BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I
Dalam tahap perencanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti ialah sebagai berikut :
a. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran pendidikan agama islam (PAI) materi macam-macam shalat sunnah. dengan mengunakan metode mind mapping.
b. Menyiapkan materi pelajaran yang akan disampaikan yaitu tentang macam-macam shalat sunnah berjamaah.
44
c. Menyiapkan sarana yang diperlukan dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini, peneliti menggunakan metode mind mapping yang didalamnya berisi tentang peta konsep mengenai materi macam-macam shalat sunnah berjamaah. Untuk menunjang hal tersebut, sarana yang diperlukan oleh peneliti antara lain papan tulis (whiteboard/blackboard), spidol/kapur, serta peta konsep mengenai materi yang akan disampaikan.
d. Menyiapkan lembar observasi guru dan lembar observasi siswa yang akan digunakan untuk mengamati aktivitas guru dan siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
e. Menyiapkan instrument penilaian berupa tes evaluasi yang akan digunakan untuk menggali data hasil belajar siswa.
f. Peneliti berkoordinasi langsung dengan guru mata pelajaran pendididikan agama islam (PAI) selaku pelaksana penelitian tindakan kelas (PTK) untuk menerapkan metode mind mapping dalam proses kegiatan pembelajaran pendidikan agama islam (PAI) materi macam-macam shalat sunnah.
2. Pelaksanaan Tindakan
Dalam tahap pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti ialah sebagai berikut :
a. Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmalah dilanjutkan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang siswa.
45
b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca surat pendek pilihan dalam al-Qur’an, yakni surat al-Fatihah.
c. Guru mengarahkan kesiapan diri siswa dan kehadiran siswa dengan mengisi lembar kehadiran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi macam-macam shalat sunnah berjamaah.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
f. Guru meminta siswa untuk untuk membaca materi tentang macam-macam shalat sunnah berjamaah.
g. Guru memberikan pertanyaan secara komunikatif kepada siswa mengenai materi yang akan disampaikan yakni macam-macam shalat sunnah berjamaah.
h. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban yang dikemukakan oleh siswa dan menyampaikan materi tentang macam-macam shalat sunnah berjamaah.
i. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan penjelasan yang dirasa belum paham.
j. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk membuat mind mapping.
k. Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana cara membuat mind mapping.
46
l. Guru memberikan tes evaluasi kepada siswa tentang materi macam-macam shalat sunnah berjamaah.
m. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan tes evaluasi.
n. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil pembelajaran siswa.
o. Guru memberikan apresiasi terhadap pekerjaan siswa dengan memberikan pujian, tepuk tangan, ataupun mengkonfirmasi cerita siswa.
p. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif didalam pembelajaran.
q. Guru melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah pembelajaran selanjutnya.
r. Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca Hamdalah bersama dilanjutkan dengan doa penutup majlis.
s. Guru menutupi pembelajaran dengan mengucapkan salam.
3. Observasi/Pengamatan
Dalam tahap observasi/pengamatan, peneliti mengumpulkan data-data yang diperoleh pada proses kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan yakni mata pelajaran pendidikan agama islam (PAI) materi macam-macam shalat sunnah berjamaah menggunakan metode
47
mind mapping yang terdiri dari observasi/pengamatan terhadap kinerja guru dan observasi/pengamatan terhadap siswa.
Dari observasi siklus I dapat diketahui bahwa keterlibatan guru dalam proses pembelajaran menggunakan metode mind mapping sudah cukup baik.
Dari tes evaluasi pada siklus I diperoleh data siswa berupa nilai evaluasi yang akan penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 3.6 Nilai Evaluasi Siklus I
No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan
1 Elpina Damayanti 75 50 Tidak Lulus 2 Fanny Maulidha Efri Liana 75 50 Tidak Lulus 3 Finandi Rahmawati 75 60 Tidak Lulus 4 Mada Viby Diasmaputri 75 80 Lulus 5 Maora Ameliya 75 65 Tidak Lulus 6 Natalia Maharani 75 80 Lulus 7 Oktavia dewi Utari 75 75 Lulus 8 Silmi Kafiyati 75 70 Tidak Lulus 9 Siti Lisa Maulina 75 75 Lulus 10 Tia Irfanti 75 80 Lulus 11 Winda Pratiwi 75 80 Lulus 12 Yasmine armelia Diantri 75 40 Tidak Lulus 13 Meylawati Kusuma Kasih 75 70 Tidak Lulus 14 Wita Yulistya 75 50 Tidak Lulus 15 Rani Rahmawati 75 80 Lulus 16 Septi Nuragraeni 75 80 Lulus 17 Suci Indah Lestari 75 80 Lulus 18 Dwi Puryaningsih 75 75 Lulus 19 Farid Khasani 75 40 Tidak Lulus 20 Muhammad Farhan Ali 75 40 Tidak Lulus 21 Samsul Maulana 75 50 Tidak Lulus 22 Titan Prasetyo 75 40 Tidak Lulus 23 Priandika Enjang Ardians 75 80 Lulus 24 Muhamad Adi Saputro 75 30 Tidak Lulus 25 Nugroho Nur Wahid 75 50 Tidak Lulus 26 Gilang Niswa Saputra 75 45 Tidak Lulus
48
27 Fajar Sodik Saputra 75 40 Tidak Lulus 28 Bangkit Dwi Prasetyo 75 50 Tidak Lulus
Jumlah 1.705
Rata-rata 60,89
Tabel 3.7
Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa
(Orang) Persentase (%) 1 Tuntas 11 39,28 2 Tidak Tuntas 17 60,72 Jumlah 100
4. Refleksi Pelaksanaan Siklus I
Dalam tahap refleksi dapat diketahui tingkat keberhasilan maupun tingkat kelemahan dari proses kegiatan pembelajaran pendidikan agama islam (PAI) materi macam-macam shalat sunnah berjamaah menggunakan metode mind mapping yang dilakukan oleh guru pada siklus I. Sehingga dari kendala yang terjadi selama proses kegiatan pembelajaran tersebut, dapat digunakan untuk melakukan perbaikan pada siklus berikutnya.
Adapun kendala yang terjadi pada siklus I akan peneliti uraikan sebagai berikut:
a. Ketika proses kegiatan pembelajaran masih ada beberapa siswa yang tidak mendengarkan penjelasan guru dan berbicara dengan teman sebangkunya.
b. Siswa yang duduk dibelakang masih cenderung pasif dalam proses kegiatan pembelajaran.
49
c. Ada siswa yang keluar mengikuti latihan lomba PBB, sehingga ketika masuk kelas ia kurang paham atas pembelajaran yang berlangsung.
Untuk mengatasi kendala-kendala yang terjadi pada siklus I tersebut, peneliti ingin melakukan perbaikan untuk proses kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu pada siklus II. Adapun rencana perbaikan yang akan peneliti lakukan ialah sebagai berikut :
a. Tetap menggunakan metode mind mapping, namun pada siklus II guru benar-benar harus melakukan pendampingan penuh selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung. Hal ini dimaksudkan agar proses kegiatan pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan juga untuk menjadikan guru bertangungjawab terhadap tugasnya.
b. Merevisi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) terutama pada proses belajar mengajar. Hal ini dimaksudkan untuk menghidupkan suasana kelas agar semua siswa dapat berperan aktif didalam proses kegiatan pembelajaran pendidikan agama islam (PAI) materi macam-macam shalat sunnah berjamaah menggunakan metode mind mapping.
c. Melakukan perubahan posisi tempat duduk. Hal ini dimaksudkan untuk meminimalisir siswa yang kurang berperan aktif didalam proses kegiatan pembelajaran dan juga siswa yang kurang
50
memperhatikan penjelasan guru ketika proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
d. Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa yang tertinggal pada proses pembelajaran
Dari beberapa data yang diperoleh pada siklus I ini menunjukkan hasil yang belum memuaskan. Terbukti dengan persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I ini hanya mencapai 35,71%. Sedangkan target atau indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah 85%.
Oleh karena itu, hasil refleksi dari siklus I ini merupakan rekomendasi bagi peneliti untuk proses pembelajaran selanjutnya pada siklus II agar pembelajaran menjadi lebih baik dan juga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II