BAB IV PENELITIAN DAN PEMAHASAN
B. Hasil penelitian
2. Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I
Perencanaan merupakan tahapan awal yang dilakukan sebelum melaksanakan tindakan di lapangan. Peneliti bersama dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas V mempersiapkan langkah awal penelitian yaitu meliputi: 1) menentukan materi yang akan diajarkan yaitu menulis surat. Selanjutnya masalah diidentifikasi, 2) peneliti bersama guru menyusun RPP yang disesuaikan dengan silabus sekolah dengan materi pembahasan menulis surat. Selanjutnya setelah RPP selesai disusun oleh peneliti dan guru RPP dikonsultasikan kepada dosen ahli. 4) mempersiapkan perengkat pembelajaran berupa lembar kerja siswa (LKS); 5) menyiapkan intrumen penelitian dan alat dokumentasi; 6) koordinasi dengan guru dan 1 observer lainnya.
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus 1 ini dilakukan dua kali pertemuan dengan alasan menyesuaikan dengan materi dan jadwal mata pelajaran Bahasa Indonesia yang hanya 2x semingu pada kelas V SDN Winongo Tirtonirmolo Kasihan Bantul Yogyakarta. Tindakan siklus 1 ini dilakukan pada bulai Mei yang dilaksanakan pada hari senin dan kamis.
Pelaksanaan tindakan dilakukan dengan mengguakan panduan perencanaan yang telah disusun oleh peneliti dan guru, dalam pelaksanaannya bersifat fleksibel dimana ada kemungkinan ada perubahan. Secara umum peneliti bersama guru telah melaksanakan tindakan sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh peneliti dan guru. Berikut deskripsi langkah-langkah pelaksanaan tindakan pertemuan pertama siklus 1:
1)Pertemuan pertama siklus 1
Pertemuan siklus 1 ini dilaksanakan pada tanggal 25-5-2015. Waktu yang digunakan dalam pertemuan pertama siklus 1 adalah 2x35 menit. Dalam pertemuan pertama ini materi yang dibahas berisi tentang menulis surat yang difokuskan pada menulis surat undangan resmi. Sebelumnya guru memberi tahukan siswa bahwa topik yang akan dipelajari hari ini, kemudian guru menanyakan tentang sepengetahuan siswa mengenai menulis surat guna untuk mengetahui sejauh mana siswa mengetahui tentang menulis surat dan sebarapa siap siswa menerima pelajaran. Kemudian siswa membentuk 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa, kemudian tiap-tiap kelompok mengidentifikasi contoh surat yang telah diberikan guru. Semua yang dilakukan dengan pendekatan PAKEM.
a) Kegiatan awal
Pada kegiatan awal ini waktu yang dibutuhkan adalah 15 menit. Langkah-langkah yang dilakukan pada kegiatan awal
ini adalah guru membuka pelajaran dengan salam, guru mengabsensi kehadiran siswa, guru membangkitakan motovasi dengan apersepsi, guru menyampaikan tujuan pembelajaran, selanjutnya guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
b) Kegiatan inti
Waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan inti ini adalah 50 menit. Berikut adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan pendekatan PAKEM guru membagikan siswa dalam 6 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa Setelah siswa dibagi dalam 6 kelompok, siswa diminta untuk memeperhatikan penjelasan yang disampaikan guru tentang bagian-bagian surat. Seperti kop surat, nomor surat, tanggal, bulan, dan tahun surat, lampiran, hal atau perihal, alamat surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, tembusan dan inisial. Perbedaan surat resmi dan surat tidak resmi. Selanjutnya siswa diberi kesempatan bertanya apa yang belum dipahami serta menjawab atau menambah jawaban. Setelah siswa bertanya apa yang belum diketahui, siswa dibagikan contoh surat dan megidentifikasi bagian-bagian surat, kemudian guru keliling untuk mengecek adakah kelompok yang mengalami kesulitan, sehingga guru dapat
memecahkan masalah yang ditemui siswa saat diskusi kelompok.
c) Kegiatan penutup
Waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan penutup adalah 15 menit. Berikut adalah kegiatan yang dilakukan guru pada saat kegiatan penutup , yaitu guru memberikan apresiasi kepada tiap-tiap kelompok, selanjutnya, guru memberikan penguatan kepada seluruh siswa tentang materi yang mereka pelajari. Setelah penguatan telah diberi kemudian guru menutup pelajaran.
2) Pertemuan kedua siklus 1 ( 2x35 menit)
Pertemuan kedua siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 28 Mei 2015. Waktu yang dibutuhkan dalam pertemuan kedua ini adalah 2x35 menit. Dalam peretemuan ke II ini materi yang dibahas sama dengan pertemuan 1 yaitu materi tentang menulis surat, yang difokuskan pada menulis surat undangan resmi. Sebelum memulai pelajaran, guru menjelaskan ulang materi yang dijelaskan pada hari senin tanggal 25-5-2015 yaitu menulis surat. Setelah merefleksikan materi pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya, kemudian guru menjelaskan tentang topik yang akan dipelajari, yaitu tentang tes menulis surat undangan resmi. Semua proses pembelajaran dilakukan dengan pendekatan PAKEM.
a) Kegiatan awal
Waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan awal ini adala 10 menit. Langkah yang digunakan guru dalam kegiatan awal ini yaitu, untuk mengawali pelajaran terlebih dahulu guru mengucapkan salam dan mengajak seluruh siswa berdoa dengan keyakinanya masing-masing, guru memeriksa kehadiran siswa, setelah itu guru membangkitkan motivasi siswa dengan cara apersepsi. Selanjutnya guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
b) Kegiatan Inti
Waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan inti ini adalah 50 menit. Berikut adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan pendekatan PAKEM, guru meminta kepada setiap anggota kelompok untuk menulis satu bentuk surat undangan resmi, sebelum kegiatan menulis dilaksanakan terlebih dahulu guru membagikan kertas origami kepada siswa. Selanjutnya siswa melakukan kegiatan menulis, dan guru bersama peneliti serta observer membantu apabila siswa mengalami kesulitan. Selanjutnya, setelah surat selesai dituliskan, siswa diminta untuk menghias dan membentuk surat sekreatif mungkin dengan menggunakan kertas origami yang telah diberikan guru sebelum kegiatan menulis di mulai, setelah siswa selesai menulis dan megkreasikan surat, kemudian guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil menulis surat di depan kelas secara bergantian, sedangkan siswa yang lain, diminta untuk memperhatikan apabila ada bagian-bagian surat yang kurang lengkap, sehingga dapat dibetulkan bersama-sama. Selanjutnya, setelah presentasi selesai dilaksanakan kemudian siswa menempelkan hasil menulis surat ditempat yang telah di sediakan yaitu steropom.
c) Kegiatan penutup
Waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan penutup ini adalah 15 menit. Berikut adalah kegiatan yang dilakukan pada saat kegiatan penutup yaitu, guru memberikan apresiasi kepada setiap anggota kelompok yang kreatif, selanjutnya guru memberikan penguatan kepada siswa terhadap materi yag belum jelas, setelah diberi penguatan guru menutup pelajaran.
c. Hasil Observasi Siklus 1
Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan berlangsung. Kegiatan observasi dilakukan peneliti dibantu 1 observer untuk melakukan pengamatan aktivitas guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran. Observasi dilaksanakan di dalam kelas yang disesuaikan dengan lembar observasi yang telah dibuat. Observasi berlangsung dari awal kegiatan pembelajaran hingga sampai akhir pembelajaran. Observasi ini
dilaksanakan karena, peneliti inggin melihat langsung aktifitas menulis surat melalui pendekatan PAKEM.
Hasil dari pengamatan yang dilakukan pada siklus 1 pertemuan pertama, dan kedua adalah adanya siswa yang masih mengalami kesulitan, ada beberapa siswa yang masih mengulang kalimat, bagian-bagian surat banyak yang belum lengkap dan cara penulisan yang tidak sesuai dengan ciri-ciri surat. selain itu kesulitan siswa adalah mengembangkan ide untuk menghias dan membentuk surat masih mengalami kendala, sehingga siswa yang satu cenderung mengikuti cara siswa yang lain untuk menncontohkan hasil dari menghias, sehingga antara satu siswa dengan siswa yang lain bentuk dan hiasannya ampir sama.
Dari hasil pelaksanaan tindakan siklus I yang dilaksanakan 2x pertemuan, diperoleh data hasil tentang peningkatan pembelajaran menulis surat pada mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai berikut:
Tabel 7. Data Nilai hasil Menulis Surat Undangan pada Siklus I
No Nama siswa Pra tindakan Siklus 1 Nilai Tuntas Belum
tuntas
Nilai Tuntas Belum tuntas 1. RKA 50 50 2. ST 42 46 3. MI 50 57 4. DA 54 57 5. TT 54 61 6. SVD 66 81 7. FZES 81 77 8. AS 50 50 9. AR 50 53 10. EDT 58 61 11. SAP 77 81 12. RDA 73 85 13. NBA 62 77 14. BA 62 65 15. AM 61 77 16. LZ 70 73 17. YY 73 85 18. SH 62 65 19. AK 73 73 20. MT 73 81 21. CL 57 57 22. ANK 77 81 23. ASA 62 77 24. ASP 77 73 25. LO 62 65 26. AK 81 81 jumlah 1576 5 21 1789 11 15 Rata-rata 60,6 - - 68,8 - - Nilai tertingi 81 - - 85 - - Nilai terendah 42 - - 46 - -
d. Refleksi Tindakan Siklus 1
Refleski dilakukan pada kegiatan akhir dari siklus, untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran dengan pendekatan PAKEM pada materi menulis surat hingga dapat tercapai. Kegiatan
refleksi ini dilaksanakan untuk mengetahui kekurangan maupun kelebihan yang telah dilakukan. Dalam kegiatan refleksi ini peneliti bersama guru mendiskusikan untuk mengevaluasi hasil pelaksanaan, penilaian, dan masalah-masalah yang ada dan semua yang berkaitan dengan tindakan yang telah dilaksanakan. Pelaksanaan dengan menggunakan pendekatan PAKEM belum maksimal.
Aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan PAKEM belum maksimal, misalnya pada saat menghias dan membentuk surat siswa cenderung meminta tolong kepada guru bagaimana cara membuat amplop, menata pita, dan antara siswa satu dan siswa yang lainnya cenderung mengikuti cara teman menghias dan membentuk surat, sehinnga bentuk dan hiasannya ampir sama dengan teman yang lainnya. Refleksi pada siklus I ini dilakukan oleh peneliti dan guru agar mencari jalan keluar terhadap masalah-masalah yang muncul pada pada siklus I. Refleksi siklus I yang dilakukan oleh peneliti bersama guru untuk perbaikan terhadap siklus II. Sebagai bahan pertimbangan untuk melaksanakan siklus II. Maka istensitas guru dalam pembelajaran harus diitingkatkan, serta guru harus lebih rinci dalam menjelaskan materi yang dipelajari.
Berdasarkan hasil menulis siswa dapat dilihat secara ringkas tingkat keberhasilan menulis surat melalui pendekatan PAKEM pada siklus I dapat dilihat bahwa terdapat 11 siswa yang dikatakan telah
berhasil yang mencapaI KKM dan siswa yang belum mencapai KKM sebanyak 15 siswa. Peningkatan nilai siswa terjadi pada siklus I yang mencapai 11 siswa dibandingkan dengan pra tindakan yang hanya 5 siswa yang mencapai KKM. Berdasarkan hasil refleksi masih perlu dilakukan tindakan untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I, oleh karena itu guru bersama peneliti menyusun tindakan siklus II.
3. Deskripsi Penelitian TIndakan Siklus II
