UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER ANAK DALAM KUMPULAN CERPEN BOBO EDISI 39 TEMAN DALAM KEGELAPAN
SKRIPSI
Oleh: Yayuk Susanti
110701055
Skripsi ini diajukan untuk melengkapi persyaratan memperoleh gelar sarjana sastra dan telah disetujui oleh:
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Pertampilan Sembiring, M.Si. Dra. Keristiana, M.Hum. NIP. 19581013 198601 1 002 NIP. 196106101986012001
Departemen Sastra Indonesia Ketua,
Prof. Dr. Ikhwanuddin Nasution NIP. 19620925 198903 1 017
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila pernyataan yang saya perbuat ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi berupa pembatalan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.
Medan, Nopember 2015 Penulis,
NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER ANAK DALAM KUMPULAN CERPEN BOBO EDISI 39 TEMAN DALAM KEGELAPAN
Yayuk Susanti Fakultas Ilmu Budaya USU
ABSTRAK
Salah satu produk majalah Bobo yang dipublikasikan pada masyarakat ialah Kumpulan Cerpen Bobo Edisi 39 Teman dalam Kegelapan. Dalam kumpulan cerpen yang terdiri dari lima belas cerpen tersebut terkandung cerita yang difokuskan terhadap anak-anak usia sekolah dasar. Cerpen-cerpen tersebut menceritakan tentang kejadian sehari-hari yang mampu memberi pelajaran positif kepada anak-anak sebagai pembacanya
Penelitian ini membahas Nilai-nilai Pendidikan Karakter Anak dalam Kumpulan Cerpen Bobo Edisi 39 Teman dalam Kegelapan dengan menggunakan teori sastra anak dalam pengkajiannya dan berdasar pada nilai-nilai pendidikan karakter anak yang diterbitkan oleh Pusat Kurikulum Pengembangan dan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Kemendiknas tahun 2011. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan nilai-nilai dan bentuk penerapan pendidikan karakter anak dalam kumpulan cerpen tersebut.
Dari hasil penelitian ini adalah terdapat enam belas nilai pendidikan karakter anak, yakni: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. Serta bentuk nilai pendidikan karakter yang difokuskan pada: Tuhan YME, diri sendiri, orang tua, keluarga, teman, orang yang lebih muda, orang lain seusianya, masyarakat, lingkungan hidup, benda miliknya, bangsa, persoalan, dan pendidikan.
PRAKATA
Puji dan syukur disampaikan pada Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan rahmat-Nya. Karena dengan seizin-Nya penulis mampu menjalani proses yang panjang untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Banyak pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini, maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Syahron Lubis, M.A. sebagai Dekan Fakultas Ilmu Budaya, Bapak Dr. M. Husnan Lubis, M.A. sebagai pembantu dekan I, Bapak Drs. Syamsul Tarigan sebagai pembantu dekan II, dan Bapak Drs. Yuddi Adrian Mulia, M.A. sebagai pembantu dekan III di Universitas Sumatera Utara. 2. Bapak Prof. Dr. Ikhwanuddin Nasutio, M.Si sebagai ketua Departemen
Sastra Indonesia dan Bapak Haris Sutan Lubis, M.S.P. sebagai sekretaris Departemen Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara.
3. Bapak Dr. Pertampilan S. Brahmana, M.Si. sebagai dosen pembimbing I yang sangat berjasa memberikan pengarahan dan referensinya dari awal penentuan judul skripsi hingga penyelesaian skripsi, serta Ibu Dra. Keristiana, M.Hum. sebagai dosen pembimbing II yang telah mengarahkan penulis dalam penyempurnaan penulisan skripsi ini.
4. Bapak Amhar Kudadiri, M.Hum. sebagai dosen pembimbing akademik yang memberikan ilmu dan pengarahan mengenai perkuliahan kepada penulis.
5. Bapak dan Ibu staf pengajar Departemen Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara yang banyak memberikan ilmu bermanfaat kepada penulis.
6. Bapak Slamet yang banyak membantu penulis mengurus keperluan administrasi.
7. Almarhum Ayahanda Awaluddin, S.H. dan Ibunda Kasnah yang telah merawat dan membesarkan penulis dengan penuh kasih sayang, memenuhi kebutuhan penulis dan selalu mendoakan yang terbaik. Serta Abangda Ivan Harmoko, dan Kakanda Monica Pratiwi, S.H dan Winda Amelia Sari, S.Kom yang menyayangi penulis, serta selalu membantu dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Teman-teman Koridor yang senantiasa meluangkan waktu untuk berkumpul dan tetap menjalin silaturahmi. Seluruh teman-teman Sastra Indonesia stambuk 2011 yang telah menemani penulis selama masa perkuliahan. Serta teman-teman dekat SMP dan SMA yang setia menunggu kelulusan penulis. 9. Adik-adik stambuk 2012-2015 yang selalu meluangkan waktu untuk
bertukar pikiran dan tetap menjalin silaturahmi dengan penulis. Serta senior yang selalu membagi pengalaman dalam pengerjaan skripsi dan memotivasi penulis untuk terus semangat menyelesaikan skripsi.
10. Saudara-saudara penulis yang selalu menghibur, menyemangati dan memberikan pelajaran hidup pada penulis.
11. Muhammad Agung Harahap yang selalu setia menemani dan membantu penulis mencari referensi dalam penulisan skripsi serta tiada hentinya menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Penulis menyadari penelitian ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun terhadap penelitian ini. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Medan, Nopember 2015
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PENGESAHAN ... i PERNYATAAN ... ii ABSTRAK ... iii PRAKATA ... iv
DAFTAR ISI ... vii
BAB I PENDAHULUAN... ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah. ... 5
1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 5
1.3.1 Tujuan Penelitian ... 5
1.3.2 Manfaat Penelitian ... 5
1.3.2.1 Manfaat Teoritis... 5
1.3.2.2 Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, DAN TEORI ... 7
2.1 Kajian Pustaka ... 7
2.2 Konsep... ... 11
2.2.1 Pengertian Anak... 11
2.2.2 Pengertian Sastra Anak ... 11
2.2.3 Pengertian Nilai ... 11
2.2.4 Pengertian Nilai Pendidikan Karakter ... 12
2.3.1 Sastra Dewasa dan Anak ... 13
2.3.1.1 Sastra Dewasa ... 13
2.3.1.2 Sastra Anak ... 13
2.3.1.2.1 Pengertian Sastra Anak ... 14
2.3.1.2.2 Hakikat Sastra Anak ... 15
2.3.1.2.3 Syarat Sastra Anak ... 15
2.3.2 Nilai Pendidikan Karakter Anak ... 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
3.1 Sumber Data ... 19
3.2 Teknik Pengumpulan Data ... 20
3.3 Teknik Analisis Data ... 20
3.4 Laporan ... 21
BAB IV PEMBAHASAN ... 21
4.1 Nilai-nilai Pendidikan Karakter Anak ... 21
4.2 nilai Pendidikan Karakter Anak dan Bentuk Nilai-nilai Pendidikan Anak ... 27
4.2.1 Nilai-nilai Pendidikan Karakter Anak ... 27
4.2.1.1 .. Relijius ... 27 4.2.1.2 .. Jujur ... 28 4.2.1.3 Toleransi ... 29 4.2.1.4 Disiplin ... 30 4.2.1.5 Kerja Keras ... 30 4.2.1.6 Kreatif ... 32 4.2.1.7 Mandiri ... 36
4.2.1.8 Rasa Ingin Tahu ... 37
4.2.1.9 Semangat Kebangsaan ... 39
4.2.1.10 Cinta Tanah Air ... 40
4.2.1.11 Bersahabat/Komunikatif ... 41 4.2.1.12 Cinta Damai ... 45 4.2.1.13 Gemar Membaca ... 47 4.2.1.14 Peduli Lingkungan ... 48 4.2.1.15 Peduli Sosial ... 48 4.2.1.16 Tanggung Jawab ... 53
4.2.2 Bentuk Nilai-nilai Pendidikan Karakter Anak ... 58
4.2.2.1 Kepada Tuhan Yang Maha Esa ... 58
4.2.2.2 Kepada Diri Sendiri ... 60
4.2.2.3 Orang Tua ... 61
4.2.2.4 Keluarga ... 63
4.2.2.5 Teman ... 67
4.2.2.6 Orang Lain ... 71
4.2.2.7 Orang Lain Seusianya ... 74
4.2.2.8 Lingkungan Hidup ... 76
4.2.2.9 Benda Miliknya ... 77
4.2.2.10 Bangsa... 77
4.2.2.11 Permasalahan/Persoalan ... 78
4.2.2.12 Pendidikan ... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 84
5.2 Saran ... 85
DAFTAR PUSTAKA ... 86 LAMPIRAN ... 89
