BAB IV HASIL ANALISIS
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Pada sub-bab ini akan disajikan deskripsi variabel-variabel penelitian. Deskripsi akan diawali untuk variabel-variabel yang bersifat identitas responden seperti status sekolah, umur, dan pengalaman mengajar. Setelah deskripsi variabel-variabel tersebut kemudian dilanjutkan dengan deskripsi variabel-variabel-variabel-variabel non-identitas.
1. Variabel Dummy Status Sekolah (DS)
Dalam penelitian ini responden dibagi secara proporsional berdasarkan kabupaten/kota dan atas dasar status sekolah tempat guru bekerja. Status sekolah tempat guru bekerja dibedakan menjadi dua yaitu sekolah swasta dan sekolah negeri. Seperti yang tercantum dalam Tabel 4.1 jumlah guru dari sekolah negeri sebanyak 92 orang dan guru sekolah swasta sebanyak 79 orang.
100
Tabel 4.1. Deskripsi Responden Berdasarkan Status Sekolah Tempat Bertugas No. Kabupaten/Kota Sampel
Negeri Swasta 1. Kota Yogyakarta 11 6,4% 31 18,1% 2. Kabupaten Sleman 20 11,7% 23 13,5% 3. Kabupaten Bantul 30 17,5% 11 6,4% 4. Kabupaten Gunungkidul 19 11,1% 10 5,8% 5. Kabupaten Kulonprogo 12 7,0% 4 2,3% Jumlah 92 53,8% 79 46,2% Sumber: Tabel 3.1 diolah
2. Variabel Umur (UM)
Umur responden yang paling muda 22 tahun dan paling tua 60 tahun dengan rata umur 46,08 tahun, selengkapnya dapat dilihat dalam Tabel 4.1. Umur rata-rata tersebut jika digolongkan dalam pembabakan generasi menurut Tapscott (2009:
16) masuk dalam “Generasi X”. Generasi X ini adalah segmen tertua dari populasi
yang menguasai penggunaan komputer dan internet sehingga memiliki perilaku yang hampir mirip dengan Generasi Net. Generasi ini mengalami perkembangan yang pesat dari teknologi informasi seperti radio, televisi, film, dan internet. Generasi ini juga sering disebut sebagai komunikator yang menguasai berbagai media.
Tabel 4.2. Deskripsi Umur Responden No. Usia (tahun) Jumlah (guru) Persen Persen Komulatif 1. 21-25 2 1,2 1,2 2. 26-30 12 7,0 8,2 3. 31-35 12 7,0 15,2 4. 36-40 22 12,9 28,1 5. 41-45 26 15,2 43,3 6. 46-50 32 18,7 62,0 7. 51-55 36 21,0 83,0 8. 56-60 29 17,0 100,0
101
3. Variabel Jenis Kelamin
Seperti pada Tabel 4.2, responden yang berjumlah 171 orang guru ekonomi terdiri dari 98 orang guru wanita atau sebesar 57,3% dan 73 orang guru laki-laki atau sebesar 42,7%. Dalam kaitannya dalam pembelajaran ekonomi tidak ada perbedaan hak dan kewajiban antara guru wanita dan laki-laki. Dari sisi penggunaan teknologi informasi dan komunikasi juga tidak ada diskriminasi akses maupun norma antara guru wanita dan laki-laki.
Tabel 4.3. Deskripsi Jenis Kelamin Responden
No. Jenis Kelamin Jumlah Persen
1. Wanita 98 57,3
2. Laki-laki 73 42,7
Total 171 100
Sumber: Lampiran 6 diolah
4. Variabel Pengalaman Mengajar (PG)
Responden memiliki pengalaman mengajar yang bervariasi dengan rentang pengalaman dari 1 tahun sampai dengan 36 tahun dengan rata-rata pengalaman mengajar 18,59 tahun, informasi rinci mengenai pengalaman mengajar disajikan dalam Tabel 4.4. Dengan rata-rata pengalaman tersebut umumnya responden telah berpengalaman mengajar dengan mengimplementasikan beberapa kurikulum yaitu Kurikulum 1994, KBK (2002-2006), KTSP 2006, dan saat ini memulai kurikulum 2013. Kurikulum-kurikulum tersebut telah menganjurkan penggunaan TIK dalam pembelajaran.
102
Tabel 4.4. Deskripsi Pengalaman Mengajar Responden No. Pengalaman (tahun) Jumlah Guru Persen Persen Komulatif 1. 1 - 5 14 8,2 8,2 2. 6 - 10 32 18,7 26,9 3. 11 - 15 26 15,2 42,1 4. 16 - 20 19 11,1 53,2 5. 21 - 25 30 17,5 70,8 6. 26 - 30 30 17,5 88,3 7. 31 - 35 19 11,1 99,4 8 36 - 40 1 0,6 100
Sumber: Lampiran 6 diolah
5. Variabel Pelatihan (PL)
Sebagian besar responden yaitu sebanyak 95,9% responden telah mendapatkan latihan menggunakan TIK untuk pembelajaran. Rata-rata lama latihan yang pernah diikuti adalah responden adalah 29,46 jam. Namun banyak diantara mereka yang hanya mendapatkan latihan singkat selama 10 jam. Umumnya mereka mendapatkan pelatihan di sekolah atau di dalam forum MGMP. Sebagian dari mereka mendapatkan pelatihan dari berbagai lembaga seperti Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Balai Teknologi Komunikasi Pendidikan (BTKP), dan perguruan tinggi. Materi pelatihan yang paling banyak diterima oleh responden adalah pelatihan menggunakan aplikasi Microsoft Office yang terdiri dari Mocrosoft Word, Microsoft Power Point, dan Microsoft Excel. Program-program yang cukup banyak dilatihkan juga adalah program-program yang berbasis internet terutama untuk pencarian informasi (browsing) dan penggunaan surat elektronik (email). Sebagian kecil responden responden menerima materi pelatihan analisis butir soal,
103
membuat vedio pembelajaran, membuat program radio pembelajaran, dan menggunakan Macromedia Flash.
Tabel 4.5. Deskripsi Lama Pelatihan TIK yang Pernah Diikuti Responden No. Lama Pelatihan
(jam) Jumlah Guru Persen Persen Komulatif 1. 0 7 4,1 4,1 2. 1 - 10 89 52,0 56,1 3. 11 - 20 36 21,1 77,2 4. 21 - 30 4 2,9 80,1 5. 31 - 40 10 5,8 86,0 6. 41 - 50 3 1,7 87,7 7. 50 - 100 10 5,8 93,6 8. 101 - 564 11 6,4 100
Sumber: Lampiran 6 diolah
6. Variabel Adopsi TIK (AD)
Variabel Adopsi TIK merupakan variabel indogen yang memiliki empat item pernyataan seperti termuat dalam Tabel 4.6. Keempat pernyataan tersebut merupakan pernyataan positif. Nilai rata-rata dari keempat item tersebut cukup tinggi, semuanya di atas angka 4. Rata-rata tertinggi dicapai oleh item nomor 1. Hal ini memberikan gambaran bahwa para guru ekonomi banyak menggunakan TIK untuk mengerjakan tugas-tugas mereka. Yang memiliki posisi di atas rata-rata terbesar ada dua yaitu pernyataan nomor 1 dan pernyataan nomor 2 dengan masing-masing 31,6%.
104
Tabel 4.6. Deskripsi Variabel Adopsi TIK
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Saya banyak menggunakan TIK untuk mengerjakan tugas saya. 54 31.6 101 59.1 13 7.6 3 1.8 0 0 4,20 2. Bila memungkinkan, saya menggunakan TIK untuk mengerjakan tugas saya. 54 31.6 95 55.6 11 6.4 11 6.4 0 0 4,12 3. Saya sering menggunakan TIK untuk mengerjakan tugas saya. 48 28.1 86 28.1 36 21.1 1 0.6 0 0 4,06
4. Bila sesuai, saya menggunakan TIK untuk mengerjakan tugas saya.
44 25.7 98 57.3 26 15.2 3 1.8 0 0 4,07
Sumber: Lampiran 6 diolah
Rata-rata terendah dicapai oleh item nomor 3 yaitu dengan nilai rata-rata 4,06. Sekalipun paling rendah namun rata-rata ini relatif tinggi karena nilai maksimum yang dapat dicapai adalah 5. Sedangkan item pernyataan yang memiliki posisi di atas rata-rata terkecil adalah item nomor 4 yaitu sebesar 25,7 %.
7. Variabel Kesukarelaan (SR)
Variabel kesukarelaan memiliki tiga item pernyataan, pernyataan nomor satu merupakan kalimat pernyataan positif tetapi memiliki nilai yang negatif karena menggambarkan ketidaksukarelaan sedangkan pernyataan nomor 2 dan 3 merupakan kalimat pernyataan negatif tetapi memiliki nilai yang positif karena mengambarkan kesukarelaan. Rata-rata tertinggi dicapai oleh item nomor 1 dengan rata-rata 4,22. Hal
105
ini memberikan gambaran bahwa atasan atau pimpinan memiliki harapan yang tinggi agar guru ekonomi menggunakan TIK dalam pembelajaran ekonomi.
Tabel 4.7. Deskripsi Variabel Kesukarelaan
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Atasan saya mengharapkan saya menggunakan TIK. 66 38.6 82 48.0 18 10.5 4 2.3 1 0.6 4,22
2. Atasan saya tidak menuntut saya menggunakan TIK.
2 1.2 30 17.5 52 30.4 68 39.8 19 11.1 2,58
3. Meskipun mungkin bermanfaat, menggunakan TIK sungguh tidak diwajibkan dalam pekerjaan saya.
1 0.6 21 12.3 41 24.0 83 48.5 25 14.6 2,36
Sumber: Lampiran 6 diolah
Nilai rata-rata terendah dicapai oleh item nomor 3 yaitu dengan nilai rata-rata 2,36 dan posisi di atas rata-rata terendah juga terjadi pada item pernyataan yang sama yaitu nomor 3. Hal ini memberi gambaran bahwa penggunaan TIK cenderung bersifat wajib untuk digunakan oleh para guru.
8. Variabel Keunggulan Relatif (KR)
Variabel keunggulan relatif memiliki 8 item pernyataan yang semua pernyataannya merupakan pernyataan positif. Nilai rata-rata dari semua item yang ada cukup tinggi yaitu lebih besar dari 4. Rata-rata tertinggi dicapai pada item pernyataan nomor 1 dengan nilai rata-rata 4,46. Item nomor 1 juga menjadi menempati peringkat pertama dalam hal posisi jumlah di atas rata-rata yang mencapai
106
50,3%. Hal ini memberi gambaran bahwa bagi guru-guru ekonomi, penggunaan TIK membuat mereka mampu mengerjakan tugas dengan lebih cepat.
Rata-rata terendah terjadi pada item nomor 7 yaitu dengan rata-rata 4,12 dan nomor 7 juga memiliki posisi terentah untuk jumlah di atas rata-rata yaitu hanya 25,1%. Di antara banyak keunggulan relatif nampaknya masalah penggunaan TIK untuk mengendalikan pekerjaan masih kurang.
Tabel 4.8. Deskripsi Variabel Keunggulan Relatif
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak
Setuju Sangat Tidak Setuju Rata -rata f % f % f % f % f %
1. Menggunakan TIK membuat saya mampu menyelesaikan tugas dengan lebih cepat.
86 50.3 77 45.0 8 4.7 0 0 0 0 4,46 2. Menggunakan TIK meningkatkan kualitas pekerjaan saya. 75 43.9 90 52.6 5 2.9 1 0.6 0 0 4,40 3. Menggunakan TIK mempermudah saya dalam mengerjakan tugas. 73 42.7 92 53.8 6 3.5 0 0 0 0 4,39 4. Menggunakan TIK meningkatkan kinerja pekerjaan saya. 64 37.4 100 58.5 7 4.1 0 0 0 0 4,33
5. Secara keseluruhan, saya berpendapat bahwa menggunakan TIK sangat menguntungkan dalam pekerjaan saya. 76 44.4 89 52.0 5 2.9 1 0.6 0 0 4,40 6. Menggunakan TIK meningkatkan efektivitas kerja saya. 73 42.7 94 55.0 4 2.3 0 0 0 0 4,40
7. Menggunakan TIK membuat saya lebih mampu
mengendalikan pekerjaan saya. 43 25.1 108 63.2 18 10.5 2 1.2 0 0 4,12 8. Menggunakan TIK meningkatkan produktivitas saya. 54 31.6 107 62.6 9 5.3 1 0.6 0 0 4,25
107
9. Variabel Kesesuaian (KS)
Variabel Kesesuaian memiliki 4 item pernyataan positif. Rata-rata dari respon pernyataan tersebut cukup tinggi. Rata-rata tertinggi berada pada item pernyataan nomor 2 yaitu dengan rata-rata 4,11. Hal ini mengambarkan bahwa penggunaan TIK sesuai dengan keadaan guru ekonomi. Rata-rata terendah terjadi pada item nomor 4, dengan rata-rata 3,77. Pernyataan nomor 4 ini berkaitan dengan kesesuaian TIK dengan gaya kerja masing-masing guru.
Tabel 4.9. Deskripsi Variabel Kesesuaian
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Menggunakan TIK sesuai dengan segala aspek pekerjaan saya.
37 21.6 91 53.2 27 15.8 15 8.8 1 0.6 3,87
2. Menggunakan TIK benar-benar sesuai dengan keadaan saya sekarang ini.
47 27.5 97 56.7 25 14.6 2 1.2 0 0 4,11
3. Saya berpendapat bahwa menggunakan TIK sangat cocok dengan cara kerja yang saya senangi.
37 21.6 100 58.5 32 18.7 2 1.2 0 0 4,01
4. Menggunakan TIK sesuai dengan gaya kerja saya.
28 16.4 84 49.1 50 29.2 9 5.3 0 0 3,77
Sumber: Lampiran 6 diolah
10. Variabel Citra (CT)
Variabel citra memiliki 4 item pernyataan positif. Dari keempat pernyataan tersebut yang memiliki rata-rata tertinggi adalah pernyataan item nomor 1 dengan
108
rata-rata 3,86. Nomor tersebut juga menduduki posisi paling tinggi untuk jumlah di atas rata-rata yaitu 74,3%. Hal ini memberi gambaran bahwa guru-guru mempersepsikan bahwa menggunakan TIK meningkatkan citra guru di sekolah. Rata-rata yang paling rendah terjadi pada nomor 4 yaitu hanya 2,81. Hal ini memberi gambaran bahwa guru mempersepsikan memiliki TIK cenderung bukan dianggap sebagai simbol status.
Tabel 4.10. Deskripsi Variabel Citra
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Menggunakan TIK meningkatkan citra saya dalam organisasi sekolah saya.
35 20.5 92 53.8 30 17.5 92 53.8 35 20.5 3,86
2. Orang-orang di sekolah saya yang menggunakan TIK memiliki gengsi yang lebih tinggi daripada mereka yang tidak.
15 8.8 58 33.9 48 28.1 45 26.3 5 2.9 3,19
3. Orang-orang di sekolah saya yang menggunakan TIK memiliki profil yang lebih tinggi (lebih terpandang) daripada yang tidak.
12 7.0 58 33.9 44 25.7 51 29.8 6 3.5 3,11
4. Di sekolah saya, memiliki TIK merupakan simbol status.
9 5.3 39 22.8 50 29.2 57 33.3 16 9.4 2,81
Sumber: Lampiran 6 diolah
11. Variabel Keterlihatan Hasil (KH)
Variabel keterlihatan hasil memiliki 4 item pernyataan positif. Dari keempat item pernyataan tersebut yang memiliki rata-rata tertinggi adalah item pernyataan
109
nomor 3 yaitu dengan rata-rata 4,15. Pernyataan nomor 3 berkaitan dengan kejelasan hasil menggunakan TIK bagi para guru ekonomi. Item yang memiliki posisi di atas rata-rata tertinggi adalah item nomor 1, item ini berkaitan dengan persepsi guru bahwa tidak ada kesulitan memberi tahu orang lain tentang manfaat menggunakan TIK.
Tabel 4.11. Deskripsi Variabel Keterlihatan Hasil
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Saya tidak akan kesulitan
memberi tahu orang lain tentang manfaat menggunakan TIK.
37 21.6 98 57.3 27 15.8 9 5.3 0 0 3,95
2. Saya percaya bahwa saya dapat memberitahu orang lain konsekuensi menggunakanTIK.
24 14.0 10
0
58.5 36 21.1 11 6.4 0 0 3,80
3. Hasil mengggunakan TIK jelas bagi saya.
50 29.2 96 56.1 25 14.6 0 0 0 0 4,15
4. Saya tidak akan kesulitan menjelaskan mengapa menggunakan TIK mungkin bermanfaat atau mungkin tidak bermanfaat.
16 9.4 95 55.6 51 29.8 6 3.5 3 1.8 3,67
Sumber: Lampiran 6 diolah
Item yang memiliki skor paling rendah adalah item nomor 4 dengan rata-rata 3,67. Hal ini mengindikasikan adanya kesulitan untuk menjelaskan mengapa menggunakan TIK mungkin bermanfaat atau mungkin tidak bermanfaat.
110
12. Variabel Visibilitas (VS)
Variabel visibilitas memiliki 5 item pernyataan. Dari kelima item tersebut ada 3 item yang merupakan pernyataan positif yaitu pernyataan nomor 1, 2, dan 4, sedangkan pernyataan nomor 3 dan nomor 4 merupakan pernyataan negatif. Item yang memiliki nilai rata-rata tertinggi yaitu item nomor 4 dengan nilai rata-rata 4,02. Item ini berkaitan dengan kemudahan bagi seorang guru ekonomi untuk melihat orang lain menggunakan TIK.
Tabel 4.12. Deskripsi Variabel Visibilitas
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f %
1. Saya telah melihat apa yang orang lain lakukan ketika menggunakan TIK mereka.
36 21.1 104 60.8 20 11.7 11 6.4 0 0 3,96
2. Di sekolah saya, orang dapat melihat banyak meja yang adaTIK-nya.
29 17.0 80 46.8 40 23.4 22 12.9 0 0 3,68
3. TIK tidak terlalu nampak di sekolah saya.
0 0 13 7.6 30 17.5 91 53.2 37 21.6 2,11
4. Mudah bagi saya untuk melihat orang lain menggunakan TIK.
44 25.7 92 53.8 30 17.5 5 2.9 0 0 4,02
5. Saya belum melihat banyak orang menggunakan TIK di sekolah saya.
2 1.2 14 8.2 25 14.6 92 53.8 38 22.2 2,12
Sumber: Lampiran 6 diolah
Item yang memiliki rata terendah yaitu item nomor 3 dengan nilai rata-rata 2,11. Item ini berkaitan dengan kenampakan TIK di sekolah. Item lain yang juga memiliki rata-rata rendah yaitu item nomor 5 dengan rata-rata 2,12. Item ini juga
111
memiliki posisi di atas rata-rata terendah yaitu hanya 24 %. Item ini berkaitan dengan persepsi guru akan jumlah orang yang menggunakan TIK di sekolah.
13. Variabel Kemungkinan Uji Coba (KU)
Variabel Kemungkinan Uji Coba memiliki delapan item pernyataan. Enam pernyataan diantaranya adalah pernyataan positif, yaitu pernyataan nomor 1, 2, 3, 4, 5, dan 6, sedangkan pernyataan nomor 7 dan 8 merupakan pernyataan negatif. Dari delapan item pernyataan yang memiliki nilai rata-rata tertinggi adalah pernyataan nomor 5 dengan rata-rata 3,92. Nomor item ini sekaligus merupakan item yang memiliki posisi di atas rata-rata paling tinggi yaitu 78,4%. Item ini berkaitan dengan dapat atau tidaknya mencoba-coba TIK sebagaimana diperlukan.
Tabel 4.13. Deskripsi Variabel Kemungkinan Uji Coba
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f %
1. Saya tahu kemana harus pergi untuk dapat secara memuaskan menguji-coba berbagai penggunaan TIK.
28 16.4 84 49.1 46 26.9 13 7.6 0 0 3,74
2. Ada tersedia TIK bagi saya untuk menguji coba secara memadai berbagai aplikasi.
23 13.5 93 54.4 38 22.2 17 9.9 0 0 3,71
3. Sebelum memutuskan apakah akan menggunakan aplikasi TIK, saya dapat menguji-cobanya sebagaimana seharusnya.
27 15.8 82 48.0 48 28.1 14 8.2 0 0 3,71
4. Saya telah diijinkan menggunakan TIK dengan masa percobaan yang cukup lama untuk mengetahui kegunaannya.
112
5. Saya dapat mencoba-coba TIK sebagaimana diperlukan.
32 18.7 102 59.6 29 17.0 8 4.7 0 0 3,92
6. Saya dapat menggunakan program aplikasi TIK untuk jangka waktu yang cukup lama guna mencobanya.
32 18.7 82 48.0 43 25.1 14 8.2 0 0 3,77
7. Saya sesungguhnya tidak memliki kesempatan yang cukup untuk mencoba banyak hal pada TIK.
2 1.2 26 15.2 37 21.6 71 41.5 35 20
.5 2,35
8. Uji-coba yang baik dalam tugas untuk mencoba berbagai penggunaan TIK tak mungkin dilakukan.
1 0,6 14 8.2 36 21.1 83 48.5 37 21 .6
2,18
Sumber: Lampiran 6 diolah
Item pernyataan yang memiliki rata-rata paling rendah adalah pernyataan nomor 8 dengan rata-rata 2,18. Item tersebut sekalgus merupakan item yang memiliki posisi di atas rata-rata paling rendah hanya sebesar 29,8%. Item ini berkaitan dengan uji-coba yang baik dalam tugas untuk mencoba berbagai penggunaan TIK tidak mungkin dilakukan.
14. Variabel Kemudahan dalam Menggunakan (KD)
Variabel Kemudahan dalam Menggunakan memiliki 6 item pernyataan positif. Secara umum, rata-rata tergolong rendah yaitu kurang dari 3. Rata-rata tertinggi ada pada item nomor 1 dan 2 dengan nilai rata-rata sama yaitu sebesar 2,36. Kedua item ini juga memiliki posisi di atas rata-rata tertinggi yaitu 38 % da 38,6%.
113
Tabel 4.14. Deskripsi Variabel Persepsi Kemudahan dalam Menggunakan No
.
Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f %
1. Bagi saya, belajar mengoperasikan TIK merupakan hal yang mudah.
1 0.6 21 12.3 43 25.1 79 46.2 27 15.8 2,36
2. Bagi saya, membuat TIK menjadi hal yang saya inginkan adalah sesuatu hal yang mudah.
0 0 22 12.9 44 25.7 79 46.2 26 15.2 2,36
3. Interaksi saya dengan TIK jelas dan mudah dipahami.
0 0 16 9.4 33 19.3 90 52.6 32 18.7 2,19
4. Saya merasa bahwa berinteraksi dengan TIK bersifat fleksibel.
0 0 4 2.3 26 15.2 108 63.2 33 19.3 2,01
5. Bagi saya, mudah saja untuk menjadi trampil dalam menggunakan TIK.
0 0 21 12.3 37 21.6 71 41.5 42 24.6 2,22
6. Saya merasa bahwa TIK mudah digunakan.
0 0 11 6.4 29 17.0 100 58.5 31 18.1 2,12
Sumber: Lampiran 6 diolah
Rata-rata terendah terjadi pada item nomor 4 yaitu dengan rata-rata 2,01. Nomor item ini juga memiliki posisi terendah untuk jumlah responden di atas rata-rata. Hal ini memberi makna bahwa interaksi guru dengan TIK cenderung tidak bersifat fleksibel.
15. Variabel Pengaruh Sosial (PS)
Variabel pengaruh sosial memiliki 2 item pernyataan positif. Rata-rata tertinggi berada pada item pernyataan nomor 1 dengan rata-rata 3,64. Item tersebut juga memiliki posisi jumlah responden di atas rata-rata tertinggi yaitu sebesar 59,6%. Rumusan item tersebut berkaitan dengan pengaruh orang yang berpengaruh terhadap
114
guru berpendapat bahwa guru harus menggunakan TIK. Sedangkan rata-rata terendah terjadi pada item nomor 2 dengan nilai rata-rata 3,51 dan nomor item ini juga memiliki posisi responden di atas rata-rata terendah yaitu sebesar 49,1%. Item ini berkaitan dengan persepsi guru atas orang yang penting bagi guru berpendapat bahwa guru harus menggunakan TIK.
Tabel 4.15. Deskripsi Variabel Pengaruh Sosial
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Orang yang mempengaruhi perilaku saya berpendapat bahwa saya harus menggunakan TIK.
25 14.6 77 45.0 51 29.8 18 10.5 0 0 3,64
2. Orang yang bagi saya penting berpendapat bahwa saya harus menggunakan TIK.
18 10.5 66 38.6 72 42.1 15 8.8 0 0 3,51
Sumber: Lampiran 6 diolah
16. Variabel Kondisi yang Memfasilitasi (KM)
Variabel kondisi yang memfasilitasi memiliki 3 buah item peryataan positif. Rata-rata tertinggi terjadi pada item pernyataan nomor 3 dengan nilai rata-rata 3,91 dan item ini sekaligus memiliki posisi jumlah responden di atas rata-rata tertinggi yaitu sebesar 68,4. Item tersebut berkaitan dengan tersedianya orang atau kelompok tertentu yang akan membantu bila terjadi kesulitan dalam menggunakan TIK.
Rata-rata terendah terjadi pada item pernyataan nomor 2 yaitu dengan nilai rata-rata sebesar 3,63, item ini juga memiliki posisi jumlah responden di atas rata-rata
115
terendah yaitu hanya sebesar 55%. Item ini berkaitan dengan kepemilikan pengetahuan yang diperlukan untuk menggunakan TIK.
Tabel 4.16. Deskripsi Variabel Kondisi yang Memfasilitasi
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f % 1. Saya memiliki sumberdaya yang diperlukan untuk menggunakan TIK. 28 16.4 83 48.5 48 28.1 12 7.0 0 0 3,74 2. Saya memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk menggunakan TIK. 27 15.8 67 39.2 64 37.4 12 7.0 1 0. 6 3,63
3. Tersedia orang (atau kelompok) tertentu yang akan membantu bila terjadi kesulitan dalam menggunakan TIK.
41 24.0 76 44.4 51 29.8 3 1.8 0 0 3,91
Sumber: Lampiran 6 diolah
17. Variabel Perasaan Terhadap Penggunaan (PP)
Variabel perasaan terhadap penggunaan memiliki 2 buah pernyataan positif. Rata-rata tertinggi terjadi pada item nomor 1 yaitu dengan nilai 3,72. Item tersebut juga memiliki posisi jumlah responden di atas rata-rata tertinggi yaitu sebesar 61,4 %. Item ini berkaitan dengan persepsi guru bahwa TIK membuat pekerjaan lebih menarik.
Rata-rata terendah terjadi pada item pernyataan nomor 2 dengan nilai rata-rata 3,69. Item pernyataan tersebut juga memiliki posisi jumlah responden di atas
116
rata-rata terendah yaitu sebesar 59,1%. Item ini berkaitan dengan pernyataan bahwa bekerja dengan TIK yang ada menyenangkan.
Tabel 4.17. Deskripsi Variabel Perasaan Terhadap Penggunaan
No. Item Sangat
Setuju
Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Rata-rata f % f % f % f % f %
1. TIK membuat pekerjaan lebih menarik.
31 18.1 74 43.3 53 31.0 13 7.6 0 0 3,72
2. Bekerja dengan TIK yang ada
menyenangkan.
28 16.4 73 42.7 59 34.5 11 6.4 0 0 3,69
Sumber: Lampiran 6 diolah
