BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Hasil Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan, hal ini perlu diungkapkan agar dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi siapa saja yang memerlukan hasil penelitian ini.
1. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini yang diukur hanya hasil belajar matematika peserta didik saja, sedangkan aspek yang lain tidak di kontrol. 2. Hasil belajar kognitif peserta didik yang diukur hanya dalam jenjang kognitif
C1- C3 saja.
3. Penelitian ini hanya dilakukan pada pokok bahasan luas dan keliling segitiga dan jajargenjang, sehingga belum dapat digeneralisasikan pada pokok bahasan matematika yang lainnya.
4. Manajemen waktu dalam pembelajaran ini sangatlah penting karena dalam pembelajaran ini dilakukan beberapa tahapan sehingga diperlukan waktu yang lebih lama.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa:
Metode pembelajaran penemuan terbimbing memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji-t di peroleh bahwa nilai thitung > ttabel. Artinya bahwa hipotesis H1 diterima dan H0 ditolak. Dapat dilihat juga padanilai rata-rata peserta
didik kelas yang menggunakan metode penemuan terbimbing lebih besar di bandingkan dengan nilai rata-rata peserta didik kelas yang menggunakan metode konvensional, yaitu sebesar 82,22 untuk kelas yang menggunakan metode penemuan terbimbing dan 65,14 untuk kelas yang menggunakan metode konvensional.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas dan pengalaman yang terjadi selama penelitian, maka peneliti dapat memberikan saran-saran berikut ini:
1. Pihak sekolah dapat menggunakan hasil penelitian metode penemuan terbimbing yang telah dibuat oleh peneliti sebagai salah satu referensi untuk mengembangkan atau menerapkan metode penemuan terbimbing dalam proses pembelajaran matematika di kelas-kelas lain.
2. Guru-guru dapat menggunakan hasil penelitian metode penemuan terbimbing yang telah dibuat oleh peneliti sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
3. Peserta didik, melalui metode penemuan terbimbing peserta didik mendapatkan pengalaman yang lebih dan dapat meningkatkan hasil belajar.
4. Bagi pembaca dan peneliti lain yang ingin mengukur pengaruh hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode penemuan terbimbing, penelitian ini dapat memberikan gambaran/informasi tentang penerapan metode penemuan terbimbing.
Ahmadi, Abu, dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: CV. Pustaka Setia, 2005.
Arikunto, Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT.Bumi Aksara, 2006.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian “Suatu Pendekatan Praktik”, Jakarta: RT: Rieneka Cipta, 2006.
Fathurrohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Refika Aditama, 2007.
Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2013. Markaban, Model Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Penemuan
Terbimbing. Departemen Pendidikan Nasional Pusat Pengembangan Dan Penataran Guru Matematika, Yogyakarta, 2006.
Purwanto, Ngalim, Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002.
Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2005.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009.
Sudrajat dan Subana, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Sugiyono, Metode Peneitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010.
Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009.
Sukmadinata, Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010.
Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah. PT. Rineka Cipta. Jakarta: 2009.
Suwangsih, Erna, Model Pembelajaran Matematika, Bandung: UPI PRESS, 2006. Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2009. Syawiji, Kim Cakhyanyo, Metode Outdoor Learning dan Peningkatan Minat
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu. PT. Bumi Aksara, Jakarta, 2010.
Uno, Hamzah B., Orientasi BBaru dalam Psikologi Pembelajaran, Jakarta : Bumi Aksara, 2010.
Wardani, Psikologi Belajar, Jakarta: Universitas Terbuka, 1997.
Widayanti, Esti Yuli dkk. Pembelajaran Matematika MI, Jakarta: PT: Rineka Cipta, 2009.
Yamin, Martinis, Kiat Membelajarkan Siswa, Jakarta: Gunung Persada Press, 2010.
Zulfikar Ali Buto, Implikasi Teori Pembelajaran Jerome Bruner dalam Nuansa Pendidikan Modern.
A. Identitas Mata Pelajaran
Sekolah : MI I’anatul Huda Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 1 (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
D. Indikator Pembelajaran
1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga. 2. Menyebutkan unsur-unsur segitiga.
3. Menentukan banyak sisi dan titik sudut pada segitiga. E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran penemuan terbimbing melalui LKS dan diskusi, siswa diharapkan:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga melalui metode penemuan. 2. Menyebutkan unsur-unsur segitiga.
3. Menentukan banyak sisi dan titik sudut pada segitiga. F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif
G. Materi Pembelajaran
Keliling dan Luas Bangun Datar Sederhana : Segitiga, Jajargenjang dan Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Keliling dan Luas Jajargenjang dan Segitiga.
H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3) Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa.
4) Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
6) Guru memberikan ice breaking berupa nyanyian agar siswa dapat lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.
7) Guru membagi siswa dalam kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 5-6 orang dengan cara berhitung.
2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi
1) Siswa mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang segitiga.
2) Siswa mencari dan menemukan benda di lingkungan sekitar mereka yang berbentuk segitiga.
3) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai apa yang mereka temukan tentang sifat-sifat segitiga.
5) Guru memberikan gambar lain tentang segitiga kepada siswa.
6) Siswa memperhatikan dan mengamati gambar segitiga yang guru berikan.
7) Siswa mengerjakan LKS untuk menemukan sifat-sifat dan unsur-usur segitiga dengan bantuan replika segitiga.
8) Siswa merumuskan masalah yang diiberikan guru melalui lembar kerja siswa (LKS).
9) Dalam kelompok siswa menyusun informasi dari replika bangun datar yang diberikan oleh guru.
10)Siswa berdiskusi mengolah informasi yang telah didapat melalui replika bangun datar yang diberikan oleh guru kemudian menyusun perkiraan hasil analisis yang dilakukan.
11)Guru berkeliling membantu siswa agar perkiraan yang siswa dapat menuju arah yang hendak dituju.
12)Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuannya.
c. Konfirmasi
13)Guru memberikan umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan atau tulisan terhadap hasil diskusi kelompok siswa.
14)Guru memberikan penegasan kepada siswa mengenai pengertian, sifat-sifat dan unsur-unsur segitiga.
15)Guru memberikan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka mengenai pengertian, sifat-sifat dan unsur-unsur segitiga. 16)Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
1) Guru bersama-sama dengan siswa mengulang kembali dan memberikan kesimpulan melalui proses tanya jawab.
2) Guru memberikan kesempatan siswa apabila masih ada siswa yang ingin bertanya.
3) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk bahan penguatan.
4) Guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5) Guru dan siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca doa kafaratul majlis.
6) Guru mengucapkan salam. J. Alat dan Sumber Belajar
Alat : white board, spidol dan replika segitiga
Sumber : Buku Paket Matematika SD Kelas IV dan buku referensi lain yang relevan.
K. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrument : Tes Uraian
Tangerang, November 2014
Peneliti
Khairun Nufus
Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
D. Indikator
1. Menemukan rumus keliling segitiga 2. Menentukan keliling segitiga
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan:
1. Siswa dapat menemukan rumus keliling segitiga melalui metode penemuan terbimbing.
2. Siswa dapat menentukan keliling segitiga F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif 5. Mandiri 6. Disiplin
Jajargenjang dan Segitiga. H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3) Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa.
4) Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
6) Guru memberikan ice breaking berupa nyanyian agar siswa dapat lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.
7) Guru membagi siswa dalam kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 5-6 orang dengan cara berhitung
2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi
1) Guru membawa alat peraga dari karton yang berbentuk segitiga.
2) Guru bertanya “bagaimana cara mencari keliling segitiga” kepada siswa.
3) Guru menampung semua jawaban siswa. b. Elaborasi
4) Guru membawa alat peraga dari karton yang berbentuk segitiga lain.
segitiga.
7) Tiap-tiap kelompok diberikan karton berbentuk segitiga. 8) Siswa diminta untuk memutari gambar segitiga dari karton
tersebut dengan menggunakan benang dan mngukurnya terkait dengan keliling segitiga.
9) Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompokya.
10)Dalam kelompok siswa menyusun informasi dari replika bangun datar yang diberikan oleh guru terkait keliling segitiga.
11)Siswa menyusun perkiraan hasil analisis yang dilakukan. 12)Guru berkeliling membantu siswa agar perkiraan yang
siswa dapat menuju arah yang hendak dituju.
13)Setelah menyelesaikan hasil diskusinya, guru memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil temuannya.
14)Guru membahas hasil penyelidikan siswa apabila terdapat miskonsepsi.
c. Konfirmasi
15)Guru memberikan umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan atau tulisan terhadap hasil diskusi kelompok siswa.
16)Guru memberikan penekanan hal-hal yang dianggap penting.
17)Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
18)Guru memastikan semua siswa memahami menentukan keliling segitiga.
yang ingin bertanya.
3) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk bahan penguatan.
4) Guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5) Bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca doa kafaratul majlis.
6) Guru mengucapkan salam. J. Alat dan Sumber Belajar
Alat : white board, spidol dan replika segitiga
Sumber : Buku Paket Matematika SD Kelas IV dan buku referensi lain yang relevan.
K. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrument : Tes Uraian
Tangerang, November 2014
Peneliti
Khairun Nufus
Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 3 (Tiga) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
D. Indikator
1. Menemukan rumus luas segitiga 2. Menentukan luas segitiga
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan:
1. Siswa dapat menemukan rumus luas segitiga melalui metode penemuan terbimbing.
2. Siswa dapat menentukan luas segitiga F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif 5. Mandiri 6. Disiplin
Jajargenjang dan Segitiga. H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3) Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa.
4) Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
6) Guru memberikan ice breaking berupa nyanyian agar siswa dapat lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.
7) Guru membagi siswa dalam kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 5-6 orang dengan cara berhitung
2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi
1) Guru membawa alat peraga dari karton yang berbentuk segitiga.
2) Guru bertanya “bagaimana cara mencari luas segitiga” kepada siswa.
3) Siswa menjawab pertanyaan guru. 4) Guru menampung semua jawaban siswa
oragami dan gunting.
6) Tiap-tiap siswa dalam kelompok mendapatkan kertas origami dan gunting.
7) Untuk menemukan luas segitiga, siswa diminta untuk mengamati dan menggunting ujung kertas origami tersebut sampai bertemu dengan ujung kertas origami yang lain sehingga menghasilkan 2 buah segitiga.
8) Selanjutnya, siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman satu tim/kelompoknya atas percobaan dan pengamatan yang telah dilakukan untuk menemukan luas segitiga.
9) Guru memberikan bimbingan berupa beberapa pertanyaan terkait dengan luas segitiga.
10)Tiap siswa diminta untuk menggambar bangun segitiga pada kertas berpetak yang mereka bawa dan menuliskan hasil diskusi yang telah dilakukan.
11)Guru berkeliling membantu siswa agar perkiraan yang siswa dapat menuju arah yang hendak dituju.
12)Setelah menyelesaikan hasil diskusinya, guru memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil temuannya. 13)Guru membahas hasil penyelidikan siswa apabila terdapat
miskonsepsi. c. Konfirmasi
14)Guru memberikan umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan atau tulisan terhadap hasil diskusi kelompok siswa.
15)Guru memberikan penekanan hal-hal yang dianggap penting.
1) Guru bersama-sama dengan murid mengulang kembali dan memberikan kesimpulan melalui proses tanya jawab.
2) Guru memberikan kesempatan siswa apabila masih ada siswa yang ingin bertanya.
3) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk bahan penguatan.
4) Guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5) Guru dan siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca doa kafaratul majlis.
6) Guru mengucapkan salam. J. Alat dan Sumber Belajar
Alat : white board, spidol dan replika segitiga
Sumber : Buku Paket Matematika SD Kelas IV dan buku referensi lain yang relevan.
K. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrument : Tes Uraian
Tangerang, November 2014
Peneliti
Khairun Nufus
Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 4 (Empat) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
D. Indikator Pembelajaran
1. Mengidentifikasi sifat-sifat jajargenjang. 2. Menyebutkan unsur-unsur jajargenjang.
3. Menentukan banyak sisi dan titik sudut pada jajargenjang. E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran penemuan terbimbing melalui LKS dan diskusi, siswa diharapkan:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat jajargenjang melalui metode penemuan. 2. Menyebutkan unsur-unsur jajargenjang.
3. Menentukan banyak sisi dan titik sudut pada jajargenjang. F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif 5. Mandiri
G.
Keliling dan Luas Bangun Datar Sederhana : Segitiga, Jajargenjang dan Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Keliling dan Luas Jajargenjang dan Segitiga.
H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3) Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa.
4) Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
6) Guru memberikan ice breaking berupa nyanyian agar siswa dapat lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.
7) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 5-6 orang dengan cara berhitung. 2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Eksplorasi
1) Siswa mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang jajargenjang.
2) Siswa mencari dan menemukan benda di lingkungan sekitar mereka yang berbentuk jajargenjang.
3) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai apa yang mereka temukan tentang sifat-sifat jajargenjang.
5) Guru memberikan gambar lain tentang jajargenjang kepada siswa.
6) Siswa memperhatikan dan mengamati gambar jajargenjang yang guru berikan.
7) Siswa mengerjakan LKS untuk menemukan sifat-sifat dan unsur-usur segitiga dengan bantuan replika jajargenjang. 8) Siswa merumuskan masalah yang diberikan guru melalui
lembar kerja siswa (LKS).
9) Dalam kelompok, siswa menyusun informasi dari replika bangun datar yang diberikan oleh guru.
10)Siswa berdiskusi mengolah informasi yang telah didapat melalui replika bangun datar yang diberikan oleh guru kemudian menyusun perkiraan hasil analisis yang dilakukan.
11)Guru berkeliling membantu siswa agar perkiraan yang siswa dapat menuju arah yang hendak dituju.
12)Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuannya.
c. Konfirmasi
13)Guru memberikan umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan atau tulisan terhadap hasil diskusi kelompok siswa.
14)Guru memberikan penegasan kepada siswa mengenai pengertian, sifat-sifat dan unsur-unsur jajargenjang.
15)Guru memberikan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka mengenai pengertian, sifat-sifat dan unsur-unsur jajargenjang.
1) Guru bersama-sama dengan siswa mengulang kembali dan memberikan kesimpulan melalui proses tanya jawab.
2) Guru memberikan kesempatan siswa apabila masih ada siswa yang ingin bertanya.
3) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk bahan penguatan.
4) Guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5) Guru dan siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca doa kafaratul majlis.
6) Guru mengucapkan salam. J. Alat dan Sumber Belajar
Alat : white board, spidol dan replika segitiga
Sumber : Buku Paket Matematika SD Kelas IV dan buku referensi lain yang relevan.
K. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrument : Tes Uraian
Tangerang, November 2014
Peneliti
Khairun Nufus
Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 5 (Lima) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
D. Indikator
1. Menemukan rumus keliling jajargenjang. 2. Menentukan keliling jajargenjang. E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan:
1. Siswa dapat menemukan rumus keliling jajargenjang melalui metode penemuan terbimbing.
2. Siswa dapat menentukan keliling jajargenjang. F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif 5. Mandiri 6. Disiplin
Jajargenjang dan Segitiga. H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3) Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa.
4) Guru memberitahukan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan tujuan pelajaran yang ingin dicapai.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
6) Guru memberikan ice breaking berupa nyanyian agar siswa dapat lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.
7) Guru membagi siswa dalam kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 5-6 orang dengan cara berhitung
2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi
1) Guru membawa alat peraga dari karton yang berbentuk jajargenjang.
2) Guru bertanya “bagaimana cara mencari keliling jajargenjang” kepada siswa.
3) Guru menampung semua jawaban siswa. b. Elaborasi
4) Guru membawa alat peraga dari karton yang berbentuk jajargenjang lain.
jajargenjang.
7) Tiap-tiap kelompok diberikan karton berbentuk jajargenjang.
8) Siswa diminta untuk memutari gambar jajargenjang dari karton tersebut dengan menggunakan benang dan mngukurnya terkait dengan keliling jajargenjang
9) Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompokya.
10)Dalam kelompok siswa menyusun informasi dari replika bangun datar yang diberikan oleh guru terkait keliling jajargenjang.
11)Siswa menyusun perkiraan hasil analisis yang dilakukan. 12)Guru berkeliling membantu siswa agar perkiraan yang
siswa dapat menuju arah yang hendak dituju.
13)Setelah menyelesaikan hasil diskusinya, guru memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil temuannya. 14)Guru membahas hasil penyelidikan siswa apabila terdapat
miskonsepsi. c. Konfirmasi
15)Guru memberikan umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan atau tulisan terhadap hasil diskusi kelompok siswa.
16)Guru memberikan penekanan hal-hal yang dianggap penting.
17)Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. 18)Guru memastikan semua siswa memahami menentukan
keliling segitiga.
yang ingin bertanya.
3) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk bahan penguatan.
4) Guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5) Bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca doa kafaratul majlis.
6) Guru mengucapkan salam. J. Alat dan Sumber Belajar
Alat : white board, spidol dan replika segitiga
Sumber : Buku Paket Matematika SD Kelas IV dan buku referensi lain yang relevan.
K. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrument : Tes Uraian
Tangerang, November 2014
Peneliti
Khairun Nufus
Kelas/ Semester : IV (empat)/ Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke- : 6 (Enam) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit B. Standar Kompetensi
4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
D. Indikator
1. Menemukan rumus luas jajargenjang melalui metode penemuan terbimbing.
2. Menentukan luas jajargenjang. E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan:
1. Siswa dapat menemukan rumus luas jajargenjang melalui metode penemuan terbimbing.
2. Siswa dapat menentukan luas jajargenjang. F. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Rasa ingin tahu 2. Kerja sama 3. Ketelitian 4. Komunikatif 5. Mandiri 6. Disiplin
Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Keliling dan Luas Jajargenjang dan Segitiga.
H. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penemuan Terbimbing dan Penugasan I. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
1) Guru datang dan mengucapkan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.