BAB IV PEMBAHASAN
5. Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Menghafal Al-Qur'an SDITQ
Faktor pendukung bagi santri adalah: letak geografis yang strategis, keberadaan sekolah yang berada di sekitar masjid besar
72
pesantren sehingga memudahkan ustadz pengampu halaqah dalam pembelajaran menghafal Al-Qur‟an dengan memanfaatkan fasiltas masjid tersebut, mempunyai beberapa tenaga pengajar yang sudah hafizh dan berpengalaman dalam pembelajaran menghafal Al-Qur‟an, pembelajaran menghafal Al-Qur‟an telah di dukung adanya alat pembelajaran yang telah disediakan oleh pihak sekolah, pembelajaran menghafal Al-Qur‟an masuk dalam kurikulum sekolah, bahkan porsi menghafal Al-Qur‟an mendapatkan porsi yang paling banyak.
Sedangkan faktor penghambatnya adalah: pembelajaran menghafal Al-Qur‟an masih sangat tergantung kepada pengampu halaqah tahfizh, kurangnya peran serta dan dukungan dari orang tua santri pada kegiatan menghafal Al-Qur'an, adanya sebagian santri yang daya tangkap santri yang lemah, ada sebagian santri yang kurang disiplin dan kurang memperhatikan ketika mengikuti pembelajaran.
B. Saran-saran
Saran yang disampaikan penulis di bawah ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas pembelajaran menghafal Al-Qur‟an di Sekolah Dasar Islam tahfizhul Qur‟an Al-Irsyad.
1. Kepada Pengelola Sekolah Dasar Islam tahfizhul Qur‟an Al-Irsyad.
Agar ditingkatkan lagi semangatnya di dalam mengelola sekolah, sebab kemajuan sekolah sangat bergantung dari pengelolaan yang baik dan hendaknya senantiasa istiqomah karena sikap tersebut dapat mewujudkan tujuan kegiatan belajar mengajar terutama untuk kegiatan menghafal Al- Qur‟an.
73 2. Kepada Para Santri
Diharapkan kepada para santri yang belajar di Sekolah Dasar Islam Tahfizhul Qur‟an Al-Irsyad agar senantiasa patuh kepada aturan-aturan yang ditetapkan di sekolah dan dapat mengikuti seluruh pembelajaran yang disampaikan oleh para ustadz dengan tekun dan tidak menyerah apabila merasakan kesulitan-kesulitan pada waktu belajar khususnya untuk menghafal Al-Qur‟an.
3. Kepada Kaum Muslimin
Hendaklah kaum muslimin dapat mengambil pelajaran dan hikmah dengan adanya penelitian tentang pembelajaran menghafal Al-Qur‟an dengan berusaha memahami dan mengamalkan tuntunan yang terkandung di dalam penelitian ini yang bersumber dari Al-Quran dan As-Sunnah yang berdasarkan salafus sholih.
C. Kata Penutup
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah subhanahu wa ta‟ala karena ata ijin-Nya penulis telah diberikan kesempatan dan kekuatan untuk mengadakan penelitian dan penulis telah dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “METODE MENGHAFAL AL-QUR‟AN DI SEKOLAH DASAR ISLAM TAHFIZHUL QUR‟AN AL-
IRSYAD TENGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN
74
Penulis menyadari masih banyak kekurangan di dalam penulisan skripsi ini, maka penulis mohon saran dan kritikan dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini dan apabila ada kesalahan tentang data-data yang diperoleh penulis yang telah dicantumkan di dalam skripsi ini, penulis berharap kesediaan pembaca untuk meluruskannya.
Akhirnya penulis memohon kepada Allah subhanahu wa ta‟ala agar berkenan memberikan pahala kebaikan atas usaha yang telah dilakukan penulis di dalam penyusunan skripsi ini, dan penulis memohon ampunan kepada-Nya apabila terdapat dosa dan kesalahan yang diakibatkan karena kelalaian penulis.
75
DAFTAR PUSATAKA
Haya Ar-Rasyid, Shalih bin Fauzan Al-Fauzan, 2015. Keajaiban Belajar Al-
Qur‟an. Solo:Al-Qowam
Suardi, Moh, 2015. Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta:Deepublish
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka
An-Nawawi, Abu Zakariya Yahya bin Syaraf. 2014. Adab Penghafal Al-Qur‟an. Solo:Al-Qowam
As-Sirjani, Raghib dan Abdul Khaliq, Abdurrahman. 2010. Cara Cerdas Hafal Al-Qur‟an. Solo: Aqwam Media Profetika
Moleong, Rexi J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Cetakan XIV. Jakarta: Rineke Cipta.
Departemen Agama RI. Tt. Al-Qur‟an dan terjemahannya.Ar-Raafi‟
Taqwim, Umar. 2013. 7 ½ Jam Bisa Membaca Al-Qur‟an. Cetakan VII. Sukoharjo: Nur Cahaya Ilmu
Prasetyo, Jarot (2007). Penyelenggaraan Kegiatan Tahfizhul Qur‟an Di Madrasah Diniyah Wali Songo Tampir, Musuk, Boyolali. Skripsi. FAIUMS. Tidak diterbitkan.
Munjahid, 2007. Strategi Menghafal Al-Qur‟an 10 Bulan Khatam, Yogyakarta:
Idea Press
Zamani, Zaki & M. Syukron Makzum. 2009. Menghafal Al-Qur‟an itu Gampang, Yogyakarta: Mutiara Media
Tim yayasan Al-Muntada Al-Islami. 2012, Panduan Mengelola Sekolah Tahfizh, Surakarta: Al-Qowam
76
Qasim, Ahmaj. 2015. Sebulan Hafal Al-Qur‟an, Solo: Zam-zam
(http://www.pusat-dakwah-alqur‟an.com/talaqqi/pengertian (diambil Selasa tanggal 14 Maret 2017: pukul 08.55 WIB)
Nashr, Muhammad Musa, 2014, Wasiat Rasul Kepada Pembaca & Penghafal Al-
77
Lampiran 1
Kode Penelitian
METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN DI SEKOLAH DASAR ISLAM
TAHFIZHUL QUR’AN AL-IRSYAD TENGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJAR 2016/2017
A. Informan 1. ZDN 2. MHD 3. JDL 4. AYB 5. MRA B. Metode
Kode Metode Penelitian W P D Wawancara Pengamatan Dokumentasi C. Media Penyimpanan
Kode Metode Penelitian T
F
Tulisan File
78
Lampiran 2
Pedoman Wawancara
METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN DI SEKOLAH DASAR ISLAM
TAHFIZHUL QUR’AN AL-IRSYAD TENGARAN KABUPATEN
SEMARANG TAHUN PELAJAR 2016/2017 Wawancara untuk Kepala Sekolah dan Guru
Kode Responden : Kode Data : Hari/tanggal : Tempat : Waktu : Daftar Pertanyaan :
1. Apa jenis metode tahfidzul Qur'an yang digunakan di SDITQ Al-Irsyad ? 2. Apa saja media yang digunakan pada metode tahfidzul Qur'an yang di SDITQ
Al-Irsyad ?
3. Bagaimana langkah-langkah dalam pembelajaran tahfidzul Qur'an yang digunakan diSDITQ Al-Irsyad ?
4. Bagaimana hasil pembelajaran tahfidzul Qur'an di SDITQ Al-Irsyad ? 5. Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan metode
tahfidzul Qur'an di SDITQ Al-Irsyad ?
a. Apa faktor pendukung dalam pembelajaran tahfizhul Qur‟an untuk meningkatkan hafalan siswa di SDITQ Al-Irsyad?
b. Apa faktor penghambat dalam pembelajaran tahfizhul Qur‟an untuk meningkatkan hafalan siswa di SDITQ Al-Irsyad?
79 Pedoman Observasi Catatan Nomer : Hari/Tanggal : Waktu : Objek : Hasil Pengamatan : ………..
80
Lampiran 3
FOTO KEGIATAN TAHFIZHUL QUR’AN
81
FOTO KEGIATAN TAHFIZHUL QUR’AN
82
Lampiran 4
DENAH LOKASI
Jalan Raya Solo Semarang KM. 45
Desa Butuh, Kecamatan Tengaran, Kabupaten Semarang, Jawa Tengah
83
VISI DAN MISI PESANTREN AL IRSYAD (SDITQ AL- IRSYAD)
VISI :
"Diakui sebagai salah satu Pondok Pesantren Islam terbaik di wilayah nusantara maupun manca negara yang bermanhaj salaful ummah
(Ahlus Sunnah wal Jama'ah)"
MISI :
1. Terwujudnya pesantren dengan fasilitas yang memadai
2. Terciptanya lulusan yang menguasai bidang agama dan bahasa Arab, Inggris, Indonesia dengan aktif dan setiap unit setara dengan SBI
3. Lulusan yang mampu berdakwah dengan aqidah dan manhaj salafusshalih 4. Lulusan yang mampu melanjutkan ke jenjang lebih tinggi baik di dalam
maupun luar negeri
5. Terwujudnya Warga belajar yang peduli terhadap kebersihan 6. Terwujudnya Warga belajar yang memiliki akhlak
7. Lulusan dengan hasil UN tinggi, diakui oleh pemerintah 8. PIA mempunyai kualitas berstandar ISO
9. Memperoleh akreditasi A dengan nilai minimal 95 10.Menejemen sekolah berstandar BSNP
89
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama : Sutrisno
Tempat/ Tanggal Lahir : Purworejo. 28 Januari 1974 Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Alamat : Cangkrep Lor RT. 03 RW. 02, Kecamatan Purworejo, Kabupaten Purworejo,
Jawa Tengah Pendidikan : 1. TK. Batik Purworejo 2. SD N Purworejo 3. SMP N 2 Purworejo 4. STM N Purworejo Pengalaman Kerja :
1. Drafter di PT. Citra Kuwera Utama, Jakarta 2. Distributor Buku LKS di Purworejo
3. Owner Percetakan Media Print di Purworejo 4. Guru dan staff TU di SDITQ Al-Irsyad
Tengaran, Kabupaten, Semarang
Penulis,