ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
B. Hasil Penelitian
2. Data Hasil Penelitian a. Data Hasil Observasi a.Data Hasil Observasi
Observer dalam penelitian ini yaitu Ibu Dyah Pratandaningsih. Alasan peneliti memilih Ibu Dyah Pratandaningsih sebagai observer karena beliau merupakan guru bidang studi akuntansi di SMP Bunda Maria Pamanukan yang sudah kompetensi dalam belajar mengajar.
Data observasi ini diperoleh pada tanggal 13 September 2013. Data yang diperoleh berupa hasil penilaian observer terhadap metode pembelajaran Round Robin Brainstorming yang dikembangkan. Data hasil
penilaian tampak dalam pengisian kuisoner yang hasilnya tertera dalam tabel.
Tabel 8
Skor Aspek Anak-Anak Aktif Berfikir Untuk Menyatakan Pendapat
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Siswa berani mengungkapkan
pendapatnya √ Sangat Baik
2 Siswa berpikir terlebih
dahulu sebelum berpendapat √ Baik
3 Siswa berusaha mencari
jawaban dari pertanyaan gutu √ Baik
4 Siswa berdiskusi untuk
mencari jawaban √ Baik
Jumlah 0 0 0 3 1
Total Penilaian 17
Rerata Skor Penilaian 4,2 Sangat Baik
Kriteria akhir dari aspek anak-anak aktif menyatakan pendapat di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan menggunakan skala lima seperti yang tercantum dalam Tabel 4 di Bab III. Konversi tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 9
Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Kategori Interval Skor
Sangat Baik X > + 1,80
Baik + 0,60 < X ≤ + 1,80
Cukup Baik - 0,60 < X ≤ + 0,60
Kurang Baik – 1,80 < X ≤ - 0,60
Keterangan:
: rerata ideal = ½ (skro maksimal ideal + skor minimal ideal)
: simpangan baku ideal = 1/6 (skor ideal – skor minimal ideal)
Berdasarkan rumus konversi diatas, maka setelah didapatkan data-data kuantitatif, untuk mengubahnya ke dalam data kualitatif pada pengembangan ini diterapkan konversi sebagai berikut;
Skor maksimal = 5 Skor minimal = 1 (1/2 (5 + 1)) = 3 (1/6 (5-1)) = 0,67 Kriteria Sangat baik = X > 3 + (1,8 x 0,67) = X > 3 + 1,21 = X > 4,21 Baik = 3 + (0,6 x 0,67) < X≤ 4,21 = 3 + 0,40 < X ≤ 4,21 = 3,40 < X ≤ 4,21 Cukup Baik = 3 - (0,6 x 0,67) < X≤ 3 = 3 – 0,40 < X≤ 3 = 2,60 < X≤ 3 Kurang Baik = 3 - (1,8 x 0,67) < X≤ 2,60 = 3 – (1,21) < X≤ 2,60 = 1,79 < X≤ 2,60
Sangat kurang Baik = X≤ 1,79
Berdasarkan perhitungan di atas maka konversi data kuatitatif ke data kualitatif skala lima tersebut dapat disederhanakan sebagai berikut:
Tabel 10
Hasil Konversi Data Kuantitatif Ke Data Kualitatif
Kategori Interval Skor
Sangat Baik X > 4,21
Baik 3,40 < X ≤ 4,21
Cukup Baik 2,60 < X≤ 3
Kurang Baik 1,79 < X≤ 2,60
Sangat Kurang Baik X≤ 1,79
Tabel di atas selanjutnya akan digunakan sebagai pedoman dalam konversi skor pada semua aspek penilaian dengan skala lima. Skor aspek merangsang siswa untuk selalu siap berpendapat yang berhubungan dengan masalah yang diberikan guru terlihat dalam tabel 9 berikut ini.
Tabel 11
Skor Aspek Merangsang Siswa Untuk Selalu Siap Berpendapat Yang Berhubungan Dengan Masalah Yang Diberikan Guru
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1
Siswa berusaha menjawab apabila ada pertanyaan dari siswa lain atau guru
√ Baik
2 Siswa memberikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran √ Sangat Baik
3
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk saling berbagi inspirasi
√ Cukup Baik
4
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir setelah diberi pertanyaan
√ Baik
Jumlah 0 0 1 2 1
Total Penilaian 16
Tabel 12
Skor Aspek Siswa Yang Kurang Aktif Mendapat Bantuan Teman Yang Pandai Atau Guru
Tabel 13
Skor Aspek Suasana Demokrasi dan Disiplin Dapat Ditumbuhkan
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru √ Baik
2 Menentukan batasan waktu yang digunakan. √ Kurang Baik
3 Menetapkan pimpinan dan
notulis. √ Sangat Baik
4 Menetapkan aturan
bersama. √ Baik
5 Menentukan metode yang
digunakan dalam √ Baik
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Siswa membantu siswa lain yang mengalami kesulitan √ Baik
2
Siswa meminta bantuan kepada siswa lain jika mengalami kesulitan
√ Cukup Baik
3
Siswa berusaha menjawab apabila ada pertanyaan dari siswa lain
√ Baik
4
Siswa membantu siswa lain yang mengalami kesulitan tanpa diminta oleh siswa yang mengalami kesulitan
√ Baik
Jumlah 0 0 2 2 0
Total Penilaian 12
Rerata Skor Penilaian 3,0 Cukup
Brainstorming. 6
Memberi kesempatan kepada para peserta untuk menyampaikan gagasannya.
√ Sangat Baik
7 Melakukan pengelompokan ide yang sejenis. √ Sangat Baik
8 Melakukan pembahasan ide √ Baik
9 Menuliskan setiap ide yang dilontarkan peserta. √ Sangat Baik
10 Mengambil keputusan √ Baik
Jumlah 0 1 0 5 4
Total Penilaian 42
Rerata Skor Penilaian 4,2 Sangat Baik
b. Data Untuk melihat Aspek Anak Merasa Bebas Dan Gembira
Melalui penelitian juga diperoleh data mengenai aspek anak merasa bebas dan gembira yang dirasakan para siswa saat pembelajaran menggunakan metode pembelajaran round robin brainstorming di kelas VIII SMP Bunda Maria Pamanukan pada mata pelajaran akuntansi. Berikut disajikan data mengenai aspek anak merasa bebas dan gembira pada saat penelitian.
Tabel 14
Data Aspek Anak Merasa Bebas dan Gembira
No Indikator Ya Tidak
1
siswa merasa senang saat belajar dengan metode pembelajaran round robin brainstorming
34 2
2 Metode pembelajaran round robin
brainstorming mudah siswa pelajari 27 9 3 Metode pembelajaran yang digunakan
membantu siswa dalam belajar 34 2
pendapat saat belajar
5 Siswa senang membantu teman yang
mengalami kesulitan 32 4
6
Melalui metode round robin brainstorming
siswa berkesempatan untuk berpendapat dan lebih aktif dalam belajar
27 9
7 Siswa senang jika ada teman yang membantu
siswa dalam belajar 34 2
8 Siswa tidak ragu untuk bertanya jika siswa
merasa tidak paham 27 9
9 Siswa senang jika siswa bisa mengemukakan
pendapat/ide 32 4
10 Siswa senang jika siswa dapat menjawab
pertanyaan/tugas yang diberikan oleh guru 31 5 c. Data Hasil Prestasi Siswa
Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa menggunakan metode pembelajaran menggunakan metode round robin brainstorming, maka pada saat penelitian peneliti menggunakan soal ulangan harian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Soal untuk ulangan ini menggunakan soal berbentuk 3 soal essay dan 1 soal posting akun jurnal kedalam buku besar. Skor dalam ulangan haian tersebut disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 15
Skor Hasil Ulangan Harian Siswa
NO NAMA L/P N.1
1 PRISKY L 85
2 ALEVIA P 37
3 ANTHONY MARTIN TANJUNG L 100
4 C. BILLY CHANDRA L 52
5 DANI MARKUS L 30
7 DICKY RENALDI L 85 8 DIDIT ADITYA SEPTIANA M. P. L 67
9 DIMAS AJI KUSUMA L 100
10 DIMAS SATHYA P.D. L 78
11 GABRIELLE LYSANDRA V.D. P 74
