Pelaksanaan tindakan siklus II dilaksanakan, pada tanggal 27 April 2018.Pelaksanaan tindakan ini sesuai dengan program semester pelajaran IPA kelas IV semester II. Standar kompetensi memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan kompetensi dasar menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaanya. Dengan pokok bahasan energi dan penggunaanya.
Siklus II dilaksanakan karena hasil evaluasi siklus I belum mencapai indikator keberhasilan.Perencanaan pada siklus II dibuat berdasarkan hasil refleksi siklus I dengan tujuan untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Pelaksanaan silklus II ini dilakukan dengan 4 tahapan, yaitu dengan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, secara garis besar pelaksanaan dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Perencanaan Tindakan
Pada tahap perencanaan tindakan kegiatan yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat serangkaian kegiatan belajara mengajar menggunakan metode pembelajaran Jigsaw. Adapun materi yang dibahas adalah energi dan penggunanya. Dalam hal ini guru menyusun tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator pembelajaran.
70
b. Menyiapkan seperangakat pertanyaan dan jawaban yang digunakan dalam metode pembelajaran Jigsaw, yang berhubungan dengan materi energi dan penggunannya. Berbentuk lembar kerja siswa (LKS) berupa permasalahan yang harus dikerjakan secara individu dan kelompok.
c. Menyiapkan bahan ajar juga bahan-bahan yang akan digunakan untuk praktikum.
d. Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa, lembar hasil belajar siswa dan lembar pengamatan peformen guru untuk melihat kondisi belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran Jigsaw.
e. Menyusun soal evaluasi siklus II yang akan digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Tes formatif ini berbentuk soal esai.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada penelitian ini guru kelas melaksanakan tindakan pembelajaran, sementara peneliti bertindak sebagai pengamat. Pelaksanaan tindakan ini pembelajaran, guru melaksanakan sesuai dengan apa yang sudah tertulis dalam RPP seperti saat kegiatan awal guru menyampaikan tugas pembelajaran. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa tentang energi dan penggunaanya. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok kecil dan 3 tim asal. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
71
tentang materi energi dan penggunanya setelah selesai tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait materi IPA energi dan penggunaanya. Sedangakan pada kegiatan akhir guru melakukan tes evaluasi pembelajaran.
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan apresepsi kepada siswa
b. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada siswa tentang energi dan penggunanya
c. Secara sekilas siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pembelajaran dengan menggunakan metode Jigsaw
d. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok kecil dan dan 3 tim asal
e. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang energi dan penggunaanya
f. Setelah selesai tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait materi IPA energi dan penggunanya
g. Membagi siswa dalam kelompok kecil 4 orang dinamakan kelompok asal
h. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok asal mendiskusikan materi yang sama
72
i. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok asal maka setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru. Undian berisi materi- materi yang didiskusikan
j. Siswa diminta menemui teman yang lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru (tim ahli) dan mengerjakan tugas yang di terima. Anggota kelompok asal yang membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda yang dinamakan kelompok ahli. k. Kelompok I mendiskusikan tentang energi alternatif (matahari)
berdasarkan hasil pemahananya
l. Kelompok II mendiskusikan tentang energi alternatif (angin) berdasarkan hasil pemahanya
m. Kelompok III mendiskusikan tentang perpindahan energi alternatif (air) setiap kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli
n. Setelah melakuakan diskusi dalam kelompok asal maka setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru. Undian berisi materi-materi yang di diskusikan
73
o. Siswa diminta menemui teman yang lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru (tim ahli) dan mengerjakan tugas yang diterima. Anggota kelompok asal yang membahas materi berbeda. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. p. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok asal bertugas
memberikan informasi dari hasil kelompok ahli.
q. Kemudian siswa disuruh untuk mempresentasikan hasil diskusi dari tim asal
r. Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi siswa
s. Guru memberi penguatan terhadap kelompok mendapat nilai baik dan memberi motivasi terhadap kelompok yang mendapatkan nilai kurang
t. Pada akhir pembelajaran siklus II guru memberikan evaluasi berbebtuk soal esai untuk mengetahui hasil belajar siswa selama siklus II. Adanya evaluasi pembelajaran ini kita bisa mengetahui keberhasilan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
u. Guru menutup mempelajaran dengan bedoa dan dilanjut dengan salam
74 3. Pengamatan/Oservasi
Selama pelaksanaan pembelajaran secara langsung dilakukan observasi untuk mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Tahap ini dilakukan untuk memperoleh data-data yang dilakukan dengan mengamati kinerja guru ketika proses pembelajaran, selain itu untuk mengamati aktivitas belajar siswa mata pelajaran IPA materi energi dan penggunaanya menggunakan metode jigsaw.Selanjutnya, dilakukan tes evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi energi dan penggunaanya
a. Observasi/ Pengamatan
Pengamatan perfomansi guru meliputi penguasaan materi, penguasaan dalam menerapkan metode Jigsaw dan pengelolaan kelas (manajemen kelas) dalam pembelajaran IPA materi energi dan penggunaanya
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:
Petunjuk: Berilah tanda (√) Pada kolom yang disediakan pada setiap tahapan pembelajaran pembelajaran berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
75
3.7Lembar Observasi Guru Siklus II
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
1 Pendauluan
Guru mengawalai dan menyiapakan peseta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (Apresepsi)
√
Guru menyampaikan cangkupan materi pembelajaran energi penggunaannya
√
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan di capai
√
2 Kegiatan Inti
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok kecil
√ Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi energi dan penggunaannya
√
Setelah tanya jawab guru memberikan tugas secara kelompok untuk mendiskusikan dengan temanya terkait dengan materi IPA energi dan penggunaannya.
4. Kelompok satu mendiskusikan tentang energi panas dengan menggunakan alat peraga seperti cawan, lilin, margarin dan sendok 5. Kelompok dua mendiskusikan
tentang perpindahan panas dengan alat peraga cawan, lilin, sendok, tissu.
6. Kelompok tiga mendiskusikan tentang enegi bunyi dengan alat peraga kaleng, pasir, kayu, karet
√
Guru membimbing siswa pada saat proses diskusi berlangsung
76
Guru membimbing siswa untuk memberikan penjelasan setelah diskusi selesai. Guru meminta ketua kelompok masing-masing untuk mendiskusikan kepada klompok lainya secara bergilir.
√
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
√
Guru memberi kesampatan kepada siswa untuk bertanya jawab
√
Guru memberi penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
√
3 Penutup
Guru memberikan evaluasi seluruh rangkain aktivitas pembelajaran
√
Guru memberi kesempatan siswa untuk berpendapat tentang pembelajaran yang diikuti
√
Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok (Melakukan penilaian hasil belajar)
√
Guru mengahiri pembelajaran dengan doa dan di tutup dengan salam
√
b. Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa
Proses pengamatan dilakukan terhadap hasil belajar siswa untuk mengetahui tingkat keberhasilan belajar. Hasil belajar yang dijadikan pengamtan yakni:
77 1) Nilai rata-rata kelas
2) Nilai presentase banyaknya siswa yang tuntas 3) Nilai presentase banyaknya siswa yang tidak tuntas
Tabel 3.8 Hasil Belajar Siklus II
No Nama Nilai Keterangan
1. M. Sahrul Arifin 100 Tuntas
2. Bima Adi Saputra 80 Tuntas
3. Fanesa Difa Saputri 90 Tuntas
4. Annisa Zulfa Ernawati 70 Tidak Tuntas
5. Atina Mustafida A 80 Tuntas
6. Nala Hikatuzzulfa 100 Tuntas
7. Nur M. Lukman 100 Tuntas
8. Sofy Naylul Muna 100 Tuntas
9. Muhimatul Alawiyah 80 Tuntas
10. Arya Rahman B 100 Tuntas
11. Misbahul Fadilah 90 Tuntas
12. Ersa Dewi Aryanti 80 Tuntas
Jumlah 1,070
Rata-rata Kelas 89.17
Presentase Siswa Tuntas 91,67% (11 anak) Presentase Siswa Tidak Tuntas 8,33% ( 1 anak)
Selain hasil belajar, guru juga melakukan pengamtan terhadap keaktifan belajar siswa. Pengamatan dilakukan pada proses pembelajaran dengan mengfokuskan pengamatan terhadap:
Tabel 3.9 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II
NO NAMA ASPEK YANG DINILAI
A B C D
1 M.Sahrul Arifin √ √ √ √
2 Bima Adi Saputra √ √
3 Fanesa Difa Saputri √ √ √
78 Ernawati
5 Atina Mustafida A √ √ √ √
6 Nala Hikmatuzzulfa √ √ √ √
7 Nur M. Lukman √ √ √
8 Sofy Naylul Muna √ √ √ √
9 Muhimatul Alawiyah √ √ √
10 Arya Rahman B √ √ √
11 Misbahul Fadillah √ √ √
12 Ersa Dewi Aryanti √ √ √
Keterangan: A= Kerja Sama B = Keaktifan C = Kreatifitas D = Keberanian
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:
1) Siswa sudah aktif dengan motivasi yang diberikan oleh guru dalam proses belajar
2) Siswa antusias dalm mengikuti proses pembelajaran
3) Siswa sudah mulai percaya diri dalam mengutarakan pendapatnya dan aktif dalam menjawab pertanyaan guru 4) Siswa sudah mulai berkerja sama kepada temanya saat
diskusi
5) Optimalnya hasil belajar dan aktivitas siswa
6) Siswa sudah runtut dalam mempraktikan percobaan pada saat kegiatan praktikum berlangsung sesuai dengan petunjuk
79 c. Refleksi
Hasil belajar siklus II ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa dalam proses pembelajaran meningkat dari proses pembelajran siklus I. Siswa terlihat antusias dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan metode Jigsaw. Guru berperan sebagai fasilitator, pembimbing dan motivator, pusat pembelajaran berada pada siswa. Metode pembelajaran Jigsaw ini membuat siswa jadi aktif karena dalam pembelajaran siswa dapat berinteraksi dengan teman seklompoknya dan juga dapat melatih keberanian siswa pada saat mengutarakan hasil diskusinya didalam kelas.
Selama pengamatan berlangsung permasalahan- permasalahan yang ditemukan pada siklus I sudah menurun dan diperbaiki.Kebingungan siswa dalam berdiskusi dan menjawab pertanyaan sudah menurun dan siswa sudah melakukanya dengan baik sesuai dengan arahan guru.Pada praktikum siswa juga dapat melakukan dengan baik sesuai dengan petunjuk yang diberikan.Siswa juga sudah berani dan percaya diri dalam menjawab pertanyaan juga mengutarakan pendapatnya.
80