A. PENGANTAR
Dalam rangka penjaminan mutu pendidikan, Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional, telah menerbitkan beberapa peraturan menteri tentang Standar nasional pendidikan dan standar pelayanan minimal (SPM) pendidikan dasar. Terdapat delapan komponen SNP, yakni: standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar penilaian, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Selain SNP, ada 27 indikator pencapaian SPM yang segera diberlakukan oleh pemerintah kabupaten/kota untuk melaksanakan pelayanan pendidikan bermutu di setiap sekolah/madrasah.
SPM dan SNP tersebut harus menjadi rujukan dan direalisasikan dalam pelaksanaan sistem penjaminan mutu pendidikan sesuai harapan Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 dan Permendiknas Nomor 15 Tahun 2010. Permendiknas Nomor 15 Tahun 2010 mengatur secara tegas tanggung jawab pemerintah kabupaten/kota dan tanggung jawab setiap satuan pendidikan dalam upaya memperbaiki pelayanan pendidikan, terutama perluasan akses dan mutu sekolah/madrasah bagi setiap siswa.
Dalam rangka membantu sekolah/madrasah menyiapkan diri memenuhi SNP dan SPM, Kementerian Pendidikan Nasional, melalui Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PMPTK) dan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah (MPDM), telah mengembangkan program Evaluasi Diri Sekolah (EDS).
EDS/M merupakan suatu proses penilaian terhadap kinerja satuan pendidikan dalam pencapaian standar, baik SPM maupun SNP. Berangkat dari kepercayaan terhadap sekolah/madrasah, EDS/M dilakukan oleh tim pengembang yang terdiri dari kepala sekolah/madrasah, guru, komite sekolah/madrasah, orang tua peserta didik, dan pengawas sebagai pembimbing sekolah/madrasah. Di dalam pelaksanaannya, proses EDS/M ini juga dapat melibatkan tokoh masyarakat dan tokoh agama setempat.
Mengingat SPM pendidikan dasar ini harus sudah dituntaskan sebelum akhir tahun 2013, setiap satuan pendidikan harus memprioritaskan penggunaan seluruh sumber daya yang dimiliki untuk pemenuhan SPM. Satuan pendidikan harus segera mengetahui posisinya dalam kaitan dengan SNP (terutama SPM), dan menentukan kesenjangan yang masih dimiliki. Berdasarkan informasi kesenjangan tersebut, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program prioritas penuntasan SPM dan program-program lain untuk pemenuhan SNP.
Melalui EDS/M, satuan pendidikan bisa menyusun anggaran yang diperlukan untuk penuntasan SPM dan pemenuhan SNP, serta mengembangkan laporan pertanggung-jawaban kepada seluruh pemangku kepentingan secara transparan dan akuntabel.
Pada sesi ini, peserta akan diajak untuk memahami konsep EDS/M, instrumen yang
B. TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu menjelaskan:
1. Konsep EDS/M.
2. Instrumen yang digunakan dalam EDS/M.
3. Mekanisme pelaksanaan EDS/M.
C. POKOK BAHASAN
1. Gambaran umum konsep EDS/M.
2. Instrumen yang digunakan dalam EDS/M.
3. Cara melaksanakan EDS/M.
D. WAKTU
Waktu yang dialokasikan untuk sesi ini adalah 110 menit.
E. METODE 1. Presentasi.
2. Tugas individual.
3. Membaca cepat.
4. Diskusi/tanya jawab.
F. ALAT DAN BAHAN
1. Komputer/laptop dan LCD, papan tulis, flipchart.
2. Silabus Modul 1. Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah (EDS/M) 3. Rencana Sesi 2. Pengenalan Evaluasi Diri Sekolah (EDS/M).
4. Power point (PPt) 1-21.
5. Latihan 1.2.1.
a. Instruksi Pelatih.
b. Lembar Kerja Individu Pra Sesi.
c. Lembar Bahan Bacaan. Panduan EDS/M.
6. Latihan 1.2.2.
a. Instruksi Pelatih.
b. Lembar Kerja Individu Pasca Sesi.
c. Lembar Bahan Bacaan. Instrumen EDS/M.
G. STRATEGI
Tahapan Kegiatan Waktu Alat &
Bahan Tahap 1.
Pendahulan
1. Pelatih menjelaskan tujuan sesi, kegiatan peserta dan pelatih, alat dan bahan pelatihan, dan hasil pelatihan yang diharapkan dalam sesi EDS/M.
2. Pelatih membaca filsafat Confucius:
Saya dengar, saya lupa Saya lihat, saya ingat Saya lakukan, saya mampu.
3. Karena ‘MAMPU’ merupakan tingkatan pembelajaran yang tertinggi, maka peserta diajak langsung membaca EDS/M.
5 menit PPt 1-3
1. Pelatih mengajak peserta menggunakan Latihan 1.2.1.c. Panduan EDS/M dan Latihan 1.2.1.b. Panduan Membaca Cepat.
2. Pelatih mengajak peserta menggunakan Latihan 1.2.1.b. Lembar Kerja Individual Pra Sesi untuk menuliskan tiga pertanyaan:
a. Apa yang Anda ketahui tentang konsep EDS/M?
b. Sebutkan komponen instrumen EDS/M?
c. Bagaimana cara melakukan EDS/M?
3. Peserta berbagi jawaban dengan peserta/
kelompok lain secara lisan (1-3 peserta)
30 menit PPt 4
1. Pelatih menunjukkan Latihan 1.2.2.
Instrumen EDS/M.
2. Peserta membaca cepat Instrumen EDS/M.
3. Pelatih berjalan mendekati peserta dan kelompok untuk memastikan bahwa peserta aktif membaca.
4. Pelatih menanyakan kepada peserta:
a. Apakah semua bagian dari Pedoman dan Instrumen EDS/M sudah selesai dibaca?
b. Secara garis besar, apakah isi pedoman dan contoh instrumen EDS/M sudah
40 menit PPt 5
Latihan 1.2.2.
Tahapan Kegiatan Waktu Alat &
Bahan c. Apakah masih ada di antara Bapak dan
Ibu yang membutuhkan penjelasan tambahan tentang EDS/M?
Tahap 4.
Presentasi Konsep EDS/M dan dialog
1. Berdasarkan jawaban peserta pada kegiatan sebelumnya, kemudian pelatih:
a. menegaskan bahwa presentasi ini hanya merupakan penambahan pemahaman Anda,
b. menjelaskan konsep EDS/M dengan power point, dan
c. memberikan waktu kepada peserta untuk tanya jawab dan dialog tentang EDS/M. hasil belajar pra dan pasca sesi
1. EDS/M telah dipelajari dalam beberapa tahapan: membaca Panduan teknis, membaca Instrumen EDS/M, berbagi dengan teman sejawat, diakhiri presentasi.
2. Pelatih mengajak peserta menggunakan Latihan 1.2.2.b. untuk menuliskan hasil bacaan.
3. Peserta menjawab secara tertulis terhadap pertanyaan berikut:
a. Pengetahuan baru apa saja yang Anda telah dapatkan setelah mempelajari konsep EDS/M?
b. Di antara beberapa komponen dalam instrumen EDS/M, komponen mana yang paling sulit dilakukan?
c. Agar bisa melakukan EDS/M di sekolah/
madrasah Anda masing-masing, langkah-langkah apa saja yang harus Anda lakukan?
4. Pelatih meminta 1-3 peserta meneliti dan mengomentari persamaan dan perbedaan jawaban antar Lembar Kerja 1.2.1.b.
dengan Lembar Kerja 1.2.2.b .
15 menit PPt 16
Latihan 1.2.1.
Tahapan Kegiatan Waktu Alat &
Bahan Tahap 6.
Penutup
1. Secara lisan, peserta menyampaikan komentar terhadap proses dan hasil pembelajaran EDS/M.
2. Pelatih menegaskan bahwa EDS/M akan semakin jelas setelah peserta melakukan langsung EDS/M dengan data simulasi dalam sesi berikutnya.
5 menit PPt 17
H. REFERENSI
1. Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.
2. Permendiknas Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Mimimal Pendidikan Dasar.
Mengapa slide ini penting?