Analisis Ketiga Tentang Pengaruli Penggunaan Keias Multimedia Terhadap Efektivitas Pembelajaran PAI Pada Siswa Keias XI MAN 1

BAB II LANDASAN TEORI

PERSENTASE VARIASI EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PAI No Interval Penggunaan

C. Analisis Ketiga Tentang Pengaruli Penggunaan Keias Multimedia Terhadap Efektivitas Pembelajaran PAI Pada Siswa Keias XI MAN 1

Salatiga

Analisis ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh penggunaan keias multimedia terhadap efektivitas pembelajaran PAI pada keias XI MAN 1 Salatiga tahun pelajaran 2008-2009. Dalam analisis ini peneliti menggunakan rumus regresi linier sederhana dengan rumus sebagai berikut:

Y = a + b (X) Keterangan :

Y = Variabel terikat (variabel yang diduga) X = Variabel bebas

a = Intersep

Adapun langkah-Iangkah penghitungannya sebagai berikut:

1. Menyiapkan tabel perhitungan untuk mencari koefisien regresi linier. Berikut tabel penghitungannya:

TABEL XIII

TABEL PENGHITUNGAN MENCARI KOEFISIEN REGRESI LINIER

X Y X2 XY _{“ “ Y2} 26 25 676 650 625 26 29 676 754 841 17 25 289 425 625 26 25 676 650 625 21 30 441 630 900 23 23 529 529 529 24 25 576 600 625 23 26 529 598 676 21 27 441 567 729 25 26 625 650 676 22 17 484 374 289 21 20 441 420 400 23 19 529 437 361 22 23 484 506 529 26 24 676 624 576 21 20 441 420 400 24 26 576 624 676 19 18 361 342 324 20 24 400 480 576 20 26 400 520 676 15 16 225 240 256 24 16 576 384 256

X Y X2 XY Y2 26 25 676 650 625 26 25 676 650 625 21 21 441 441 441 18 24 324 432 576 21 21 441 441 441 23 24 529 552 576 22 25 484 550 625 20 21 400 420 441 24 21 576 504 441 25 23 625 575 529 24 21 576 504 441 24 17 576 408 289 17 22 289 374 484 20 23 400 460 529 24 24 576 576 576 15 24 225 360 576 26 23 676 598 529 16 21 256 336 441 24 24 576 576 576 24 17 576 408 ₂₈₉ 23 24 529 552 576 16 24 256 384 576 16 24 256 384 ₅₇₆ 21 24 441 504 ₅₇₆ 24 19 576 456 ₃₆₁ 21 23 441 ₄₈₃ ₅₂₉ 26 23 676 ₅₉₈ ₅₂₉ 25 22 625 550 ₄₈₄ 26 19 ₆₇₆ ₄₉₄ ₃₆₁

X Y X2 XY “

1 -1127 1158 25425 25644 ₂₆₇₈₈

Dari tabel penghitungan di atas diperoleh:

I X = 112? I Y = 1 L 53 v y - = 2 5 4 2 5

y v - =

TXY= 25644

Selanjutnya disubstitusikan ke dalam rumus, untuk memudahkan penghitungan terlebih dahulu mencari koefisien b. adapun penghitungannya sebagai berikut: . _ >JZ X Y -\2X '. (S Y ' ~ -(EX = _ -(1 1 2 ' (USE

sir.:s;:s

- ( n i ~ z X— . V it —T

Jadi koefisien b adalah 0,105, kemudian dicari koefisien a dengan menggunakan rumus dibawah ini:

•vTS. Vf

ic-r c.cen

£1 = ■— %. i w*•'! 39 31t <—r>-J

Dengan demikian persamaan regresi linier Y atas X adalah: Y = 20,393355 + 0,105X

Koefisien b dinamakan koefisien arah regresi linier dan menyatakan perubahan rata-rata variabel Y untuk setiap perubahan variabel X sebesar satu unit. Perubahan ini merupakan pertambahan bila b bertanda positif dan penurunan bila b bertanda negatif.44

Dari hasil perhitungan diperoleh b = 0,105 bertanda positif, ini berarti: 1) Setiap kali variabel X bertambah satu, maka rata-rata variabel Y

bertambah 0,105

2) Bila variabel X diketahui, maka nilai efektivitas pembelajaran dapat diperkirakan dengan cara memasukkan nilai tersebut kedalam persamaan. Misal nilai penggunaan teknologi pendidikan (X) = 40, maka nilai efektivitasnya adalah:

= 20,393355 - C,1C5 X = 20,393355 — 0,105 :4C = 2 0 , 3 9 3 3 5 5 - 4 , 2

- 2 4 , 5 9 3

Jadi nilai efektivitasnya diperkirakan sebesar 24,593

H a r t o n o , S t a t is t ik U n t u k P e n e li t i a n , P u s ta k a P e la ja r O f f s e t , Y o g y a k a r t a , C e t . 1 , F e b r u a r i 2 0 0 4 , h lm .1 3 9

Maka berdasarkan analisis tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa hipotesis yang berbunyi ada pengaruh positif penggunaan teknologi pendidikan terhadap efektivitas pembelajaran PAI pada kelas XI MAN 1 Salatiga tahun ajaran 2008-2009 dapat diterima karena dari persamaan tersebut dapat diramalkan atau diperkirakan perubahan pada Y apabila X diketahui =40, maka skor Y adalah 20,393 + 0,105 (40) = 24,593. Ini berarti bahwa setiap kenaikan variabel X satu kesatuan akan diikuti oleh kenaikan variabel Y 20,393 maka rata-rata variabel Y (efektivitas pembelajaran PAI) akan bertambah. Dengan demikian hipotesis mengenai penggunaan teknologi pendidikan akan berdampak positif pada efektivitas pembelajaran PAI pada siswa kelas XI MAN 1 Salatiga tahun pelajaran 2008-2009 artinya semakin tinggi dan sering guru dalam mengajar menggunakan teknologi pendidikan, maka makin baik pula efekektivitas pembelajaran PAI pada siswa kelas XI MAN 1 Salatiga tersebut.

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari uraian dan analisis data yang telah diperoleh, baik secara teoritik maupun empirik, maka dapat penulis simpulkan sebagai berikut:

1. Variasi penggunaan kelas multimedia pada siswa kelas XI MAN 1 Salatiga tahun pelajaran 2008-2009 dalam kategori baik sekali dengan mendapat nilai antara 24 - 26 sebanyak 22 siswa dan mencapai persentase 43%. Kategori baik mendapat nilai antara 2 1 - 2 3 sebanyak 16 siswa dan mencapai persentase 31%. Kategori sedang mendapat nilai antara 1 8 - 2 0 sebanyak 6 siswa dan mencapai persentase 12%. Kategori cukup mendapat nilai antara 1 5 - 1 7 sebanyak 7 siswa dan mencapai persentase 14%.

2. Variasi efektivitas pembelajaran PAI siswa MAN 1 Salatiga tahun pelajaran 2008-2009, dalam kategori baik sekali dengan mendapat nilai antara 28 - 30 sebanyak 2 siswa dan mencapai persentase 4%. Kategori baik mendapat nilai antara 25 - 27 sebanyak 12 siswa dan mencapai persentase 23,5%. Kategori sedang mendapat nilai antara 22 - 24 sebanyak 20 siswa dan mencapai persentase 39%. Kategori cukup mendapat nilai antara 1 9 - 2 1 sebanyak 12 siswa dan mencapai persentase 23,5%. Kategori kurang mendapat nilai antara 1 6 - 1 8 sebanyak 5 siswa dan mencapai persentase 10%.

3. Terdapat pengaruh penggunaan kelas multimedia (variabel I) terhadap efektivitas pembelajaran PAI (variabel II) pada siswa kelas XI MAN I Salatiga tahun pelajaran 2008-2009.

Dari analisis data dengan menggunakan rumus regresi linier sederhana dapat diperoleh data tentang persamaan regresi tersebut yaitu dapat diramalkan atau diperkirakan perubahan pada Y apabila X diketahui = 40, maka skor Y adalah 20,393355 + 0,105 (40) = 24,593. Ini berarti bahwa setiap kenaikan variabel X satu kesatuan akan diikuti oleh kenaikan variabel Y 20,393 maka rata-rata variabel Y (efektivitas pembelajaran PAI) akan bertambah.

Jadi hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif antara penggunaan kelas multimedia terhadap efektivitas pembelajaran PAI pada siswa kelas XI MAN 1 Salatiga tahun pelajaran 2008-2009 dapat diterima.

B. Saran-saran

Berdasarkan pada hasil penelitian tersebut, maka penulis menyampaikan beberapa saran sebagai berikut:

1. Penggunaan kelas multimedia

a. Guru harus benar-benar menguasai teknik-teknik dari penggunaan kelas multimedia tersebut.

b. Guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang penggunaan kelas multimedia.

c. Guru dapat pula menggunakan kelas multimedia secara continue sehingga pesan yang disampaikan dapat tersusun dengan baik dan apa-apa yang disampaikan dapat difahami siswa.

2. Efektivitas pembelajaran PA1

a. Materi yang akan disampaikan harus tepat dan akurat agar kondisi pengajaran dapat berjalan dengan baik.

b. Pada saat menyampaikan materi guru harus memperhatikan psikologi siswa sehingga kegiatan pembelajaran tetap terkendalikan. c. Guru harus bisa mengarahkan kelas pada pembelajaran yang intensif

dan interaktif. Apabila siswa merasa bosan kelas dapat dikondisikan kembali.

C. Penutup

Syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah memberikan inayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis sadari pula bahwa tulisan ini masih banyak terdapat kekurangan dan kelemarian, maka untuk kesempumaan skripsi ini, penulis menerima segala masukan, kritik maupun saran dari para pembaca.

Penulis juga menyadari bahwa tanpa adanya bimbingan serta arahan dari dosen pembimbing, tentu penulis akan mengalami kesulitan dalam penulisan skripsi ini. Maka dari itu ucapan terimakasih yang sebesar- besarnya kami haturkan kepadanya. Atas keluangan waktunya untuk selalu

mendampingi penulis disetiap saat dan semoga semua amal kebaikannya diterima disisi Allah SWT. Amin.

Kepada teman-teman semua yang ikut membantu dan memberi solusi dalam penyusunan skripsi ini penulis juga mengucapkan banyak terima

kasih semoga semua yang telah diperbuatnya dapat menjadi

a ’malussholikhah (amal yang baik) yang diridhoi oleh Allah SWT. Amin

Akhimya penulis berharap semoga skripsi ini menjadi sumbangan pikiran, dapat menambah wawasan dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca yang budiman pada umumnya serta bagi lembaga pendidikan islam untuk selalu memperbaharui sistem pendidikannya sehingga dapat menarik dan menjadikan banyak peminat yang antusias untuk belajar di madrasah tersebut. Langkah ini yang kemudian dapat membangkitkan islam dengan melahirkan berbagai cendekiawan-cendekiawan muda muslim lainnya dan menjadikan derajat Islam lebih baik dan disegani oleh semua pihak.

Dalam dokumen PENGARUH PENGGUNAAN KELAS MULTIMEDIA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PAI PADA SISWA KELAS XI MAN 1 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2008-2009 (Halaman 84-94)