HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian 1. Hasil Observasi
Observasi awal yang peneliti lakukan merupakan langkah awal terhadap pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di kelas. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dalam mengamati proses kegiatan belajar mengajar di MI Asinan Kec.Bawen Kab.Semarang diperoleh gambaran tentang pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam sebelum dilakukan tindakan. Pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru, sehingga siswa terlihat pasif hanya sekedar menerima penjelasan guru. Siswa masih merasa malu dan takut untuk mencoba mempresentasikan hasil kerjanya. Kurangnya media dan alat peraga yang dapat digunakan siswa untuk membantu proses pembelajaran serta kurangnya motivasi belajar siswa.
Langkah selanjutnya yang peneliti lakukan untuk mengetahui kondisi awal hasil belajar siswa adalah dengan mengambil dan melihat data hasil belajar siswa. Data yang diambil bersumber dari nilai ulanga harian dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas V MI Asinan Kec.Bawen Kab.Semarang. Berikut tabel dari hasil ulangan harian siswa kelas V:
55
Tabel 4.1 Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V
No. Nama Siswa KKM Nilai Kriteria
1. Alfan Khoirul Huda 61
40 Belum Tuntas
2. Anissifanihayati 61
60 Belum Tuntas 3. Atho’illah Anwari 61
70 Tuntas
4. Ema Tania Wulandari 61
50 Belum Tuntas
5. Hesti Srimulyani 61
50 Belum Tuntas 6. M.Khasan al-Bashori 61
50 Belum Tuntas
7. Siti Azizah F.U 61
60 Belum Tuntas
8. Lutfi Suhan Aji 61
60 Belum Tuntas 9. Yusuf Imam Destianto 61
70 Tuntas
Total Nilai 530
Rata-rata 58,88
Nilai Tertinggi 80
Nilai Terendah 40
Persentase siswa tuntas belajar 22,2 %
Tabel 4.2 Presentase Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V No Kategori Frekuensi Presentase Jumlah nilai
1. Tuntas 2 22,2% 150
2. Belum Tuntas 7 77,8% 380
56
Gambar 4.1 Diagram Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V
Berdasarkan diagram tersebut dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa hanya 58,88. Masih terdapat 7 siswa yang belum mencapai KKM, sedangkan siswa yang telah mencapai KKM sebanyak 2 siswa, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar SKI siswa masih rendah dikarenakan belum mencapai KKM yang telah ditetapkan yaitu 61. Berdasarkan data hasil ulangan harian siswa kelas V di atas, peneliti bekerjasama dengan guru kelas V melakukan tindakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar SKI pada siswa kelas V MIS Asinan, Kec.Bawen Kab.Semarang dengan menggunakan metode Bermain Cerita dan Menyanyi (BCM).
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Tuntas Tidak Tuntas
tidak tuntas tuntas
57 2. Hasil Siklus I
a. Kegiatan Pelaksanaan Siklus I
Rencana pembelajaran pada siklus I adalah sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Menyiapkan bahan, media, dan sumber pembelajaran 3) Menyiapkan alat evaluasi
b. Proses Pembelajaran Siklus I
1) Pelaksanaan : Selasa 15 Maret 2016 selama 2 x 35 menit. 2) Materi Pembelajaran : Peristiwa Fathu Makkah.
3) Siswa yang hadir : 9 siswa (100%)
Setelah dilaksanakannya KBM dalam siklus I terdapat perubahan hasil belajar ke arah yang lebih baik, yaitu terdapat 6 siswa yang telah mencapai nilai KKM dan terdapat 3 siswa yang belum tuntas KKM. Ada peningkatan dari hasil belajar siswa di siklus I akan tetapi peningkatan ini belum bisa dikatakan berhasil, dikarenakan nilai rata-rata kelas siswa pada pelaksanaan siklus I belum dapat mencapai KKM.
Rata-rata kelas pada siklus I yaitu mencapai 58,8, sedangkan KKM mata pelajaran SKI adalah 61. Berikut tabel data lengkap hasil belajar mengajar siklus I.
58
Tabel 4.3 Data Nilai SKI Siswa Siklus I
No. Nama Siswa KKM Nilai Kriteria
1. Alfan Khoirul Huda 61 60 Belum Tuntas
2. Anissifanihayati 61 70 Tuntas
3. Atho’illah Anwari 61 80 Tuntas
4. Ema Tania Wulandari 61 70 Tuntas
5. Hesti Srimulyani 61 50 Belum Tuntas
6. M.Khasan al-Bashori 61 50 Belum Tuntas
7. Siti Azizah F.U 61 80 Tuntas
8. Lutfi Suhan Aji 61 70 Tuntas
9. Yusuf Imam Destianto 61 70 Tuntas
Total Nilai 600
Rata-rata 66,6
Nilai Tertinggi 80
Nilai Terendah 50
Persentase siswa tuntas belajar 66,6%
Tabel 4.4 Presentase Nilai SKI Siswa Siklus I
No Kategori Frekuensi Presentase Jumlah nilai
1. Tuntas 6 66,6% 440
2. Belum Tuntas 3 43,4% 160
59
Gambar 4.2 Diagram Nilai SKI Siswa Siklus I
Presentase Ketuntasan siswa dalam siklus I adalah 66,6% dan 43,4% siswa yang belum tuntas dengan nilai rata-rata 53,3. Nilai rata-rata pada siklus I peneliti menganggap masih belum puas, dikarenakan masih terdapat beberapa siswa yang belum paham serta nilai tersebut masih belum sesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan oleh peneliti. Sehingga masih diperlukan perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
0 10 20 30 40 50 60 70
Tuntas Belum Tuntas
Belum tuntas Tuntas
60 3. Hasil Siklus II
a. Kegiatan Pelaksanaan Siklus II
Rencana pembelajaran pada siklus II adalah sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Menyiapkan bahan, media, dan sumber pembelajaran 3) Menyiapkan alat evaluasi
b. Proses Pembelajaran Siklus II
1) Pelaksanaan : Selasa, 22 Maret 2016 selama 2 x 35 menit. 2) Materi Pembelajaran : Peristiwa Fathu Makkah.
3) Siswa yang hadir : 9 siswa (100%)
Setelah dilaksanakannya KBM dalam siklus II terdapat perubahan hasil belajar ke arah yang lebih baik, yaitu seluruh siswa telah mencapai nilai KKM yang telah ditentukan. Pelaksanaan siklus II ini dapat dikatakan berhasil, nilai rata-rata sudah mencapai ketuntasan KKM. Indikator keberhasilan yang telah ditetapkan oleh peneliti telah tercapai, baik secara individual maupun secara klasikal.
61
Tabel 4.5 Data Nilai SKI Siswa Siklus II
No Nama Siswa KKM Nilai Kriteria
1. Alfan Khoirul Huda 61 70 Tuntas
2. Anissifanihayati 61 80 Tuntas
3. Atho’illah Anwari 61 90 Tuntas
4. Ema Tania Wulandari 61 70 Tuntas
5. Hesti Srimulyani 61 70 Tuntas
6. M.Khasan al-Bashori 61 70 Tuntas
7. Siti Azizah F.U 61 80 Tuntas
8. Lutfi Suhan Aji 61 70 Tuntas
9. Yusuf Imam Destianto 61 80 Tuntas
Total Nilai 680
Rata-rata 75,5
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 70
Persentase siswa tuntas belajar 100%
Tabel 4.6 Presentase Nilai SKI Siswa Siklus II
No Kategori Frekuensi Presentase Jumlah nilai
1. Tuntas 9 100% 680
2. Belum Tuntas - - -
62
Gambar 4.3 Diagram Nilai SKI Siswa Siklus II
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Tuntas Belum Tuntas
Belum Tuntas Tuntas
63 B. Pembahasan
Setelah dilaksanakannya PTK, dari mulai kegiatan observasi, siklus I hingga siklus II diperoleh data hasil belajar siswa dalam mata pelajaran SKI. Berikut ini data hasil PTK pada mata pelajaran SKI dalam materi Fathu Makkah.
Tabel 4.7 Perbandingan Nilai SKI siswa
No Nama Siswa UH Siklus I Siklus II
1 Alfan Khoirul Huda
40 60
70
2 Anissifanihayati
60 70
80
3 Atho’illah Anwari 70 80
90
4 Ema Tania Wulandari
50 70
70
5 Hesti Srimulyani
50 50
70
6 M.Khasan al-Bashori
50 50
70
7 Siti Azizah F.U
60 80
80
8 Lutfi Suhan Aji
60 70
70
9 Yusuf Imam Destianto
70 70
80
Jumlah Nilai 530 600 680
64
Tabel data nilai SKI siswa diatas dapat digambarkan dengan diagram berikut ini:
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Nilai SKI siswa
Berdasarkan dari data perbandingan maupun diagram diatas dapat diketahui bahwa dari mulai UH sampai dengan siklus dalam PTK siswa mengalami perubahan dalam hasil belajar dan siswa dapat mencapai KKM. Rata-rata kelas yang diperoleh kelas II juga meningkat, dari mulai UH Rata-rata-Rata-rata 58,8 kemudian siklus I rata-rata kelas mencapai 66,6 sedangkan pada siklus II rata-rata kelas meningkat menjadi 75,5. Perbandingan nilai SKI ini dapat dibuat tabel dan diagram selisihnya sebagai berikut:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 UH SIKLUS I SIKLUS II
65
Tabel 4.8 Selisih Perbandingan Nilai SKI Siswa Nilai Rata-rata Selisih
UH 58,8 7,7
SIKLUS I 66,5
9,0
66 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti diperoleh bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode Bermain Cerita dan Menyanyi ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran SKI pada materi peristiwa Fathu Makkah siswa kelas V MI ASINAN Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2015/2016.
Hal ini dapat dilihat dari hasil yang diperoleh siswa pada hasil test yang dilakukan mulai dari siklus I yang prosentase tuntas KKM adalah sebanyak 6 siswa atau 66,6% dan yang belum tuntas KKM adalah 3 siswa atau 33,4%, dengan rata-rata kelas 66,6. Selanjutnya pada siklus II seluruh siswa mampu menunjukkan peningkatan hasil belajar yang baik, yaitu dari 9 siswa atau 100% mampu mencapai nilai KKM yang ditentukan dengan nilai rata-rata kelas 75,5.
B. Saran
Berdasarkan latar belakang masalah yang dijelaskan sebelumnya serta hasil data yang diperoleh dari penelitian yang telah dilakukan, bahwa setelah menggunakan metode Bermain Cerita dan Menyanyi (BCM) ternyata mampu meningkatkan hasil belajar siswa, untuk itu disarankan, yaitu:
1. Bagi guru
a. Pembelajaran dengan metode Bermain Serita dan Menyanyi (BCM) perlu dilaksanakan dengan berbagai variasi sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih menyenangkan.
67
b. Guru sebaiknya menerapkan metodo Bermain Cerita dan Menyanyi pada pelajaran SKI dengan materi yang berbeda untuk meningkatkan hasil belajar SKI.
2. Siswa
1) Menjadi pengalaman belajar yang bermakna pada proses pembelajaran, sehingga siswa lebih meningkatkan hasil belajarnya.
2) Hendaknya siswa termotivasi untuk mengaitkan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
3) Termotivasi untuk lebih menyukai pelajaran SKI, karena SKI sangat erat kaitannya dengan berbagai masalah dalam kehidupan mereka sehari-hari.
68
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2004. Standar Kompetensi Madrasah Ibtidaiyah,
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 1991. Pendidikan Guru Konsep dan Strategi, Bandung: Mandar Maju.
Harun, Salman. 2014. Sistem Pendidikan Islam, Bandung: PT ALMA’ARIF.
Hassibuan. 1993. Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mubarok, Mufti. 2008. BCM Plus, Surabaya: PT Java Pustaka Media Utama.
Majid, Abdul. 2014. Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya,
Jakarta: Rineka Cipta.
Sopiatin, Popi dan Sohari Sahrani. 2011. Psikologi Belajar dalam Perspektif Islam. Bogor: Ghalia Indonesia.
Sriyanti, Lilik. 2011. Psikologi Belajar, Salatiga: STAIN Salatiga Press. Susanto, Ahmad. 2013. Psikologi Belajar dan Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Jakarta: Kenca Prenada Media Group.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas,
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wuntad. 2008. Mendidik Anak-anak dengan Memanfaatkan Metode BCM, Jogja: Pustaka Syahida.
69
Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas V MI Asinan
NO L/P NAMA
1 L
Alfan Khoirul Huda
2 P
Anissifanihayati
4 P Atho’illah Anwari
5 P
Ema Tania Wulandari
6 P
Hesti Srimulyani
3 L
M.Khasan al-Bashori
7 P
Siti Azizah F.U
8 L
Lutfi Suhan Aji
9 L
70
Lampiran 2 Daftar Nilai Ulangan Harian SKI Daftar nilai kelas V
No. Nama Siswa KKM Nilai Kriteria
1. Alfan Khoirul Huda 61
40 Belum Tuntas 2. Anissifanihayati 61
60 Belum Tuntas 3. Atho’illah Anwari 61
70 Tuntas
4. Ema Tania Wulandari 61
50 Belum Tuntas 5. Hesti Srimulyani 61
50 Belum Tuntas 6. M.Khasan al-Bashori 61
50 Belum Tuntas
7. Siti Azizah F.U 61
60 Belum Tuntas
8. Lutfi Suhan Aji 61
60 Belum Tuntas 9. Yusuf Imam Destianto 61
70 Tuntas
Total Nilai 530
Rata-rata 58,88
Nilai Tertinggi 80
Nilai Terendah 40
71
Lampiran 3 RPP siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 X 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatḥu Makkah
I. Kompetensi Dasar
1. Meneladani sebab terjadinya Fatḥu Makkah
2. Menceritakan kronologi Fatḥu Makkah
3. Mengambil ibrah dari peristiwa Fatḥu Makkah
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang Perang Mu’tah,
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang Perang Mu’tah. 2. Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah. 3. Siswa menjelaskan Perang Mu’tah.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik Fatḥu Makkah IV. Materi Ajar
Fatḥu Makkah V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya Jawab 3. Demonstrasi
72 5. Diskusi dan merangkum.
VI. Sumber Belajar 1. Peta Jazirah Arab.
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buka sejarah lain yang relevan. 4. Ensiklopedia Al-Qur`an atau Hadis. VII. Langkah-Langkah Pembelajaran