BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisa penelitian dan interpretasi data tentang korelasi MTQ dengan kelancaran hafalan mahasiswa dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara variabel X (korelasi MTQ) dan variabel Y (kelancaran hafalan mahasiswa). Hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah angka rxy yang diperoleh 0,531 terletak antara 0,40-0,70 berarti terdapat korelasi positif yang sedang dan cukupan.
Dengan menggunakan tabel nilai “r” product moment ternyata pada taraf signifikan 5% diperoleh “r” tabel= 0,367 dan pada taraf signifikan 1% diperoleh “r” tabel= 0,470, Sebagaimana diketahui
= 0,531 dengan demikian pada taraf signifikan 5% lebih besar dari “r” tabel (0,531 ≥ 0,367), maka pada taraf signifikan 5%
Hipotesis Alternatif disetujui atau diterima, sedangkan Hipotesis Nihil ditolak, berarti pada taraf signifikan 5% terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel X dan variabel Y. dan pada taraf signifikan 1% lebih besar dari “r” tabel (0,531 ≥ 0,470), maka pada taraf signifikan 1% Hipotesis Alternatif disetujui atau diterima, sedangkan Hipotesis Nihil ditolak, berarti pada taraf signifikan 1% terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
Dengan demikian dapat penulis simpulkan bahwa memang ada pengaruh yang signifikan antara Korelasi MTQ dengan kelancaran hafalan Al-Qur’an mahasiswa.
B. Saran
Segala usaha yang kita lakukan tidak terlepas dari kekurangan, oleh karna itu untuk menuju kesempurnaan senantiasa berbuat baik dalam rangka menjadi lebih baik.
Saran-saran yang dapat penulis sampaikan sehubungan dengan Korelasi MTQ dengan kelancaran hafalan mahasiswa adalah:
1. Kepada LTTQ IIQ Jakarta
Pengurus LTTQ hendaknya lebih memfasilitasi mahasiswa yang sangat berpotensi dalam bidang tahfidz, salah satunya yaitu mengaktifkan kembali pembinaan bagi mahasiswa-mahasiswa yang mumpuni dan berkompeten dalam bidang tahfidz, agar semakin banyak generasi-generasi hafidzah cetakan IIQ dan semakin membangun minat mahasiswa dalam menguji kualitas hafalannya melalui MTQ.
2. Kepada Mahasiwa IIQ Jakarta
Mahasiswa hendaknya lebih mendukung segala program yang diadakan oleh LTTQ, salah satunya pembinaan tahfidz Al-Qur’an, karna dengan adanya pembinaan tersebut akan dapat melatih mental dan membangun semangat serta minat jauh sebelum mengikuti MTQ.
DAFTAR PUSTAKA
Syeikh Muhammad Abdul Adzim Al-Zarqani, Manahil Al-„Urfan Fi
„Ulum Al-Qur‟an, (Jakarta: Gaya Medika Pratama), h.xxii Rahmi Zaimsyah, Penerapan Metode Talaqqi dalam menghafal
surat-surat pendek di Raudhatul Athfal Anak Sholeh Depok, (Jakarta:
IIQ Press), h.1
Al-Qur‟an dan terjemah dengan Tajwid Blok Warna, (Jakarta: Lautan Lesatari: 2004)
Nur Hasanah, Korelasi Antara Penguasaan Ilmu Tajwid dengan Prestasi MTQ, (Jakarta: IIQ press, 2014) h. 5
Umi Latifah, Korelasi Antara Mahasiswi yang Berprestasi dan Mahasiswi yang tidak Berprestasi pada MTQ cabang Tafsir Al-Qur‟an terhadap Prestasi Akademik mata kuliah Tafsir, (Jakarta:
IIQ Press, 2013) h.1
Muhammad Anas dan Talqis, Power of The Qur‟an; Kekuatan Al-Qur‟an dalam Menambah Keimanan, (Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2008) Cet. Ke-1, H. 74
Manna Khalil Al-Qattan, Studi Ilmu-Ilmu Qur‟an,(Bogor: Pustaka litera Antanusa, 2009), cet.ke-12 h.1
Anshori, Ulumul Qur‟an, (Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2013), Cet.Ke-1 h. 17
Abd al-Rahman Ibn Muhammad Ibn Qasim Al-Hambali, “Majmu‟
Fatwa ibn Taimiyah”, 1398 H, h. 165
Dr. H. Anshori, LAL,M.A,Ulumul Qur‟an, (Jakarta: Rajawali Pers, 2013),cet.ke-1 h.17
Irfan Supandi, Agar Bacaan Al-Qur‟an Tak Sia-Sia, (solo: Tinta Medina, 2013) h. 122
Ahmad An-Nuri, Takhsin Tilawah Al-Qur‟an, (Jakarta: al-kautsar,2010), cet. Ke-1, h. Xxi
As’adi Muhammad, Penelitian-Penelitian Ilmiah Bukti-Bukti Keajaiban dan Kebenaran Al-Qur‟an,(Yogyakarta: sabil, 2012), cet. 1, h. 9 Muhammad Slamet Saubary, catatan kaki secara ilmiah dalam Al-Qur‟an, (Jakarta: Perpustakaan Slamet Saubary, 1999), jilid 1, h.
132
Mahmud Yunus, Kamus Arab-Indonesia, (Jakarta: Hidakarya Agung, 1990), h. 105
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional, edisi ke-3, h. 381
Abdurrab Nawabudin, Teknik Menghafal Al-Qur‟an, (Bandung: Sinar Baru, 1991), Cet. Ke-1, h. 23
Zuhairini dan Abdul Ghofir, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Malang: UM PRESS, 2004), H. 76
Muhaimin Zen, Metode Pengajaran Tahfidz Al-Qur‟an di Pondok Pesantren, Tsanawiyah, Aliyah, dan Perguruan Tinggi, (Jakarta:
Percertakanonline.com, 2012), cet. 1, h.3
Zuhairini dan Abdul Ghofir, Metodologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (Malang: UM PRESS, 2004) H.76
Wisnu Arya Wardhana, Al-Qur‟an dan Energi Nuklir, (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar Offset, 2004), h.46
Ibnul Jauzi, Hafalan BuyarTanda Tak Pintar, (Solo: pustaka arafah, 2009),cet.ke-1, h. 42
Muhaimin Zen Ahmad, Keutamaan Membaca, Menghafal Al-Qur‟an dan Mengamalkan isi kandungannya, (Jakarta: Walimatul ‘Ursy, 2016), h.27
Yahya Abdul Fattah Az-Zawawi, Revolusi Menghafal Al-Qur‟an, (Solo: Insan Kamil, 2010), Cet. Ke-1, h. 24
Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur‟an, (Jakarta: Bumi Aksara, 2005), h.39
Abdurahman Ahmad, Himpunan Fadilah Amal, (Yogyakarta: Ash Shaff, 2000), h.667
Sa’ad Riyadh, Langkah Mudah Menggairahkan Anak Hafal Al-Qur‟an, (solo: samudra, 2009), cet.ke-1, h. 129
Sayyid Mukhtar Abu Syadi, Adab-Adab Halaqoh Al-Qur‟an, (Solo:
PT.Aqwam,2016), h. 164
Aly Zabidi Ahmad, Ketika Al-Qur‟an Berkata Love Me If You Dare, h.
74
Pedoman Musabaqah Al-Qur’an Tahun 2010
Imam An-Nawawi, Adab Dan Tata Cara Menjaga Al-Qur‟an, (Jakarta:
Pustaka Amani, 2001), h. 58-60
Raghib al-sirjani, Cara Cerdas Menghafal Al-Qur‟an (Solo: aqwam, 2007), h. 63
Sa’dullah, 9 Cara Cepat Menghafal Al-Qur‟an, (Jakarta: Gema Insani, 2008), h.19
Hartono saryono, Berbagi Pengalaman Menjadi Hafizh Al-Qur‟an, (Jakarta, tarbawi press, 2010), cet.ke-1, h. 6
Amjad Qosim, Hafal Al-Qur‟an Dalam Sebulan, (Solo: Qiblat Press, 2008), Cet. Ke 1, h. 93-96
Erwin Kurnia Wijaya, 3M Magic Memory for Muslim, (Bandung: PT Grafindo Media Pratama, 2011), cet. Ke-1, h.250
https://id.wikipedia.org/wiki/Musabaqah_Tilawatil_Quran Hari senin, 20-05.2018 pukul 10.37
kajianalqurandanhadis.blogspot.com/2013/09/sejarah-mtq.html Harin senin, 20-05-2018
https://brainly.co.id › Sekolah Dasar › B. arab Hari Senin, 20-05-2018
jatim.kemenag.go.id/file/file/mimbar321/curd1369882805.pdf (Hari senin, 20-05-2018)
Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian: Skripsi, tesis, disertasi, dan karya ilmiyah.(jakarta: kencana:2011), cet. ke 1, hal.38
Syofian Siregar, metode penelitian kuantitatif dilengkapi dengan perbandingan perhitungan manual dan spss, (jakarta: kencana prenadamedi group, 2013), cet. ke 1, h. 4
Suharsimi arikunto, prosedurpenelitian suatu pendekatan praktik, (jakarta: rineka cipta, 2010), cet, ke 14 h. 174-175
Ike Listiyowati, “Pengaruh Metode Pembelajaran Pemecahan Masalah terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif siswa dalam Menyelesaikan Soal Pengolahan data Kelas VI SD”, Tesis, (Surabaya: UNESA, 2014), H. 59, Tidak diterbitkan (t.d.).
Huzaemah T. Yanggo, Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta (Edisi Revisi), (Jakarta, IIQ Press, 2011), cet. Ke-2, h.20.
Amirul Hadi dan Haryono, Metodologi Penelitian, (Bandung: Pustaka Setia, 2005), cet. Ke-3, h.197
Sugiono, Metode Penelitian & Pengembangan (Research and Development), (Bandung: Alfabeta, 2015), h.165
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012) cet. Ke-24, h. 43
FAKULTAS TARBIYAH
'Ibrakrcdirusi BAN-PT No, 048/BAN-PT/AK-XIIUSI/IIDOIl Nilai A
Jl. Ir. H. Juanda No. 70 (Dcpan UIN) Ciputat 15419 Tetp. (021) 74 02703 - 74705t54
Nomor :
Lampira :
Hal
:468.3/C/DFT,V/2016 1 (Satu) exp Proposal Skripsi
Mohon Kesediaan Menjadi Pembimbing Skripsi
Kepada Yth,
lbu Dr, Hj. Romlah Widayati, M. Ag Dosen llO Jakarta
di
Tempat
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Salam sejahtera kami sampaikan sernoga lbu dalam rnelaksanakan tugas sehari-hari selalu m,)ndapat bimbingan, lindungan dan ridlo dari Allah SWT. Amin.
Selanjutriya kami sampaikan bahwa mahasiswa Fakultas Tarbiyah lnstitut llmu Al-Qu/an Jakarta:
Nama
:
Hilda Nur AfifiahNIM :
12311117Telah mengajukan proposal unluk penulisan Skripsi dengan judul :
'Korelasi MTQ dengan Kelancaran Hafalan Mahasiswi' (studi kasus mahasiswi lnstitut llmu Al-Qu/an Jakarta).
Judul tersebul telah disetujui oleh Fakultas pada tanggal 29 April 2016. Untuk itu kami mohon lbu berkenan menjadi pembimbing penulisan Skripsi teBebut. lbu dapat melakukan perubahan redaksional pada judul apabila diperlukan. Bimbingan skriPsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat diperpaniang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan
Atas kesediaan dan kerjasama lbu kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu'alaikum. Wr.Wb
Jakarta, q4 Mei 20'16 Dekan,
Dr. Hl. U i Khusnul Khotimah, M. Ag
Narasr,rnber Jabatai'l
Waktu/Tanggal
Hari
Ustdzh. Hj. Muthmainnah. M.A
Ketua LTTQ Institut Ilmu Al-Qur'an (IIQ) Jakarta Senin/18-Mei-2018
Jum'at
1.
Bagaimana pandangan ibu terhadap mahasiswa yang mengikuti MTQcabang tahfidz yang semata-mata ingin menguji kualitas hafalan A1-qur'annya.
Jawaban:
Menurut saya" event MTQ
itu
adalah salah satu motivasi untuk melancarkan hafalaq dan selalu saya sampaikan kepada siapapun, mengikuti MTQ itu semata-mata memang dalam rangkaa.
lillahita'alab.
Syi'ar Al-Qur'anc,
Dan melancarkan hafalan kita.Kama dengan adanya musabaqah
itu
kita dapat termotivasi, bila tampil tidak lancar sudah pasti malu, sehingga muroja'ahnya lebih banyak dari biasanya.2.
Pada angkatan 2015 apakah banyak jumlah mahasiswi yang mengikuti MTQ cabang tahfidz .. .?Ada berapa...?
Jawaban:
Banyalq ada sekitar 50 orang
3.
Apakah di iiq sering diadakan pembinaan bagi mahasiswa yang ingin mengikuti MTQ cabang tahfidz..?Jawaban:
Sebetulnnya LTTQ ada program pembinaan untuk mahasiswi yailg mempunyai potensi dalam bidang tahfidz, namun beberapa semester
ini tersapat beberapa kendala, diantaranya:
4.
anggaran
b.
Kendala waktu dan tenaga, dikamaka mahasiswi yang telahmencapai 1.500, namun tenaga Pernbina masih pada tetap diangka 4, yaitu: Hj. Muthmainnah, Hj. Romlah Widyawati, Hj.
Istiqomah, dan H. Ahmad Fathoni
Bagaimana cara pembinaannya. . . ?
Jawaban:
Seperti pelatihan pada umumnya, mahasiswi dijadwalkan misalkan 1 minggu
I
kali dengan jadwal Pembina dan waktu telah di tentukan, kendalanya program yang mahasiswa ambil itu berbeda-beda, ada yang 5,10,20, bahkan 30 juz bila disatukan semuanya nantinya akan kurang efektif. Maka setiap kali pembinaan masing-masing Pembina memegang anak binaannya dengan 2 cabang tahfidz, dan otomatis memang membutuhkan banyak Pembina, dan model binaannya sama seperti halnya pembinaan menjelang mtq, seperti dites, hafalannya dengan cara mhq.Bagaiamana kualitas hafalan mahasiswi yang mengikuti MTQ
cabang tahfidz ...?
Jawaban:
Kualitas hafalan mahasiwa yang mengikuti mtq tentunya sangat
berbeda, kama yang sering
ikut mtq itu
mentalnya sudahteruji,otomastis kuaiitas hafalan mereka pun lebih baik kama waktu muroja'aahnya lebih banyak. permasalahan
di IIQ ini
banyakmahasiswa yang muroja'ah hanya ketika manjelang ujian/uas saja.
Apakah ada perbedaan kualitas hafalan mahasiswi arratata yart1 sering mengikuti MTQ cabang tahfidz dengan yang tidak penah mengikuti ajang MTQ... ?
Jawaban:
Mahasiswa yang sering ikut mtq itu kapan saja mereka diUji itu mereka langsung siap, itu bedanya, lain halnya dengan mahasiswa yang tidak pemah mengikuti ajang mtq, dia harus memepersiapkan dalam beberapa hari barumereka siap unfirk diuji.
5.
mengenai perolehan hafalan mahasiswi yang sering mengikuti ajang Musabaqah, apakah semakin meningkat atau biasa-biasa saja...?
Jawaban:
Kalau saya rasa dari beberapa orang kualitasnya meningkat, ada yatg
dulu ketik sebelum masuk IIQ sering ikut musabaqah tapi tidak pen.ah juara, dan ketika masuk IIQ banyak mendapat ma.sukan dan ilmu-ilmu baru, akhimya di beberapa event dia juara. Yang saya tau ada beberapa mahasiswa yang dulu sebelum masuk IIQ mungkin suduh pemah ikut ajang mtq, tapi belum pernah terdengar rurmanya, dan setelah dia berada di IIQ dan mengikuti musabaqah 2 tahun berhmt-turut ini mereka juara 2/3 lah begitu tingkat provinsi j awa barat.
Dan berarti kan kualitas bacaan dan hafalannya kan semakin meningkat.
}hKUI,TAS TARBIYAH
Terakreditrsi BAN.p-I. No. 04E/BAN_PT/AK-XIII/Sl/Ilr0l I Nilai A
Jl. Ir:, H. Juanda No.70 (Depan trIN) Ciputat 1S4tS r"b. (02i) iiizZO 3 - 74705154
Nomor :
Hal
:468.3tCDFrNnU6
Permohonan lzin Wawancara dan Penelitian
Kepada Yth,
Ketua Lembaga Tahfidz Qur,an dan Qiraat (LTTQ) llQ Jakarta
di
Jakarta
diantaranya menulis Assalamu'alaikum Wr. Wb
Salam selahtera kami sampaikan, semoga Bapaulbu dalam mengemban tugas selalu mendapat bimbingan, lindungan dan ridlo dari Allah S.W T. Amin.
Selanjutnya kami beritahukan kepada Bapak/lbu bahwa mahasiswa kami :
Nar.ra :
Hilda Nur AfifahNIM
:
12311117Jurdsan :
PAIFakirltas :
Tarbiyahsedang menyelesaikan tugas{ugas kesarjanaan di llQ Jakarta, skripsi yang berjudul :
'Korelasi MTQ dengan Kelancaran Hafalan Mahasiswl' (studi kasus mahasiswi lnstitut llmu Al-Qudan Jakarta).
['lengingat judul skripsi tenebut ada kaitannya dengan instansi yang BapaUlbu pimpin, maka kami mohon kiranya BapaUlbu berkenan menerima dan memberikan informasi atau data yang diperlukan.
Demikianlah permohonan dari kami, atas kerjasamanya diucapkan terimakasih.
Wassalamu'alaikum. Wr.Wb.
Jakarta,04 Mei 20'16
i Khusnul Khotimah, M..Ag Dr. Hj.