BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Deskripsi Data
Penelitian dimulai dengan melakukan observasi terhadap perolehan nilai hasil tes pada semester ganjil. Dari hasil yang diperoleh dari 30 siswa didapati hanya 16 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM yaitu 70. Kesimpulan awal adalah metode pengajaran yang selama ini digunakan adalah hanya berupa penjelasan dari guru sementara siswa hanya menjadi pendengar setia saja yang berakibat pada rasa jenuh siswa yang terlihat dari sikap yang tidak serius dalam menghadapi pelajaran yang selama ini dilakukan sehingga berakibat pada perolehan nilai yang diperoleh pun menjadi kurang maksimal.
Berdasarkan pada masalah tersebut peneliti berusaha menggunakan metode baru yang peneliti dapati saat belajar di UIN Syarif Hidayatulloh yaitu dengan metode tanya jawab yang berakibat siswa menjadi aktif dan tertantang untuk mengetahui jawaban yang dilontarkan guru kepada mereka.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus I
Siklus I dilakukan pada tanggal 2 dan 9 April 2014 yaitu tentang materi aktivitas dan potensi ekonomi daerah. Pertemuan pertama dilakukan pada tanggal 2 April 2014 yaitu membahas tentang bentuk aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam. Pertemuan kedua dilakukan pada tanggal 9 April 2014 membahas tentang potensi ekonomi daerah.
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) I, soal tes formatif I dan alat-alat pengajaran yang mendudukng untuk kelas IV pada materi Aktivitas dan Potensi Ekonomi Daerah, RPP difokuskan pada metode tanya jawab. Setelah mengembangkan RPP selanjutnya membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi materi yang akan dibahas dan pertanyaan yang harus di dikerjakan siswa. b. Tahap Tindakan
Tahap selanjutnya pada siklus I adalah tindakan. Tindakan ini dilakukan pada siswa kelas IV dengan jumlah siswa 30 orang. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai guru. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan. Sebelum memasuki materi siswa terlebih dahulu melaksanakan Pre Test yaitu untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang belum diajarkan. Setelah Pre Test selesai guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang diambil dari kelompok piket kerja, yaitu kelompok Senin, Selasa, Rabu, Kamis, dan Jumat. Setelah kelompok terbentuk guru mengadakan pengajaran dengan metode tanya jawab.
Tahapan pertama adalah siswa diminta memperhatikan judul dan topik utama, membaca tinjauan umum. Setelah itu memberikan penjelasan secara singkat tentang materi aktivitas dan potensi daerah. Tahap kedua setiap kelompok diberi beberapa pertanyaan secara lisan dan memberikan kesempatan kepada mereka berlomba menjawab pertanyaan dan bila salah satu dari kelompok itu tidak dapat menjawab dapat dibantu teman satu kelompok dan bila dalam satu kelompok itu tidak dapat menjawab mereka tetap berada pada posisi berdiri sampai ada salah satu yang dapat menjawab pertanyaan tersebut. Begitu seterusnya kepada kelompok yang lainnya. Tahap berikutnya guru bersama murid menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dipelajari dan diakhiri dengan melaksanakan PostTestyaitu dalam bentuk soal pilihan ganda. PostTest digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah dipergunakan metode Tanya Jawab.
c. Tahap Observasi/Pengamatan 1) Catatan Lapangan
Berdasarkan hasil pengamatan berdasarkan pengamatan pada siklus I dengan metode Tanya Jawab diperoleh beberapa catatan lapangan sebagaiberikut:
Pada saat pertanyaan dilakukan kepada setiap kelompok masih ada beberapa siswa yang kurang aktif dikelompoknya hanya siswa yang mampu saja yang aktif menjawab.
Pada saat guru memberikan kesempatan siswa membaca ada beberapa siswa yang yang kurang fokus terhadap bacaannya terlihat dari cari membaca yang sesekali diiringi dengan bercanda dengan teman sebangkunya.
Pada saat mengerjakan Lembar Kerja Siswa masih ada beberapa siswa yang mencontek kepada temannya yang mempunyai kemammpuan lebih.
Berdasarkan dari hasil pengamatan pada siklus I tindakan yang diberikan dengan metode Tanya Jawab belum berjalan sesuai dengan perencanaan yang dibuat. Karena siswa belum terbiasa dengan metode baru ini
2) Lembar Observasi
Observasi dilakukan untuk mengukur hasil belajar siswa yang dianalisis pada setiap siklus.
Adapun hasil observasi sebagai berikut: Petunjuk
Berikut ini diberikan satu aspek pengelolahan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan guru di dalam kelas. Berikan tanda (√) pada kolom yang sesuai menurut pilihan anda.
Keterangan skala penelitian Tidak baik : 1
Kurang baik : 2 Cukup baik : 3
Baik : 4
No Aspek Yang Diamati Nilai
1 2 3 4
I Membuka Pelajaran
1. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang
terdahulu
2. Apersepsi
3. Menyiapkan tujuan pembelajaran
4. Memotivasi siswa
II Kegiatan Inti
5. Penguasaan materi
6. Menjelaskan materi pelajaran
7. Keterampilan menyajikan materi
8. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar
9. Menggunakan alat atau media
10.Memancing pendapat atau ide siswa
11.Kualitas interaksi pembelajaran
Kategori penilaian total Kurang baik : 21 40
Cukup : 41 60
12.Kualitas pengelolaan kelas
13.Kontrol emosi
14.Sikap guru terhadap pendapat siswa
15.Situasi kelas
III Menutup Kelas
16.Membimbing siswa merangkum pelajaran
17.Memberi kesimpulan
Tabel 5
Aktivitas Siswa Siklus I
No Aspek yang diobservasi Keterangan Nilai
Ada Tidak SB B C K SK 1 Melaksanakan tes awal (Pre
Test)
2 Mempelajari materi yang telah diajarkan
3 Membaca selintas materi yang akan dipelajari
4 Mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh guru
5 Menjawab pertanyaan
berkelompok secara lisan
6 Aktif mengungkapkan
jawaban
7 Melaksanakan tes akhir (Post Test)
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa pada pembelajaran IPS masih perlu ditingkatkan karena masih ada beberapa siswa yang belum antusias dalam mengikuti proses pembelajaran IPS
3) Hasil Belajar
Berdasarkan hasilPre Test dan Post Test yang diperoleh pada siklus I yang dilakukan kepada 30 orang siswa dalam satu kelas dengan menggunakan metode Tanya Jawab sebagai berikut:
Tabel 6 Hasil Belajar Siklus I
No Nama Siklus I N-Gain Kategori
Pre Test Post Test
1 Achmad Rifa’i 30 60 0,4 Sedang
2 Aditya Muhammad 10 90 0,8 Tinggi
3 Ahmad Faiz Muqtasid 70 90 0,6 Sedang
4 Ahmad Iqbal Hablana 50 90 0,8 Tinggi
5 Ahmad Maulana 50 80 0,6 Sedang
6 Ahmad Siddiq Fauzi 30 70 0,5 Sedang
7 Aliya Pratiwi 50 70 0,4 Sedang
8 Burhanuddin 30 60 0,4 Sedang
9 Bambang Saifulloh 40 60 0,3 Sedang
10 Chairunisah 20 60 0,5 Sedang
11 Chika Juliana Putri 50 80 0,6 Sedang
12 Halimah Mutiarahmi 70 90 0,6 Sedang
13 Layla Az-Zahra 60 90 0,7 Sedang
14 Melia Sapitri 50 60 0,2 Rendah
15 Muhammad Farhan 40 90 0,8 Tinggi
16 Muhammad Faza Adzimi 40 70 0,5 Sedang
17 Muhammad Naufal 40 60 0,3 Sedang
18 Muhammad Rizik 50 80 0,6 Sedang
19 Muhammad Yasin Al Bana 60 80 0,5 Sedang
20 Nadia Rosa Amelia 60 90 0,7 Sedang
21 Najibah 50 60 0,2 Rendah
22 Nashwa Zuhaira 60 80 0,5 Sedang
23 Nathania Kaminina 60 90 0,7 Sedang
24 Nazwah Zahrani Al Hafiz 60 70 0,2 Rendah
25 Nita Aulia Adha 60 70 0,2 Rendah
26 Rafli Ahmad Fahlevi 10 40 0,2 Rendah
27 Ryan Nandra Fitrah 70 90 0,6 Sedang
28 Septianti Gita Cahyani 40 50 0,1 Rendah
29 Tio Ramadhan Suroso 70 90 0,6 Sedang
30 Wanda Khumairoh 30 60 0,4 Sedang
Jumlah 1410 2210 14,5
Rata-Rata 47 73,6 0,48 Sedang
Terbesar 80 90
Berdasarkan tabel 6 di atas dapat dilihat bahwa hasil belajar Pre Test nilai terbesar 80 dan nilai terkecil 10 dengan jumlah 1410 dan rata-rata 47. Sedangkan Post Test nilai terbesar adalah 90 dan nilai terkecil adalah 50 dengan jumlah 2210 dan rata-rata 73,6. Dengan begitu ketuntasan hasil belajar dapat dilihat dari hasil posttest minimum nilai KKM yaitu 70 yang diperoleh pada siklus I adalah 73,6 yang menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode Tanya Jawab ini meningkat. Jika diukur dengan N-Gain kemampuan siswa sebesar 0,48 kategori sedang. Namun penelitian ini harus dilanjutkan pada siklus II karena belum mencapai ketuntasan hasil belajar yaitu seluruh siswa harus mencapai nilai minimum 70 yang sesuai dari indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. 4). Refleksi
Pada tahap refleksi pada siklus I masih ada ditemukan siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM 70 yaitu 26 siswa pada saat Pre Testdari 30 siswa yang diteliti, sedangkan pada Post Test nilai siswa yang di bawah KKM yaitu 9 orang dari 30 siswa yang diteliti, sehingga perlu diadakan perbaikan hal ini disebabkan masih adanya siswa yang kurang aktif meresfon pembelajaran, suka bercanda saat pembelajaran berlangsung, sehingga peneliti merasa perlu lebih giat lagi memotivasi anak didik agar semangat dalam belajar dan mengubah strategi bertanya kepada siswa agar siswa lebih terpacu dalam pembelajaran tersebut, karena itu peneliti merasa perlu mengadakan penelitian ulang pada siklus berikutnya.
3. Siklus I
Pada siklus I tahap kedua yang dilakukan tanggal 9 April 2014 yang membahas tentang potensi ekonomi daerah dengan rincian sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran 2, soal Pre Test dan Post Test dan alat-alat pengajaran yang mendukung
Pada tahap tindakan yaitu melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat pada tahapperencanaan.
Sebelum memasuki materi seperti biasa diadakan Pre Test yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi yang belum diajarkan. Setelah pretest selesai guru membagi kelompok seperti pada siklus I agar siswa lebih paham dan ingat cara metode Tanya Jawab yang pernah dilakukan pada siklus I tersebut yaitu membagi siswa menjadi 5 kelompok sesuai dengan regu piket kerja. Langkah yang diambil adalah meminta siswa membaca materi ajar yang akan dipelajari yang berisi tentang Potensi Ekonomi Daerah, kemudian guru menerangkan tentang materi pelajaran secara singkat dan memberikan kesempatan siswa bertanya tentang materi yang sedang berlangsung dan beberapa siswa merespon kesempatan tersebut dan menanyakan beberapa hal yang ada pada pelajaran yang mereka belum pahami dan guru menjelaskan pengertian yang mereka tanyakan. Setelah itu guru memberikan beberapa pertanyaan kepada setiap kelompok dengan pertanyaan yang berbeda dan memerintahkan kelompok lain menyimak setiap pertanyaan yang guru ajukan. Setiap kelompok yang diberikan pertanyaan diberikan kesempatan berdiri ditempat mereka duduk agar guru mengetahui posisi mereka, sebab pengelompokan siswa dengan mengambil dari regu piket tidak seperti mengelompokkan siswa pada umumnya dimana setiap kelompok duduk bergerombol pada satu tempat.
Hal ini diambil untuk mengetahui respon pertama mereka setelah mereka mendengar nama hari yang disebutkan guru dengan serta merta mereka berdiri, dari sini guru telah dapat menilai bahwa mereka meperhatikan apa yang diajukan guru dan diharapkan mereka fokus terhadap pertanyaan yang ditanyakan kepada mereka. Hal lain yang untuk mensiasati agar siswa aktif adalah dengan cara memberikan kesempatan menjawab secara lisan untuk melatih keberanian dan juga dengan cara memperebutkan menjawab soal kepada setiap kelompok untuk menjawab untuk menimbulkan suasana perlombaan yang positif. Dan bagi siswa yang terlambat menjawab dipersilahkan menjawab apa yang telah dijawab oleh temannya terdahulu untuk mengetahui apakah ada pemahaman berbeda terhadap
pertanyaan yang mereka dengar. Dari cara pengelompokan dengan mengambil dari regu piket dengan posisi duduk siswa yang saling berpencar itu diharapkan kemungkinan siswa mengandalkan jawaban kepada teman yang lebih pandai semakin berkurang dengan demikian akan timbul tanggung jawab individu untuk membela kelompoknya, sebab bila mereka tidak dapat menjawab sanksinya adalah satu kelompok tersebut harus tetap berdiri.
Pertanyaan demi pertanyaan terus dilakukan kepada setiap kelompok sampai seluruh kelompok menjawab pertanyaan secara lisan dan menjawab secara lisan pula. Pada akhir pelajaran guru bersama murid menyimpulkan hasil pembelajaran tersebut, kemudian diakhiri dengan melaksanakan Post Test dalam bentuk pilihan ganda secara tertulis. Post Test ini dilakukan untuk mengetahui pemahaman murid terhadap materi yang telah diajarkan dengan metode Tanya Jawab.
c. Tahap Observasi/Pengamatan 1) Catatan Lapangan
Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus I tahap kedua dengan metode Tanya Jawab diperoleh catatan sebagai berikut:
Pada siklus kedua siswa sudah lebih aktif karena telah paham dan terbiasa dengan metode ini. Hal tersebut terlihat dari antusias mereka menjawab pertanyaan sehingga guru agak kerepotan menunjuk siapa yang terlebih dahulu untuk menjawab.
Pada saat diberikan tugas secara tertulis mereka sudah lebih objektif menjawab terlihat dari posisi duduk yang agak berjauhan dan menutupi soal yang mereka jawab agar tidak saling mencontek.
Berdasarkan dari hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada siklus II dapat diketahui bahwa siswa telah terbiasa dengan metode Tanya Jawab tersebut dan suasan belajarpun sudah efektif tidak ada lagi siswa yang tidak paham dan mengobrol bahkan mereka cenderung lebih serius dalam belajar.
2) Lembar Observasi
Observasi digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dan data tesebut dianalisis pada setiap siklus.
Berikut ini diberikan satu aspek pengelolahan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan guru di dalam kelas. Berikan tanda (√) pada kolom yang sesuai menurut pilihan anda.
Keterangan skala penelitian Tidak baik : 1
Kurang baik : 2 Cukup baik : 3
Baik : 4
No Aspek Yang Diamati Nilai
1 2 3 4
I Membuka Pelajaran
1. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang
terdahulu
2. Apersepsi
3. Menyiapkan tujuan pembelajaran
4. Memotivasi siswa
II Kegiatan Inti
5. Penguasaan materi
6. Menjelaskan materi pelajaran
7. Keterampilan menyajikan materi
8. Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok-kelompok belajar
9. Menggunakan alat atau media
10.Memancing pendapat atau ide siswa
11.Kualitas interaksi pembelajaran
12.Kualitas pengelolaan kelas
13.Sikap guru terhadap pendapat siswa
14.Situasi kelas
III Menutup Kelas
15.Membimbing siswa merangkum pelajaran
Kategori penilaian total Kurang baik : 21 40
Cukup : 41 60
16.Memberi kesimpulan
Tabel 6
Aktivitas Siswa Siklus I tahap dua
No Aspek yang diobservasi Keterangan Nilai
Ada Tidak SB B C K SK 1 Melaksanakan tes awal (Pre
Test)
2 Mempelajari materi yang telah diajarkan
3 Membaca selintas materi yang akan dipelajari
4 Mendengarkan materi yang
dijelaskan oleh guru
5 Menjawab pertanyaan
berkelompok secara lisan
6 Aktif mengungkapkan
jawaban
7 Melaksanakan tes akhir (Post Test)
Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran sudah meningkat semua siswa telah berpartisipasi menjawab pertanyaan dengan penuh rasa percaya diri dan berani dalam menjawab pertanyaan. Dengan kesimpulan ini dapat dinyatakan proses pembelajaran pada siklus II mengalami peningkatan.
3) Hasil Belajar
Berdasarkan hasil PreTest dan Post Test yang diperoleh pada siklus I tahap kedua yang dilakukan terhadap 30 siswa pada satu kelas dengan metode Tanya Jawab sebagai berikut:
Tabel 7
Hasil Belajar Siklus II
No Nama Siklus II N-Gain Kategori
PreTest PostTest
1 Achmad Rifa’i 60 80 0,5 Sedang
2 Aditya Muhammad 50 70 0,4 Sedang
3 Ahmad Faiz Muqtasid 80 90 0,5 Sedang
4 Ahmad Iqbal Hablana 70 90 0,7 Sedang
5 Ahmad Maulana 60 80 0,5 Sedang
6 Ahmad Siddiq Fauzi 40 70 0,5 Sedang
7 Aliya Pratiwi 50 70 0,4 Sedang
8 Burhanuddin 50 70 0,4 Sedang
9 Bambang Saifulloh 40 70 0,5 Sedang
10 Chairunisah 40 70 0,5 Sedang
11 Chika Juliana Putri 60 80 0,5 Sedang
12 Halimah Mutiarahmi 60 90 0,7 Sedang
13 Layla Az-Zahra 80 90 0,5 Sedang
14 Melia Sapitri 60 80 0,5 Sedang
15 Muhammad Farhan 60 80 0,5 Sedang
16 Muhammad Faza Adzimi 30 70 0,6 Sedang
17 Muhammad Naufal 60 80 0,5 Sedang
18 Muhammad Rizik 40 80 0,6 Sedang
19 Muhammad Yasin Al Bana 70 90 0,7 Sedang
20 Nadia Rosa Amelia 60 90 0,7 Sedang
21 Najibah 60 80 0,5 Sedang
22 Nashwa Zuhaira 70 90 0,7 Sedang
23 Nathania Kaminina 60 90 0,7 Sedang
24 Nazwah Zahrani Al Hafiz 60 90 0,7 Sedang
25 Nita Aulia Adha 60 80 0,5 Sedang
26 Rafli Ahmad Fahlevi 40 70 0,5 Sedang
27 Ryan Nandra Fitrah 60 90 0,7 Sedang
28 Septianti Gita Cahyani 40 80 0,6 Sedang
29 Tio Ramadhan Suroso 50 90 0,8 Tinggi
30 Wanda Khumairoh 70 90 0,7 Sedang
Jumlah 1490 2430 17,8
Rata-Rata 49,6 81 0,59 Sedang
Terbesar 80 90
Terkecil 30 70
Berdasarkan tabel 7 di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar PreTest, nilai terbesar 80 dan nilai terkecil 30 dengan jumlah 1490 dan rata-rata 49,6.
Sedangkan PostTest, nilai terbesar adalah 90 dan nilai terkecil adalah 70 dengan jumlah 2430 dan rata-rata senesar 81. Dengan edemikian ketuntasan hasil belajar dapat dilihat dari hasil PostTest minimum nilai KKM yaitu 70 yang diperoleh pada siklus II adalah 81 yang menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode Tanya Jawab ini meningkat. Jika diukur dengan N-Gain, kemampuan siswa sebesar 0,59 kategori sedang. Penelitian pada siklus II ini seluruh siswa telah mencapai nilai minimum 70, dengan begitu tindakan sudah dapat dihentikan dan tidak perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya.
4). Refleksi
Pada tahap refleksi pada siklus I bagian dua banyak ditemukan peningkatan selama pembelajaran. Semua kekurangan pada siklus I sudah teratasi pada siklus tahapan kedua. Adapun hasil belajar siswa yang telah mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan yaitu ketuntasan belajar seluruh siswa telah mencapai KKM yang diharapkan.
Dilihat dari hasil Pre Test dan posttest siklus I dan siklus tahapan kedua yang telah mengalami peningkatan hasil belajar IPS yang sudah mencapai indikator keberhasilan, maka penelitian dihentikan pada siklus I tahap dua. Oleh karena itu tidak perlu dilanjutkan lagi pada siklus II.
Tabel 8
Perbandingan Hasil Belajar Siswa
Nilai Rata-Rata
Siklus I tahap 1 Siklus I tahap 2
Pre Test PostTest Pre Test Post Test
47 73,6 49,6 81
