BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I
Tahap perencanaan ini berisi mengenai persiapan segala sesuatu yang berkaitan dengan kegiatan peneliti yang terdiri dari :
59
1). Mempersiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang memuat seluruh konsep kegiatan pembelajaran,
2). Menyiapkan perangkat/media pembelajaran berupa gambar, lembar tes formatif yang bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada siklus I. Lembar observasi siswa untuk mengamati proses pembelajaran dan kemampuan siswa. Lembar observasi guru untuk mengatahui perkembangan guru dalam pembelajaran. b. Proses Pembelajaran Siklus I
1) Pelaksanaan: Proses pembelajaran siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, 5 April 2018.
2) Bahan pembelajaran : materi bangun ruang (balok dan kubus). 3) Siswa yang hadir : 20 siswa (100%).
4) Alat dan sumber pembelajaran: model bangun ruang sederhana. Buku matematika 5B halaman 205-217
5) Kegiatan pokok pembelajaran :
a) Guru bertanya dengan siswa apa itu bangun ruang.
b) Guru menunjukkan model bangun ruang balok dan kubus. c) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis
bangun ruang balok dan kubus serta sifat-sifatnya untuk menggali pengetahuan siswa.
d) Guru membagi siswa dalam 4 kelompok dan meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya masing- masing.
60
e) Setiap kelompok di minta untuk membongkar bangun ruang (balok dan kubus) dari kardus yang sudah disediakan. f) Setiap siswa diberi nomor.
g) Setiap siswa diberikan kartu secara acak dan diberikan penjelasan bahwa kegiatan yang dilakukan merupakan latihan pencocokan. Guru harus mengocok kartu berulang- ulang.
h) Siswa yang memperoleh kartu pertanyaan mengerjakan soal yang tertera pada kaertu soal sedangkan siswa yang memperoleh kartu jawaban, mencoba kemungkinan penjumlahan yang dapat menghasilkan jawaban tersebut. i) Siswa yang telah memperoleh kartu dan menemukan
jawaban yang dimilikinya segera mencari pasangan kartunya.
j) Siswa mencocokkan kartu di papan tulis.
k) Setiap kelompok harus memastikan setiap anggotanya mengetahui jawabannya.
l) Guru kemudian meminta siswa lain untuk menjawab pertanyaannya.
m) Guru memantau setiap kelompok dan mempersilahkan siswa untuk bertanya jika ada kesulitan.
6) Metode yang diterapkan : Number Head Together dan Index Card Match.
61
7) Evaluasi : setiap kelompok maju kedepan membacakan hasil diskusi.
c. Pendukung pelaksana Siklus I
1) Guru cukup jelas dalam mengucapkan salam.
2) Guru cukup jelas dalam mnyampaikan tujuan pembelajaran. 3) Media cukup menarik prhatian siswa.
4) Guru cukup baik dalam penguasaan materi.
5) Metode Number head together dan Index Card Match dapat di terapkan dalam pembelajaran.
6) Soal yang evaluasi baik individu maupun kelompok diberikan guru jelas.
7) Siswa dapat mengerjakan soal secara tertib dan mengerjakan tugas kelompok dengan baik.
d. Penghambat Pelaksanaan Siklus I
1) Guru belum mampu mengkondisikan kelas dengan baik. 2) Guru kurang pandai untuk menarik perhatian siswa. 3) Materi yang dijelaskan oleh guru terlalu cepat. 4) Guru belum bisa memancing keingintahuan siswa.
5) Kondisi kelas kurang kondusif karena pengelolaan kelas yang masih kurang.
6) Siswa kurang dalam merespon panggilan guru.
7) Siswa sering bergurau dan berbicara sendiri sehingga kurang memperhatikan guru dalam menjelaskan materi pembelajaran.
62
8) Siswa kurang memanfaatkan kesempatan untuk bertanya kepada guru mengenai pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru.
9) Siswa kurang dalam menyimpulkan materi yang telah diajarkan oleh guru.
e. Hasil evaluasi siklus I
1) Hasil pengamatan terhadap siswa
Pada siklus I diperoleh dengan menggunakan lembar observasi pada siswa dan tes formatif. Berikut adalah tabel hasil pengamatan pada siswa.
63
Tabel 4.2 hasil pengamatan siswa siklus I
No Nama siswa Aspek yang di nilai jml
Partisipasi Keaktifan Ketepatan 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. Ahda Sabila √ √ √ 6 2. Ahmad Fahrurozi √ √ √ 7 3. Arfa Khofik √ √ √ 8 4. Ajda Adzkiyya F. √ √ √ 8 5. Aurelia Putri √ √ √ 9 6. Bambang Jatmiko √ √ √ 8 7. Dimas Rasia Hidayati √ √ √ 6 8. Erlangga Khoin Zidan √ √ √ 8
9. Hasna Asmi Sabila √ √ √ 7
10. Galuh Setyaningrum √ √ √ 8 11. Hikmah Khanifatus Salsa √ √ √ 8 12. Marsha Marfaatun Diana √ √ √ 8 13. Rafka Firmansyah √ √ √ 7 14. Rahandika Devanda √ √ √ 7 15. Rio Prasetyo √ √ √ 6
16. Shelin Elisa Safelin √ √ √ 9
17. Ulya Fahatu Rizki √ √ √ 8
18. Umi Zakiya √ √ √ 8
19. Wulan Zahrotus Salma
√ √ √ 8
64 Keterangan :
3 = baik sekali 2 = cukup 1 = perlu latihan
Data diatas menunjukkan bahwa keaktifan siswa pada siklus I ini sudah cukup baik, namun masih ada beberapa siswa yang kurang aktif. Dalam bertanya siswa masih takut terhadap guru. Peartisipasi siswa dalam pelajaran juga belum sepenuhnya tercurahkan pada pembelajaran. Masih ada beberapa siswa yang belum dapat menguasai materi.
Berikut ini adalah data hasil belajar siswa pada siklus I : Tabel : 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I
No Nama Nilai siklus I Keterangan Tuntas Belum tuntas 1. Ahda Sabila 70 √ 2. Ahmad Fahrurozi 50 √ 3. Arfa Khofik 50 √ 4. Ajda Adzkiyya F. 80 √ 5. Aurelia Putri 90 √ 6. Bambang Jatmiko 50 √ 7. Dimas Rasia Hidayati 80 √ 8. Erlangga Khoin Zidan 50 √
9. Hasna Asmi Sabila 80 √ 10. Galuh Setyaningrum 100 √ 11. Hikmah Khanifatus
Salsa
65 12. Marsha Marfaatun Diana 80 √ 13. Rafka Firmansyah 60 √ 14. Rahandika Devanda 70 √ 15. Rio Prasetyo 30 √
16. Shelin Elisa Safelin 80 √ 17. Ulya Fahatu Rizki 80 √
18. Umi Zakiya 90 √ 19. Wulan Zahrotus Salma 70 √ 20. Zahra Adinda 60 √ Jumlah 1400 Rata-rata 70,15
Data di atas dapat disimpulkan bahwa siswa yang tuntas mencapai nilai tuntas dengan KKM 60 adalah sebanyak 15 siswa atau 75% dan yang belum tuntas sebanyak 5 siswa atau 25%. Dari jumlah siswa yang ada di kelas V MI Muhammadiyah Ngemplak dengan nilai rata-rata kelasnya adalah 70.
2) Hasil Pengamatan Terhadap Guru
Hasil pengamatan terhadap guru pada kegiatan pembelajaran siklus I adalah sebagai berikut :
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Terhadap Guru pada Siklus I
No Aspek Pengamatan
Skala Nilai
A B C D E
5 4 3 2 1
1. Kemampuan menyiapkan proses
pembelajaran
√
2. Kemampuan memberikan motivasi
belajar siswa
66
3. Kemampuan mempresentasikan
bahan pembelajaran
√
4. Kemampuan mengorganisasi kelas √
5. Kemampuan menciptakan suasana
interaktif
√
6. Kemampuan membimbing siswa √
7. Kemampuan menerapkan metode
pembelajaran
√
8. Kemampuan melibatkan siswa
dalam pembelajaran
√
9. Kemampuan melakukan evaluasi √
10. Kemampuan menggunakan media
pembelajaran
√
Jumlah Skor 12 21
Total Skor 33
Catatan : Setiap jawaban diberi (skor) dengan skala beriku : A = 5 (sangat baik)
B = 4 (baik) C = 3 (cukup) D = 2 (sedang) E = 1 (kurang)
Keterangan skala penilaian :
41-50 : guru yang sangat baik = A 31-40 : guru yang baik = B 21-30 : guru yang cukup baik = C 11-20 : guru yang sedang = D 1-10 : guru yang kurang baik = E
67
Dari lembar observasi guru di atas terdapat 10 aspek yang dinilai, skor maksimal adalah sebanyak 50 Skor yang diperoleh guru pada siklus I ini adalah 33 yaitu termasuk guru yang baik. Perincian dari 10 aspek penilaian tersebut adalah 3 aspek memperoleh skor 4, 7 aspek memperoleh masing-masing dengan skor 4.
f. Refleksi siklus I
Berdasarkan proses pembelajaran pada siklus I, peneliti menemukan adanya kekurangan, baik dari siswa maupun guru. Hal itu dapat dilihat dari tabel hasil pengamatan terhadap siswa dan pengamatan terhadap guru. Banyak siswa yang kurang aktif, perhatian terhadap pembelajaran juga masih kurang dan penguasaan materi yang masih rendah. Hal itu terlihat dari siswa yang nilainya dibawah KKM. Selain itu guru juga masih banyak kekurangan dalam beberapa aspek, hal itu dapat dilihat pada tabel 4.3, ada beberapa aspek yang belum memenuhi kriteria baik. Berdasarkan hal tersebut, peneliti perlu melakukan tindakan kembali pada siklus yang selanjutnya, sehingga semua siswa dapat memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
3. Deskripsi pelaksanaan Siklus II