BAB V HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
C. Data Ujicoba dan Revisi Produk
2. Data Ujicoba Ahli Pengembang RPP
Deskripsi Data Ujicoba Ahli Pengembang RPP Tahap I
Ahli pengembang RPP yang menjadi validator dalam produk
penelitian ini yaitu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita
Eny Purwanti, S.Pd., Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli
pengembang RPP adalah kompetensi beliau dalam pengembangan RPP
sangat memadai. Selain itu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan
Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd. adalah staf pengajar pada Program Studi
Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Selain
Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita Eny Purwanti,
S.Pd., sebagai ahli RPP peneliti juga meminta bantuan Bapak YB. Subagyo,
S.Pd., selaku guru bidang studi ekonomi kelas X dari SMA Santa Maria
Yogyakarta. Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli pengembang RPP
adalah beliau mengajar mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Santa Maria
Yogyakarta.
Data diperoleh dengan cara memberikan kuesioner yang berisi aspek
pembelajaran dan aspek isi. Selanjutnya ahli pengembang RPP memeriksa
produk RPP yang dibuat oleh peneliti kemudian mengisi kuesioner sesuai
dengan penilaian ahli pengembang RPP. Selain itu, ahli pengembang RPP
dikembangkan. Berikut ini diuraikan data yang diperoleh dari ahli
pengembang RPP.
Data hasil validasi tahap I oleh ahli pengembang RPP. Data yang
diperoleh berupa hasil penilaian tampak dalam pengisian kuesioner yang
hasilnya tertera dalam tabel dibawah ini.
Tabel 1.9 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Bapak YB.
Subagyo, S.Pd., selaku Guru Bidang Studi Ekonomi Kelas X SMA Santa
Maria Yogyakarta. No Komponen Yang Dinilai Skor Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5 1 Menentukan SK dan KD √ Sangat Baik
2 Menentukan indikator √ Sangat Baik 3 Kesesuaian strategi
pembelajaran dengan indikator yang dipilih.
√ Cukup Baik 4 Kesesuaian metode pembelajaran yang dipilih √ Cukup Baik 5 Perumusan kompetensi
dasar, dan indikator hasil belajar
√ Cukup Baik 6 Kesesuaian uraian
materi dengan
indikator hasil belajar
√ Cukup Baik 7 Kesesuaian latihan
dengan indikator hasil belajar √ Baik 8 Kesesuaian pekerjaan rumah dengan indikator √ Baik
9 Petunjuk dalam setiap
pembelajaran 10 Penentuan
langkah-langkah pembelajaran √ Cukup Baik 11 Pemilihan sumber
belajar √ Baik
12 Pengembangan
evaluasi √ Baik
13 Pengalokasian waktu √ Cukup Baik 14 Pemilihan media
pembelajaran √ Cukup Baik 15 Kemenarikan desain
materi √ Baik
16 Pengembangan jabaran materi
pelajaran yang sesuai untuk mencapai indikator
√ Baik
17 Menentukan bentuk penilaian yang cocok untuk mengetahui ketercapaian
setiap indikator yang ditentukan
√ Cukup Baik
18 Kesesuaian antara KD
dengan materi pokok √ Sangat Baik 19 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan pembelajaran
√ Cukup Baik 20 Kesesuaian antara
kegiatan
pembelajaran dengan metode dan media
√ Cukup Baik 21 Kerapian penulisan
RPP √ Sangat Baik
Jumlah 0 1 10 6 4
Total Penilaian 76
Tabel 1.10 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Ibu Rita Eny
Purwanti, S.Pd., selaku Dosen Universitas Sanata Dharma dan Ahli
Pengembang RPP. No Komponen Yang Dinilai Skor Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5 1 Menentukan SK dan KD √ Baik
2 Menentukan indikator √ Baik 3 Kesesuaian strategi
pembelajaran dengan indikator yang dipilih.
√ Baik 4 Kesesuaian metode pembelajaran yang dipilih √ Baik 5 Perumusan
kompetensi dasar, dan indikator hasil belajar
√ Baik
6 Kesesuaian uraian materi dengan indikator hasil belajar
√ Baik
7 Kesesuaian latihan dengan indikator hasil belajar √ Baik 8 Kesesuaian pekerjaan rumah dengan indikator √ Baik
9 Petunjuk dalam setiap kegiatan
pembelajaran
√ Baik
10 Penentuan
langkah-langkah pembelajaran √ Baik
11 Pemilihan sumber
belajar √ Baik
12 Pengembangan
evaluasi √ Baik
13 Pengalokasian waktu √ Baik 14 Pemilihan media
pembelajaran √ Baik
materi
16 Pengembangan jabaran materi
pelajaran yang sesuai untuk mencapai indikator
√ Baik
17 Menentukan bentuk penilaian yang cocok untuk mengetahui ketercapaian
setiap indikator yang ditentukan
√ Baik
18 Kesesuaian antara KD
dengan materi pokok √ Baik
19 Kesesuaian antara karakteristik peserta didik dengan kegiatan pembelajaran
√ Baik
20 Kesesuaian antara kegiatan
pembelajaran dengan metode dan media
√ Baik
21 Kerapian penulisan
RPP √ Baik
Jumlah 0 0 0 21 0
Total Penilaian 81
Rerata Skor Penilaian 4 Baik
Tabel 1.11 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Ibu B. Indah
Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku Dosen Universitas Sanata Dharma
dan Ahli Pengembang RPP.
No Komponen Yang Dinilai Skor Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5 1 Menentukan SK dan KD √ Sangat Baik 2 Menentukan indikator √ Baik 3 Kesesuaian strategi √ Cukup Baik
pembelajaran dengan indikator yang dipilih. 4 Kesesuaian metode
pembelajaran yang dipilih
√ Cukup Baik
5 Perumusan
kompetensi dasar, dan indikator hasil belajar
√ Cukup Baik
6 Kesesuaian uraian materidengan
indikator hasil belajar
√ Cukup Baik
7 Kesesuaian latihan dengan indikator hasil belajar √ Kurang Baik 8 Kesesuaian pekerjaan rumah dengan indikator √ Kurang Baik
9 Petunjuk dalam setiap kegiatan
pembelajaran
√ Baik
10 Penentuan
langkah-langkah pembelajaran √ Baik 11 Pemilihan sumber
belajar √ Baik
12 Pengembangan
evaluasi √ Kurang Baik 13 Pengalokasian waktu √ Baik 14 Pemilihan media
pembelajaran √ Kurang Baik 15 Kemenarikan desain
materi √ Kurang Baik 16 Pengembangan
jabaran
materi pelajaran yang sesuai untuk
mencapai indikator
√ Kurang Baik 17 Menentukan bentuk
penilaian yang cocok untuk mengetahui ketercapaian setiap indikator yang ditentukan
18 Kesesuaian antara KD
dengan materi pokok √ Baik 19 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan pembelajaran
√ Cukup Baik 20 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajara ndengan metode dan media √ Cukup Baik 21 Kerapian penulisan RPP √ Baik Jumlah 0 7 6 7 1 Total Penilaian 65
Rerata Skor Penilaian 3,09 Cukup Baik
Berdasarkan paparan data pada Tabel di atas dapat dikemukakan
bahwa sebagian besar komponen RPP telah memenuhi kelayakan
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Hal ini tampak jelas pada hasil
penilaian dari pakar dan guru, yaitu memiliki nilai 3,61, 4, dan 3,09. Dan
nilai tersebut termasuk ke dalam kriteria baik, baik, dan cukup baik.
Saran dan komentar dari dosen (pakar RPP) dan guru bidang studi
Ekonomi yang berhubungan dengan penyempurnaan RPP adalah uraian
materi, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran yang
digunakan, dan penilaian.
Pertama, uraian materi. Penulisan kata asing dalam materi masih salah. Karena kata asing dalam materi harus dicetak miring. Berikut ini
salah satu contoh kesalahan penulisan kata asing dalam materi dan
Contoh:
Dengan metode ini, pendapatan nasional di hitung dengan menjumlahkan
setiap nilai tambah (value added) proses produksi di dalam masyarakat dari
berbagai lapangan usaha suatu negara dalam kurun waktu satu periode.
Saran Perbaikan:
Dengan metode ini, pendapatan nasional di hitung dengan menjumlahkan
setiap nilai tambah (value added) proses produksi di dalam masyarakat dari berbagai lapangan usaha suatu negara dalam kurun waktu satu periode.
Kedua, langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Kegiatan awal guru sebelum memulai pelajaran adalah memberi salam, memeriksa kehadiran
siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Dalam kegiatan tersebut
guru tidak perlu menggunakan metode pembelajaran, karena guru memberi
salam, memeriksa kehadiran siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran
itu sudah seharusnya dilakukan sebelum pelajaran dimulai. Kemudian pada
kegiatan penutup, pernyataan guru memberikan evaluasi terhadap kelompok
terbaik tersebut kurang tepat. Seharusnya guru memberikan evaluasi
terhadap semua kelompok yang mempresentasikan hasil diskusinya.
Ketiga, metode pembelajaran yang digunakan. Dalam penggunaan metode pembelajaran, tidak semua materi atau SK atau KD dapat di terapkan
dengan metode diskusi dengan berbagai model. Ada bagian atau bab khusus
guru memang sudah semestinya menguraikan materi secara gamblang agar
siswa mengerti dan paham dengan materi yang disampaikan.
Masukan atau Saran:
Metode Pembelajaran, perlu dilakukan karena metode relatif monoton,
kembangkan metode atau model yang lebih inovatif.
Keempat, penilaian. Dalam penilaian ada jenis tagihan dan bentuknya. Biasanya jenis tagihannya berupa tes dan bentuk tes adalah pilihan ganda
dan essay. Sebaiknya dalam membuat soal harus sesuai dengan bentuk tes.
Kalau tes tersebut berbentuk pilihan ganda dan essay maka soal harus dibuat
dalam bentuk pilihan ganda dan essay. Kemudian dalam memberikan skor
atau nilai harus sesuai dengan tingkat kesulitan soal yang dibuat.
D. Revisi Produk setelah ujicoba Ahli Pengembang Silabus dan Ahli