HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Analisis jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa laki-laki dan siswa perempuan
Pada tabel daftar nama siswa (lihat lampiran IV halaman 75) terlihat bahwa banyaknya siswa laki-laki baik itu di kelas XI maupun di kelas XII lebih sedikit dibandingkan dengan siswa perempuan. Dan bila diamati lebih jauh ternyata perbandingan jumlah siswa laki-laki dan siswa perempuan sekitar 2 : 3. Perbandingan ini menurut pernyataan dari pihak sekolah memang siswa perempuan yang lebih banyak masuk IPA di bandingkan dengan siswa laki-laki.
Untuk pelajaran fisika menurut guru fisika kelas X SMA N I Jogonalan partisipasi siswa perempuan lebih banyak dibandingkn dengan siswa laki-laki. Partisipasi siswa perempuan ini diwujudkan dalam bentuk keaktifan siswa bertamya di dalam kelas. Jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa laki-laki dan siswa perempuan dapat dilihat pada table 10 berikut :
Tabel 10. Tabel tingkat keumuman jenis kesalahan berdasarkan jumlah kesalahan yang di lakukan siswa.
Kelas X
Jumlah Siswa Laki-laki Perempuan Jenis Kesalahan
Jumlah Jumlah 1.Kesalahan mengidntifikasi besaran dan satuan
a. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara transparan
18 34
-tidak transparan
c. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang ditanyakan - -d. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
tidak langsung 49 30
e. Kesalahan mengidentifikasi besaran vektor - -f. Kesalahan mengidentifikasi besaran skalar -
-g. Kesalahan menentukan simbol 27 53
h. Kesalahan menuliskan satuan 27 34
i. Kesalahan mengkonversi satuan ke dalam bentuk yang
saling cocok - 3
2. Kesalahan menggambarkan diagram bebas sesuai rumusan soal
a. Kesalahan menggambarkan objek atau sistim - -b. Kesalahan menentukan besaran yang ada pada objek atau
sistim
22 40
3. Kesalahan melakukan penyelesaian secara matematik
a. Kesalahan memanipulasi persamaan 23 36 b. Kesalahan mensubstitusi nilai besaran ke dalam suatu
persamaan 15 51
c. Kesalahan menghitung nilai suatu besaran dengan
perhitungan matematik 31 61
4. Kesalahan terkait dengan kemampuan menggunakan strategi
coba-coba (Trial and Error) 13 9
5. Kesalahan menangkap soal -
-Kelas XI.
Jumlah kesalahan Laki-laki Perempuan Jenis Kesalahan
Jumlah Jumlah
1.Kesalahan mengidntifikasi besaran dan satuan
a. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui
secara transparan 85 81
b. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui
secara tidak transparan -
-c. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang
ditanyakan 56 64
d. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui
secara tidak langsung 10 10
e. Kesalahan mengidentifikasi besaran vektor - -f. Kesalahan mengidentifikasi besaran skalar 3 3
g. Kesalahan menentukan simbol 38 61
h. Kesalahan menuliskan satuan 183 282 i. Kesalahan mengkonversi satuan ke dalam bentuk
yang saling cocok -
-2. Kesalahan menggambarkan diagram bebas sesuai rumusan soal
a. Kesalahan menggambarkan objek atau sistim - -b. Kesalahan menentukan besaran yang ada pada objek -
-3. Kesalahan melakukan penyelesaian secara matematik
a. Kesalahan memanipulasi persamaan 39 59 b. Kesalahan mensubstitusi nilai besaran ke dalam
suatu persamaan 11 15
c. Kesalahan menghitung nilai suatu besaran dengan
perhitungan matematik 46 84
4. Kesalahan terkait dengan kemampuan menggunakan
strategi coba-coba (Trial and Error) 13 10
5. Kesalahan menangkap soal - 5
Kelas XII.
Jumlah kesalahan Laki-laki Perempuan Jenis Kesalahan
Jumlah Jumlah 1.Kesalahan mengidntifikasi besaran dan satuan
a. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
transparan 12 18
b. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
tidak transparan 6 13
c. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang ditanyakan - -d. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
tidak langsung 22 26
e. Kesalahan mengidentifikasi besaran vektor - -f. Kesalahan mengidentifikasi besaran skalar 5 5
g. Kesalahan menentukan simbol 15 25
h. Kesalahan menuliskan satuan 15 25
i. Kesalahan mengkonversi satuan ke dalam bentuk yang
saling cocok -
-2. Kesalahan menggambarkan diagram bebas sesuai rumusan soal
a. Kesalahan menggambarkan objek atau sistim 10 8 b. Kesalahan menentukan besaran yang ada pada objek atau
sistim 13 19
3. Kesalahan melakukan penyelesaian secara matematik
a. Kesalahan memanipulasi persamaan 14 18 b. Kesalahan mensubstitusi nilai besaran ke dalam suatu
persamaan 10 15
c. Kesalahan menghitung nilai suatu besaran dengan
perhitungan matematik 13 20
4. Kesalahan terkait dengan kemampuan menggunakan strategi
coba-coba (Trial and Error) 6 3
-Tabel 11. -Tabel tingkat keumuman jenis kesalahan berdasarkan jumlah kesalahan yang di lakukan seluruh siswa.
Jumlah Kesalahan Laki-laki Perempuan Jenis Kesalahan
Jumlah Jumlah 1.Kesalahan mengidntifikasi besaran dan satuan
a. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
transparan 115 133
b. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara tidak transparan
6 13
c. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang ditanyakan 56 64 d. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang diketahui secara
tidak langsung 81 66
e. Kesalahan mengidentifikasi besaran vektor
f. Kesalahan mengidentifikasi besaran skalar 8 8
g. Kesalahan menentukan simbol 80 138
h. Kesalahan menuliskan satuan 225 120
i. Kesalahan mengkonversi satuan ke dalam bentuk yang
saling cocok 3
2. Kesalahan menggambarkan diagram bebas sesuai rumusan soal
a. Kesalahan menggambarkan objek atau sistim 10 8 b. Kesalahan menentukan besaran yang ada pada objek atau
sistim 35 59
3. Kesalahan melakukan penyelesaian secara matematik
a. Kesalahan memanipulasi persamaan 74 113 b. Kesalahan mensubstitusi nilai besaran ke dalam suatu
persamaan 36 81
c. Kesalahan menghitung nilai suatu besaran dengan
perhitungan matematik 96 165
4. Kesalahan terkait dengan kemampuan menggunakan strategi
coba-coba (Trial and Error) 32 22
5. Kesalahan menangkap soal 5
Tabel 12. Tabel jumlah kesalahan yang dilakukan oleh siswa berdasarkan jenis kelamin.
Jumlah siswa
Laki-laki Perempuan Jenis Kesalahan
Jum Prosen Jum Prosen 1.Kesalahan mengidntifikasi besaran dan satuan
a. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang
diketahui secara transparan 33 80% 38 76% b. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang
ditanyakan
d. Kesalahan mengidentifikasi besaran yang
diketahui secara tidak langsung 27 65% 23 46% e. Kesalahan mengidentifikasi besaran vektor - 0% - 0% f. Kesalahan mengidentifikasi besaran skalar 5 12% 6 12% g. Kesalahan menentukan simbol 24 58% 33 66% h. Kesalahan menuliskan satuan 27 65% 47 94% i. Kesalahan mengkonversi satuan ke dalam
bentuk yang saling cocok
- 0% 1 0,2%
2. Kesalahan menggambarkan diagram bebas sesuai rumusan soal
a. Kesalahan menggambarkan objek atau sistim 3 7% 3 0,6% b. Kesalahan menentukan besaran yang ada pada
objek atau sistim 12 29% 18 36%
3. Kesalahan melakukan penyelesaian secara matematik
a. 14. Kesalahan memanipulasi persamaan 25 60% 39 78% b. 15. Kesalahan mensubstitusi nilai
besaran ke dalam suatu persamaan 16 39% 29 58% c. 16. Kesalahan menghitung nilai suatu
besaran dengan perhitungan matematik 26 63% 50 100% 4. Kesalahan terkait dengan kemampuan
menggunakan strategi coba-coba (Trial and Error) 12 29% 9 18%
5. Kesalahan menangkap soal. - 0% 5 1%
Dari kelima kesalahan yang banyak dilakukan oleh siswa, untuk siswa laki-laki kesalahan yang banyak dilakukan adalah kesalahan siswa dalam menuliskan satuan dan kesalahan siswa dalam mengidentifikasi persamaan yang diketahui secara transparan. Banyaknya siswa yang melakukan kedua tipe kesalahan ini ada 33 siswa atau sekitar 80% dari 41 siswa laki-laki seluruhnya.
Meskipun banyaknya kesalahan yang dilakukan oleh siswa perempuan mempunyai kaitan yang erat dengan kesalahan yang dilakukan oleh seluruh siswa, akan tetapi hal itu tidak berarti bahwa kesalahan yang banyak dilakukan oleh seluruh siswa juga banyak dilakukan oleh siswa perempuan. Kesalahan yang banyak dilakukan oleh siswa perempuan adalah kesalahan memanipulasi persamaan. Kesalahan ini ada 50 siswa atau 100 % dari atau dengsn kata lain siswa perempuan seluruhnya.
