PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
3.3.2 Domain Kognitif
Aspek kognitif menjadi salah satu fokus utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Domain kognitif (Bloom, 1956) melibatkan ilmu pengetahuan dan perkembangan kemahiran intelektual. Ini termasuklah mengingat kembali atau pengiktirafan fakta-fakta yang tertentu, corak prosedur, dan konsep yang terlibat dalam perkembangan kebolehan dan kemahiran intelek.Terdapat enam kategori utama, yang disenaraikan seperti jadual di bawah, bermula dari tingkah laku yang paling mudah kepada yang paling kompleks. Kategori yang boleh dianggap sebagai darjah kesukaran. Iaitu, yang pertama mesti menguasai sebelum yang seterusnya boleh mengambil tempat.
Dalam domain kognitif misalnya terdapat pemeringkatan pembelajaran yang disenaraikan oleh Bloom iaitu bermula dengan peringkat pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian.
33
KATEGORI CONTOH DAN KATA-KATA TUGAS
Pengetahuan ; Mengingat kembali data dan maklumat yang diberikan
Contoh: Nyatakanpengelasan haiwan dan tumbuhan berdasarkan sistem pengelasan dikotomi.
.
Kata Kunci:mentakrifkan, menggambarkan, mengenal
pasti,tahu,label,senarai,padankan,namakan
,menggariskan, mengimbas
kembali,mengiktiraf,mengeluarkan semula Kefahaman: Memahamimakna,
terjemahan, interpolasi, dan tafsiranarahan
danmasalah.Nyatakan
masalahdalam perkataansendiri.
Contoh:Menulissemulaprinsip-prinsiphukum newton.
Terangkan denganperkataansendiriperkaitan antara daya, pecutan dan jisim.
Kata Kunci:meliputi, menukar, mempertahankan, membezakan, menganggarkan, menjelaskan, memanjangkan, generalisasikan, memberikancontoh, menyimpulkan, mentafsir, parafrasa, meramalkan, menulisnya, meringkaskan, menterjemahkan Aplikasi:Gunakansatu
konsepdalam situasibaru ataupenyelesaian masalah.
Menggunakanapa yang
telahdipelajaridi dalam kelaske dalamsituasiyangbaru ditempat kerja atau masalah.
Contoh:Gunakanprinsip kestabilan dalam kehidupan seharianMengaplikasikanprinsip/hukum dan formula statistikuntuk menilai kebolehpercayaanujianbertulis.
Kata Kunci: terpakai,perubahan, mengira, membina, menunjukkan,menemui,memanipulasi, mengubah, yastruktur organisasiboleh difahami.Membezakan antara faktadan kesimpulan
Contoh:Masalahsekeping peralatandengan menggunakandeduksilogik. Mengakuikesilapanlogik dalampemikiran. Mengumpulkanmaklumatdari jabatandan memilihtugas-tugasyangdiperlukanuntuk latihan.
Kata Kunci: menganalisis, membandingkan, berbeza, gambar rajah, deconstructs, membezakan, mendiskriminasikan, membezakan, mengenalpasti, menggambarkan, menyimpulkan, menggariskan, berkaitan, pilih, memisahkan
Sintesis:Membinastrukturataucora kdari unsur-unsuryangpelbagai.
Letakkanbahagianbersama-sama untuk membentukkeseluruhan, dengan penekanan kepada mewujudkanmakna baruatau struktur baru.
Contoh:Tulisoperasi syarikatatau manualproses.
Rekabentukmesinuntuk melaksanakantugas tertentu.
Mengintegrasikanlatihandari beberapa
sumberuntukmenyelesaikan masalah. Menyemak semula danprosesuntukmeningkatkan hasil.
Kata Kunci:mengkategorikan, menggabungkan, menyusun, composes, mencipta,merangka, reka bentuk, menjelaskan,menjana,mengubah,
menganjurkan, pelan,menyusunnya, reconstructs, berkaitan,reorganizes, menyemak semula,
34
menulisnya, meringkaskan, memberitahu, menulis.
Penilaian: Buat keputusan/
membuat
pertimbangantentangnilaiidea ataubahan-bahan
Contoh:Pilihpenyelesaian yang paling berkesan.
Sewacalon yang paling layak. Menerangkan danmewajarkanbajetbaru.
Kata Kunci:menilai, membandingkan, membuat kesimpulan,berbeza,mengkritik, kritikan, mempertahankan,
menerangkan,mendiskriminasikan, menilai, menjelaskan,mentafsir, mewajarkan, berkaitan, meringkaskan, menyokong
Latihan 3 :Dengan merujuk HSP KBSR dan KSSR senaraikan 10 kata kerja bagi hasil pembelajaran. Kategorikan satu hasil pembelajaran bagi setiap aras taksonomi Bloom.
3.3.3 Domain Afektif
Domain afektif (Krathwohl, Bloom,Masia, 1973) termasukcara di manakita
berurusandengan
perkara-perkaraemosi,sepertiperasaan, nilai, penghargaan,keghairahan, motivasi, dan
sikap. Lima
kategoriutamadisenaraikandaritingkah
lakuyang paling mudahkepada yang paling kompleks. Dari segi afektif, Bloom telah menggariskan domain afektif kepada lima peringkat iaitu menerima, bertindakbalas, menilai, menstruktur dan mengkonsepsi nilai dan akhirnya mencirikan nilai yang diperolehi.
Kategori Contoh dan Kata kunci (Kata kerja)
Menerima fenomena:
Kesedaran,kesediaan
untukmendengar, perhatiandipilih
Contoh: Mendengar pendapat orang laindengan hormat. Dengardaningat namaorangyangbaru diperkenalkan.
35
Kata Kunci: meminta, memilih, menerangkan, memberi, memegang,mengenal
pasti,menempatkan, nama, matauntukmemilih, duduk,mendirikan, jawapan, kegunaan
Respons fenomena: Penyertaan aktifsebagai seorang pelajar.Hadir danbertindak
Contoh: Menyertaidalam perbincangankelas.
Memberipersembahan. Soalancita-citabaru, konsep, model,danlain-lain dalam
usahauntukmemahamimereka.Tahu peraturan keselamatandanamalanmereka.
Kata Kunci: jawapan, membantu, membantu, mematuhi, akur, membincangkan, menyambut, membantu, label,melaksanakan,amalan, hadiah, membaca, membaca, laporan,memilih,
memberitahu, menulis Menghargai:Orang yangpentingatau
nilaimelekat kepadasatu
fenomenaobjektertentu, atau tingkah laku. Ini berkisardaripada
penerimaanyangmudahuntukmenyatak komitmen. Memaklumkanpihak pengurusan mengenaiperkara-perkara yangseseorangberasa yakin terhadap.
Kata Kunci: selesai,menunjukkan, membezakan, menjelaskan,berikut,bentuk,memulakan,
menjemput, menyertai, mewajarkan,
mencadangkan, membaca, laporan,memilih, saham, kajian, kerja-kerja
Organisasi:menganjurkannilaimenjadik eutamaanolehberbezanilai-nilai yang berbeza, menyelesaikankonflik antara mereka, dan mewujudkansatu
sistemnilai yang unik. Penekanan adalah padamembandingkan, yang berhubungan, danmensintesisnilai
Contoh: Mengenalikeperluanuntukkeseimbangan antarakebebasan dansikap bertanggungjawab.
Menerima tanggungjawabuntuk tingkah lakuseseorang. Menerangkan
perananperancangan sistematikdalam menyelesaikan masalah. Menerimapiawaian etikaprofesional.
Menciptapelanhidupdalamharmoni
dengankebolehan,minat,dan kepercayaan.
Mengutamakanmasayangberkesanuntukmemenu hikeperluanorganisasi,keluarga,dan diri.
Kata Kunci: berpegang, mengubah, mengatur, menggabungkan, membandingkan,
melengkapkan, mempertahankan,
menjelaskan,merumuskan,generalizes, mengenal pasti, menggabungkan, mengubah suai, perintah, menganjurkan,
menyediakan,berkaitan,synthesizes Internalizing
nilai(pencirian):Mempunyaisistemnilai yang mengawaltingkah lakumereka.
Tingkah laku
adalahberleluasa,konsisten, boleh diramalkan, danyang paling
Contoh: Boleh berdikari apabila menjalankan tugas secara individu. Kerjasamadalam aktiviti kumpulan(paparankerja
berpasukan).Menggunakan pendekatan yang objektifdalam menyelesaikan masalah.
Memaparkankomitmenprofesional untukamalan
36 penting,ciri-ciri pelajar.Objektif
pengajaran bimbangdengan
corakumumpelajarpelarasan(peribadi, sosial, emosi)
etikapadasetiap hari. Semakpertimbangan
dantingkahlakuperubahan dalamcahayabukti baru.
Nilai-nilairakyat untukapa yang mereka, bukanbagaimana mereka melihat.
Kata Kunci: perbuatan,mendiskriminasikan, memaparkan, pengaruh, mendengar, mengubah, melaksanakan, amalan, mencadangkan, layak, soalan,menyemak semula,
berkhidmat,menyelesaikan, mengesahkan
Bidang afektif termasuk hasil pembelajaran yang menegaskan rohani dan emosi seperti sikap dan nilai.Nilai murni sarwajagat berikut harus diserapkan dalam setiap mata pelajaran:
baik hati berdikari hemah tinggi
bekerja dengan tekun, taba belajar dengan tekun, tabah berbaris
berbincang dengan kawan, rakan atau dalam kumpulan bercakap denan sopan santun
berdiri tegak
berjalan denan sopan santun bergembira
berpakaian kemas dan besih bersuara lembut
bertanya berucap duduk tegak melaksanakan melakukan
mematuhi arahan, peraturan
membantu kawan, rakan, orang awam
memberi barang, derma, perhatian, salam, tumpuan membezakan betul dan salah, baik dan tidak baik membuang sampah ke dalam tong sampah memilih yang baik, betul
mempengaruhi mempersembahkan
memulangkan barang terjumpa, pinjaman menasihati
mencadangkan menegur
menepati masa
37
hormat
menerangkan sesuatu sikap atau nilai murni mengamalkan sesuatu amalan yang baik mengambil bahagian
mengatur
menghasilkan sesuatu kerja, latihan, tugas mengikut
mengubahsuaikan
mengutip barang,derma, sampat menilai
menjaga
menunggu giliran menyoal
menyusun dengen kemas dan teratur mewajarkan
kebersihan fizikal dan mental kejujuran
semangat bermasyarakat
Guru boleh menyatakan hasil pembelajaran umum dengan menggunakan perkataan kata kerja berikut:
menyedari tentang sesuatu
menerima sesuatu seperti teguran, nasihat, tugas, penerangan, tanggungjawab, wujudnya perbezan, kepercayaa.
memahami kepentingan tentang sesuatu sikap, nilai, peraturan menghargai sesuatu
menggunakan sesuatu sikap positif atau nilai dalam situasi yang baru
menunjukkan kepekaan, minat, keseronokan, keselamatan, kesabaran, amalan sesuatu nilai murni (lihat di atas), atau sesuatu sikap yang positif seperti
proaktif, bertanggungjawab, timbang rasa, ingin tahu, ingin menyelesaikan masalah, tekun, tah.
bersyukur
menyayangi sesuatu berjimat-cermat
berbangga dengan sesuatu
38
Guru boleh menyatakan hasil pembelajaran khusus dengan menggunakan perkataan kata kerja di atas dengan mengambil kira perkara berikut:
1. Guru harus tahu bahwa hasil pembelajaran dalam bidang afektif mengambil masa yang panjang untuk dikuasai dan ia susah dinilai 2. Walau bagaimanapun anda harus menyerapkan sikap yang positif dan
nilai murni di kalangan pelajar semasa pengajaran dan pembelajaran.
Latihan 4 :Dengan merujuk HSP KBSR dan KSSR senaraikan 10 aktiviti pembelajaran yang berkaitan dengan domain afektif.
Rujuk internet atau sumber lain berkenaan dengan aras domain afektif penerimaan, bertindakbalas, menilai, organisasi dab perwatakan.
Tajuk yang perlu dirujuk ialah The Classification of Education Goals, Handbook II : Affective Domain D.R. Krathwohl.