HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

C. HASIL PENELITIAN

Peneliti membagikan kuesioner kepada 54 guru di 9 sekolah dasar inklusi di Kabupaten Sleman, saat pengambilan hasil kuesioner yang kembali kepada peneliti berjumlah 47 kuesioner. Kuesioner dengan bentuk pertanyaan terbuka dibuat berdasarkan 8 prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi. Dari 8 prinsip ini dikembangkan menjadi beberapa indikator disetiap prinsipnya. Dari setiap indikator dijabarkan menjadi beberapa soal untuk mencari informasi terkait kesesuaian dan proses penyelenggaraan sekolah dasar inklusi di Kabupaten Sleman.

Data yang peneliti peroleh dari hasil jawaban kuesioner diolah melalui 4 tahap. Tahap pertama yaitu menghitung total kuesioner yang diperoleh peneliti. Tahap kedua yaitu mengelompokkan jawaban responden yang

memiliki kata kunci sama dijadikan satu yang kemudian dikategorikan setiap jawabannya. Setiap nomor pertanyaan akan menjadi beberapa kategori dengan jumlah yang berbeda pada setiap nomornya sesuai jawaban dari setiap responden. Tahap ketiga yaitu menghitung jumlah jawaban yang telah dikategorikan pada setiap soal. Tahap keempat yaitu jumlah jawaban yang telah dihitung diubah ke dalam bentuk persen dengan cara jumlah jawaban setiap kategori dibagi jumlah seluruh responden yang mengumpulkan kuesioner dikalikan 100%. Tabel hasil jawaban responden terkait penyelenggaraan sekolah inklusi di Wilayah Kabupaten Sleman yang telah dikategorikan dapat dilihat pada lampiran.

Tabel 4.1 Hasil jawaban prinsip pertama dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

1 Usia siswa minimal 7 tahun 22 46,8% 2 ^{Seleksi usia siswa minimal 7}

tahun ^{21 44,7%}

3 Proses seleksi berdasarkan usia 23 48,9% 4

Semua tipe siswa dapat

diterima ^{18 38,3%}

Tipe siswa lambat belajar 17 36,2% 5 ^{Kriteria siswa lambat belajar 10 21,3%}

Tidak ada kriteri 9 19,1%

2

6 Ada guru pendamping khusus 31 66% 7 ^{Tidak ada proses seleksi untuk}

sumber daya pendidik ^{15 31,9%}

8 ^{Ijazah minimal S1 pendidikan}

atau memiliki akta mengajar ^{27 57,4%}

3

9 ^{Menyediakan fasilitas bagi}

siswa ^{24 51,1%}

10 ^{Computer, LCD, proyektor,}

11 ^{Mendapatkan fasilitas yang}

sama ^{35 74,5%}

4

12 Sumber biaya dari dana BOS 32 68,1%

13 Dikelola bendahara BOS 10 21,3%

14 Tidak ada keterlibatan 23 48,9%

15 Tidak ada keterlibatan 28 59,6%

Tabel 4.2 Hasil jawaban prinsip kedua dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

16 Melakukan tes psikolog 8 17%

17 ^{Melakukan observasi peserta}

didik ^{9 19,1%}

18 Dengan bantuan psikolog 13 27,7%

19

Guru sudah menyadari tujuan pelaksanaan identifikasi

dengan mengikuti rekomendasi dan saran psikolog

12 25,5%

Tabel 4.3 Hasil jawaban prinsip ketiga dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

20 ^{Memiliki tim pengembang}

kurikulum ^{34 72,3%}

21 KTSP (kurikulum 2006) 37 78,7%

22 ^{Sudah memahami prinsip}

pendidikan yang inklusi ^{39 83%}

23

Sudah sesuai tingkat, perkembangan, dan karakteristik siswa berkebutuhan khusus

39 83%

24 ^{Sudah memenuhi empat}

komponen utama ^{40 85,1%} 25 Sudah, disesuaikan kemampuan siswa berkebutuhan khusus 29 61,7%

26 Kurikulum sudah fleksibel 13 27,7% 27

Sudah merancang

pembelajaran yang aktif dan kreatif

16 34%

28 ^{Sudah mempertimbangkan}

keberagaman latar belakang ^{31 66%} 29 ^{Sudah mempertimbangkan}

kemampuan anak ^{30 63,8%}

Tabel 4.4 Hasil jawaban prinsip keempat dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

30 ^{Sudah sesuai kebutuhan siswa}

berkebutuhan khusus ^{36 76,6%}

31

Sesuai dengan kurikulum dan silabus, indikator disesuaikan kebutuhan

6 12,8%

32 ^{Pembelajaran berpusat pada}

siswa ^{46 97,9%}

33 Soal evaluasi dibuat berbeda 12 25,5%

2

34 ^{Sudah memenuhi aspek}

pengetahuan ^{47 100%}

35 ^{Sudah memenuhi aspek}

keterampilan ^{43 91,5%}

36 Sudah memenuhi aspek sikap 41 87,2% 37 ^{Diberi tambahan materi/}

pembelajaran ^{14 29,8%}

38 Mengajak aktif peserta didik 10 21,3% 39 ^{Menyiapkan materi sebelum}

kegiatan belajar mengajar ^{9 19,1%}

40 Pendekatan saintifik 20 42,6%

Tabel 4.5 Hasil jawaban prinsip kelima dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase 1 41 Disesuaikan dengan kebutuhan 14 29,8%

siswa

42 ^{Pencahayaan sudah baik, dari}

jendela maupun lampu ^{30 63,8%}

43 ^{Dinding kelas ditempeli}

gambar-gambar ^{20 42,6%}

44 Desain lantai biasa 20 42,6%

45 ^{Di gudang/ ruang khusus}

media ^{23 48,9%}

2

46 Kelompok besar atau kecil 32 68,1% 47 Menyesuaikan dengan kebutuhan masing-masing siswa 22 46,8% 48 Keuntungan membaur/ bersosialisasi dengan teman yang lain, kekurangan

pembelajaran tidak maksimal

16 34%

49

Keuntungan kelompok mudah terkontrol, kekurangan ada siswa yang aktif dan pasif

10 21,3%

50 Kelompok kecil 27 57,4%

Tabel 4.6 Hasil jawaban prinsip keenam dengan jawaban terbanyak Indikator ^No. Soal ^Jawaban Jumlah responden ^persentase 1 51

Hasil belajar yang dicapai siswa dan kerjasama antara guru dan orang tua

7 14,9%

52 Sesuai kemampuan guru 7 14,9%

53 Melakukan diagnosis 12 25,5%

54 Kerjasama dengan psikolog 9 19,1% 55

Guru memiliki peran yang melakukan dan membantu guru pendamping khusus

9 19,1%

2

56 ^{Guru melakukan tes screening 30 63,8%}

Tidak melakukan 17 36,2%

57

Untuk mengetahui keadaan

siswa ^{20 42,6%}

58 ^{Bekerjasama dengan psikolog 14 29,8%}

Tidak melakukan 17 36,2%

59 ^{1 kali dalam 1 tahun 9 19,1%}

Tidak melakukan 17 36,2%

60 ^{Didampingi tenaga profesional 20 42,6%}

Tidak melakukan 17 36,2%

3

61 Melalui observasi 13 27,7%

62 ^{Untuk mengetahui kemampuan}

siswa ^{13 27,7%}

63 Melaksanakan tindak lanjut 12 25,5% 64 ^{Mengundang orangtua siswa}

ke sekolah ^{17 36,2%} 4 65 Sekolah melakukan penempatan program ^{26 55,3%} Tidak melakukan 20 42,6% 66

Dilakukan sesuai kondisi dan

diberi pendamping khusus ^{7 14,9%}

Tidak melakukan 20 42,6%

67

Ada bantuan dari guru

pendamping khusus ^{13 27,7%}

Tidak melakukan 20 42,6%

5

68

Ada perbedaan penempatan kurikulum bagi siswa

berkebutuhan khusus dan tidak

27 57,4%

Tidak melakukan 20 42,6%

69 ^{Sesuai kebutuhan siswa 15 31,9%}

Tidak melakukan 20 42,6%

6

70

Menganalisis nilai siswa dan disesuaikan dengan kemampuan siswa 8 17% Tidak melakukan 12 25,5% 71 ^{Dilakukan remidi 8 17%} Tidak melakukan 12 25,5% 72

Pernah mengubah prosedur

pengajaran ^{32 68,1%}

Tidak melakukan 12 25,5%

73 ^{Sesuai kebutuhan siswa 11 23,4%}

Tidak melakukan 12 25,5%

Tidak melakukan 12 25,5% 75 ^{Di awal dan di akhir semester 12 25,5%}

Tidak melakukan 12 25,5%

76

Ya, menerapkan target/

patokan ^{29 61,7%}

Tidak melakukan 12 25,5%

77

Mendapatkan hasil yang

maksimal dan disesuaikan hasil yang diperoleh

9 19,1%

Tidak melakukan 12 25,5%

Tabel 4.7 Hasil jawaban prinsip ketujuh dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

78 ^{Sudah disusun/ dirancang}

berdasarkan kebutuhan siswa ^{35 74,5%} 79 ^{Sudah membantu dalam}

memahami materi ^{36 76,6%}

80 ^{Guru membuat media pada}

materi tertentu ^{15 31,9%}

81 ^{Sudah menunjang efisiensi dan}

efektivitas ^{41 87,2%}

82 Ada proses pemilihan media 17 36,2% 83 ^{Sudah menyediakan/ membuat}

media secara maksimal ^{38 80,9%}

Tabel 4.8 Hasil jawaban prinsip kedelapan dengan jawaban terbanyak Indikator ^No.

Soal ^Jawaban

Jumlah

responden ^persentase

1

84 ^{Kompleksitas, intaks, dan daya}

serap ^{9 19,1%}

85 ^{Dimusyawarahkan seluruh}

guru ^{17 36,2%}

86 Ada perbedaan KKM 33 70,2%

87 ^{Sesuai dengan kemampuan}

2

88 Mempermudah evaluasi 23 48,9%

89 Melihat hasil sebelumnya 9 19,1%

90

Ada pertimbangan tertentu dalam mengevaluasi pembelajaran

33 70,2%

91 Lisan dan tertulis 15 31,9%

92 Ada perbedaan penilaian 34 72,3%

3

93

Untuk mengetahui hasil akhir, untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa, dan sebagai tindak lanjut

11 23,4%

94 Di akhir pembelajaran 14 29,8%

95 ^{Ditindak lanjuti sesuai}

kemampuan siswa ^{17 36,2%}

96 Guru kelas 17 36,2%

97 ^{Menemani belajar dan}

mengerjakan tugas di rumah ^{17 36,2%} 98 ^{Mengetahui tingkat}

kemampuan belajar siswa ^{16 34%}

99 ^{Untuk melihat perkembangan}

siswa berkebutuhan khusus ^{15 31,9%}

100

Disamakan dengan siswa lainnya (tidak ada perbedaan dengan siswa tidak

berkebutuhan khusus)

14 29,8%

Tabel 4.9 Prinsip yang diselenggarakan di setiap sekolah dasar inklusi di Kabupaten Sleman

No. Sekolah Prinsip yang muncul Kesimpulan 1. SD A Penerimaan peserta didik

baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 4 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

baru (PPDB) menyelenggarakan 4 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Penataan kelas yang ramah anak

Penilaian dan evaluasi pembelajaran

3. SD C Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 7 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Kurikulum fleksibel

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif Penilaian dan evaluasi pembelajaran

4. SD D Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 8 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Kurikulum fleksibel

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Asesmen

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif Penilaian dan evaluasi pembelajaran

5. SD E Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 6 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Asesmen

pembelajaran

6. SD F Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 7 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Kurikulum fleksibel

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif Penilaian dan evaluasi pembelajaran

7. SD G Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 6 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Kurikulum fleksibel

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif 8. SD H Penerimaan peserta didik

baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 7 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah inklusi

Identifikasi

Kurikulum fleksibel

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

Penataan kelas yang ramah anak

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif Penilaian dan evaluasi pembelajaran

9. SD I Penerimaan peserta didik baru (PPDB)

Sekolah ini telah menyelenggarakan 8 aspek dari 8 aspek prinsip penyelenggaraan sekolah Identifikasi

Merancang bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang ramah anak

inklusi

Penataan kelas yang ramah anak

Asesmen

Pengadaan dan

pemanfaatan media pembelajaran adaptif Penilaian dan evaluasi pembelajaran