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya yang menjawab agak setuju dengan frekuensi 64 %.
Tabel 4.7. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Penunjang
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 29 29 %
2 3,1 – 5 47 47 %
3 5,1 – 7 24 24 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan bidang penunjang. Persentase interval rendah dengan persentase sebesar 24% dan sedang dengan persentase sebesar 29%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 47%. Bila disimpulkan, maka bidang pendidikan & penelitian responden mayoritas agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 47 %.
C. Analisis Variabel Penilaian Kinerja Dosen (X3)
Sebagaimana dijelaskan dalam definisi operasional/ variabel merupakan salah satu variabel bebas dengan beberapa pertanyaan yang ditunjukkan.
Tabel 4.8. Frekuensi Untuk Bidang Sesuai Standard
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 10 10 %
2 3,1 – 5 43 43 %
3 5,1 – 7 47 47 %
TOTAL 100 %
Berdasarkan Tabel 4.8 diketahui bahwa untuk pertanyaan tentang Bidang Sesuai Standard. Persentase pada interval sedang dengan persentase sebesar 43% dan rendah dengan persentase sebesar 10%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 47%. Bila disimpulkan, maka bidang sesuai standard & penelitian responden mayoritas menjawab setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 47 %. Untuk item pertanyaan Bidang Tidak Sesuai Standard, seperti pada table 4.9.
Tabel 4.9 Frekuensi Untuk Bidang Tidak Sesuai Standard
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 43 43 %
2 3,1 – 5 48 48 %
3 5,1 – 7 9 9 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan Bidang Tidak Sesuai Standard. Persentase pada interval sedang dengan persentase sebesar 43% dan rendah dengan persentase sebesar 9%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 49%. Bila disimpulkan, maka bidang tidak sesuai standard responden mayoritas menjawab agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 48 %.
D. Analisis Variabel Pengembangan Karier (X4)
Sebagaimana dijelaskan dalam definisi operasional/ variabel Pengembangan Karier merupakan salah satu variabel bebas dengan beberapa pertanyaan yang ditunjukkan pada Tabel 4.10
Tabel 4.10. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Sertifikasi
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 38 38 %
2 3,1 – 5 55 55 %
3 5,1 – 7 7 7 %
TOTAL TOTAL
Sumber : Lampiran, diolah
Berdasarkan Tabel 4.10 diketahui bahwa untuk pertanyaan tentang sertifikasi. Persentase pada interval sedang dengan persentase sebesar 38% dan rendah dengan persentase sebesar 7%, sedangkan pada interval tinggi dengan persentase sebesar 55%. Bila disimpulkan, maka bidang sertifikasi responden mayoritas agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 55 %. Untuk item pertanyaan Bidang Jabatan Fungsional, seperti pada table 4.11.
Tabel 4.11. Tabel Frekuensi Untuk Bidang Jabatan Fungsional
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 37 37 %
2 3,1 – 5 44 44 %
3 5,1 – 7 19 19 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan tentang Jabatan Fungsional Persentase pada interval sedang sebesar 37% sedangkan persentase tertinggi sebesar 44%, sedangkan pada interval rendah sebesar 19%. Bila disimpulkan, maka bidang jabatan fungsional responden mayoritas agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 44 %. Untuk item pertanyaan Bidang Pendidikan Lanjut (S-3), seperti tabel 4.12
Tabel 4.12 Frekuensi Untuk Bidang Pendidikan Lanjut (X2.5)
No Inter val Banyaknya Fr ekuensi Pr osentase
1 1 – 3 45 45 %
2 3,1 – 5 35 35 %
3 5,1 – 7 20 20 %
TOTAL 100 %
Sumber : Lampiran, diolah
Untuk item pertanyaan Pendidikan Lanjut Persentase pada interval sedang sebesar 35% dan tinggi dengan persentase sebesar 45%, sedangkan pada interval rendah dengan persentase sebesar 20%. Bila disimpulkan, maka bidang pendidikan lanjut responden mayoritas menjawab agak setuju dengan pertanyaan yang ditayakan, terbukti dengan banyaknya frekuensi 45 %.
4.2.2 Konversi Path Diagr am Per samaan Pengukuran (Measurement
Model) dan Persamaan Struktural (Structural Model)
Pada langkah ini, model yang digambarkan dalam path diagram dapat dinyatakan dalam dua kategori dasar persamaan yaitu :
a. Persamaan Pengukuran (Measurement Model)
b. Persamaan Struktural (Structural Model)
4.2.2.1 Persamaan Pengukuran (Measurement Model)
4.2.2.1.1Uji Kesesuaian Model (Goodness of Fit Test)
Hasil nilai Good Of Fit dan cut off value, menunjukkan model masih belum mencerminkan variabel laten yang dianalisis. Pengujian dilakukan dengan menggunakan parameter pada nilai kritis, sedangkan output dari confirmatory
factor analysis dapat dilihat pada lampiran, dimana dapat dibuat ringkasan seperti
Tabel 4.13. Nilai Goodness of Fit dan Cut off Value
Kr iter ia Hasil Uji Model Nilai Kr itis Keter angan X2 Chi square 97.915 Kecil, X2 dengan df = 49
dengan α = 0.05 adalah 66.33865
Baik
Probabilitas .000 ≥ 0,05 Tidak Baik
Cmin/DF 1.998 ≤ 2,00 Baik
RMSEA .100 ≤ 0,08 Tidak Baik
GFI .864 ≥ 0,90 Tidak Baik
AGFI .783 ≥ 0,90 Tidak Baik
TLI .855 ≥ 0,95 Tidak Baik
CFI .892 ≥ 0,95 Tidak Baik
Sumber : Lampiran, diolah
Dari Tabel 4.13 dapat dilihat bahwa semua indikator nilai C.R > t-tabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa indikator-indikator itu secara signifikan merupakan dimensi dari variable laten yang dibentuk. Dengan gambar model measurement seperti Gambar 4.1