HASIL PEN ELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Proses Menge mbangkan Me dia Pe mbel ajaran Pocket Book
3. Design (perenc anaan)me di a pocket book
50
3. Design (perenc anaan)me di a pocket book
Pe mbuatan desain didasarkan pada hasil observasi awal dala m kegiatan analisis kebutuhan dimana me liputi penyusunan tes, perancangan awal (pengumpulan referensi, desain materi, desain garis besar isi media , desain tampilan, dan penyusunan RPP), dan instrumen penilaian.
a. Penyusunan tes
Dasar dari penyusunan tes adalah analisis tugas yang diru muskan dala m peru musan tujuan pembelaja ran. Da la m penelitian in i, peneliti t idak menyusun tes awal, hanya menyusun tes akhir yang akan diberikan kepada siswa untuk mengetahui pe mahamn siswa terhadap materi yang dipelaja ri. Sebelu m menyusun tes hasil belajar dibuat terlebih dahulu kisi-kisi soal dan pedoman pensekoran. Pensekoran digunakan adalah Kriteria Ketuntasan Mengajar (KKM) dengan alasan KKM berorientasi pada tingkat ke ma mpuan siswa terhadap materi yang diteskan sehingga
skor yang diperoleh mencerminkan presentasi
ke ma mpuannya.
b. Perancangan awal
1) Pengumpulan re frensi
Penelit i mencari dan mengumpulkan beberapa refrensi untuk digunakan dalam mengembangkan med ia. Refrensi yang digunakan diambil dari berbagai sumber yang dianggap relevan dan sesuai dengan materi yang dipilih dala m pengembangan media. Beberapa yang dijadikan sebagai rerensi adalah :
a) Sugijono dan Adinawan, Cholik.
2013.Matematik a untuk SMP/MTs Kelas VIII SEMESTER 1.Ja karta : Erlangga.
b) Ke mentrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Matematik a SMP/MTs Kelas VIII. 2014.Jaka rta : Ke mentrian Pendidikan dan Kebudayaan.
c) Nuharini,De wi dan Wahyuni,Tri.
2008.Matematik a Konsep dan
Aplik asinya.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departe men Pendidikan Nasional.
d) Aby.2011.Se jarah Aljabar.dari
51
aljabar.html. dia kses pada tangga 11 September 2015.
Penelit i juga mengu mpulkan ga mbar dan clip art untuk menyusun dan me lengkapi med ia yang di dapat dari beberapa sumber seperti buku dan internet. Ga mbar dan clip art bertujuan untuk me mperje las uraian materi pada media .
2) Desain materi
Merupakan bagan atau alur kompetensi dari
materi operasi dan faktorisasi aljabar dala m
pemecahan masalah kontekstual. Pe mbuatan peta materi dila kukan dengan cara menguraikan secara terperinci materi pokok operasi dan faktorisasi aljabar. Materi ini dia jukan untuk kelas VIII MTsN Sidoarjo semester 1. Materi dia mb il atau dipilih menyesuaikan ko mpetensi inti dan ko mpetensi dasar yang disusun.
3) Desain garis besar isi med ia
Garis besar isi med ia me rupakan petunjuk yang dijadikan pedoman dala m menulis naskah yang dibuat dengan mengacu pada tahap analisis kebutuhan. Garis besar isi media ini berisi pokok-poko k media yang akan dita mpilkan dala m produk media pock et book. Garis besar isi med ia in i berisi mengenai ko mpetensi inti, ko mpetensi dasar, indikator, desain tampilan disesuaikan dengan materi pokok bahasan operasi dan faktorisasi aljabar sehingga tercipta ketersesuaian dengan isi materi dan tujuan pembe laja ran.
4) Desain tamp ilan
Desain tampilan pada produk med ia
pembela jaran pock et book peneliti menggunakan
Shapes yang disediakan di Microsoft Word, ga mbar di
google lalu me milih kara kter ga mbar dan
mengkreasikan kara kter yang mendukung konsep yang sesuai.
5) Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pe mbelaja ran
(RPP)
RPP dibuat bertujuan sebagai pedoman dala m me lasanakan pembela jaran sehingga kegiatan bela jar
52
terarah. Be rikut ini merupakan langkah-langkah dala m penyusunan RPP :
a) Menuliskan identitas mata pela jaran
Identitas mata pelajaran me liputi nama sekolah, mata pelaja ran, ke las, semester, alo kasi waktu, dan tahun pelajaran
b) Menuliskan Ko mpetensi Inti dan Ko mpetensi
Dasar
Ko mpetensi Inti dan Ko mpetensi Dasar ditulis berdasarkan Kurikulu m 2013.
c) Menuliskan Indikator
Indikator d ijabarkan berdasarkan
Ko mpetensi Dasar
d) Merumuskan tujuan pembe laja ran
Tujuan pembela jaran yang diru muskan berdasarkan kompetensi dasar dan indikator
e) Menentukan materi pe mbe laja ran
Materi pe mbela jaran diru muskan berdasarkan ko mpetensi inti, ko mpetensi dasar, indikator, dan aspek kontekstual.
f) Menentukan metode dan pendekatan
pembela jaran
Metode pembelaja ran yang digunakan yaitu diskusi, tanya jawab, praktik, dan belaja r mandiri. Strategi pe mbela jaran yang digunakan yaitu belajar a ktif. Sedangkan pendekatan yang
digunakan yaitu Pendidikan Mate matika
Realistik Indonesia (PM RI)
g) Menentukan sumber bela jar
Sumber bela jar yang digunakan yaitu pock et book
h) Menentukan med ia pe mbela jaran
Alat dan bahan yang digunakan adalah kertas lipat berwarna, penggaris, pensil, penghapus, tali rafia, gunting, laptop, LCD, dan media power point.
i) Menyusun langkah-langkah kegiatan
53
Kegiatan dala m RPP me liputi pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan dala m uji coba dapat dilihat dala m la mp iran.
j) Menentukan penilaian
Bentuk penila ian yang dipakai dala m med ia adalah bentuk soal uraian.
c. Instrumen penelitian
Instrumen penelitian yang berupa angket respon siswa, le mbar va lidasi med ia, le mbar validasi post test, dan RPP. 4. Development (penge mbangan)
Sebelu m dila kukannya penerapan di lapangan dalam pembela jaran progra m media pe mbela jaran pock et book dicek dan divalidasi terlebih dahulu. Be rikut langkah-langkah pada tahap pengembangan :
a. Pe mbuatan komponen media pe mbela jaran
Proses produksi media pe mbela jaran pock et book dibagi menjad i t iga tahap yaitu pra produksi, produksi, dan pasca produksi.
1) Pra produksi
Tahap ini dimula i dengan mengumpulkan materi dan gambar yang akan dita mpilkan dala m pock et book ,kemudian materi disusun sesuai urutan, lalu d idesain dengan gambar yang mendukung di setiap bagian-bagian materi.
2) Produksi
Pada tahap ini mu lai dila kukan produksi dengan pedoman pada naskah media pe mbelaja ran pock et book yang sudah jadi. Hasil tahap ini berupa
rancangan awal media pe mbela jaran yang
me rupakan draft 1 beserta instrumen penelitian. Berikut ini bagian-bagian pock et book meliputi :
a) Bagian pendahuluan pock et book
(1) Sa mpul
Desain bagian kulit pock et book
diawa li dengan backgroundperpaduan
warna merah dan putih yang dilengkapi dengan nama penulis buku, judul pock et
54
book yaitu “Sukses dan Mandiri Belajar Aljabar” yang dilengkapi dengan gambar yang terkait dengan materi operasi dan faktorisasi bentuk aljabar, dan di baris yang paling bawah terdapat gambar logo UINSA dan bertulisan Universitas Isla m Negeri Sunan Ampe l Surabaya.
(2) Sa mpul dala m buku
Sa mpul da la m buku me muat antara lain tingkatan ke las, judul pock et book
“Sukses dan Mandiri Belajar Aljabar”, gambar ilustrasi, nama penulis, na ma
dosen pembimb ing, na ma jurusan,
fakultas, dan universitas peneliti, serta tahun pembuatan pock et book .
Gambar 4.1 Sampul luar Pocket Book
Gambar 4.2
55
(3) Daftar isi
Daftar isi me muat ke rangka
(outline)pock et book yang dilengkapi
dengan nomor hala man
(4) KI, KD, dan Indikator
KI, KD, dan Indikator yang akan dipelaja ri dicantumkan pada pock et book agar siswa dalam bela jar t idak keluar dari konsep dan terarah. KI, KD, dan indikator disesuaikan dengan kurikulu m 2013.
(5) Pendahuluan
Pendahuluan memuat (a) pengertian aljabar, (b) sejarah a ljabar, dan (c) konsep aljabar dala m keh idupan sehari-hari
Gambar 4.3 Daftar Isi
Gambar 4.4 Standart Kompe tensi
56
Gambar 4.5 Gambar 4.6 Pengerti an Aljabar Sejar ah Aljabar
(6) Peta Konsep
Peta konsep memuat ja ring-jaring materi yang ada pada modul serta konsep -konsep atau pokok-pokok materi yang ada dala m pocek t book . Peta konsep dibuat dala m bentuk diagra m alur atau gambar.
Gambar 4.7 Peta Konse p b) Bagian isi pock et book
Bagian isi pock et book terdiri dari :
(1) Ura ian materi
Berisi uraian pengetahuan / konsep
dan kegiatan mengamati untuk
me mbangun konsep tentang kompetensi yang sedang dipelajari me la lui masalah kehidupan sehari-hari.
57
Gambar 4.8 Urai an materi (2) Contoh masalahContoh masalah dala m pock et book ini me rupakan masalah yang ada didala m kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan aljabar materi operasi dan
faktorisasi aljabar.
(3) Mini Lab
Berisi petunjuk atau prosedur kerja
suatu kegiatan praktik yang harus
dila kukan siswa dala m mene mukan
konsep.
Gambar 4.9 Contoh masal ah
58
(4) Tugas mandiri / tugas siswa
Tugas mandiri / tugas siswaini berisi soal-soal berbentuk uraian yang dapat mengetahui penguasaan siswa terhadap kegiatan belaja r yang telah dilaku kan.
(5) Kesimpulan
Berisi ringkasan materi yang
dihasilkan me lalu i pengamatan dan
kegiatan praktik pada mini lab.
Rangku man yang harus disesuaikan
dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan dapat menja wab setiap tujuan tersebut.
Gambar 4.10 Mi ni Lab
Gambar 4.11 Tug as Siswa Dal am Pocket
59
c) Bagian a khir pock et book
Bagian a khir pock et book terdiri atas :
(1) Daftar pustaka
Se mua referensi / pustaka yang digunakan sebagai acuan pada saat penyusunan pock et book . daftar pustaka yang diperoleh dari re ferensi tida k lebih dari 10 tahun terakhir.
3) Pasca produksi
Pada tahap ini med ia yang sudah jadi dicetak sesuai ukuran pock et book yaitu dengan kertas berukuran A6 (105 mm x 148 mm), yang mudah dibawa ke mana-mana dengan desain yang menarik.
Gambar 4.12 Kesimpul an
Gambar 4.13 Daftar Pustaka
60
b. Tahap validasi media
Dala m tahap ini diberikan rancangan awal pock et book kepada validator, ke mudian para validator me mberikan penilaian terhadap pock et book yang telah dibuat oleh peneliti. Validasi media dilaku kan oleh 3 (tiga) orang yang berko mpeten antaranya 2 dosen mate matika dan 1 guru mate mat ika MTsN Sidoarjo. Va lidator ahli materi dan
med ia pock et book tersebut diharapakan
ma mpu me mbe rikan masukan atau saran untuk
menye mpurnakan med ia pe mbela jaran tersebut . Saran-saran dari validator tersebut akan dijadikan bahan untuk me revisi pock et book . Validator yang dipilih dalam penelitian ini ada lah sebagai berikut :
Tabel 4.2 Nama-Nama Vali dator
No. Nama Jabatan
1. Ima m Rofiki, M.Pd Dosen mate matika
2. Ahmad Hanif Asyhar,
M.Si
Dosen mate matika
3. H. Za ini Ta ma m, S.Pd Gu ru MTs N Sidoarjo
Seperti yang dijelaskan sebelumnya, bahwa media
pock et book yang baik harus memenuhi status “valid” dan
“praktis”. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mendapatakan status valid atau sangat valid serta praktis dari para ahli. Sedangkan penilaian pra ktis dikatakan praktis jika media pock et book dapat digunakan di lapangan dengan sedikit revisi atau tanpa revisi.
c. Merevisi Produk
Pada tahap ini dila kukan perbaikan tentang
kekurangan-ke kurangan yang ada pada media berdasarkan saran dari para validator. Berikut in i adalah ke kurang -kekurangan tersebut beserta revisi/perbaikan yang telah dila kukan :
61
Tabel 4.3
Re visi Berdasarkan Saran dari Vali dator
No Sebelum re visi Sesudah re visi
Warna tidak sink ron dan tampilan terla lu
penuh
Warna sink ron dan tampilan lebih sederhana
dan jelas 2)
62
3)
Ga mbar dan teks tidak sesuai dan diganti konsep yang cocok
dengan aljabar
Ga mbar dan konsep sesuai
4)
Konsep penjumlahan aljabar salah
Konsep aljabar benar 5) Langkah-langkah pembagian aljabar tidak menggunakan konsep kontekstual Langkah-langkah pembagian aljabar menggunakan konsep kontekstual