KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teoretik
2. Hakikat Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pegantar’. Media dalam kegiatan pembelajaran memiliki peran yang penting. Media menurut penulis adalah sarana atau alat penunjang untuk mempermudah kegiatan pembelajaran. Seperti yang dikemukakan oleh Pringgawidagda (2002: 145) bahwa media adalah alat yang dipakai sebagai saluran untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada pelajar. Heinich (dalam Arsyad 2011: 4) yang menyatakan bahwa media pembelajaran adalah media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran.
Erdmenger (1997: 1) mendefinisikan media sebagai berikut “Medium sei definiert als Träger oder Vermittler von Informationen im Zusammenhang mit Unterricht und Lernen.” Media didefinisikan sebagai pembawa atau perantara infomasi yang memiliki hubungan dengan belajar dan pembelajaran.
Dengan adanya media, tujuan pembelajaran akan lebih mudah tercapai. Hal ini dikarenakan dengan menggunakan media, guru bisa menjelaskan materi secara lebih jelas. Sehingga peserta didik juga akan lebih mudah menerima materi-materi yang disampaikan oleh guru. Selain itu, pengadaan media juga dapat membuat proses pembelajaran yang diciptakan guru semakin menarik. Hal ini bisa digunakan sebagai alat untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.
Media memiliki banyak jenis dan bentuk, baik dalam bentuk cetak maupun audiovisual. Namun apapun jenis dan bentuknya, media pembelajaran mempunyai tujuan untuk membantu guru mempermudah menyampaikan materi kepada peserta didik.
Seperti yang dikemukakan Sudjana dan Rivai (2007:2) bahwa beberapa manfaat dari media pembelajaran antara lain
(1) pengajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, (2) bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat dipahami dan memungkinkan peserta didik mengenai tujuan pengajaran yang lebih baik, (3) metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga peserta didik tidak merasa bosan dan juga guru tidak kehabisan tenaga dalam mengajar, (4) peserta didik akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar, karena peserta didik dalam proses pembelajaran tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tetapi peserta didik juga melakukan aktivitas lain misal mengamati, melakukan, atau mungkin mendemonstrasikan.
Daryanto (2010: 5-6) menambahkan bahwa secara umum media mempunyai kegunaan seperti berikut.
(1) Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis. (2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra. (3) Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. (4) Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan
kemampuan visual, auditori, dan kinestetiknya. (5) Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi yang sama.
` Selanjutnya Sadiman, dkk (2009: 17) mengemukakan bahwa media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan, ruang, waktu, dan daya indera. Misalnya
(1) Objek yang terlalu besar dapat digantikan dengan gambar, film, atau model. (2) Objek yang terlalu kecil dapat digunakan menggunakan proyektor ataupun juga gambar. (3) Gerak yang terlalu cepat dapat dibantu dengan timelapseatau highspeed photography. (4) Kejadian atau peristiwa masa lampau dapat ditampilkan dengan pemutaran film, video, maupun foto. (5) Objek yang terlalu kompleks, misalnya mesin-mesin dapat disajikan dengan model, diagram, dan lain-lain. (6) Konsep yang terlalu luas, misalnya gunung, laut, iklim, dan lain-lain dapat divisualisasikan dalam bentuk film atau gambar.
Dari beberapa pendapat tersebut, secara umum media pembelajaran bermanfaat untuk membantu proses belajar mengajar antara guru dan peserta didik, lebih rincinya adalah sebagai berikut: (1) Media pembelajaran dapat membantu guru memperjelas materi yang akan disampaikan. (2) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra. (3) Media pembelajaran dapat menarik dan meningkatkan minat belajar peserta didik. (4) Media pembelajaran dapat membantu peserta didik mengembangkan pola pikir. (5) Media pembelajaran membantu peserta didik menumbuhkan kemampuan berusaha mempelajari materi pembelajaran berdasarkan pengalaman yang mereka miliki.
Media pembelajaran sangatlah penting untuk menarik minat peserta didik dalam proses belajar. Selain itu, penggunaan media dalam proses pembelajaran
merupakan suatu variasi yang biasa dilakukan guru agar peserta didik termotivasi untuk mempelajari suatu mata pelajaran. Ada berbagai macam media pembelajaran yang bisa digunakan untuk pembelajaran. Menurut Erdmenger (1997: 1) media diklasifikasikan sebagai berikut.
(1) Visuell Medien, d.h. solchen, die ihre Information über das Auge veritteln, (2) auditive Medien, d.h. solchen Informationträgern, die über das Ohr wirken, (3) audio-visuelle Medien, einer Kombination beider vorhergenannten Rezeptionskomponenten, solcher also, die oft gleichzeitig sowohl über das Auge als auch das Ohr wirken.
Dari pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa media diklasifikasikan dalam (1) media visual yang menjadi perantara yang penyampainnya melalui indera penglihatan atau mata, (2) media audio sebagai saah satu pengantar informasi yang penyampainnya melalui indera pendengaran atau telinga, (3) media audio-visual yang merupakan kombinasi dari kedua media di atas, yaitu secara bersamaan menggunakan indera penglihatan dan pendengaran.
Kustandi (2011: 33-36) mengelompokkan media pembelajaran kedalam 4 kelompok, yaitu: 1) media hasil teknologi cetak, 2) media hasil teknologi audio dan visual, 3) media hasil teknologi yang berdasarkan komputer, 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Terdapat kelompok media sederhana seperti gambar atau foto, sketsa, diagram, bagan (chart), grafik, poster, peta, globe, papan tulis, papan flanel, papan buletin, flip chart, akuarium, bangun ruang, diorama, herbarium. Pengelompokkan ini disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dalam rangka mempermudah proses belajar, sehingga peserta didik dapat memahami materi yang di sampaikan. Selain itu ada juga ragam media yang
lainnya, yaitu media audio, media proyeksi, media film dan video, komputer, multimedia.
Sedangkan Indriana (2001:55) berdasarkan bentuk informasi yang digunakan dalam media pembelajaran, maka lebih rinci dapat diklasifikasikan dalam lima kelompok besar, yaitu media visual diam, media visual gerak, media audio, media audio visual diam, media audio visual gerak Dari beberapa pendapat ahli di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa ada berbagai macam media yang dapat digunakan untuk pembelajaran mulai dari media audio dan visual, media hasil teknologi, media sederhana, dan media ragam lainnya. Dalam proses pembelajaran guru dapat memilih dan memanfaatkan media yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan, selain itu media juga berfungsi untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi serta menghemat tenaga guru.
