BAB V SIMPULAN DAN SARAN
C. Diseminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Tahap penyebaran (disseminate) merupakan tahap terakhir dalam pengembangan multimedia pembelajaran model 4-D (four-D). Pada tahap ini tidak dilakukan karena keterbatasan pengembang.
Produk multimedia pembelajaran interaktif Perjuangan Melawan Penjajah dapat disempurnakan dalam pengembangan berikutnya. Adapun penyempurnaan yang dapat dilakukan adalah seperti menambahkan variasi materi, dari bentuk video ke dalam bentuk animasi.
102
DAFTAR PUSTAKA
Sadiman, A. S. (2009). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sutopo, A. H. (2003). Multimedia Interaktif Dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Budiningsih, A. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran, landasan, dan aplikasinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
BSNP. (2006). Model Silabus Kelas V. Jakarta: Dirjen Depdiknas. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2006). UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Darmawan, D. (2012). Inovasi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. De Porter, B., & Hernacki, M. (2010). Quantum Learning. Terjemahan Alwiyah
Abdurrahman. Bandung: Kaifa.
Widoyoko, E. P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Solihatin, E. & Raharjo. (2009). Cooperative Learning (Analisis Model Pembelajaran IPS). Jakarta: Bumi Aksara
Mulyatiningsih, E. (2011). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Yogyakarta: CV. Alfabeta.
Surjono, H. D. (2013). Membangun Course E-Learning Berbasis Moodle. Yogyakarta: UNY Press.
Hidayati. (2002). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Yogyakarta: FIP UNY.
Jarolimek, J. (1986). Social Studies In Elementary Education. New York: Collier Macmillan Canada, Inc.
103
Sudjana, N. & Rivai, N. (2010). Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Algesindo. Supriatna, N. (2011). Pendidikan IPS di SD. Diakses di
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1 &cad=rja&uact=8&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Ffile.upi.edu %2FDirektori%2FDUALMODES%2FPENDIDIKAN_IPS_DI_SD%2FB BM_1.pdf&ei=g_rlVNrkLpCj8AXCYKYCg&usg=AFQjCNEjh7BaVcS_ CmeniD3P9pZ9gOHN0Q&sig2=O8v6gFKrX98dJqUbffjsXw&bvm=bv.8 5970519,d.c2E. pada tanggal 19 Februari 2016, Jam 20.00
Sukmadinata, N. S. (2006). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya (Bekerja sama dengan Program Pascasarjana UPI).
Ariani, N & Haryanto, H. (2010). Pembelajaran Multimedia di Sekolah: Pedoman Pembelajaran Inspiratif, Konstruktif dan Prospektif. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Izzaty, R. E. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press Sapriya. (2009). Pendidikan IPS Konsep dan Pendidikan. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya.
Savage, T. V. & David G. A. (1996). Effective Teaching in Elementary Social Studies. Englewood Cliff New Jersey: Prentice-Hall.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, S. (2006). Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara.
Thiagarajan, S., Sammel, D. S., Semmel, M., I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Blooington, Indiana: Indiana University.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Diakses http://www.dpr.go.id/uu/uu1945 pada 14 Januari 2016 pukul 02.33 WIB. Sujarweni, V. W. (2014). Metodologi Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah
Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
104
105 Lampiran 1 Hasil Observasi
OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD NEGERI SINDUADI 1 MLATI, SLEMAN
Hari/tanggal : Senin, 1 Agustus 2016 Waktu : 09.00-14.00 WIB Tempat : SD Negeri Sinduadi 1
No Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan 1 Penggunaan Metode
Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang digunakan masih sebatas diskusi dan ceramah.
2 Penggunaan Media Pembelajaran
Media Pembelajaran yang digunakan masih didominasi oleh penggunaan media pembelajaran kovensional, fasilitas seperti LCD Proyektor dan Laboratorium Komputer masih belum dimaksimalkan.
3 Sikap peserta didik dalam proses pembelajaran
Interaksi antara guru dan siswa masih kurang
Siswa lebih banyak mencatat sambil mendengarkan guru menyampaikan materi pelajaran.
Saat guru memberikan kesempatan untuk bertanya, beberapa siswa aktif bertanya namun hanya didominasi siswa itu-itu saja.
Siswa yang duduk dibagian belakang sibuk sendiri dan kurang memperhatikan guru yang sedang menyampaikan materi pembelajaran.
4 Fasilitas pendukung pembelajaran
Tiap ruangan kelas dilengakapi dengan papan tulis, LCD Proyektor, dan Screen. Terdapat pula laboratorium komputer yang khusus digunakan untuk pembelajaran dengan multimedia. Untuk ruang komputer dimiliki sekolah dan dapat digunakan oleh semua siswa SD Negeri Sinduadi 1.
106 Lampiran 2 Hasil Wawancara
1 Peneliti : Kurikulum apa yang digunakan di SD Negeri Sinduadi 1?
Guru : Kurikulum yang di gunakan di SD Negeri Sinduadi 1 masih menggunakan kurikulum tingkat satuan pendidikan atau yang lebih dikenal dengan KTSP.
2 Peneliti : Selama menggunakan KTSP apakah ada kesulitan yang bapak alami?
Guru : Banyak mas, monotone-nya pembelajaran juga karena sarana pembelajaran seperti media dan bahan ajar yang belum mendukung. 3 Peneliti : Oh iya pak, menurut bapak, materi apakah yang sulit untuk di
sampaikan secara jelas kepada anak-anak?
Guru : Terkadang saya menemukan kesulitan pada materi-materi yang abstrak dan luas. Karena karakteristik siswa SD kan konkret, nah materi-materi yang sifatnya luas dan abstrak seperti mata pelajaran IPS, perlu extra dalam sumber maupun medianya supaya siswa dapat memahami.
4 Peneliti : Ketika mengajar, metode pembelajaran apa yang digunakan pak? Guru : Metode pembelajaran yang digunakan ketika pembelajaran biasanya
metode ceramah, diskusi dan tanya jawab mas.
5 Peneliti : Selama ini media apa yang digunakan untuk menyampaikan pembelajaran tersebut pak?
Guru : Ketika pembelajaran biasa menggunakan media seadanya, yaitu papan tulis dan buku paket.
6 Peneliti : Menurut pendapat bapak bagaimana jika ada yang mengembangkan multimedia pembelajaran interaktif tentang perjuangan melawan penjajah?
Guru : Wah bagus itu mas, itu akan sangat membantu saya.
7 Peneliti : Materi apa sajakah yang perlu ditampilkan dalam media pembelajaran interaktif?
107
kalau bisa ditampilkan secara jelas, dan variatif tentunya.
8 Peneliti : Bagaimanakah kesiapan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran interaktif?
Guru : Kalo guru disini siap saja memanfaatkan karena guru sudah punya laptop masing-masing, bagus lagi kalau medianya mudah untuk dioperasikan.
9 Peneliti : Bagaimanakah kesiapan siswa apabila media pembelajaran interaktif ini digunakan?
Guru : Siap mas, mereka lebih senang dengan pembelajaran yang menggunakan komputer mas. Apalagi, kalau diputar di projector. 10 Peneliti : Menurut pendapat bapak apabila media pembelajaran interaktif di
terapkan di tingkat Sekolah Dasar akan seperti apa?
Guru : Saya rasa pembelajaran akan lebih menarik, seperti ketika menjelaskan saya bisa meminta siswa untuk menjelaskan tentang materi yang ada di media, lalu siswa pun bisa belajar tidak hanya disekolah tapi saat dirumah.
108
109
Lampiran 4 FlowChart Multimedia Pembelajaran Interaktif a. FlowChart Keseluruhan Halaman
110 b. FlowChart Halaman Materi
111 c. FlowChart Halaman Evaluasi
112
117
Lampiran 6 Tampilan produk akhir Multimedia Pembelajaran Interaktif a. Halaman pembuka (intro)
b. Halaman menu utama
118 d. Halaman menu kompetensi dan indikator
119
f. Halaman materi inti penjajahan Belanda di Indonesia
g. Halaman materi latar belakang kedatangan Bangsa Eropa
120
i. Halaman materi perjuangan melawan penjajahan Belanda
j. Halaman materi salah satu pahlawan perjuangan melawan penjajahan Belanda
121
l. Halaman materi inti peranan Sumpah Pemuda
m. Halaman materi inti pendudukan Jepang di Indonesia
122 o. Halaman menu evaluasi 2
123 Lampiran 7 Instrumen Ahli Materi
LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI
“ Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Autoplay Media
Studio 8 pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Pokok Bahasan Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah”
A. Pengantar
1. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Autoplay Media Studio 8 pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Pokok Bahasan Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah.
2. Informasi mengenai kualitas materi ini didasarkan pada aspek kulaitas isi dan tujuan dan aspek pembelajaran.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berilah tanda check (√) pada alternatif jawaban yang telah disediakan.
2. Jawaban yang diberikan berupa skor dengan kriteria penilaian sebagai berikut : 4 = Sangat baik, Sangat sesuai, Sangat lengkap
3 = Baik, Sesuai, lengkap
2 = Tidak Baik, Tidak Sesuai, Tidak lengkap
1 = Sangat Tidak Baik, Sangat tidak sesuai, Sangat tidak lengkap 3. Komentar atau saran perbaikan mohon ditulis pada kolom yang disediakan. 4. Kesimpulan akhir berupa kriteria kelayakan dari multimedia pembelajaran
124 C. Item Pernyataan
No Aspek Penilaian 1 2 3 4
A. Aspek Kualitas Isi dan Tujuan
1 Kesesuaian materi yang disajikan pada multimedia dengan kompetensi dasar.
2 Kesesuaian materi pada multimedia dengan indikator pembelajaran.
3 Pemilihan materi yang disajikan pada multimedia untuk penguasaan kompetensi peserta didik.
4 Pemilihan materi yang disajikan pada multimedia untuk mendukung kegiatan belajar.
5 Kelengkapan penyajian materi pada multimedia. 6 Kelengkapan penyajian ilustrasi pendukung materi
pada multimedia.
7 Kualitas cakupan pembahasan materi pada tiap indikator.
8 Kualitas keterkaitan materi antar indikator yang disajikan pada multimedia.
9 Kualitas format penyajian materi untuk menarik minat belajar peserta didik.
10 Kualitas format penyajian ilustrasi pendukung materi untuk menarik minat peserta didik agar lebih memahami materi.
11 Kemampuan materi yang disajikan untuk dapat dipahami oleh semua peserta didik.
12 Kualitas format penyajian materi dan ilustrasi untuk dapat menyampaikan keseluruhan materi.
13 Kesesuaian materi yang disajikan dengan taraf berfikir peserta didik.
125 yang harus dicapai siswa
15 Kualitas keteraturan penulisan dan sistematika penyajian materi.
16 Kualitas alur penyajian materi pada multimedia.
17 Keefektifan kalimat dalam penyajian materi pada multimedia.
18 Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan kaidah bahasa Indonesia (EYD).
No Aspek Penilaian 1 2 3 4
B. Aspek Kualitas Pembelajaran
19 Kemampuan multimedia dalam memberikan kesempatan peserta didik untuk belajar secara mandiri. 20 Kemampuan multimedia dalam memberikan kesempatan peserta didik untuk belajar secara berkelompok (diskusi).
21 Kemampuan multimedia untuk membantu peserta didik dalam memahami Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah.
22 Kemampuan multimedia untuk membantu peserta didik dalam menghargai Keragaman Suku Bangsa dan budaya Indonesia.
23 Kemampuan multimedia menumbuhkan minat peserta didik untuk mempelajari materi.
24 Kemampuan multimedia membuat peserta didik bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. 25 Kemampuan multimedia untuk dioperasikan dengan
mudah oleh peserta didik dalam pembelajaran.
26 Kemampuan multimedia memberikan feedback yang sesuai dari hasil pengoperasian/instruksi peserta didik. 27 Kesesuaian soal/evaluasi pada multimedia dengan
126 materi yang telah disajikan.
28 Kemampuan soal/evaluasi pada multimedia untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi. 29 Kemampuan multimedia untuk membantu siswa dalam
mengikuti proses pembelajaran.
30 Kemampuan multimedia untuk mempermudah siswa dalam mencapai nilai KKM.
31 Kemampuan multimedia untuk mempermudah guru dalam melakukan proses pembelajaran pada kurikulum tingkat satuan pendidikan.
32 Kemampuan multimedia untuk mempermudah guru dalam menentukan tingkat keberhasilan pembelajaran. Komentar/saran umum ……… ……… ……… ………... D. Kesimpulan
Multimedia pembelajaran ini dinyatakan *) : a. Layak digunakan tanpa revisi
b. Layak digunakan dengan revisi sesuai saran c. Tidak layak digunakan
Validator,
_____________________ NIP.
127 Lampiran 8 Instrumen Ahli Media
LEMBAR VALIDASI AHLI MEDIA
“ Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Autoplay Media Studio 8 pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Pokok Bahasan Perjuangan Bangsa
Indonesia Melawan Penjajah”
A. Pengantar
1. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Autoplay Media Studio 8 pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Pokok Bahasan Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah.
2. Informasi mengenai kualitas materi ini didasarkan pada aspek komunikasi visual dan pemrograman.
B. Petunjuk Pengisian
3. Berilah tanda check (√) pada alternatif jawaban yang telah disediakan.
4. Jawaban yang diberikan berupa skor dengan kriteria penilaian sebagai berikut : 4 = Sangat baik
3 = Baik 2 = Cukup 1 = Tidak Baik
5. Komentar atau saran perbaikan mohon ditulis pada kolom yang disediakan. 6. Kesimpulan akhir berupa kriteria kelayakan dari multimedia pembelajaran
128 C. Item Pernyataan
No Aspek Penilaian 1 2 3 4
C. Aspek Komunikasi Visual
1 Kemampuan multimedia untuk dikendalikan dan memberikan feed back ketika dioperasikan.
2 Kemampuan ilustrasi pendukung (gambar, video, animasi) dalam mempermudah peserta didik memahami materi.
3 Kemampuan multimedia dalam mengombinasikan teks, gambar, video dan animasi.
4 Kemampuan multimedia dalam mengajak siswa berpikir logis.
5 Konsistensi desain tampilan multimedia pada tiap halamannya.
6 Alur kerja multimedia untuk mempermudah pengoperasiannya.
7 Kejelasan suara narasi.
8 Kualitas pengaturan backsound musik 9 Ketepatan penempatan tombol. 10 Pemilihan komposisi warna. 11 Pemilihan ukuran dan jenis huruf.
12 Kejelasan gambar pendukung yang disajikan. 13 Kejelasan video yang disajikan.
14 Kejelasan animasi yang disajikan.
15 Kualitas efek visual untuk membuat tampilan menjadi lebih dinamis.
16 Kualitas gambar, video dan animasi untuk membuat komunikasi visual mudah dipahami.
D. Aspek Pemrograman
17 Kemampuan multimedia dijalankan tanpa memerlukan penginstalan.
18 Kemampuan multimedia dijalankan tanpa memerlukan aplikasi tambahan lainnya.
19 Kemampuan multimedia memberikan respon (feedback) yang cepat atas perintah masukan yang diberikan.
20 Kehandalan multimedia saat digunakan (tidak hang/eror)
129
22 Kemudahan mengoperasikan tombol menu dan tombol navigasi.
23 Kemampuan multimedia untuk dijalankan pada komputer berspesifikasi standar maupun pada komputer berspesifikasi tinggi. (spesifikasi yang dimaksud misalnya dalam hal kapasitas RAM dan jenis CPU)
24 Kemampuan multimedia untuk dijalankan pada tiap versi operating system komputer. (operating system yang dimaksud misalnya windows 98 hingga windows 10 atau MAC) D. Komentar/saran umum ……… ……… ……… ……… ……… ……… E. Kesimpulan
Multimedia pembelajaran ini dinyatakan *) : a. Layak digunakan tanpa revisi
b. Layak digunakan dengan revisi sesuai saran c. Tidak layak digunakan
Validator,
_____________________ NIP.
130 Lampiran 9 Instrumen Respon Siswa
LEMBAR RESPON SISWA
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Perjuangan Melawan Penjajah untuk Siswa Kelas V SD Negeri Sinduadi 1”
A. Identitas Responden
Nama : ... Kelas : ... No. Absen : ... B. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dengan seksama.
2. Berilah tanda check (√) pada salah satu jawaban yang diberikan berupa skor dengan kriteria penilaian sebagai berikut :
4 = Sangat Setuju 3 = Setuju
2 = Tidak Setuju
1 = Sangat Tidak Setuju
131 4. Item Pernyataan
No Kriteria yang dinilai
Skala penilaian
1 2 3 4
1 Materi yang saya pelajari pada media ini sesuai dengan yang ada pada buku siswa
2 Materi tentang perjuangan Bangsa Indonesia melawan penjajah pada media ini penting untuk saya pelajari
3 Materi tentang penjajahan Belanda di Indonesia dapat saya temukan dalam media ini 4 Materi tentang pergerakan nasional dan sumpah
pemuda dapat saya temukan dalam media ini 5 Materi tentang pendudukan Jepang di Indonesia
dapat saya temukan dalam media ini 6 Setelah menggunakan media ini saya
dapat mengetahui sebab dan akibat penjajahan Belanda di Indonesia
7 Setelah menggunakan media ini saya menyebutkan tokoh pergerakan nasional dan sumpah pemuda
8 Setelah menggunakan media ini saya mengetahui sebab dan akibat pendudukan Jepang di Indonesia
9 Saya dapat belajar sekaligus bermain apabila menggunakan media ini
10 Saya bersemangat untuk mempelajari materi perjuangan Bangsa Indonesia melawan penjajah dengan menggunakan media ini
11 Evaluasi/Permainan pada media ini sesuai dengan materi yang saya pelajari
12 Saya dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan melalui media ini
132
No Kriteria yang dinilai
Skala penilaian
1 2 3 4
13 Tulisan teks pada media ini mudah dibaca 14 Warna tampilan pada media ini bagus dan
cerah
15 Gambar dan animasi pada media ini bagus dan menarik
16 Tampilan media ini bagus dan menarik
17 Saya dapat menggunakan media ini dengan mudah
18 Saya tidak mengalami kesulitan saat memainkan permainan/evaluasi pada media ini
19 Saya dapat mendengar dengan jelas suara/musik yang ada pada media ini
20 Saya tidak mengalami gangguan teknis dalam menggunakan media ini
133 Lampiran 10 Hasil Validasi Ahli Materi
137
140 Lampiran 11 Hasil Validasi Ahli Media
143 b. Unik Ambarwati, M.Pd (Revisi 2)
146 c. Unik Ambarwati, M.Pd (Tanpa Revisi)
148
149 Lampiran 12 Lembar Pernyataan Ahli
150 b. Lembar Penyataan Ahli Media
151
REKAPITULASI PENILAIAN OLEH AHLI MATERI DAN MEDIA Rekapitulasi Penilaian Oleh Ahli Materi Dan Media
No Aspek Skor Ahli Kategori
1 Aspek Kualitas Isi Materi dan Tujuan 4 Sangat Layak
2 Aspek Pembelajaran 4 Sangat Layak
3 Aspek Komunikasi Visual 3 Layak
4 Aspek Pemrograman 3,75 Sangat Layak
152 Lampiran 13 Hasil Ujicoba Lapangan terbatas
153
154
REKAPITULASI RESPON SISWA PADA UJI COBA LAPANGAN LEBIH LUAS
Rekapitulasi Respon Siswa Pada Uji Coba Lapangan Lebih Luas (30 Siswa)
No Aspek Butir Rerata Ketegori
1 Aspek Kualitas Isi Materi 1,2,3,4,5,6,7 3,84 Sangat Layak 2 Aspek Pembelajaran 8,9,10,11,12 3,77 Sangat Layak 3 Aspek Komunikasi Visual 13,14,15,16 3,67 Sangat Layak 4 Aspek Pemrograman 17,18,19,20 3,58 Sangat Layak
155
156
157
158
159
Lampiran 19 Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian
Tampilan multimedia pada layar Projector
160
Siswa mencoba mengakses multimedia pada ujicoba lapangan lebih luas
161
Pemaketan multimedia ke dalam DVD