BAB IV PEMBAHASAN
B. Deskripsi Data Hasil Pengamatan
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus harus melalui serangkaian kegiatan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Siklus demi siklus dilakukan dalam upaya meningkatkan minat siswa dalam keterampilan membaca khususnya pada materi membaca lancar.
Pelaksanakan tindakan kelas dilaksanakan sebanyak 4 kali pertemuan yaitu 2 kali pertemuan siklus I, yaitu pada tanggal 21 maret dan 22 maret 2016. Siklus II diadakan 2 kali pertemuan, yaitu tanggal 23 maret dan 24 maret 2016.
Siswa pada kelas II MI Assa‟adiyah Attahiriyah VII berjumlah 31 orang, yang terdiri 15 siswa laki-laki, 16 siswi perempuan, Pada penelitian ini siswa-siswi kelas II B berperan adalah siswa-siswi pilihan yaitu sebagian besar belum lancar membaca, serta memiliki rata-rata dibawah KKM (70).
Dalam penelitian ini seorang peneliti dibantu oleh satu orang guru kelas sebagai kolabolator yaitu ikut dalam pengamatan dan diskusi-diskusi untuk menyelesaikan masalah dalam kegiatan penelitian tindakan kelas. Maksud dan tujuan diikut sertakan kolabolator dalam kegiatan penelitian tindakan kelas ini supaya ada bahan konsultasi mengenai kelemahan dan kekurangan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan media gambar, sebagai bahan refleksi untuk tindak lanjut ke siklus berikutnya, maupun untuk kosultasi persiapan-persiapan yang harus dilakukan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar.
Penelitian bersama kolaborator mengamati seluruh kegiatan
pembelajaran dan penelitian di kelas. Pada akhir siklus peneliti melakukan tes sesuai dengan materi yang telah diberikan berdasarkan kompetensi dasar yang telah direncanakan dan dievaluasi kemudian baru melaksanakan siklus II. Pada siklus II kegiatan pelaksanaan pembelajaran menindak lanjut hasil dari evaluasi dan refleksi dari siklus I. Uraian lebih jelas tentang pelaksanaan siklus I sampai siklus II tahap demi tahap akan digambarkan sebagai berikut:
Siklus I
Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi Persiapan RPP. Lembar observasi Pelaksanaan KBM Bahasa Indonesia menggunakan media gambar. Peneliti mengamati situasi selama kegiatan dan mencatat di lembar observasi. Bersama kolaborator peneliti mendiskusikan berbagai masalah yang ada pada siklus I.
a. Tahapan Perencanaan
Di dalam kegiatan belajar, peneliti mengacu pada jadwal, silabus dan
program kerja guru Madrasah Ibtidaiyah Assa‟Adiyah Attahiriyah VII
Jakarta Timur. Materi penelitian yang diajarkan pada siklus I adalah membaca teks pendek/cerita bergambar dengan lancar, menyebutkan isi teks pendek/cerita bergambar, melengkapi cerita sederhana, menentukan pertanyaan yang sama dengan isi teks, menyebutkan pokok-pokok isi teks, dan menyimpulkan isi teks. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dibuat dan diskusikan bersama dengan guru kolaborator agar rencana pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan di Madrasah
Ibtidaiyah Assa‟Adiyah Attahiriyah VII.
Instrumen pembelajaran dibuat sendiri oleh peneliti yang terdiri dari lembar observasi siswa, lembar observasi guru, pretest dan post-test membaca. Perangkat lain yang dipersiapkan adalah media pembelajaran yang dapat menunjang kelancaran pelaksanaan pembelajaran yaitu beberapa buku cerita bergambar.
Lembar observasi digunakan untuk mencatat aspek-aspek aktivitas yang terjadi di kelas, baik aktivitas peneliti maupun aktivitas siswa untuk melihat tingkat keefektifan proses pembelajaran keterampilan membaca siswa dengan menggunakan media gambar.
Pada siklus I ini peneliti ingin mengetahui apakah pembelajaran dengan media gambar dapat meningkatkan kemampuan keterampilan membaca siswa. Sedangkan target yang ingin dicapai pada siklus I ini yaitu siswa mampu membaca lancar.
b. Tahapan Pelaksanaan
Tindakan pembelajaran siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan dengan alokasi waktu (2x35 menit) tiap pertemuannya. Rencana pembelajarannya dilihat pada lampiran.
1) Pertemuan Pertama
Senin, 21 Maret 2016 berlangsung selama 2x 35 menit (2 mata pelajaran).
Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam, kemudian guru memerintahkan ketua kelas untuk menyiapkan temannya berdoa.
Gambar 8
Guru memeritahkan ketua kelas untuk memimpin doa Guru melakukan apersepsi mengenai kegiatan yang akan dilakukan dan melakukan tanya jawab berhubungan dengan cara membaca teks pendek/cerita bergambar.
Gambar 9
Teks Pendek atau cerita bergambar
Kegiatan inti guru menjelaskan pokok bahasan yang akan disampaikan adalah tentang membaca lancar dengan menggunakan media gambar. Pada pertemuan pertama seluruh siswa hadir yang berjumlah 31 orang dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia hadir sebagai observer untuk mengamati dan memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa dan melakukan penilaian pada peneliti ketika proses pembelajaran berlangsung kemudian dicatat pada lembar observasi. Hal ini dilakukan untuk mendapat informasi bagi perbaikan pengajaran pada pertemuan selanjutnya.
Kegiatan pembelajaran selanjutnya peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran, memberi penjelasan kembali dan memerintahkan anak membaca teks pendek yang berjudul kegiatanku, menyebutkan kembali isi teks pendek, menyebutkan pokok-pokok isi teks, menentukan pernyataan yang sama dengan teks, menyimpulkan isi teks melengkapi cerita sederhana dan pre test.
Guru mengkondisikan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, anak-anak memperhatikan pengarahan dan penjelasan guru.
Gambar 10
Guru sedang memberikan pengarahan
Selanjutnya guru membagikan lembar tugas kepada para siswa dan memerintahkan siswa untuk melihat dan membacanya.
Setelah siswa melihat dan membacanya, guru memerintahkan para siswa untuk memahaminya dan memberikan saran dan tanggapan dari cerita/teks bergambar yang dilihatnya dan meritahkan siswa untuk mengerjakan dan menjawab soal yang sudah di buat oleh guru.
Gambar 11
Siswa-Siswi sedang mengerjakan soal
Kemudian guru memanggil siswa secara acak untuk
mempresentasikan dan membacanya. Sebagian siswa-siswi mengalami kesulitan saat prestansikan dan membacanya.
Gambar 12
Siswi sedang mempresentasikan dan membacanya Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan pertama yang dilakukan observer dan peneliti pada pembelajaran siklus I ini siswa cukup antusias untuk memperoleh hasil yang baik, hanya saja kendalanya faktor ketepatan huruf, keberanian, suara dan cara membacanya saja yang belum lancar.
2) Pertemuan Kedua (Selasa, 22 Maret 2016)
Pada pertemuan kedua diawali pembelajaran, seperti biasa guru
mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengabsen siswa,
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Gambar 13
Pada pertemuan kedua ini dilaksanakan tes keterampilan membaca/pretest bahasa Indonesia siswa siklus I, kemampuan membaca dengan media gambar dengan keberanian, suara dan kelancaran membaca teks/cerita bergambar.
Kegiatan inti, guru mengkondisikan siswa dan memberikan beberapa teks pendek/cerita bergambar kepada para siswa. Siswa dipanggil secara acak ke depan untuk membacakan teks pendek/cerita bergambar.
Gambar 14
Siswa sedang Prestest keterampilan membaca
Kegiatan akhir ditutup dengan menyimpulkan pembelajaran hari ini dan mengecek apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai dengan baik atau belum. Guru mengakhiri dengan mengucapkan hamdalah dan doa dipimpin oleh ketua kelas.
Gambar 15
Guru sedang menyimpulkan pembelajaran
c. Observasi
Tahap observasi dilakukan bersama dengan tahap pelaksanaan tindakan, artinya observasi dilakukan pada saat pembelajaran sedang berlangsung. Hasil pengamatan observasi guru dan murid adalah sebagai berikut.
Tabel 4.1
LEMBAR OBSERVASI
Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Sekolah : MI Assa‟adiyah Attahiriyah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : II / I
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
No ASPEK YANG DIAMATI NILAI
4 3 2 1 I KEGIATAN AWAL
1. Guru memeriksa kesiapan siswa
2. Guru memberikan penjelasan tentang gambar isi
teks pendek yang berjudul “Membantu orang tua”
A. Penguasaan materi pembelajaran
3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan / Strategi Pembelajaran
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
7. Menguasai kelas
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan
C. Pemanfaataan Sumber Belajar /MediaPembelajaran
9. Menggunakan media gambar
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
11. Memantau kemajuan belajar selama proses
12. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)
III KEGIATAN PENUTUP
13. Menyimpulkan materi pembelajaran
14. Menyimpulkan pembelajaran
Petunjuk Penilaian:
Pemberian skor pada masing-masing komponen dilakukan dengan pemberian tanda (v) pada kolom skala nilai.
Keterangan : 4 : Sangat Baik (SB) 3 : Baik (B) 2 : Cukup (C) 1 : Kurang (K) Total Skor = X 100%
= X 100% = 3 = Baik (B) Tabel 4.2 LEMBAR OBSERVASI
Aktivitas Anak Selama Proses Pembelajaran
Sekolah : MI Assa‟adiyah Attahiriyah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : II / I
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
No ASPEK YANG DIAMATI NILAI
4 3 2 1 I KEGIATAN AWAL
1. Siswa siap belajar
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teks
pendek berjudul “Membantu orang tua”
II KEGIATAN INTI
A. Penguasaan materi pembelajaran
3. Siswa mampu memahami materi pembelajaran
4. Siswa mampu mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
B. Pendekatan / Strategi Pembelajaran
5. Siswa mampu melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
6. Siswa melaksanakan pembelajaran secara runtut
dari awal sampai akhir
7. Siswa mampu menguasai materi pelajaran
8. Siswa mampu melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
9. Siswa mampu menggunakan media gambar/buku paket
10. Siswa mampu meemanfaatkan media gambar/buku paket yang ada
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
11. Siswa mampu mempelajari bahan
pelajaran/stimulus yang diberikan guru
12. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru pada akhir pelajaran
III KEGIATAN PENUTUP
13. Siswa mampu menyimpulkan materi pembelajaran
14. Siswa mampu menyimpulkan pembelajaran KBM
Petunjuk Penilaian:
Pemberian skor pada masing-masing komponen dilakukan dengan pemberian tanda (v) pada kolom skala nilai.
Keterangan : 4 : Sangat Baik (SB) 3 : Baik (B) 2 : Cukup (C) 1 : Kurang (K) Total Skor = X 100% = X 100% = 2 = Cukup (C)
Tabel 4.3
Hasil Belajar Pretest Keterampilan Membaca Siklus I
No Nama Siswa
Aspek Penilaian Jumlah Keterangan Intonasi Pelafalan Kelancaran
100 Tuntas/Belum
30 30 40 Tuntas
1. Ahmad Raihan Sya‟bani 20 15 15 50 Belum Tuntas
2. Anggun Hadi Nihayah 25 15 20 60 Belum Tuntas
3. Arlia Widyarti wibowo 20 15 15 50 Belum Tuntas
4. Aufaa Zahrah Alindina 20 20 25 65 Belum Tuntas
5. Dinar Maharani 25 25 25 75 Tuntas
6. Dinda Chairunnisa N 25 20 35 80 Tuntas
7. Fadilah Nur Azis A 15 20 15 50 Belum Tuntas
8. Farras Nur Alamy Cipta 20 25 20 65 Belum Tuntas
9. Fathir Amirullah Triputra 20 20 20 60 Belum Tuntas
10. Hafizh Herdiansyah 25 25 20 70 Tuntas
11. Heidi putri Pradisa 20 15 20 55 Belum Tuntas
12. Hilyatul Aulia 20 15 20 55 Belum Tuntas
13. Keysyabrina Azizzah U 25 25 35 85 Tuntas
14. Maulana Rafif Yaqhdan 25 20 15 60 Belum Tuntas
15. Mikayla Shafa Putri H 25 25 25 75 Tuntas
16. Muhamad Nabil ZNA 25 30 30 85 Tuntas
17. Muhammad Dirgham HI 25 20 25 70 Tuntas
18. Muhammad Fakhri H 20 20 20 60 Belum Tuntas
19. Muhammad Hazami 20 20 20 60 Belum Tuntas
20. Muhammad Raihan A 20 20 20 60 Belum Tuntas
21. Naira Chaerunnisa 30 25 30 85 Tuntas
22. Natasha Rizky R 25 20 15 60 Belum Tuntas
23. Naufal Raihan Abdullah 30 25 25 80 Tuntas
24. Nazhira Azka Aminudin 25 15 20 60 Belum Tuntas
26. Putra Rizky Pratama 25 20 20 65 Belum Tuntas
27. Rendy Dwi Saputra 20 15 15 50 Belum Tuntas
28. Sabita Nur Fadhilah 25 25 25 75 Tuntas
29. Salma Qonita 25 25 25 75 Tuntas
30. Syavinka Zaharani R 20 20 20 60 Belum Tuntas
31. Zahra Tusyita 20 20 20 60 Belum Tuntas
Nilai Total 2.020
Rata-Rata 65,16
Tabel 4.4
Tingkat Penguasaan Siswa Siklus I
Tingkat Penguasaan tindakan Nilai
Nilai tertinggi siswa 85
Nilai terendah siswa 50
Nilai rata-rata kelas 65,16
Nilai KKM 70
Belum Tuntas
Dari lampiran 4 dapat dilihat bahwa nilai tertinggi siswa mencapai 85, nilai terendah 55 dan nilai rata-rata kelas 65. Dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan tindakan siklus I, nilai rata-rata siswa belum mencapai nilai KKM (70). Hasil tersebut menunjukkan bahwa siklus I secara klasikal siswa belum tuntas belajar.
d. Refleksi
Setelah melihat data yang sudah didapat pada siklus I, meliputi lembar observasi guru, adanya peningkatan dari hasil penilaian sebelum penelitian walaupun nilainya masih dibawah nilai rata-rata KKM. Dengan menggunakan media, membuat semangat belajar siswa dan mau belajar tampil di depan teman-temannya. Namun hasil yang dicapai belum memenuhi target yang ditentukan siswa mendapat nilai diatas KKM. Maka
akan dilanjutkan dengan siklus II. Berikut catatan penulis dan teman sejawat selaku obsever.
Tabel 4.5
Catatan Penelitian Siklus I
No. Kendala/Kesulitan Solusi/Saran Perbaikan
1. Masih terdapat beberapa siswa
yang kurang disiplin selama proses KBM berlangsung.
Guru mengingatkan siswa
dengan tegas agar siswa lebih disiplin.
2. Masih terdapat beberapa siswa
yang kemampuan membacanya rendah dan masih di bawah KKM.
Diperlukan bimbingan khusus setelah jam KBM selesai.
3. Guru terlihat kurang menguasai
siswa yang ingin tampil
membaca.
Guru memberikan penjelasan dan menjadwal siswa yang maju ke depan.
4. Ketika dilakukan tes membaca,
siswa yang belum mendapat giliran sedikit ribut karena tidak diberikan kesibukan.
Guru memberikan tugas untuk meminimalisir keributan yang terjadi di dalam kelas.
Dari hasil refleksi tersebut maka peneliti bersama kolaborator mendiskusikan langkah perbaikan selanjutnya pada siklus II. Pada siklus II siswa akan diberikan penghargaan bagi siswa yang dapat membaca dengan lancar dengan keberanian, lafal, suara dan intonasi yang tepat.
Tindakan ini bertujuan supaya siswa lebih semangat/termotivasi untuk belajar membaca lancar.
Siklus II
a. Tahap perencanaan
Pada tahap ini mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), cerita bergambar tentang masalah sederhana disekitar lingkungan, lembar observasi guru, lembar observasi anak dan lembar penilaian keterampilan membaca siswa. Tahap perencanaan ini dibuat bersama dengan guru kolaborator yakni guru Bahasa Indonesia.
b. Pelaksanaan Tindakan
Siklus II dilaksanakan pada rabu, 23 maret sampai 24 maret 2016 dengan menerapkan pembelajaran media gambar pada pembelajaran bahasa Indonesia.Pada siklus II ini peneliti melaksanakan tindakan berdasarkan perencanaan yang telah dikembangkan setelah melakukan refleksi pada siklus I. Pada siklus II ini proses pembelajaran diawali dengan memberi contoh tentang memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah sederhan dengan cerita bergambar yang telah disediakan guru menggunakan bahasa sendiri/bahasa sederhana. Kemudian guru membagikan lembaran cerita bergambar kepada anak-anak dan memberikan waktu untuk siswa membaca dan memahami pokok- pokok bahasan pada cerita bergambar tersebut dan mempresentasikannya.
Siswa menyampaikan tanggapan dan saran secara bergantian sesuai panggilan guru secara acak sambil menyerahkan hasil jawaban dan mempresentasikannya.
Pada kegiatan akhir, guru mengevaluasi kegiatan yang sudah dilakukan dan menyimpulkan materi bersama siswa. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bertujuan supaya siswa lebih semangat untuk belajar membaca. Guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah secara bersama-sama.
c. Observasi
Tahap observasi dilakukan bersamaan dengan tahap pelaksanaan tindakan, artinya observasi dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan oleh guru dan teman sejawat selaku observer. Hasil Pengamatan observasi guru dan anak adalah sebagai berikut:
Tabel 4.6
LEMBAR OBSERVASI
Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Sekolah : MI Assa‟adiyah Attahiriyah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : II / I
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
No ASPEK YANG DIAMATI NILAI
4 3 2 1
I KEGIATAN AWAL
1. Guru memeriksa kesiapan siswa
2. Guru memberikan penjelasan tentang gambar isi teks
pendek yang berjudul “Minggu Bersih”
II KEGIATAN INTI
A. Penguasaan materi pembelajaran
3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan / Strategi Pembelajaran
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
(tujuan) yang akan dicapai
6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
7. Menguasai kelas
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan
C. Pemanfaataan Sumber Belajar / MediaPembelajaran
9. Menggunakan media gambar
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
11. Memantau kemajuan belajar selama proses
12. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)
III KEGIATAN PENUTUP
13. Menyimpulkan materi pembelajaran
14. Menyimpulkan pembelajaran
Petunjuk Penilaian:
Pemberian skor pada masing-masing komponen dilakukan dengan pemberian tanda (v) pada kolom skala nilai.
Keterangan : 4 = Sangat Baik (SB) 3 = Baik (B) 2 = Cukup (C) 1 = Kurang (K) Total Skor = X 100% = X 100% = 4 = Sangat Baik (SB)
Tabel 4.7
LEMBAR OBSERVASI
Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran
Sekolah : MI Assa‟adiyah Attahiriyah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : II / I
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
No ASPEK YANG DIAMATI NILAI
4 3 2 1
I KEGIATAN AWAL
1. Siswa siap belajar √
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teks
pendek berjudul “Minggu Bersih”
√
II KEGIATAN INTI
A. Penguasaan materi pembelajaran
3. Siswa mampu memahami materi pembelajaran √
4. Siswa mampu mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
√
B. Pendekatan / Strategi Pembelajaran
5. Siswa mampu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
√
6. Siswa melaksanakan pembelajaran secara runtut dari awal
sampai akhir
√
7. Siswa mampu menguasai materi pelajaran √
8. Siswa mampu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
√ C. Pemanfaataan Sumber Belajar / Media Pembelajaran
9. Siswa mampu menggunakan media gambar/buku paket √
10. Siswa mampu meemanfaatkan media gambar/buku paket yang ada
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 11. Siswa mampu mempelajari bahan pelajaran/stimulus yang
diberikan guru
√ 12. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru pada akhir pelajaran
√
III KEGIATAN PENUTUP
13. Siswa mampu menyimpulkan materi pembelajaran √
14. Siswa mampu menyimpulkan pembelajaran KBM √
Keterangan :
4 : Sangat Baik (SB) 3 : Baik (B)
2 : Cukup (C) 1 : Kurang (K) Total Skor = X 100% = X 100% = 3,07 = Baik (B) Tabel 4.8
Hasil Belajar Pretest Keterampilan Membaca Siklus II
No Nama Siswa
Aspek Penilaian Jumlah Keterangan Intonasi Pelafalan Kelancaran
100 Tuntas/Belum
30 30 40 Tuntas
1. Ahmad Raihan S 25 20 20 65 Belum Tuntas
2. Anggun Hadi Nihayah 25 20 20 65 Belum Tuntas
3. Arlia Widyarti wibowo 20 20 20 60 Belum Tuntas
4. Aufaa Zahrah Alindina 25 20 25 70 Tuntas
5. Dinar Maharani 25 25 25 75 Tuntas
6. Dinda Chairunnisa N 25 20 35 80 Tuntas
7. Fadilah Nur Azis A 20 20 20 60 Belum Tuntas
9. Fathir Amirullah T 20 25 20 65 Belum Tuntas
10. Hafizh Herdiansyah 25 25 30 80 Tuntas
11. Heidi putri Pradisa 20 20 25 65 Belum Tuntas
12. Hilyatul Aulia 20 20 20 60 Belum Tuntas
13. Keysyabrina Azizzah U 30 30 35 95 Tuntas
14. Maulana Rafif Yaqhdan 25 20 20 65 Belum Tuntas
15. Mikayla Shafa Putri H 25 25 25 75 Tuntas
16. Muhamad NZNA 30 30 30 90 Tuntas
17. Muhammad Dirgham HI 25 25 25 75 Tuntas
18. Muhammad Fakhri H 20 25 20 65 Belum Tuntas
19. Muhammad Hazami 20 25 20 65 Belum Tuntas
20. Muhammad Raihan A 20 25 20 65 Belum Tuntas
21. Naira Chaerunnisa 30 30 30 90 Tuntas
22. Natasha Rizky R 25 25 25 75 Tuntas
23. Naufal Raihan A 30 25 25 80 Tuntas
24. Nazhira Azka A 25 25 30 80 Tuntas
25. Nazwa Agnissa H 25 20 20 65 Belum Tuntas
26. Putra Rizky Pratama 25 25 25 75 Tuntas
27. Rendy Dwi Saputra 20 20 20 60 Belum Tuntas
28. Sabita Nur Fadhilah 25 25 25 75 Tuntas
29. Salma Qonita 25 30 30 85 Tuntas
30. Syavinka Zaharani R 20 25 25 70 Tuntas
31. Zahra Tusyita 25 25 25 75 Tuntas
Nilai Total 2,240
Tabel 4.9
Tingkat Penguasaan Siswa Siklus II
Tingkat Penguasaan tindakan Nilai
Nilai tertinggi siswa 95
Nilai terendah siswa 60
Nilai rata-rata kelas 72,25
Nilai KKM 70
Tuntas
Berdasarkan data di atas dapat dilihat bahwa nilai tertinggi 95, nilai terendah 60 dan rata-rata kelas 72. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan tindakan siklus II berhasil dengan rata-rata 72,25 dari nilai KKM 70.
d. Refleksi
Setelah melihat siklus II, lembar observasi guru, lembar observasi anak dan lembar penilaian keterampilan membaca banyak peningkatan yang sudah dicapai. Dalam pembelajaran menggunakan media gambar berhasil membuat siswa lancar dalam membaca dan mengalami peningkatan mempermudah anak dalam memahami teks bacaan, sehingga membuat siswa lebih percaya diri dalam menyampaikan pendapat dan sarannya.
Pada siklus II ini terlihat lebih antusias dan semangat dalam menyampaikan pendapatnya. Nilai tertinggi 95, nilai terendah 60 dan nilai rata-rata 72,25. Ini artinya bahwa ada 18 siswa yang nilainya diatas KKM dan 13 anak siswa masih dibawah KKM. Dengan demikian pembelajaran yang sudah dilakukan menunjukkan peningkatan dan pencapaian hasil yang diharapkan.