E. Tahapan Interperensi Tindakan
4 April Fauziah 86
5 Erik Maulana 53 6 Erna Sari 73 7 Ilham Saputra 66 8 Muhamad Nizar 67 9 Mira Farihah 46 10 Melia Ningsih 86 11 Nasarudin 53 12 Nugi Nugraha 86 13 Papad Fadlurahman 53 14 Rian Andrian 73 15 Sindi Fartianah 60 16 Siti Sufiah 67 17 Siti Maria 66 18 Siti Nurohmah 86 19 Tantri Nuraeni 53 20 Tedi Anzalna 67 21 Tia Oktavia 46 22 Wina Rahayu 60 23 Yayang Haetami 53
24 Zahra 60
Jumlah 1539
Rata – rata 64.12
Pada tabel di atas diperoleh informasi bahwa dari 24 siswa nilai tertinggi 86 dan nilai terendah 46 sedangkan nilai rata-rata 64.12. hasil siklus I belum mencapai SKBM.
1. Catatan penelitian
Pada siklus ini peneliti menggunakan rencana pembelajaran untuk pertemuan ke-1 dan ke-2 kegiatan pembelajan dimulai dengan penjelasan peneliti tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Penjelasan ini dikemukakan peneliti secara rinci. Hal ini dimaksudkan agar siswa tahu kompetensi yang harus dikuasainya. Peneliti juga menjelaskan cara menulis paragraf deskripsi dengan benar.
Selanjutnya kartu bergambar telah disusun peneliti dalam keadaan terbalik di atas meja guru. Kemudian peneliti meminta seluruh siswa untuk mengambil gambar tersebut. Peneliti melibatkan siswa dengan cara bertanya jawab tentang objek yang ada di dalam gambar. Kemudian siswa menganalisis gambar yang telah dipilihnya. Siswa diminta mendeskripsikan gambar dan menuliskannya pada kertas. Siswa menyusun kata-kata yang telah ditemukan menjadi paragraf deskripsi.
Kegiatan berikutnya setiap siswa diminta untuk menulis paragraf deskripsi dengan gambar yang telah diterimanya. Setelah selesai menulis paaragraf deskripsi, setiap siswa membacakan hasilnya. Siswa lain menanggapi hasil yang dibacakan tadi. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi masih terlihat belum merata ada beberapa yang sudah dapat menulis paragraf deskripsi dengan baik, ada juga yang masih bermanja-manja dan bingung menentukan tema, pilihan kata dan berimajinasi. Belum tampak
pada hasil penulisan paragragraf deskripsi siswa. Peneliti mencoba menjelaskan kembali hal-hal yang belum dimengerti, sehingga siswa lebih paham dan pembelajaran berjalan dengan baik. Sehinnga siswa lebih paham dan pembelajaran berjalan lebih baik.
Kemudian peneliti menukar kembali gambar untuk dijadikan objek dalam menulis paragraf deskripsi. Siswa secara individual menulis paragraf deskripsi sesuai gambar yang diterimanya. Siswa mengumpulkan hasil tulisannya untuk diberikan penilaian agar pembelajaran tuntas. Semua pelaksanaan kegiatan peneliti pada siklus I terulang dalam rencana pada pembelajaran siklus I ( pertemuan 1 dan 2) selama kegiatan pada siklus I berlangsung, peneliti memantau dan mencatan semua perkembangan yang terjadi di dalam kelas.
2. Catatan kolaborator
Catatan kolaborator mengenai kegiatan pada siklus I menyoroti peneliti dalam berbagai hal mengenai siswa. Kolaborator mengemukakan bahwa peneliti melakukan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Peneliti menggunakan metode ceramah, demonstrasi, inquiri, dan penegasan dalam pembelajan menulis paragraf deskripsi. Media yang digunakan adalah media gambar ruangan pada siswa dan gambar benda dan tempat.
Dalam kegiatan pembelajaran pada awalnya siswa memperhatikan dan mengikuti kegiatan dengan serius. Hal ini terlihat ketika peneliti melakukan persepsi dan motivasi. Pada saat peneliti meminta siswa mengambil gambar depan meja guru untuk dijadikan bahan dalam menulis paragraf deskripsi beberapa anak tampak agak takut karena hal ini belum pernah dilakukan sebelumnya. Tetapi dengan motivasi dari peneliti akhirnya siswa bertindak aktif. Selama proses pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan media kartu bergambar siswa tampak masih kesulitan karena gambar yang dipegang hanya tampak dilihat saja. Hal itu terjadi dikarenakan kemampuan siswa mengamati gambar, masih kurang cermat dan teliti, serta dimungkinkan karena kurangnya pengetahuan cara mengamati dan menganalisis gambar.
Selain itu mungkin baru pertama kali dilakukan sebagai model pembelajaran di kelas V.
Gambar 4.3 Foto kegiatan pembelajaran menulis paragraf deskripsi Dengan media gambar
Disamping itu kesulitan siswa tersebut dikarenakan pembendaharaan kata atau aspek kebahasaan yang masih rendah terutama menuangkan gagasan ke dalam tulisan. Hal ini menyebabkan siswa tampak mengalami kesulitan dalam menulis paragraf deskripsi.
3. Refleksi pembahasan data siklus I
Berdasarkan pembahasan-pembahasan di atas, kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi melalui media gambar pada siklus I dapat direflesikan sebagai berikut:
1. nilai terendah siswa pada silklus I adalah 46 dari nilai komulatif seluruh aspek penilaian kemampuan menulis puisi yaitu 100.
2. Siswa mempunyai kemampuan nilai rata-rata nilai ini masih belum terjadi perubahan yang signifikan karena nilai SKBM rata-rata 65 sehingga perlu perubahan dan perbaikan pada siklus berikutnya.
4. Pembahasan hasil siklus I
Berdasarkan data hasil penelitian dapat dijelaskan dengan pembahasan sebagai berikut:
Kemampuan 24 siswa kelas V dalam menulis paragraf deskripsi dengan media gambar pada siklus I dinilai berdasarkan unsur penilaian menulis paragraph deskripsi meliputi kesesuaian isi dengan judul, pilihan kata, ejaan dan tanda baca, dan imajinasi diperoleh data bahwa kemampuan siswa menulis paragraph deskripsi masih rendah.
Data penilaian menulis siklus I menunjukan bahwa belum semua siswa dapat menginformasikan tulisannya dengan baik. Hal ini terlihat dari masih adanya siswa yang mendapat nilai 46, yang berarti sangat kurang menurut criteria penilaian yang telah diterapkan. Belum tercapainya tinggkat kemampuan menulis puisi dari beberapa aspek menilai disebabkan siswa belum terlatih dan belum terbiasa menuangkan idenya secara rinci dan sistematis.
Demikian juga dalam aspek pilihan kata belum terlatih dengan baik, aspek kesesuaian paragraf deskripsi dengan imajinasinya masih rendah disebabkan sebaian siswa memiliki rasa malu, kurang berani, dan kurang percaya diri. Hal ini mempengaruhi kekayaan pembendaharaan kata atau kosa kata siswa yang bersangkutan.
D. Deskripsi data siklus II
Data silklus II ini mencakup data nilai kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi, catatan penulis, catatan kolaborator, refleksi, pembahasan data, temuan temuan, rekomendasi, dan keterbatasan penelitian.
Pada siklus ini kemampuan siswa tetap diperoleh dari hasil penilaian yang meliputi, aspek-aspek kesesuaian judul dengan isi ,pilihan kata, serta ejaan dan tanda baca. Dari hasil proses pembelajaran menulis paragraf deskripsi yang lebih diperhatikan terhadap aspek-aspek yang masih rendah perolehan nilai pada siswa yang kemampuan menulis paragraf deskripsi masih di bawah standar KKM. Data kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa pada gambar tabel 4.5 di bawah ini :
Tabel 4.5 Rekapitulasi nilai kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi siklus II
No Nama Nilai 1. Ajat Munajat 73 2. Alda fiah 67 3. Alisa Salsabila 67 4. April fauziah 80 5. Erik Maulana 67 6. Erna Sari 60 7. Ilham Saputra 73 8. Muhammad Nizar 73 9. Mira Farihah 60 10. Melia Ningsih 80 11. Nasarudin 67 12. Nugi Nugraha 80 13. Papad Fadlurahman 60 14. Rian Andrian 73 15. Sindi Fartiana 67