Penelitian ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPA materi energi dan penggunanya semester genap tahun 2017/2018 dan dilaksanakan dengan menggunakan jam pelajaran IPA sesuai dengan jadwal pelajaran IPA kelas IV di MI KEDUNGUMPUL Kandangan.
Waktu pelaksanaan penelitianya adalah sebagai berikut:
1. Kegiatan pra siklus untuk observasi dilaksanakan pada tanggal 9 April 2018
2. Kegiatan siklus I dilaksanakan pada tanggal 23 April 2018 3. Kegiatan siklus II dilaksanakan pada tanggal 27 April 2018
Penelitian menggunakan metode pembelajaran Jigsaw dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri 4 tahap yaitu: perencanaan,pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan semester II, pada tanggal23 April 2018. Pelaksanaan tindakan ini sesuai dengan program semester mata
58
pelajaran IPA kelas IV Semester II. Standar kopetensi memahami berbagai bentuk energi dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan kompetensi dasar mendeskripsikan energi panas dan energi bunyi yang terdapat diligkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Dengan pokok bahasan energi dan penggunaanya.
Pada proses perencanaan siklus I ini guru merencanakan proses pembelajaran dengan membuat RPP, pembuatan lembar observasi aktifitas siswa, lembar observasi guru. Pembuatan RPP ini disesuaikan dengan metode pembelajaran yang akan di terapkan sehingga dapat berjalan dengan lancar saat pelaksanaan tindakan.
Pelaksanaan tindakan siklus I ini dilakukan dalam 4 tahapan, yaitu: dengan perencanaan, tindakan, observasi, refleksi, secara garis besar pelaksanaan dapat di deskripsikan sebagai berikut:
1. Perencanaan Tindakan
Dalam tahap perencanaan tindakan kegiatan yang dilakukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut:
a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat serangkian kegiatan belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran Jigsaw. Adapun materi yang dibahas adalah energi dan penggunaanya. Dalam hal ini guru mentusun tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator pembelajaran.
59
b. Menyiapkan seperangkat pertanyaan dan jawaban yang digunakan dalam metode pembelajaran Jigsaw yang berhubungan dengan materi energi dan penggunaanya. Berbentuk lembar kerja siswa (LKS) berupa permasalahan yang harus dikerjakan secara individu dan kelompok.
c. Menyiapkan bahan ajar juga bahan-bahan yang akan digunakan untuk praktikum.
d. Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa, lembar hasil belajar siswa dan lembar pengamatan peformen guru untuk melihat kondisi belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran Jigsaw.
e. Menyusun soal evaluasi siklus I yang akan digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Tes formatif ini berbentuk soal esai.
2. Pelaksanaan Tindakan
Dalam pelaksanaan tindakan ini dilakuakan guru kelas yang melaksanakan tindakan pembelajaran, sementara peneliti bertindak sebagai pengamat. Pada pelaksanaan tindakan pembelajaran, guru melaksanakan sesuai dengan apa yang sudah tertulis dalam RPP seperti saat kegiatan awal guru menyampaikan tugas pembelajaran dan motivasi siswa dalam pembelajaran. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa tentang energi dan penggunaanya. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok
60
kecil dan 3 tim asal. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi energi dan penggunanya setelah selesai tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait materi IPA energi dan penggunaanya. Sedangakan pada kegiatan akhir guru melakukan tes evaluasi pembelajaran. Dalam pelaksanann tindakan hal-hal yang harus dilakukan guru saat proses pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw adalah sebagai berikut:
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan apresepsi kepada siswa
b. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada siswa tentang energi dan penggunanya
c. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok kecil dan 3 tim asal d. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang energi dan
penggunaanya
e. Setelah selesai tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait materi IPA energi dan penggunanya
f. Membagi siswa dalam kelompok kecil 4 orang dinamakan kelompok asal dan mendiskusikan materi yang sama
g. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok asal maka setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara
61
individual yang telah disediakan guru. Undian berisi materi- materi yang didiskusikan
h. Siswa diminta menemui teman yang lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru (tim ahli) dan mengerjakan tugas yang di terima. Anggota kelompok asal yang membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda yang dinamakan kelompok ahli. i. Kelompok I mendiskusikan tentang energi panas berdasarkan
hasil percobaan dengan menggunakan media atau alat peraga lilin, cawan, margarin, sendok
j. Kelompok II mendiskusikan tentang energi bunyi berdasarkan hasil pengamatan menggunakan pasir yang diletakkan diatas kaleng.
k. Kelompok III mendiskusikan tentang perpindahan energi panas secara konduksi dan radiasi dengan menggunaan alat peraga seperti cawan, lilin, dan sendok setiap kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli l. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok asal bertugas
memberikan informasi dari hasil kelompok ahli
m. Siswa membuat kesimpulan dari materi yang didapatkan dari tim ahli
62
n. Kemudian siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dari tim asal
o. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
p. Guru memberi penguatan terhadap kelompok mendapat nilai baik dan memberi motivasi terhadap kelompok yang mendapatkan nilai kurang
q. Guru bersama siswa meluruskan pembahasan dan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari
r. Pada akhir pembelajaran siklus I guru memberikan evaluasi berbebtuk soal esai untuk mengetahui hasil belajar siswa selama siklus I. Hasil tersebut akan dijadikan sebagai landasan untuk melakukan perbaikan pada siklus berikutnya
s. Guru membuat kesimpulan dari setiap materi t. Guru memberikan tindak lanjut
u. Guru mengahiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa dan dilanjut dengan salam
3. Pengamatan/Observasi
Selama pelaksanaan pembelajaran secara langsung dilakukan observasi untuk mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
63
Tahap ini dilakukan untuk memperoleh data-data yang dilakukan dengan mengamati kinerja guru ketika proses pembelajaran, selain itu untuk mengamati aktivitas belajar siswa mata pelajaran IPA materi energi dan penggunaanya menggunakan metode jigsaw.Selanjutnya, dilakukan tes evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi energi dan penggunaanya.
a. Observasi/Pengamatan
Pengamatan perfomansi guru meliputi penguasaan materi, penguasaan dalam menerapkan metode Jigsaw dan pengelolaan kelas (manajemen kelas) dalam pembelajaran IPA materi energi dan penggunaannya
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:
Tabel 3.4
Lembar Observasi Guru Siklus 1
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
1 Pendauluan
Guru mengawalai dan menyiapakan peseta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (Apresepsi)
√
Guru menyampaikan cangkupan materi pembelajaran energi penggunaannya
64
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan di capai
√
2 Kegiatan Inti
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok kecil
√ Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi energi dan penggunaannya
√
Setelah tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait dengan materi IPA energi dan penggunaannya.
1. Kelompok satu mendiskusikan tentang energi panas dengan menggunakan alat peraga seperti cawan, lilin, margarin dan sendok 2. Kelompok dua mendiskusikan
tentang perpindahan panas dengan alat peraga cawan, lilin, sendok, tissu.
3. Kelompok tiga mendiskusikan tentang enegi bunyi dengan alat peraga kaleng, pasir, kayu, karet
√
Guru membimbing siswa pada saat proses diskusi berlangsung
√
Guru membimbing siswa untuk memberikan penjelasan setelah diskusi selesai. Guru meminta ketua kelompok masing-masing untuk mendiskusikan kepada klompok lainya secara bergilir.
√
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
65
Guru memberi kesampatan kepada siswa untuk bertanya jawab
√
Guru memberi penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
√
3 Penutup
Guru memberikan evaluasi seluruh rangkain aktivitas pembelajaran
√
Guru memberi kesempatan siswa untuk berpendapat tentang pembelajaran yang diikuti
√ Guru melakukan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok (Melakukan penilaian hasil belajar)
√
Guru mengahiri pembelajaran dengan doa dan di tutup dengan salam
√
b. Hasil Belajar dan Keaktifan Belajar Siswa
Proses pengamatan dilakukan terhadap hasil belajar siswa untuk mengetahui tingkat keberhasilan belajar. Hasil belajar yang dijadikan pengamtan yakni:
1) Nilai rata-rata kelas
2) Nilai presentase banyaknya siswa yang tuntas 3) Nilai presentase banyaknya siswa yang tidak tuntas
66
Table 3.5 Hasil Belajar Siklus I
No Nama Nilai Keterangan
1. M.Sahrul Arifin 80 Tuntas
2. Bima Adi Saputra 50 Tidak Tuntas 3. Fanesa Difa Saputri 70 Tidak Tuntas 4. Annisa Zulfa Ernawati 60 Tidak Tuntas
5. Atina Mustafida A 80 Tuntas
6. Nala Hikmatuzzulfa 80 Tuntas
7. Nur M. Lukman 80 Tuntas
8. Sofy Naylul Muna 90 Tuntas
9. Muhimatul Alawiyah 80 Tuntas
10. Arya Rahman B 70 Tidak Tuntas
11. Misbahul Fadillah 60 Tidak Tuntas
12. Ersa Dewi Aryanti 80 Tuntas
Jumlah 880
Rata-rata Kelas 73,33
Presentase Siswa Tuntas 58,33% (7 siswa) Presentase Siswa Tidak Tuntas 41,67% (5 siswa)
Selain hasil belajar, guru juga melakukan pengamtan terhadap keaktifan belajar siswa. Pengamatan dilakukan pada proses pembelajaran dengan mengfokuskan pengamatan terhadap:
Tabel 3.6 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I
NO NAMA ASPEK YANG DINILAI
A B C D
1 M.Sahrul Arifin √ √ √ √
2 Bima Adi Saputra √ √
3 Fanesa Difa Saputri √ √ √
4 AnnisaZulfa Ernawati √ √ 5 Atina Mustafida A √ √ √ √ 6 Nala Hikmatuzzulfa √ √ √ √ 7 Nur M. Lukman √ √ √
8 Sofy Naylul Muna √ √ √ √
9 Muhimatul Alawiyah √ √ √
67
11 Misbahul Fadillah √ √ √
12 Ersa Dewi Aryanti √ √ √
Keterangan: A= Kerja Sama B = Keaktifan C = Kreatifitas D = Keberanian
diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut: 1) Siswa kurang antusias dalam proses pembelajaran
2) Siswa masih bermain dikelas dan berguarau dengan teman ketika guru sedang menerangkan
3) Siswa masih takut atau ragu dalam mengutarakan pendapatnya
4) Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan guru 5) Siswa masih bergantung kepada temanya pada saat
berdiskusi
6) Siswa masih ada yang bingung dengan petunjuk proses pembelajaran yang diberikan guru
7) Siswa masih ada yang bingung pada saat kegiatan praktikum berlangsung
c. Refleksi
Hasil belajar siklus I ini menujukkan bahwa keaktifan siswa dalam proses pembelajaran meningkat dibandingkan pra siklus. Guru berperan sebagai fasilitator, pembimbing dan
68
motivator, pusat pembelajaran berada pada siswa. Metode pembelajaran Jigsaw ini membuat semua siswa aktif karena dalam pembelajaran siswa dapat berinteraksi dengan kelompoknya dan juga dapat melatih keberanian siswa pada saat mengutarakan hasil diskusinya didepan kelas.
Selama pengamatan berlangsung masih ditemukan masalah-masalah, yaitu:
1) Pengelolaan waktu yang kurang optimal saat penggunaan metode pembelajaran Jigsaw
2) Penguasaan kelas yang kurang optimal saat menggunakan metode Jigsaw
3) Suara guru kurang lantang dalam menjelaskan materi 4) Belum adanya kesempatan pada pasangan lain untuk
menaggapi presentasi dari pasangan lain
5) Beberapa siswa belum paham tentang aturan metode
Jigsaw
6) Siswa masih banyak binggung dan bergantung kepada temanya saat diskusi berlangsung
7) Masih ada siswa yang malu-malu saat mengutarakan pendapat dari hasil diskusi mereka didalam kelas
Dengan adanya masalah-masalah tersebut, maka peneliti akan melakukan tindakan pada siklus II untuk memperbaiki hasil belajar pada siklus I.
69