BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
3. Deskripsi Data Penerapan Program Penguatan Pendidikan
Analisis deskripsi pada kuesioner tertutup dapat dilihat dari jawaban guru yang menjawab “ya” atau “tidak” dan pada kuesioner terbuka melalui jawaban guru terhadap pertanyaan yang diberikan. Hasil persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis kelas pada kuesioner tertutup dapat dilihat pada Gambar 4.1.
Gambar 4.1 Grafik Persentase Penerapan Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas di Sekolah Dasar Negeri
se-Kecamatan Moyudan
Gambar 4.1 merupakan hasil penerapan Program Penguatan Pendidikan Karakter yang dilihat dari perolehan jawaban guru pada kuesioner terutup. Berdasarkan data yang diperoleh diketahui bahwa persentase guru yang sudah memperoleh sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK adalah sebesar 86,4%. Sebesar 81,4% guru sudah mendapat sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG). Persentase guru yang sudah mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam desain silabus sebesar 96,6%. Persentase guru yang sudah mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK di silabus ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebesar 98,3%. Persentase guru yang sudah melaksanakan pembiasaan sikap/karakter sebelum memulai pembelajaran sebesar 94,9%. Persentase guru yang sudah mengelola kelas dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter sebesar 96,6%. Persentase guru yang sudah menerapkan metode
86,4% 81,4% 96,6% 98,3% 94,9% 96,6% 98,3% 100% 94,9% 89,8% 94,9% 13,6% 18,6% 3,4% 1,7% 1,7% 3,4% 1,7% 0% 5,1% 10,2% 5,1%
Butir 1 Butir 2 Butir 3 Butir 4 Butir 5 Butir 6 Butir 7 Butir 8 Butir 9 Butir 10Butir 11
Penerapan Program Penguatan Karakter Berbasis Kelas Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Moyudan
pembelajaran yang sesuai dengan penerapan nilai-nilai karakter sebesar 98,3%. Seluruh guru sudah mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari. Sebesar 94,9% guru sudah memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP. Sebesar 89,4% guru sudah mencatat perkembangan karakter siswa. Persentase guru yang sudah memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter yang dirancang dalam RPP sebesar 94,9%. Pada kuesioner tertutup terdapat tiga aspek yang terdiri dari aspek sosialisasi, aspek perencanaan pembelajaran, dan aspek penerapan di kelas. Berikut adalah deskripsi data kuesioner tiap aspek.
1) Aspek Sosialisasi
a) Sosialisasi program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dari kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 1 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.2 Persentase Penerapan PPK Butir 1 86,4% 13,6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 1
Gambar 4.2 menunjukkan bahwa persentase guru yang mendapat sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter dari kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK adalah sebesar 86,4% atau 51 guru, sedangkan 13,6% atau 8 guru belum mendapat sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter dari kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK.
b) Informasi tentang PPK selain dari Kelompok Kerja Guru (KKG)
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 2 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.3 Persentase Penerapan PPK butir 2 Berdasarkan Gambar 4.3 dapat diketahui bahwa sebesar 81,4% atau 48 guru di sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah mendapatkan sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG), sedangkan 18,6% atau 11 guru belum mendapatkan sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG). 81,4% 18,6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 2
c) Rerata persentase aspek sosialisasi
Aspek sosialisasi pada instrumen penelitian terdapat pada butir 1 dan 2. Berikut adalah tabel rerata persentase dari aspek sosialisasi.
Tabel 4.2 Rerata Persentase Aspek Sosialisasi
No. Aspek Persentase
Ya Tidak
1
Apakah Bapak/Ibu memperoleh sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dari kepala sekolah/guru yang mengikuti pelatihan PPK?
86,4% 13,6%
2
Apakah Bapak/Ibu sudah mendapatkan sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG)?
81,4% 18,6%
Rerata 83,9% 16,1%
Berdasarkan Tabel 4.2 dapat diketahui bahwa pada aspek sosialisasi hasil rerata jawaban “ya” yang diperoleh adalah sebesar 83,9%, sedangkan untuk jawaban “tidak” rerata yang diperoleh adalah sebesar 16,1%. Dari tabel tersebut dapat diartikan bahwa sebesar 83,9% guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan sudah mendapatkan sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter dari kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK dan sudah mendapatkan sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG). Persentase guru yang belum mendapatkan sosialisasi Penguatan Pendidikan Karakter dari kepala sekolah atau guru yang mengikuti pelatihan PPK dan sudah mendapatkan sosialisasi PPK melalui Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah sebesar 16,1%.
2) Aspek Perencanaan Pembelajaran
a) Mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam desain silabus Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 3 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.4 Persentase Penerapan PPK Butir 3
Berdasarkan Gambar 4.4 dapat diketahui bahwa sebesar 96,6% atau 57 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam desain silabus, sedangkan sebesar 3,4% atau 2 guru belum mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam desain silabus. b) Mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 4 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
96,6% 3,4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 3
Gambar 4.5 Persentase Penerapan PPK Butir 4
Berdasarkan Gambar 4.5 dapat diketahui bahwa sebesar 98,3% atau 58 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), sedangkan 1,7% atau 1 guru belum mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
c) Rerata aspek perencanaan pembelajaran
Aspek perencanaan pembelajaran pada instrumen penelitian terdapat pada butir 3 dan 4. Berikut adalah tabel rerata persentase aspek rencana pembelajaran.
Tabel 4.3 Rerata Persentase Aspek Perencanaan Pembelajaran
No. Aspek Persentase
Ya Tidak 3 Mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK
dalam desain silabus 96,6% 3,4%
4
Mengintegrasikan nilai-nilai PPK di silabus ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 98,3% 1,7% Rerata 97,5% 2,5% 98,3% 1,7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 4
Berdasarkan Tabel 4.3 dapat diketahui bahwa pada aspek rencana pembelajaran hasil rerata jawaban “ya” yang diperoleh adalah sebesar 97,5%, sedangkan untuk jawaban “tidak” rerata yang diperoleh adalah sebesar 2,5%. Dari tabel tersebut dapat diartikan bahwa sebesar 97,5% guru sudah mengintegrasikan nilai utama PPK dalam desain silabus dan mengintegrasikan nilai-nilai PPK di silabus ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Persentase guru yang belum mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK dalam desain silabus dan mengintegrasikan nilai-nilai PPK di silabus ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebesar 2,5%.
3) Aspek Penerapan Kelas
a) Melaksanakan pembiasaan sikap/karakter sebelum memulai pelajaran
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 5 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.6 Persentase Penerapan PPK Butir 5 94,9% 5,1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 5
Berdasarkan Gambar 4.6 dapat diketahui bahwa sebesar 94,9% atau 56 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah melaksanakan pembiasaan sikap/karakter sebelum memulai pelajaran, sedangkan 5,1% atau 3 guru belum melaksanakan pembiasaan sikap/karakter sebelum memulai pelajaran.
b) Mengelola kelas dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 6 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.7 Persentase Penerapan PPK Butir 6
Berdasarkan Gambar 4.7 dapat diketahui bahwa sebesar 96,6% atau 57 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah mengelola kelas dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter, sedangkan sebesar 3,4% atau 2 guru belum mengelola kelas dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter.
96,6% 3,4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 6
c) Menerapkan metode pembelajaran yang mendukung nilai-nilai karakter
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 7 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.8 Persentase Penerapan PPK Butir 7
Berdasarkan Gambar 4.8 dapat diketahui bahwa sebesar 98,3% atau 58 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah menerapkan metode pembelajaran yang mendukung nilai-nilai karakter, sedangkan 1,7% atau 1 guru belum menerapkan metode pembelajaran yang mendukung nilai-nilai karakter.
d) Mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 8 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
98,3% 1,7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 7
Gambar 4.9 Persentase Penerapan PPK Butir 8
Berdasarkan Gambar 4.9 dapat diketahui bahwa seluruh guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan sudah mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).
e) Memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 9 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.10 Persentase Penerapan PPK Butir 9 100% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 8
94,9% 5,1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya TidakButir 9
Berdasarkan Gambar 4.10 dapat diketahui bahwa sebesar 94,9% atau 56 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP, sedangkan 5,1% atau 3 guru belum memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP.
f) Mencatat perkembangan karakter siswa
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 10 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.11 Persentase Penerapan PPK Butir 10 Berdasarkan Gambar 4.11 dapat diketahui bahwa sebesar 89,8% atau 53 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah mencatat perkembangan karakter siswa, sedangkan 10,2% atau 6 guru belum mencatat perkembangan karakter siswa.
89,8% 10,2% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 10
g) Memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter yang dituangkan dalam RPP
Berikut adalah grafik persentase penerapan program Penguatan Pendidikan Karakter pada butir 11 berdasarkan jawaban guru di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Moyudan.
Gambar 4.12 Persentase Penerapan PPK Butir 11
Berdasarkan Gambar 4.12 dapat diketahui bahwa sebesar 94,9% atau 56 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Moyudan sudah memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter yang dituangkan dalam RPP, sedangkan 5,1% atau 3 guru belum memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter yang dituangkan dalam RPP.
h) Rerata aspek Penerapan di dalam Kelas
Aspek Penerapan di kelas pada instrumen penelitian terdapat pada butir 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11. Berikut adalah tabel rerata persentase dari aspek penerapan di kelas.
94,9% 5,1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ya Tidak
Butir 11
Tabel 4.4 Rerata Persentase Aspek Penerapan di Kelas
No. Aspek Persentase
Ya Tidak 5 Melaksanakan pembiasaan sikap/karakter
sebelum memulai pelajaran 94,9% 5,1%
6 Mengelola kelas dengan mengintegrasikan
nilai-nilai karakter 96,6% 3,4%
7 Menerapkan metode pembelajaran yang
mendukung nilai-nilai karakter 98,3% 1,7% 8
Mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
100% 0%
9
Memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP
94,9% 5,1% 10 Mencatat perkembangan karakter siswa 89,8% 10,2% 11
Memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter yang dituangkan dalam rancangan RPP
94,9% 5,1%
Rerata 95,6% 4,4%
Berdasarkan Tabel 4.4 dapat diketahui bahwa pada aspek sosialisasi hasil rerata jawaban “ya” yang diperoleh adalah sebesar 95,6%, sedangkan rerata jawaban “tidak” yang diperoleh sebesar 4,4%. Dari tabel tersebut dapat diartikan bahwa sebesar 95,6% guru sudah melaksanakan pembiasaan sikap/karakter sebelum memulai pelajaran, mengelola kelas dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter, menerapkan metode pembelajaran yang mendukung nilai-nilai karakter, mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), memfasilitasi setiap siswa untuk menumbuhkembangkan karakter yang dirancang dalam RPP, mencatat perkembangan karakter siswa, dan memberikan umpan balik kepada siswa tentang karakter
yang dituangkan dalam rancangan RPP. Persentase guru yang belum menerapkan hal tersebut adalah sebesar 4,4%