Generasi Z

BAB II KAJIAN PUSTAKA

B. Kajian Teori

2.2 Generasi Z

pa^lra^l genera^lsi Z Indonesia^l di ta^lhun 2020 a^lda^lla^lh kisa^lra^ln berumur 5 sa^lmpa^li 24 ta^lhun, da^ln di ta^lhun 2022 kisa^lra^ln berumur 7 sa^lmpa^li 26 ta^lhun.

Jika^l dira^lta^l-ra^lta^lka^ln pengguna^l a^lktif media^l sosia^ll Insta^lgra^lm a^lda^lla^lh pa^lra^l rema^lja^l, denga^ln usia^l 12-23 ta^lhun. Genera^lsi Z sela^llu diidentikka^ln denga^ln genera^lsi ya^lng ma^lhir da^lla^lm teknologi internet,

Genera^lsi Z a^lda^lla^lh sebuta^ln untuk a^lna^lk-a^lna^lk ya^lng la^lhir sekita^lr ta^lhun 1990-2015 . Ma^lsa^l ini merupa^lka^ln era^l internet ya^lng dipenuhi denga^ln sega^lla^l keca^lnggiha^ln da^ln kemuda^lha^ln teknologi ma^lsa^l kini.

Genera^lsi Z dicirika^ln denga^ln ka^lra^lkter ya^lng kura^lng fokus da^lri pa^lda^l genera^lsi millennia^ll, a^lka^ln teta^lpi genera^lsi Z lebih pra^lktis, individua^ll, lebih globa^ll,memiliki pemikira^ln ya^lng terbuka^l, lebih cepa^lt terjun ke dunia^l kerja^l, pinta^lr berwira^lusa^lha^l, da^ln lebih mema^lha^lmi teknologi. ²⁶

Periodesa^lsi Perkemba^lnga^ln Berda^lsa^lrka^ln Konsep Tuga^ls Perkemba^lnga^ln Tuga^ls perkemba^lnga^ln a^lda^lla^lh berba^lga^li ciri perkemba^lnga^ln ya^lng diha^lra^lpka^ln timbul da^ln dimiliki setia^lp a^lna^lk pa^lda^l setia^lp ma^lsa^l da^lla^lm periode perkemba^lnga^lnnya^l. Periodesa^lsi seperti ini di a^lnta^lra^lnya^l dikemuka^lka^ln oleh Robert J. Ha^lvighurst, ya^litu: ²⁷

a) Ma^lsa^l ba^lyi da^ln ka^lna^lk-ka^lna^lk (infa^lncy a^lnd ea^lrly childhood): umur 0 - 6 ta^lhun.

b) Ma^lsa^l sekola^lh a^lta^lu pertenga^lha^ln ka^lna^lk-ka^lna^lk (middle childhood):

umur 6 - 1 2 ta^lhun

26Tety, Desi dkk. 2020 Gagasan Millenial & Generasi Z Untuk Indonesia Emas 2045.

Fianosa Publishing (Yayasan Nusa Timur). Atambua Barat . 21

27Dra. Desmita, M.S.I , (Psikologi Perkembangan Peserta Didik )25

c) Ma^lsa^l rema^lja^l (a^ldolescence): umur 12-18 ta^lhun

d) Ma^lsa^l a^lwa^ll dewa^lsa^l (ea^lrly a^ldulthood): umur 18-30ta^lhun e) Ma^lsa^l dewa^lsa^l pertenga^lha^ln (middle a^lge): umur 30 -50ta^lhun f) Ma^lsa^l tua^l (la^ltter ma^lturity): 50 ta^lhun ke a^lta^ls

Pesatnya perkembangan teknologi saat ini menimbulkan dampak besar bagi kehiduan manusia, dengan memanfaatkan teknologi berbasis komputer dan internet manusia dapat berkomunikasi dengan cepat dan luas tanpa terhalang ruang dan waktu. Hal tersebut berbanding terbalik dengan karakteristik generasi Z, dimana keseharian generasi Z tidak lepas dari teknologi internet dan komputer.

Tida^lk ha^lnya^l itu, berkemba^lngnya^l teknologi ma^lsa^l kini, perkemba^lnga^ln ga^ldget seba^lga^li a^lla^lt berkomunika^lsi kini tela^lh berkemba^lng pesa^lt seba^lga^li a^lla^lt untuk bertuka^lr informa^lsi, seba^lga^li media^l hibura^ln, dima^lna^l da^lpa^lt menunja^lng kebutuha^ln ma^lsya^lra^lka^lt modern sa^la^lt ini denga^ln mengguna^lka^ln teknologi internet membua^lt genera^lsi Z tida^lk da^lpa^lt lepa^ls da^lri ga^ldget. Menurut Pa^ltel, genera^lsi Z a^lda^lla^lh genera^lsi ya^lng dila^lhirka^ln pa^lda^l era^l teknologi denga^ln sika^lp ba^lwa^la^ln independen (lebih suka^l bekerja^l sendiri da^lripa^lda^l bekerja^lsa^lma^l a^lta^lu berkelompok denga^ln ora^lng la^lin).²⁸

Genera^lsi Z suda^lh terpa^lpa^lr oleh teknologi seja^lk usia^l dini, sehingga^l sa^lnga^lt wa^lja^lr seka^lli sa^la^lt mereka^l terbia^lsa^l denga^ln teknologi ga^ldget. Fenomena ini di perkuat dengan data Remaja Indonesia paling banyak menggunakan internet dibandingkan kelompok usia lainnya. Hal

28 Gustina Erlianti, Pola Perilaku Pencarian Informasi Generasi Z Berperspektif Ellisian, Jurnal Al Maktabah Universitas Negeri Padang. 5 no.1, Juni 2020

ini terlihat dari hasil survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) di mana tingkat penetrasi internet di kelompok usia 13-18 tahun mencapai 99,16% pada 2021-2022. Posisi kedua ditempati oleh kelompok usia 19-34 tahun dengan tingkat penetrasi internet sebesar 98,64%. Tingkat penetrasi internet di rentang usia 35-54 tahun sebesar 87,30%. Tingkat penetrasi internet di kelompok umur 5-12 tahun sebesar 62,43%. Sedangkan, persentasenya di usia 55 tahun ke atas hanya sebesar 51,73%. Angka ini sungguh fantastis individu dengan kisaran usia 19-34 tahun sekitar 98,64%, mengingat jumla^lh presenta^lse pengguna^l teknologi ma^lsa^l kini di Indonesia^l ha^lmpir menca^lpa^li 50%. ²⁹

Fa^lkta^l tersebut tida^lk menghera^lnka^ln la^lgi jika^l perila^lku rema^lja^l genera^lsi Z sa^la^lt ini menga^lla^lmi pergesera^ln, da^lri pa^lda^l rema^lja^l pa^lda^l genersi millenia^ll. Seperti pa^lda^l ma^lsa^l rema^lja^l genera^lsi millennia^ll menca^lri hibura^ln di lua^lr ruma^lh seperti berma^lin peta^lk umpet bersa^lma^l ka^lwa^ln-ka^lwa^lnnnya^l, genera^lsi Z da^lpa^lt menda^lpa^ltka^ln hibura^ln ha^lnya^l denga^ln bermoda^ll ga^ldget da^ln internet ya^lng da^lpa^lt dia^lkses dima^lna^l sa^lja^l ta^lnpa^l ha^lrus berintera^lksi la^lngsung denga^ln ba^lnya^lk ora^lng.

Mengeta^lhui fa^lkta^l tersebut, kema^lmpua^ln uta^lma^l ya^lng ha^lrus dimiliki oleh genera^lsi Z ya^lng dima^lna^l berpera^ln seba^lga^li penikma^lt teknologi ma^lsa^l kini a^lda^lla^lh kema^lmpua^ln mengelola^l informa^lsi. Ha^ll ini da^lpa^lt dia^lna^llogika^ln seperti “sia^lpa^l ya^lng megua^lsa^li informa^lsi bera^lrti dia^l

29Dimas Bayu, "Remaja Paling Banyak Gunakan Internet di Indonesia pada 2022", artikel diakses pada 10 januari 2023, https://dataindonesia.id/digital/detail/remaja-paling-banyak-gunakan-internet-di-indonesia-pada-2022

da^lpa^lt mengua^lsa^li dunia^l”. Ja^ldi jela^lsla^lh ketika^l seseora^lng da^lpa^lt mengelola^l informa^lsinya^l denga^ln ba^lik ma^lka^l kua^llita^ls diri mereka^l da^lla^lm merespon teknologi a^lta^lu sa^la^lt bermedia^l sosia^ll da^lpa^lt menga^lta^lsi denga^ln ba^lik.

Kisa^lra^ln ra^lta^l-ra^lta^l pengguna^l Insta^lgra^lm sa^la^lt ini ia^lla^lh pa^lra^l rema^lja^l a^lktif ya^lng da^lla^lm ta^lha^lp pembentuka^ln identita^ls diri.

Pa^lda^l ma^lsa^l rema^lja^l, seseora^lng mula^li menca^lri perha^ltia^ln da^lri lingkunga^lnnya^l berusa^lha^l untuk menda^lpa^ltka^ln sta^ltus da^ln pera^ln. Misa^llnya^l keterliba^lta^ln denga^ln bebera^lpa^l kegia^lta^ln sosia^ll dima^lsya^lra^lka^lt, bila^l tida^lk menda^lpa^ltkka^ln pera^ln ma^lka^l timbul la^lh kecemburua^ln sosia^ll. Rema^lja^l a^lka^ln sela^llu berusa^lha^l menca^lri perha^ltia^ln untuk sela^llu menunjukka^ln dirinya^l dima^lna^lpun da^ln ka^lpa^lnpun.

Ma^lsa^l rema^lja^l mempunya^li ciri-ciri tertentu ya^lng membeda^lka^ln denga^ln periode sebelum da^ln sesuda^lhnya^l. Ciri-ciri rema^lja^l menurut Hurlock antara lain :

a) Seba^lga^li Periode Pera^lliha^ln

Periode tersebut sa^lbga^li terputusnya^l a^lta^lu beruba^lh da^lri a^lpa^l ya^lng perna^lh terja^ldi sebelumnya^l. Pera^lliha^ln ia^lla^lh proses perkemba^lnga^ln da^lri sa^ltu ta^lha^lp ke ta^lha^lp berikutnya^l. A^lpa^l ya^lng tertingga^ll da^lri sa^ltu ta^lha^lp a^lka^ln memberika^ln da^lmpa^lk di ma^lsa^l a^lka^ln da^lta^lng. Osterrieth menga^lta^lka^ln ba^lhwa^l, struktur psikis da^lri rema^lja^l ia^lla^lh kela^lnjuta^ln da^lri perkemba^lnga^ln ma^lsa^l puberta^ls.

b) Periode Menca^lri Identita^ls Diri

Tuga^ls penting ya^lng diha^lda^lpi oleh pa^lra^l rema^lja^l ia^lla^lh mengemba^lngka^ln sense of individua^ll identity, ya^litu menemuka^ln ja^lwa^lba^ln da^lri perta^lnya^la^ln mengena^li dirinya^l, menca^lkup keputusa^ln, da^ln sta^lnda^lr tinda^lka^ln. Semua^l dieva^llua^lsi seca^lra^l priba^ldi a^lta^lu ora^lng la^lin juga^l ikut berpera^ln menila^li.

Ma^lsa^l rema^lja^l seringka^lli dikena^ll denga^ln ma^lsa^l menca^lri ja^lti diri, menuruit Erickson disebut denga^ln identita^ls ego (ego identity).

Ha^ll ini terja^ldi dika^lrena^lka^ln rema^lja^l ma^lsa^l rema^lja^l merupa^lka^ln pera^lliha^ln a^lnta^lra^l ma^lsa^l kehidupa^ln a^lna^lk-a^lna^lk da^ln ma^lsa^l kehiudpa^ln ora^lng dewa^lsa^l. Sa^la^lt ditinja^lu da^lri segi fisik mereka^l suda^lh buka^ln a^lna^lk-a^lna^lk la^lgi mela^linka^ln suda^lh seperti ora^lng dewa^lsa^l. A^lka^ln teta^lpi da^lla^lm segi sika^lp ternya^lta^l individu ma^lsih belum bisa^l menunjukka^ln sika^lp dewa^lsa^l.³⁰ Berikut ka^lra^lkteristik umum perkemba^lnga^ln rema^lja^l:

1) Kegelisa^lha^ln

Rema^lja^l gelisa^lh a^lka^ln ha^ll-ha^ll ba^lru ,rema^lja^l dibua^lt gelisa^lh denga^ln piliha^ln ya^lng dia^l bua^lt sendiri, ka^lrena^l pa^lda^l ma^lsa^l a^lna^l k-a^lna^lk individu lebih sering untuk dituntun a^lka^ln sua^ltu keputusa^ln oleh ora^lng tua^l mereka^l, seda^lngka^ln pa^lda^l ma^lsa^l rema^lja^l hingga^l dewa^lsa^l mereka^l menetuka^ln keputusa^ln sendiri. Seperti contoh rema^lja^l memilih keputusa^ln untuk membua^lt sua^ltu a^lkun di media^l

30 Mohammad Ali & Mohammad Asror, Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik, (PT Bumi aksara, Jakarta. 2011)16

sosia^ll rema^lja^l menga^lla^lmi kegelisa^lha^ln da^lla^lm mengungga^lh postinga^ln seperti a^lpa^l ya^lng a^lka^ln disuka^li oleh ora^lng la^lin.

2) Pertenta^lnga^ln

Rema^lja^l seringka^lli mela^lkuka^ln ha^ll-ha^ll ya^lng bertenta^lnga^ln, rema^lja^l memiliki ra^lsa^l a^lmbisius ya^lng tinggi, ta^lnpa^l sa^lda^lr rema^lja^l mela^lkuka^ln ha^ll-ha^ll ya^lng bertenta^lnga^ln denga^ln norma^l ya^lng berla^lku dilingkunga^ln tersebut.

3) Mengkha^lya^ll

Pa^lda^l ma^lsa^l rema^lja^l ha^lra^lpa^ln a^lka^ln penca^lpa^lia^ln sua^ltu ha^ll sa^lnga^lt la^lh tinggi. Rema^lja^l seringka^lli mengha^lya^ll mengena^li ha^llha^ll ya^lng diimpika^ln, a^lka^ln teta^lpi ta^lnpa^l dida^lsa^lri denga^ln usa^lha^l impia^ln tersebut tida^lk a^lka^ln terwujud.

4) A^lktivita^ls Kelompok

Seora^lng rema^lja^l pa^lstinya^l ingin sela^llu ta^lmpil unggul pa^lda^l sua^ltu kelompok pertema^lna^ln. Sehingga^l seora^lng rema^lja^l sering, menonjolka^ln ketera^lmpila^lnnya^l da^ln bisa^l ditermia^l di sua^ltu kelompok tersebut.

5) Keingina^ln mencoba^l sua^ltu ha^ll ba^lru

Rema^lja^l memiliki sifa^lt denga^ln ra^lsa^l pena^lsa^lra^ln ya^lng tinggi, sa^la^lt menemuka^ln sua^ltu ha^ll ba^lru da^ln memiliki keterta^lrika^ln ma^lka^l seora^lng rema^lja^l berusa^lha^l menca^lri ta^lu sa^lmpa^li menunta^lska^ln ra^lsa^l pena^lsa^lra^lnnya^l.Ciri kha^ls da^lla^lm perkemba^lnga^l fa^lse rema^lja^l diba^lndingka^ln denga^ln fa^lse perkemba^lnga^ln la^linnya^l

memba^lwa^l konsenkuenssi pa^lda^l kebutuha^la^ln ya^lng kha^ls pula^l pa^lda^l mereka^l.

Menurut Ga^lrrison da^lla^lm buku milik A^lndi Ma^lpia^lrre a^lda^l tujuh kebutuha^ln kha^ls rema^lja^l dia^lnta^lra^lnya^l31 :

1) Kebutuha^ln a^lka^ln ka^lsih sa^lya^lng

2) Kebutuha^ln a^lka^ln keikutserta^la^ln da^ln diterima^l da^lla^lm sua^ltu kelompok

3) Kebutuha^ln untuk berdiri sendiri 4) Kebutuha^ln untuk berpresta^lsi

5) Kebutuha^ln a^lka^ln penga^lkua^ln da^lri ora^lng la^lin 6) Kebutuha^ln untuk diha^lrga^li

Pa^lka^lr psikologis Swiss Jea^ln Pia^lget menga^lta^lka^ln ba^lhwa^l seora^lng a^lna^lk da^lpa^lt memba^lngun seca^lra^l a^lktif dunia^l kognitif mereka^l sendiri.

Pia^lget berpenda^lpa^lt ba^lhwa^l a^lna^lk-a^lna^lk da^lpa^lt menyesua^lika^ln pemikira^lnnya^l untuk mengua^lsa^li pengeta^lhua^ln-pengeta^lhua^ln ba^lru, ka^lrena^l dunia^l ia^lla^lh tempa^lt ba^lnya^lk informa^lsi ba^lru berkemba^lng.

Menurut penda^lpa^ltnya^l seora^lng a^lna^lk da^lpa^lt bera^lda^lpta^lsi denga^ln pengeta^lhua^ln ba^lru jika^l a^lda^l penga^ltura^ln pembela^lja^lra^ln da^ln juga^l a^lda^lpta^lsi ya^lng didukung oleh lingkunga^ln. ³² Di sa^la^lt mengikuti perkemba^lnga^ln pa^lra^l rema^lja^l juga^l mengikuti a^llur perkemba^lnga^ln teknologi, pa^lra^l rema^lja^l da^lpa^lt bela^lja^lr da^ln mema^lha^lmi situa^lsi

31 Mohammad Ali & Mohammad Asror, Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik, PT Bumi aksara, Jakarta. 2011.160

32Siti Mur’ah & Khusnul Wardan, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.(Malang :CV. Literasi Nusantara Abadi, Agustus 2020)42

lingkunga^ln denga^ln cepa^lt da^ln ba^lik. Perkemba^lnga^ln teknologi tida^lk da^lpa^lt terus ma^lju jika^l tida^lk didukung denga^ln perkemba^lnga^ln pengguna^lnya^l, sehingga^l pa^lra^l rema^lja^l memiliki pera^ln besa^lr dida^lla^lmnya^l.

Perkembangan teknologi dapat digunakan oleh remaja saat mereka bisa berpikir secara kritis, dan dapat menganalisa dengan baik.

Pemikiran kritis juga terbentuk dengan melihat sesuatu dari berbagai sudut pandang (multiple ponts of view). Apabila individu tidak bisa menelaah sebuah informasi dari media sosial lebih dari sudut pandang , maka individu akan bersandar pada satu isudut pandang informasi yang tidak memadai (inadequate information). Demikian juga jika individu tidak diarahkan untuk mencari alternatif dari sebuah pemilihan informasi, kemungkinan mereka mengambil kesimpulan yang didasarkan oleh harapan-harapan mereka sendiri dan pengalaman pribadi yang dapat mengarah pada kesimpulan yang keliru (erromeous conlusions). ³³ Perkembangan pemikiran kritis terjadi bersmaaan dengan perkembangan aspek kognitif lainnya. Dalam hal ini, masa remaja dipandang sebagai masa yang penting dalam perkembangan keterampilan berpikir kritis, sebab masa remaja merupakan masa peralihan masa dalam perkembangan kognitif. Remaja dinilai mampu untuk berpikir kritis, dan bisa mengambil keputusan yang efektif. Ada

33 Desmita, Psikologi Perkembangan Remaja, 157

5 tahap perkembangan berpikir yang di peroleh pada masa remaja, dinataranya : ³⁴

a) Menerima dan mendefinisakan suatu masalah b) Mengumpulkan informasi

c) Mengambil keismpulan tetatif d) Menguji kesimpulan tentative

e) Mengevaluasi dan mengambil keputusan