PELAKSANAAN PENELITIAN
B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I 1.Perencanaan (Planning)
Perencanaan tindakan dimulai dengan mempersiapkan RPP disesuaikan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar serta perangkat pembelajaran yang akan digunakan pada siklus I. Perangkat pembelajaran meliputi absensi, lembar observasi, lembar penilaian dan soal tes, dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan dengan menyesuaikan program pembelajaran.
2. Tindakan (Action)
Tindakan kelas siklus 1, perencanaan pada hari sabtu, tanggal 04 Oktober 2014 pada hari Senin tanggal 06 Oktober 2014. berlangsung selama 1 kali tatap muka (2x 35 menit) yaitu jam 4-5 ( 10.00-11.30). Siswa yang hadir sebanyak 20 siswa. Materi yang diajarkan dalam pertemuan ini adalah mengungkapkan perasaan secara tertulis dengan menggunakan bahasa jawa yaitu mampu mengungkapkan perasaan secara tertulis dalam berbagai ragam bahasa jawa dengan menggunakan bahasa sesuai dengan ungah ungguh, dengan menggunakan media kertas kartu bergambar. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
a. Kegiatan Awal. (10 menit)
1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan berdoa bersama.
2) Guru melakukan presensi kehadiran siswa dan menanyakan kondisi anak-anak sebelum memulai pelajaran.
3) Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan siswa dengan materi yang diajarkan.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “Mengungkapkan perasaan secara tertulis dalam berbagai ragam bahasa jawa dengan menggunkan bahasa sesuai dengan unggah-ungguh
b. Kegiatan Inti (50 menit)
1) Siswa diajak membaca teks wacana yang guru berikan tentang kegiatan sehari-hari.
2) Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca sebelumnya
3) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan menggunakan bahasa Jawa yang sesuai dengan unggah-ungguh dari teks bacaan.
4) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang klasifikasi pengggunaan bahasa yang tepat, untuk anak-anak seumuran, lebih dewasa, dan lebih tua.
5) Siswa menggolongkan penggunaan bahasa yang tepat dengan media kartu yang guru sediakan dan menempelkan pada kolom yang sesuai, (eksplorasi)
6) Guru dan siswa mengkoreksi penggolongan bahasa yang siswa tempel didepan kelas (elaborasi).
7) Guru mengklasifikasikan tugas anak dan menjelaskan mana yang sesuai dan mana yang tidak (Konfirmasi)
8) Siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi dengan menulis dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa sesuai dengan gambar berseri, (elavuasi).
9) Siswa mendengarkan kesimpulan tentang pentingnya menggunakan bahasa yang sesuai dengan unggah-ungguh (evaluasi)
c. Penutup (15 menit)
1) Bersama-sama siswa menentukan kesimpulan atau rangkuman hasil belajar bahasa Jawa hari ini.
2) Bertanya jawab tentang materi yang tes telah dipelajari 3) Guru mengingatkan kepada siswa untuk belajar dan semangat. 4) Membaca hamdallah dan salam untuk mentup pelajaran
Guru menyajiakan materi pelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran. Tindakan yang dilakukan pada pembelajaran mangacu pada perencanaan tindakan yang telah dibuat materi ajar yang disajikan. Dan menyampaikan materi unggah ungguh bahasa jawa ngoko, Krama madya, krama inggil, dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media gambar serta membimbing siswa dalam memahami keterangan guru.
Penialian pada siswa terdiri dari penilaian proses kerja yang dilakukan selama proses pembelajaran menggunakan lembar observasi untuk mengetahui keaktifan siswa dan hasil belajar siswa yang dilakukan pada saat kegiatan inti.
3. Pengamatan (Observation)
Tahap observasi dikumpulkan data dari lembar hasil pengamatan terhadap siswa. Data yang dikumpulkan pada pelaksanaan siklus 1 adalah hasil observasi keaktifan siswa dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran. Setelah data terkumpul menunjukan hasil observasi keaktifan siswa dan hasil belajar siswa selama pembelajaran yang akan diadakan perbaikan pada siklus selanjutnya. Penulis sebagai pelaksana penelitian dan pengamatan saat mengajar dibantu oleh rekan guru yang bernama Siti Dawami. S.Pd, siklus ini dilaksanakan sesuai dengan jadwal mata pelajaran bahasa jawa pada kelas II MI Islamiyah Karangpakel, Sumberagung, Klego, Boyolali 2014 dan dinilai dengan lembar pengamatan guru dalam Pelaksanaan Penelitian Siklus I (terlampir). 4. Refleksi (Reflection)
Dari hasil observasi, peneliti merefleksikan bahwa ada beberapa hambatan dalam pelaksanaan penelitian tindakan penerapan metode membuat narasi menggunakan media gambar berseri pada mata pelajaran bahasa Jawa. Hambatannnya berupa:
a. Siswa saling mengejek saat salah menempelkan kata yang tepat untuk gambar yang tepat.
b. Saat proses belajar pembelajaran siswa banyak yang berbicara sendiri.
c. Minimnya buku ajar dan buku untuk siswa.
d. Waktu pembelajaran melebihi batas yang telah direncanakan karena situasi kelas kurang kondusif.
Untuk mengatasi kekurangan pada siklus 1 peneliti melakukan beberapa ide perbaikan. Hal ini dilakukan supaya pada siklus berikutnya tidak terjadi lagi kekurangan yang sama . ide perbaikan tersebut adalah memberi variasi pembelajaran dengan bernyanyi, lebih mengkondisikan siswa sebelum memulai pelajaran dan masih memperhatikan siswa secara keseluruhan, khususnya pada siswa-siswa yang kurang aktif dan kurang memperhatikan pembelajaran agar lebih bersungguh-sungguh dan memperhatikan materi pembelajaran tersebut. Dan hasil observasi dilapangan dijadikan bahan refleksi untuk perbaikan. Refleksi ini meliputi:
a. Bagaimana agar para siswa pada saat pembelajaran siswa terfokus dan aktif pada pembelajaran.
b. Bagaimana agar siswa tidak saling ejek ketika temannya salah saat menjawab dan dapat menumbuh kan sikap saling menghormati. c. Bagaimana agar kebutuhan sumber ajar terpenuhi.
d. Bagaimana agar waktu pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.
Pelaksanaan siklus II meliputi: 1. Perencanaan (Planning)
Perencanaan tindakan yang dilakukan pada siklus II merupakan perbaikan rencana tindakan siklus 1. Penulis sebagai pelaksana penelitian dan pengamatan saat mengajar dibantu oleh rekan guru yang bernama Siti Dawami. S.Pd, siklus ini dilaksanakan sesuai dengan jadwal mata pelajaran bahasa jawa pada kelas II MI Islamiyah Karangpakel, Sumberagung, Klego, Boyolali Peneliti dibantu oleh guru yang membantu pengamatan penelitian siklus II dengan menggunakan lembar pengamatan siklus II (terlampir). Dimulai dengan mempersiapkan RPP disesuaikan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar serta peningkatan pembelajaran. Perangkat pembelajaran meliputi absensi, lembar observasi, lembar penilaian dan soal tes, dan membuat skenario pembelajaran sebagai pedoman pelaksanaan tindakan kelas dengan format terlampir. Sama dengan siklus I tetapi terdapat rencana yang akan direvisi. Antara lain:
a. Sebelum pelajaran, guru mengarahkan dan memotivasi agar tidak terjadi saling ejek seperti siklus 1.
b. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan maksud dan langkah-langkah kegiatan secara lengkap agar siswa mengerti dengan apa yang dikerjakan.
c. Mempersiapkan buku ajar sebagai penunjang dalam proses belajar mengajar.
2. Tindakan (Action)
Tindakan kelas siklus II dilaksanakan pada hari senin tanggal 11 Oktober 2014, dan perencanaan siklus II ini dilakukan pada tanggal 13 Okbober 2014 siswa yang hadir sebanyak 20 siswa. Materi yang diajarkan dalam pertemuan ini adalah menulis narasi dengan menggunakan media gambar berseri. Pada siklus II ide perbaikan yang akan dilakukan adalah dengan mengajaknya bertepuk kompak salam abita terlebih dahulu agar siswa lebih akitif dan bersemangat dalam pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
a. Pra pembelajaran
Menyiapakan buku rujukan dan menyiapkan alat pembelajaran. 1) Kegiatan awal (5 menit)
a) Kegiatan pembelajaran diawali dengan berdoa bersama. b) Guru melakukan presensi kehadiran siswa dan menanyakan
kondisi anak-anak sebelum memulai pelajaran.
c) Siswa dan guru bertepuk kompak sebelum memulai pelajaran untuk menumbuhkan semangat.
d) Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan siswa dengan materi yang diajarkan.
e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “Mengungkapkan perasaan secara tertulis dalam berbagai ragam bahasa jawa dengan menggunkan bahasa sesuai dengan unggah-ungguh
f) Guru memberi pertanyaan sebagai umpan balik tentang materi sebelumnya, supaya memudahkan siswa.
2) Kegiatan Inti (55 menit)
a) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang klasifikasi penggunaan bahasa yang tepat, untuk anak-anak seumuran, lebih dewasa, dan lebih tua.
b) Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok, kelompok 1 dengan kegiatan saat di sekolah, kelompok 2 kegiatan sehari-hari yang dilakukan di rumah.
c) Masing-masing kelompok mendapatkan 4 gambar berseri dan selanjutnya masing-masing kelompok berkumpul disisi kanan dan kiri dengan duduk secara berututan dengan gambar yang berbeda antara kelompok kanan dan kiri.
d) kelompok pertama mendapatkan bagian menulis narasi menggunakan gambar berseri dengan gambar kegiatan disekolah, dan kelompok kedua mendapatkan bagian menulis narasi menggunakan gambar berseri dengan gambar kegiatan sehari-hari di rumah.
e) Waktu menulis dibatasi 25menit.
f) setelah selesai kelompok kegiatan disekolah dan kegiatan sehari-hari dirumah menukarkan hasil tulisannya dengan kelompok lawannya untuk dikoreksi penggunaan bahasa yang sesuai.
g) Guru meminta salah satu siswa dengan acak membacakan hasil tulisan temannya didepan kelas.
h) Guru memberi penjelasan kepada siswa jika ada pemahaman siswa yang keliru.
i) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik yang mampu menulis narasi sesuai dengan unggah ungguh bahasa Jawa.
j) Siswa mendengarkan kesimpulan tentang pentingnya menggunakan bahasa yang sesuai dengan unggah-ungguh (evaluasi)
3) Penutup (15 menit)
a) Bersama-sama siswa menentukan kesimpulan atau rangkuman hasil belajar bahasa Jawa hari ini.
b) Bertanya jawab tentang materiyang telah dipelajari
c) Guru mengingatkan kepada siswa untuk belajar dan menerapakan berbahasa yang baik kepada kedua orang tuanya.
d) Membaca hamdallah dan salam untuk menutup pelajaran. 3. Pengamatan (Observation)
Hasil observasi dikumpulkan data dari lembar hasil pengamatan terhadapat keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Aspek yang diamati sama pada siklus I. Selama pembelajaran dilakukan pengamatan ulang terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada saat pembelajaran apakah
ada peningkatan dari siklus sebelumnya. Setelah data terkumpul menujukkan hasil evaluasi dan hasil pengamatan selama pembelajaran yang akan diadakan perbaikan pada siklus selanjutnya.
4. Refleksi (Reflection)
Dari hasil observasi masih ditentukan hambatan pada siklus II, peneliti merefleksikan hasil observasi yang harus diperbaiki pada siklus II yaitu:
a. Ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran. Siswa tersebut masih sibuk dengan aktivitasnya sendiri.
b. Ada beberapa siswa yang kurang mengerti perbedaan bahasa yang digunakan yang akan disesuaikan dengan gambar.
Untuk mengatasi kekurangan pada siklus II penelitian melakkukan beberapa ide perbaikan. Hal ini dilakukan supaya pada siklus berikutnya tidak terjadi lagi kekurangan yang sama. Ide perbaikan tersebut adalah peneliti mengubah posisi individu duduk menjadi formasi kelompok pada siklus II. Memberi variasi dalam pembelajaran salam abiita untuk menambah semangat antar kelompok. Diharapkan siklus II melalui metode kerja kelompok hasil belajarnya akan lebih meningkat dari siklus sebelumnya dan hasil observasi saat tindakan berlangsung dijadikan dasar untuk melakukan refleksi untuk siklus II. Refleksi ini meliputi:
a. Bagaimana siswa-siswa yang belum aktif dalam mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
b. Bagaiman caranya, beberapa siswa yang belum mengerti perbedaan bahasa yang sesuai uanggah ungguh bahasa Jawa pada gambar berseri.
