BAB III METODE PENELITIAN
E. Desain Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian ini merupakan penelitian bersiklus. Satu siklus terdiri dari empat kegiatan pokok dan mempunyai target pencapaian hasil belajar dengan persentase yang telah ditetapkan peneliti dengan pertimbangan dari guru setempat.
1. Siklus Pertama
Tabel 3.1 Target Pencapaian Hasil Belajar Siklus I Variabel Kondisi
Awal
Siklus I
Hasil belajar - 60%
Keterangan: (-) Not Available
Berdasarkan tabel di atas, peneliti merancang kegiatan pembelajaran pada siklus I untuk mengukur hasil belajar pada pokok bahasan kubus dengan beberapa indikator yang sudah ditetapkan untuk dua pertemuan pembelajaran. Berikut rancangan model pembelajaran Mind Map pada siklus I:
Tabel 3.2 Rancangan Model Pembelajaran Mind Map Siklus I
Siklus I Penjelasan Kegiatan Pokok
Perencanaan Perencanaan adalah rancangan tindakan secara rinci untuk menjelaskan fakta yang terjadi selama penelitian
1. Mengelompokkan siswa secara
heterogen menjadi 8 kelompok dengan beranggotakan 4-5 siswa berdasarkan kemampuannya yang dilihat dari hasil ujian materi sebelumnya.
2. Menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) sesuai dengan skenario model pembelajaran Mind Map
3. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam model pembelajaran
Mind Map
4. Menyusun instrumen pengumpulan data berupa:
a. Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran Mind Map Siklus I b. Soal tes ahkir siklus I
c. Lembar kuesioner tanggapan siswa Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
b. Guru memberikan apersepsi
c. Guru memperkenalkan
pembelajaran Mind Map
2. Kegiatan Inti
Pelaksanaan model pembelajaran mind map:
a. Guru menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran pokok bahasan kubus
b. Guru mengemukakan konsep yang akan ditanggapi siswa
c. Siswa dikelompokkan menjadi 8 kelompok dengan sistem pembagian yang sudah ditentukan
d. Siswa dalam kelompok mencari materi terkait pengertian, sifat-sifat, bagian-bagian, jaring-jaring, luas permukaan dan volume kubus baik dari buku maupun internet kemudian saling berdiskusi terkait materi yang sudah dicari dan mencatat hasil diskusi tersebut.
e. Masing masing kelompok diberikan kertas manila, kertas warna, penggaris, alat tulis, double tip, dan
f. Masing masing kelompok bekerjasama untuk membuat kreatifitasnya dalam menuangkan hasil diskusi materi kedalam bentuk gambar, warna, tulisan, dan garis yang menarik
g. Guru mengevaluasi hasil Mind Map
masing masing kelompok 3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyelesaikan pembuatan
Mind Map kelompok diluar jam pembelajaran
b. Guru menyampaikan bahwa diahkir pertemuan kedua akan dilaksanakan tes ahkir siklus I
Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Kegiatan Inti
a. Dua kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil Mind Map pokok bahasan kubus dan kelompok lain menanggapi
b. Guru mengkonfirmasi tepat tidaknya hasil Mind Map terkait konteks pokok bahasan kubus
c. Siswa saling menyimpulkan hasil pembelajaran dengan Mind Map
terkait konteks pokok bahasan kubus dan guru memberikan konsep perbandingan yang lain
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa mengerjakan soal tes ahkir siklus I instrumen I terkait pokok bahasan kubus
b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu pokok bahasan balok Pengamatan Pengamatan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan dilakukan Pertemuan Pertama
Dua observer akan mengisi masing masing satu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran Mind Map
siklus I Pertemuan Kedua
Dua observer akan mengisi masing masing satu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran Mind Map
2. Siklus Kedua
Tabel 3.3 Target Pencapaian Hasil Belajar Siklus II Variabel Kondisi
Awal
Siklus II
Hasil belajar - 85%
Keterangan: (-) Not Available
Berdasarkan tabel di atas, peneliti merancang kegiatan pembelajaran pada siklus II untuk mengukur hasil belajar pada pokok bahasan balok dengan beberapa indikator yang sudah ditetapkan untuk dua pertemuan pembelajaran. Rancangan kegiatan pada siklus kedua sama seperti pada siklus pertama. Perbedaannya terletak pada tahap pelaksanaan tindakan, dimana pelaksanaan tindakan siklus kedua berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama dan untuk memperbaiki siklus I. Perbedaan yang lain terletak pada tahap refleksi siklus II. Berikut rancangan model pembelajaran mind map pada siklus II:
Tabel 3.4 Rancangan Model Pembelajaran Mind Map Siklus II Siklus II Penjelasan Kegiatan Pokok
Perencanaan Perencanaan adalah 1. Mengelompokkan siswa secara heterogen
Refleksi Tahap ini
dilaksanakan setelah selesai melakukan tindakan dengan cara menganalisis hasil pengamatan dan data yang diperoleh untuk mengidentifiksi kesalahan dalam pembelajaran yang masih perlu diperbaiki demi pembelajaran yang lebih baik untuk siklus berikutnya
1. Mengadakan evaluasi pelaksanaan pembelajaran
2. Merumuskan masalah pada pelaksanaan siklus I
3. Membuat revisi pada perencanaan tindakan untuk perbaikan pada siklus II yang disempurnakan berdasarkan hasil refleksi
rancangan tindakan secara rinci untuk menjelaskan fakta yang terjadi selama penelitian
menjadi 8 kelompok dengan
beranggotakan 4-5 siswa berdasarkan kemampuannya yang dilihat dari tes hasil belajar siklus I.
2. Menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) sesuai dengan skenario model pembelajaran Mind Map
3. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam model pembelajaran
Mind Map
4. Menyusun instrumen pengumpulan data berupa :
a. Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran Mind Map siklus II b. Soal tes ahkir siklus II
c. Lembar kuesioner tanggapan siswa Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan Inti
Pelaksanaan model pembelajaran mind map:
a. Guru menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran pokok bahasan balok
b. Guru mengemukakan konsep yang akan ditanggapi siswa
c. Siswa dikelompokkan menjadi 8 kelompok baru dengan sistem pembagian yang sudah ditentukan d. Siswa dalam kelompok mencari
materi terkait pengertian, sifat-sifat, bagian-bagian, jaring-jaring, luas permukaan dan volume balok baik dari buku maupun internet kemudian saling berdiskusi terkait materi yang sudah dicari dan mencatat hasil diskusi tersebut.
e. Masing masing kelompok diberikan kertas manila, kertas warna, penggaris, alat tulis, double tip, dan spidol warna
f. Masing masing kelompok
bekerjasama untuk membuat
kreatifitasnya dalam menuangkan hasil diskusi materi kedalam bentuk gambar, warna, tulisan, dan garis
yang menarik
g. Guru mengevaluasi hasil Mind Map
masing masing kelompok 3. Kegiatan Penutup
c. Siswa menyelesaikan pembuatan
Mind Map kelompok diluar jam pembelajaran
d. Guru menyampaikan bahwa diahkir pertemuan keempat akan dilaksanakan tes ahkir siklus II
Pertemuan Kempat 1. Kegiatan Awal
a. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa 2. Kegiatan Inti
a. Satu kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil Mind Map pokok bahasan balok dan kelompok lain menanggapi
b. Guru mengkonfirmasi tepat tidaknya hasil Mind Map terkait konteks pokok bahasan balok
c. Siswa saling menyimpulkan hasil pembelajaran dengan Mind Map
terkait konteks pokok bahasan balok dan guru memberikan konsep perbandingan yang lain
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa mengerjakan soal tes ahkir siklus II instrumen II terkait pokok bahasan balok
b. Siswa mengisi kuesioner tanggapan siswa Pengamatan Pengamatan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan dilakukan Pertemuan Ketiga
Dua observer akan mengisi masing
masing satu lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran Mind Map
siklus II
Pertemuan Keempat
Dua observer akan mengisi masing
masing satu lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran Mind Map
siklus II
Refleksi Tahap ini
dilaksanakan setelah selesai melakukan tindakan dengan cara menganalisis hasil pengamatan
1. Membagikan kuesioner tanggapan siswa untuk mengetahui tanggapan siswa
terhadap pemanfaatan model
pembelajaran Mind Map dalam
dan data yang diperoleh untuk mengidentifiksi kesalahan dalam pembelajaran yang masih perlu diperbaiki demi pembelajaran yang lebih baik untuk siklus berikutnya