GAYA BELAJAR
FORM PENELUSURAN GAYA BELAJAR
Gaya Belajar membuat proses belajar mengajar bagi guru menjadi beban yang tidak lagi menyenangkan.
Situasi semacam ini melahirkan “kalah-kalah”, di mana guru kalah karena walaupun sudah bekerja keras tetapi tidak bisa menikmati pekerjaannya, sementara bagi siswa juga kalah karena proses belajar mengajar tidak lagi menjadi proses yang menyenangkan, tetapi membuat trauma dan kesedihan untuk belajar. Karena itulah, kreativitas dan kemampuan guru untuk memahami gaya belajar siswa sangat penting agar suasana di dalam kelas bisa dibangun dengan lebih kondusif dan menyenangkan untuk belajar. Dengan demikian, sekolah akan menjadi tempat yang menyenangkan, bagi guru, siswa, dan semua pihak yang terlibat di dalamnya.6
FORM PENELUSURAN GAYA BELAJAR
Beri angka pada tiap pernyataan di bawah yang sesuai dengan diri Anda: 1. Tidak sesuai 2. Cukup sesuai 3. Sesuai 4. Sangat sesuai Kemudian jumlahkan nilai anda untuk setiap bagian!
Nama: ...
NO CIRI VISUAL NILAI
1. Saya sering rapi dan teratur
2. Saya mudah mengingat sesuatu jika saya membayangkannya di kepala
3. Saya sering memerlukan penjelasan dalam bentuk diagram, grafik dan peta
4. Saya lebih memilih informasi yang disajikan secara tertulis di papan
5. Saya lebih mudah mengingat instruksi tertulis daripada penjelasan lisan
6. Saya sangat lihai menata puzzle (bongkar pasang)
7. Saya suka seni rupa seperti lukisan dan gambar daripada seni musik
8. Saya biasanya menulis hal-hal penting ketika diskusi/pembelajaran untuk dipelajari kembali
9. Saya dengan mudah bisa menemukan alamat dengan petunjuk peta 10. Saya bisa menghafal materi dengan baik dengan menuliskannya
atau menggambarkannya
6 Tengku, Amir. 2003. Rahasia Sukses Menjadi Guru Kaya – Pumping Teacher – Berdasarkan Konsep Pendidikan Long Life Education. Jakarta: Grhadhika Binangkit.
Gaya Belajar 11. Saya harus melihat wajah dan ekspresi pembicara serta gerakan
badannya agar saya lebih faham apa yang disampaikan. 12. Saya berbicara dengan cepat
13. Saya lebih suka membaca buku daripada dibacakan 14. Saya teliti terhadap detail dan keteraturan
Jumlah
NO. CIRI AUDITORIAL NILAI
1. Saya biasanya menggumam dan berbicara pada diri sendiri saat bekerja
2. Saya mudah terganggu oleh keributan seperti suara ramai dan musik yang keras
3. Saya menggerakkan bibir/melafalkan kata saat membaca 4. Saya suka membaca keras-keras dan mendengarkan 5. Saya bisa dengan mudah mengulang dan menirukan nada,
perubahan dan warna suara
6. Saya merasa menulis itu sulit, tetapi pandai berbicara 7. Saya adalah pembicara yang fasih
8. Saya lebih suka mendengar konser musik dari pada melihat pameran seni rupa
9. Saya terbiasa berbicara dengan pola berirama
10. Saya mudah belajar melalui mendengar dan lebih mudah mengingat apa yang didiskusikan dari pada apa yang anda lihat 11. Saya suka berpartisipasi dalam diskusi atau debat kelas 12. Saya lebih baik mengeja keras-keras daripada menulisnya 13. Saya sering menggunakan gurauan dan cerita-cerita lisan untuk
menyampaikan materi.
14. Saya lebih memilih mendengar radio dari pada membaca majalah dan koran.
Jumlah
NO. CIRI KINESTETIK NILAI
1. Saya sering berbicara dengan tempo lambat
2. Saya sering menyentuh atau memeluk orang lain untuk menunjukkan persaudaraan
3. Saya suka berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan seseorang 4. Saya sangat terlatih menggunakan tangan saya untuk membuat
sesuatu atau memperbaikinya.
5. Saya lebih berorientasi pada fisik dan banyak bergerak 6. Saya merasa belajar lebih mudah dengan praktek 7. Saya lebih mudah menghafal sambil berjalan dan melihat 8. Saya lebih nyaman menggunakan jari untuk menunjuk saat
membaca
9. Saya sering menggunakan isyarat tubuh 10. Saya tidak bisa duduk tenang untuk waktu lama
Gaya Belajar 11. Saya biasanya membuat keputusan berdasarkan perasaan
12. Saya suka memainkan pena, kunci atau kaki saat mendengarkan musik dan saat santai
13. Saya sering meluangkan waktu untuk berolah raga dan berkegiatan fisik lainnya
14. Tulisan saya jelek
Kecerdasan
Paket 11
KECERDASAN
Pendahuluan
Perkuliahan pada paket ini difokuskan pada kajian tentang kecerdasan pada manusia. Kajian dalam paket ini meliputi pengertian kecerdasan, perbedaan kecerdasan dan IQ, macam-macam kecerdasan dan factor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan. Paket ini sebagai pelengkap dari paket-paket sebelumnya.
Dalam Paket ini, mahasiswa akan mengkaji pengertian kecerdasan pada manusia. Sebelum perkuliahan berlangsung, dosen bertanya kepad mahasiswa tentang makna kecerdasan, ciri-ciri orang cerdas dan tidak cerdas, serta menanyakan tentang perbedaan antara kecerdasan dan IQ. Mahasiswa juga diberi tugas untuk membaca uraian materi dan mendiskusikannya dengan panduan lembar kegiatan. Dengan menguasai Paket ini diharapkan dapat menjadi modal bagi mahasiswa untuk mempelajari paket selanjutnya.
Penyiapan media pembelajaran dalam perkuliahan ini sangat penting. Perkuliahan ini memerlukan media pembelajaran berupa LCD dan laptop sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat mengefektifkan perkuliahan, serta kertas plano, spidol dan solasi sebagai alat menuangkan kreatifitas hasil perkuliahan dengan membuat peta konsep.
Rencana Pelaksanaan Perkuliahan
Kompetensi Dasar
Mahasiswa mendeskripsikan kecerdasan pada manusia. Indikator
Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian kecerdasan
2. mengidentifikasi perbedaan antara kecerdasan dan IQ (intelligence Qoutient)
3. mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan manusia 4. menguraikan macam-macam kecerdasan pada manusia.
Kecerdasan Waktu 2x50 menit Materi Pokok 1. Pengertian kecerdasan
2. Pengertian Intelligence Quotient (IQ)
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan 4. Macam-macam kecerdasan pada manusia
Kegiatan Perkuliahan
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Brainstorming dengan mencermati slide tentang kecerdasan 2. Penjelasan pentingnya mempelajari paket 3 ini
Kegiatan Inti (70 menit)
1. Membagi mahasiswa dalam 4 kelompok
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan sub tema: Kelompok 1: Pengertian kecerdasan
Kelompok 2: Pengertian IQ
Kelompok 3: Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan Kelompok 4: Macam-macam kecerdasan
3. Presentasi hasil diskusi dari masing-masing kelompok
4. Selesai presentasi setiap kelompok, kelompok lain memberikan klarifikasi
5. Penguatan hasil diskusi dari dosen
6. Dosen memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menanyanyakan sesuatu yang belum paham atau menyampaikan konfirmasi
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Menyimpulkan hasil perkuliahan
2. Memberi dorongan psikologis/saran/nasehat 3. Refleksi hasil perkuliahan oleh mahasiswa
Kegiatan Tindak lanjut (5 menit)
1. Memberi tugas latihan
Kecerdasan
Lembar Kegiatan
Meningkatkan Potensi Kecerdasan Tujuan
Mahasiswa dapat membiasakan aktivitas untuk meningkatkan potensi kecerdasannya.
Bahan dan Alat 1. Kertas plano
2. Papan untuk menulis atau menempelkan kertas plano.
3. Spidol besar aneka warna untuk menulis di papan atau kertas plano. 4. Kertas HVS ukuran kwarto, A4 atau folio.
Langkah Kegiatan
1. Pilihlah salah satu kecerdasan berikut ini: - Linguistik
- Interpersonal
2. Lakukan satu aktivitas yang rutin setiap hari untuk anda lakukan! 3. Tuliskan laporan atau hasil aktivitas tersebut dalam selembar kertas
atau dalam rekaman audio visual!
4. Tempelkan hasil kerja kelompok di papan tulis/dinding kelas! 5. Presentasikan hasil laporan anda secara bergiliran, dengan waktu
masing-masing +5 menit!
Kecerdasan