BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Lampiran 4 Fieldnotes Guru
Fieldnotes Guru
Observasi Awal Penelitian tanggal 27 April 2012 (tanda merekam)
• Pertemuan ini merupakan pertemuan yang pertama dengan kelas XD. Guru memperkenalkan peneliti dan menjelaskan tujuan kedatangan peneliti yakni untuk mengikuti proses belajar mereka sebagai salah satu jalan untuk memperoleh data skripsi.
• Setelah selesai memperkenalkan peneliti, guru bertanya tentang siswa yang tidak hadir dan apa alasannya. Pada saat proses belajar berlangsung ada 6 siswa yang tidak hadir dari jumlah seluruhnya yaitu 21 siswa. 2 siswa alpa (tanpa keterangan) dan 4 siswa sakit.
• Guru berkeliling meja siswa untuk mengecek kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran dengan melihat catatan siswa dan guru menemukan siswa yang catatannya tidak sama dengan siswa yang lain karena pada pertemuan yang lalu siswa tersebut tidak hadir kemudian guru menyuruh siswa tersebut untuk melengkapi catatan dengan meminjam kepada teman yang lain.
• Pada pertemuan ini, guru membahas soal yang diberikan sebagai latihan di rumah tentang perpindahan kalor dan melanjutkan materi baru tentang listrik dinamis.
• Guru mereviewmateri pada pertemuan yang lalu mengenai laju perpindahan kalor dan menyebutkan persamaan-persamaan yang ada.
• Guru membahas satu contoh soal tentang konduksi, konveksi, dan radiasi kemudian soal yang lainnya dijadikan latihan di rumah.
• Guru dan siswa membahas soal latihan tentang perpindahan kalor. Salah seorang siswa membacakan soal dan guru menuliskan di papan tulis dan menyelesaikan soal tersebut.
Guru menulis pembahasan soal laitihan di papan tulis seperti berikut Contoh konduksi = = = t=800C t=? t=200C = 2 = = ⋯ ? Q P
= = ∆ ∆ = ∆ 2 (80 − ) = ( − 20) 160 − 2 = − 20 180 = 2 = 60
Jadi suhu sambungan 600C.
Contoh radiasi = = = = 27 = 300 = 127 = 400 = = ⋯ ? = = = = 300 400 = 81 256 = 81 256 Contoh konveksi = ∆ = 14 ℎ = 4 / = 12 = = ⋯ ? = = ℎ ∆ = 4.12.14 = 48 14
• Setelah guru selesai membahas contoh soal, siswa mencatat yang ada di papan tulis dan guru berkeliling meja siswa.
• Guru melanjutkan pelajaran dengan materi tentang listrik dinamis. Guru mereview kembali pengetahuan siswa tentang jenis muatan listrik pada waktu SMP. Saatmereviewjenis muatan listrik, ada siswa yang menjawab bahwa muatan listrik terdiri dari muatan positif, negatif, dan netral kemudian guru menjelaskan netral adalah muatan pada atom. Lalu guru mengkaitkan hal tersebut dengan cara pandang siwa tentang suatu hal
yaitu kita boleh mengajukan pendapat tergantung dari sudut pandang mana kita menilai.
• Kemudian guru melanjutkan materi tentang sumber arus listrik, kuat arus listrik, arah arus listrik, alat ukur listrik, dan membahas soal latihan tentang listrik dinamis.
• Saat menjelaskan materi, guru tidak melihat buku.
• Guru menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran dan ceramah sebagai metode pembelajaran.
Observasi Awal Penelitian II 4 Mei 2012 (tanpa merekam)
• Pada awal pertemuan, guru melihat kesiapan siswa dengan berkeliling meja
• Guru memulai pelajaran dengan membahas soal tentang pembacaan alat ukur listrik (ampermeter) dan menyelesaikannya bersama dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa dan menyebut nama siswa yang ditunjuk.
• Guru menegaskan kepada siswa tentang hal penting dalam pembacaan skala dan masih ada siswa yang bingung kemudian guru menjelaskannya kembali.
• Guru melanjutkan materi tentang hukum Ohm dan hambatan penghantar
• Guru memberikan contoh soal tentang hukum Ohm dari soal latihan listrik dinamis
• Guru menggunakan metode ceramah dan media papan tulis dalam menyampaikan materi dan tidak melihat buku.
Pengambilan Data melalui Perekaman I tanggal 11 Mei 2012 (dengan handycam)
• Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran untuk 3 minggu yang akan datang dan tugas-tugas yang harus dikumpulkan siswa untuk melengkapi nilai.
• Mereview materi Hukum Ohm dan melanjutkan materi Hukum I Kirchoff.
• Guru memberikan analogi perempatan nol Km (Malioboro) dan memberikan contoh data hasil percobaan untuk menjelaskan Hukum I Kirchoff.
• Siswa mencatat yang ada di papan tulis, guru berkeliling meja dan mendapati seorang siswa yang memakai dua anting di satu telinga kemudian guru menegurnya.
• Guru melanjutkan menjelaskan materi Susunan hambatan
• Sebelum masuk penjelasan susunan hambatan, guru memberikan pertanyaan awal :“Kalo gambar hambatan, tulisannya 5 Ohm. Artinya
kalian harus belanja hambatan yang nilainya 5 Ohm tapi di toko
adanya hambatan 100 Ohm. Lalu solusinya bagaimana?”
• Guru menyuruh 3 siswa maju untuk memperagakan susunan hambatan seri dan peralel.
Pengambilan Data melalui Perekaman II tanggal 18 Mei 2012
• Guru masuk kelas dan berkeliling meja siswa dan mendapati siswa yang pucat kemudian guru menanyainya.
• Guru mereview materi susunan hambatan dan memberikan conroh
soal: “Kalo tiga hambatan 4 Ohm 6 ohm 12 ohm kalo saya susun seri berapa hambatan pengganti Rs? R1 4 Ohm, R2 6 Ohm, R3 12 Ohm
disusun seri berapa Rs nya?”
• Guru memanggil nama siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
• Guru menggunakan media papan tulis dan metode caramah.
• Melanjutkan materi tentang rangkaian jembatan Wheaston.
• Selesai menjelaskan, guru menyuruh siswa mencatat dan guru berkeliling meja siswa. Guru mendapati siswa yang ngantuk dan menyuruhnya untuk mencuci muka.
• Guru melanjutkan meteri tentang gaya gerak listrik.
• Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang baterai.
• Guru menggunakan baterai jam dinding dan analogi jalan raya Yogya- Semarang untuk menjelaskan arus dalam baterai.
• Setelah guru selesai menjelaskan, guru berkeliling meja siswa dan mendapati siswa tidak membawa buku catatan kemudian guru menanyakan mengapa tidak dibawa buku catatannya. Guru :”ini ko
ga bawa buku?, Siswa :”lupa bu ketinggalan soalnya kemarin ga
dicatat di sini
• Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan mengerjakan latihan soal.
• Saat guru menyuruh siswa mengeluarkan latihan soal listrik dinamis, ada siswa yang tidak membawa soal kemudian guru meminjamkan soal.
• Guru memberi catatan pada soal yang tidak akan dikeluarkan saat ulangan listrik dinamis.
Pengambilan Data Penelitian III tanggal 25 Mei 2012
• Guru masuk kemudian meanyakan kehadiran siswa dan memberi nasehat tentang pemanfaatan waktu.
• Jumlah siswa yang hadir 18 dari seharusnya 21 yang tidak masuk 3. Satu tidak masuk 2 ada surat keterangannya.
• Guru mereview rangkaian elemen seri dan paralel.
• Melanjutkan menjelaskan Hukum II Kirchoff menggunakan contoh data hasil percobaan.
• Guru menjelaskan mengenai persamaan dalam Hukum II Kirchoff dan menuliskannya di papan tulis.
Pengambilan Data Penelitian IV tanggal 28 Mei 2012
• Guru masuk kelas dan menjelaskan tentang rencana pembelajaran yang akan dating
• Guru bersama siswa mereview Hukum II Kirchoff.
• Melanjutkan menjelaskan tentang alat ukur listrik (ampermeter, voltmeter, galvanometer).
• Guru menggunakan analogi kendaraan yang ada di jalan raya untuk menjelaskan arus pada galvanometer.
Pengambilan Data Penelitian V tanggal 1 Juni 2012 • Guru menanyakan siswa yang tidak hadir.
• Pada pertemuan ini, proses pembelajaran diikuti oleh 4 mahasiswa dari Universitas pendidikan fisika dari Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) dalam memenuhi rangka tugas kuliah.
• Guru melanjutkan menjelaskan energi daya listrik.
• Guru menjelaskan persamaan-persamaan dalam energi listrik dan menuliskannya di papan tulis.
• Guru menjelaskan tentang perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain dengan memberi conroh pada alat-alat elektronik yang ada di rumah.
• Guru menjelaskan dengan metode ceramah dan menggunakan papan tulis.