BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
PELAKSANAAN PENILITIAN
A. Hasil penelitian
Upaya peningkatan hasil belajar menulis karangan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yang dilakukan melalui penelitian tindakan kelas dilaksanakan melalui 2 siklus yaitu siklus 1 yang dilaksanakan pada tanggal 23 Januari 2017 dan siklus 2 yang dilaksanakan pada tanggal 30 Januari 2017. Upaya peningkatan hasil belajar ini menggunakan strategi writing in the here
and now.Berikut ini adalah hasil penelitian yang telah dilaksanakan dalam
setiap siklus. 1. Siklus 1
Siklus 1 yang dilaksanakan dalam penelitian ini dilakukan sebanyak satu kali pertemuan.Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas III dengan jumlah siswa sebanyak 19 orang.Kegiatan pembelajaran mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang sebelumnya telah direncanakan oleh peniliti. Adapun data hasil pengamatan yang diperoleh dari siklus 1 adalah sebagai berikut.
Table 4.1 Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I
No Aspek Yang Dinilai Keterangan Kurang Cukup Baik
1. Kedisiplinan siswa
2. Kesiapan perlengkapan belajar
3. Siswa mengerjakan tugas dengan baik
4. Keseriusan dalam belajar
5. Sikap tanggap terhadap pertanyaan guru
6. Kerjasama sesama siswa
7. Kerjasama dengan guru
8. Ulah siswa dalam kelas
9. Keaktifan dalam belajar
10. Minat dalam belajar
Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas siswa, keaktifan siswa dalam belajar masih kurang, serta kerjasama antara siswa dan guru juga masih kurang.Dalam hal kedisiplinan siswa sudah baik, siswa tidak ada yang berlarian atau jalan jalan saat pelajaran berlangsung.Berdasarkan hasil pengamatan terhadap siswa masih ada beberapa asek yang masih kurang yang perlu ditingkatkan.
Table 4.2 Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Guru Pada Siklus 1
No Aspek yang Dinilai Skor
A B C D
Kemampuan Membuka Pelajaran
1. Memasuki ruang kelas dan mengucapkan
salam
2. Membuka pelajaran dengan berdo’a
3. Menanyakan kabar siswa
4. Mengecek kehadiran siswa
5. Memeriksa kesiapan siswa
6. Meminta siswa menyiapkan alat tulis
7. Melakukan apersepsi (menanyakan materi
yang telah dipelajari siswa sebelumnya dan mengaitkan dengan materi)
8. Menyampaikan indicator dan tujuan
9. Memberikan acuan bahan belajar materi
yang akan diberikan
Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
11. Antusiasme dalam penampilan
12. Mobilitas posisi mengajar
Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
13. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan/indicator yang telah ditetapkan
14. Memiliki keterampilan dalam menanggapi
dan merespon pertanyaan siswa
15. Ketepatan dalam penggunaan alokasi
waktu yang disediakan
16 Kemampuan mengkondisikan siswa
Kemampuan menerapkan strategi writing in the jere and now
17. Menerapkan strategi writing in the jere and
now dengan baik dan benar
18. Melibatkan siswa dalam penerapan strategi
writing in the jere and now
Evaluasi Pembelajaran
19. Penilaian sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan dan sesuai dengan RPP
Keterangan :
1) Skor nilai
A = 4 (sangat baik) Pembelajaran
20. Meninjau kembali materi yang telah
diberikan
21. Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya dan menjawab
22. Memberikan kesimpulan kegiatan
pembelajaran
Tindak Lanjut/ Follow Up
23. Menginformasikan materi/bahan belajar
yang akan dipelajari selanjutnya
24. Member motivasi untuk siswa agar selalu belajar
25. Menutup pembelajaran dengan doa dan
salam
Jumlah 12 9 4 0
Total 83
B = 3 (baik) C = 2 (cukup) D = 1 (kurang) 2) Rentang kategori Nilai 76-100 (baik) Nilai 51-75 (cukup) Nilai 25-50 (kurang)
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan terhadap guru dalam penggunaan strategi pembelajaran writing in the here and now yang
terlaksana pada siklus 1 diperoleh total skor 83 yang menunjukkan bahwa guru tersebut baik dalam melaksanakan rencana pelaksanaan pembelajaran dan cukup menguasai strategi writing in the here and now.
a. Hasil Pre test dan Post test Siklus I
Tabel 4.3 Hasil Pretest dan Posttest siklus I
No Nama Siswa Nilai
Pretest Ket Posttest KKM Ket
1. Sholehatus Safitri 30 Tidak
Tuntas
45 70 Tidak
Tuntas
2. Niken Amanda 20 Tidak
Tuntas 20 70 Tidak Tuntas 3. Muhammad Ikhsyanudin 20 Tidak Tuntas 30 70 Tidak Tuntas
4. Velix Dikrafito P 40 Tidak Tuntas
60 70 Tidak
Tuntas
5. Eva Aulia 20 Tidak
Tuntas
40 70 Tidak
Tuntas
6. Ainun Fakhirotuz Zahra 70 Tuntas 80 70 Tuntas
7. Diva Anggraini 80 Tuntas 80 70 Tuntas
8. Zuliani 70 Tuntas 70 70 Tuntas
9. Gita Dwi Fatmawati 50 Tidak
Tuntas
40 70 Tidak
Tuntas
10. Dava Alfian Rehan 50 Tidak
Tuntas
60 70 Tidak
Tuntas
11. M. Zaky Ardhian Fadly 70 Tuntas 75 70 Tuntas
12. Veni Amanda 50 Tidak
Tuntas
50 70 Tuntas
13. Rachel Dewi Anggraini 20 Tidak
Tuntas
40 70 Tidak
Tuntas
14. Muhammad Nur Rifa 70 Tuntas 75 70 Tuntas
15. Nana Alta Funnisa 30 Tidak
Tuntas
60 70 Tidak
Tuntas
16. Luluk Mukhoiriyyah 40 Tidak
Tuntas
60 70 Tidak
17. Dwi Fatma Azzahra 60 Tidak Tuntas
75 70 Tuntas
18. M. Dava Maulana 30 Tidak
Tuntas
50 70 Tidak
Tuntas
19. Yoppi Gita Silawati 80 Tuntas 90 70 Tuntas
Jumlah 860 1140
Keterangan
Siswa yang tuntas Pre test : 6 Siswa (31,5%)
Siswa yang tidak tuntas Pre test : 13 Siswa (68,4%)
Siswa yang tuntas Post test : 7 Siswa (36,8%)
Siswa yang tidak tuntas Post test : 12 Siswa (63,1%)
Nilai rata rata siklus I a. Rata rata Pre test
∑
M = 45,26
b. Rata rata post test
M = 60
Berdasarkan hasil yang telah diperoleh, dapat diketahui bahwa antara nilai
pre test dan post test mengalami kenaikan. Saat pre test siswa yang mencapai
nilai KKM atau lebih sebanyak 6 orang dengan persentasi 31,5% sedangkan hasil post test menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai diatas KKM
sebanyak 7 orang dengan persentasi 36,8%. Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa peningkatan dari pre test menuju post test mengalami
kenaikan sebanyak 1 orang siswa atau 5,2%. Namun demikian, masih terdapat siswa yang belum tuntas sebanyak 12 orang dengan persentasi 63,1%. Oleh karena itu, perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran dalam siklus selanjutnya.
b. Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan dari siklus I ini, dapat diperoleh hasil
sebanyak 12 siswa dari 19 siswa kelas III MI Bustanul Muta’alimin belum
mencapai nilai 70 untuk memenuhi KKM. Dari 19 siswa tersebut masih banyak siswa yang kurang fokus dengan apa yang diajarkan oleh guru. Siswa juga belum terbiasa dengan strategi baru yang diterapkan oleh guru. Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan pada siklus 1 diperoleh hasil sebagai berikut:
a) Sebagian besar murid memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru, mereka menyimak dengan baik dan melaksanakan seluruh perintah dari guru. Namun saat guru member pertanyaan banyak siswa yang tidak bisa menjawab. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa murid murid tersebut banyak yang tidak fokus saat pembelajaran berlangsung.
b) Kurangnya sosialisasi dari guru mengenai strategi yang telah direncanakan, sehingga murid kurang paham saat mengerjakan soal yang diberikan.
c) Kurang aktifnya murid saat proses pembelajaran, murid hanya akan berbicara ketika diberi pertanyaan oleh guru. Guru tidak memberikan umpan kepada murid agar murid memiliki rasa ingin tahu dan bertanya mengenai materi sehingga pembelajaran terkesan pasif.
d) Adanya beberapa siswa yang belum mendapatkan nilai sesuai dengan standard ketuntasanhal ini dikarenakan penggunaan strategi pembelajaran baru yang belum pernah digunakan sebelumnya.
Secara garis besar siklus I berjalan dengan baik dan kondusif, namun banyak siswa yang kurang fokus dan tidak aktif dalam pembelajaran serta masih banyaknya siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.Hal tersebut harus dijadikan suatu yang harus dibenahi dalam siklus selanjutnya.
2. Siklus II
Pelaksanaan siklus II sama seperti yang dilaksanakan pada siklus I. Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada satu kali pertemuan. Penelitian
dilaksanakan pada siswa kelas III MI Raudhotul Muta’alimin dengan
jumlah 19 orang siswa. Berikut adalah hasil pengamatan dalam
penggunaan strategi writing in the here and now pada proses
pembelajaran bahasa Indonesia.
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II
No Aspek Yang Dinilai keterangan
Kurang Cukup Baik
1. Kedisiplinan siswa
2. Kesiapan perlengkapan belajar
3. Siswa mengerjakan tugas dengan baik
4. Keseriusan dalam belajar
5. Sikap tanggap terhadap pertanyaan guru
6. Kerjasama sesama siswa
7. Kerjasama dengan guru
8. Ulah siswa dalam kelas
9. Keaktifan dalam belajar
Berdasarkan data di atas, sudah banyak aspek yang mengalami peningkatan antara lain keaktifan siswa sudah baik dan aspek aspek yang lain pun sudah baik. Suasana pembelajaran di dalam kelas berjalan kondusif dan siswa mulai serius dan fokus dalam mengikuti pembelajaran.
Aktifitas guru juga sudah mengalami peningkatan, guru sudah terlihat luwes dalam menjalankan tugasnya dan aspek lain sudah berkembang dengan baik.
Tabel 4.4 Pengamatan Guru Pada Siklus II
No Aspek yang Dinilai Skor
A B C D
Kemampuan Membuka Pelajaran
1. Memasuki ruang kelas dan mengucapkan
salam
2. Membuka pelajaran dengan berdo’a
3. Menanyakan kabar siswa
4. Mengecek kehadiran siswa
5. Memeriksa kesiapan siswa
6. Meminta siswa menyiapkan alat tulis
yang telah dipelajari siswa sebelumnya dan mengaitkan dengan materi)
8. Menyampaikan indicator dan tujuan
9. Memberikan acuan bahan belajar materi
yang akan diberikan
Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
10. Kejelasan artikulasi suara
11. Antusiasme dalam penampilan
12. Mobilitas posisi mengajar
Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
13. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan/indicator yang telah ditetapkan
14. Memiliki keterampilan dalam menanggapi
dan merespon pertanyaan siswa
15. Ketepatan dalam penggunaan alokasi
waktu yang disediakan
16 Kemampuan mengkondisikan siswa
Kemampuan menerapkan strategi writing in the jere and now
now dengan baik dan benar
18. Melibatkan siswa dalam penerapan strategi
writing in the jere and now
Evaluasi Pembelajaran
19. Penilaian sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan dan sesuai dengan RPP
Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
20. Meninjau kembali materi yang telah
diberikan
21. Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya dan menjawab
22. Memberikan kesimpulan kegiatan
pembelajaran
Tindak Lanjut/ Follow Up
23. Menginformasikan materi/bahan belajar
yang akan dipelajari selanjutnya
24. Member motivasi untuk siswa agar selalu belajar
25. Menutup pembelajaran dengan doa dan
salam
Keterangan : 1) Skor nilai A = 4 (sangat baik) B = 3 (baik) C = 2 (cukup) D = 1 (kurang) 2) Rentang kategori Nilai 76-100 (baik) Nilai 51-75 (cukup) Nilai 25-50 (kurang)
Berdasarkan hasil pengamatan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan strategi writing in the here and now pada siklus II
menunjukkan hasil yang lebih baik dari siklus I, pada siklus ini total skor yang diperoleh oleh guru adalah 87 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa guru tersebut baik dalam mengajar dan menyampaikan materi sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran.
a. Hasil Pre test dan Post test Siklus II
Jumlah 14 9 2 0
Total 87
Table 4.5 hasil Pre test dan Post test Siklus II
No Nama Siswa Nilai
Pretest Ket Posttest KKM Ket
1. Sholehatus Safitri 60 Tidak
Tuntas
85 70 Tuntas
2. Niken Amanda 20 Tidak
Tuntas 50 70 Tidak Tuntas 3. Muhammad Ikhsyanudin 40 Tidak Tuntas 70 70 Tuntas
4. Velix Dikrafito P 60 Tidak
Tuntas
80 70 Tuntas
5. Eva Aulia 70 Tuntas 80 70 Tuntas
6. Ainun Fakhirotuz Zahra 70 Tuntas 70 70 Tuntas
7. Diva Anggraini 70 Tuntas 90 70 Tuntas
8. Zuliani 60 Tidak
Tuntas
80 70 Tuntas
9. Gita Dwi Fatmawati 70 Tuntas 80 70 Tuntas
10. Dava Alfian Rehan 70 Tuntas 70 70 Tuntas
11. M. Zaky Ardhian Fadly 70 Tuntas 90 70 Tuntas
12. Veni Amanda 70 Tuntas 80 70 Tuntas
Tuntas Tuntas
14. Muhammad Nur Rifa 60 Tidak
Tuntas
75 70 Tuntas
15. Nana Alta Funnisa 70 Tuntas 80 70 Tuntas
16. Luluk Mukhoiriyyah 40 Tidak
Tuntas
75 70 Tuntas
17. Dwi Fatma Azzahra 60 Tidak
Tuntas
70 70 Tuntas
18. M. Dava Maulana 30 Tidak
Tuntas
50 70 Tidak
Tuntas
19. Yoppi Gita Silawati 70 Tuntas 100 70 Tuntas
Jumlah 1090 1425
Keterangan
Siswa yang tuntas Pre test : 9 siswa (47,36%)
Siswa yang tidak tuntas Pre test : 10 siswa (52,63%)
Siswa yang tuntas Post test : 16 siswa (84,21%)
Siswa yang tidak tuntas Post test : 3 siswa (15,78%)
Nilai rata-rata siswa siklus II c. Rata rata Pre test
0
M = 57,36
d. Rata rata post test
∑
M = 75
Berdasarkan hasil nilai pada siklus II siswa yang tuntas pada Pre test
sebanyak 9 siswa atau 47,36% dengan nilai tertinggi adalah 70, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 10 siswa atau 52,63% dengan nilai terendah adalah 20. Berdasarkan hasil perolehan nilai Post
test pada siklus II dapat dilihat bahwa nilai tertinggi siswa yaitu 100
dengan persentasi kelulusan sebesar 84,21% atau jumlah siswa yang tuntas adalah 16 siswa, sedangkan nilai terendah siswa adalah 50 dan banyaknya siswa yang tidak tuntas adalah 3 siswa atau 15,78%. Adapun nilai rata-ratanya yaitu 75 mengalami peningkatan sebesar 15 poin dari siklus I. Dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan tindakan kelas siklus II berhasil dengan nilai rata-rata siswa yang lebih tinggi dari nilai KKM yaitu 70.
Setelah melihat hasil nilai pada siklus II, hasil pengamatan guru dan hasil pengamatan siswa banyak peningkatan yang sudah dicapai. Dalam proses pembelajaran menulis dengan menggunakan strategi pembelajaran
writing in the here and now telah mampu membuat sebagian besar siswa
lancar dalam hal menulis karangan bebas. Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan antara lain:
a) Siswa sudah terbiasa dengan strategi writing in the here and now.
b) Guru tidak perlu lagi menjelaskan mengenai strategi pembelajaran
writing in the here and now.sehingga guru hanya fokus pada
materi yang diajarkan.
c) Sebagian besar siswa sudah fokus dengan materi yang diajarkan oleh guru.
d) Siswa mulai aktif dan mau bertanya mengenai materi yang kurang
jelas sehingga pembelajaran tidak pasif.
Pada siklus II ini masih terdapat 3 orang siswa yang belum tuntas nilainya.Salah satu dari siswa tersebut tinggal kelas sebanyak tiga kali dikarenakan kesulitan belajar dan memahami pelajaran, sedangkan siswa lainnya belum begitu lancar dalam membaca.
B. Pembahasan
Hasil pengamatan pada penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi writing in the here and now pada pembelajaran bahasa Indonesia
ini terbukti dari data pre test dan post test pada siklus I dan siklus II adanya
peningkatan dari tahap ke tahap.
Untuk mengetahui hasil nilai siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis karangan adalah sebagai berikut:
Table 4.6 Rekapitulasi Nilai Siswa Pre Test I, Post Test I, Pre Test II, Dan Post Test II
No Nama Siswa Nilai
Pretest I Post test I Pre test II Post test II 1. Sholehatus Safitri 30 45 60 80 2. Niken Amanda 20 20 20 50 3. Muhammad Ikhsyanudin 20 30 40 70 4. Velix Dikrafito P 40 60 60 80 5. Eva Aulia 20 40 70 80
6. Ainun Fakhirotuz Zahra 70 80 70 70
7. Diva Anggraini 80 80 70 90
8. Zuliani 70 70 60 80
9. Gita Dwi Fatmawati 50 40 70 80
10. Dava Alfian Rehan 50 60 70 70
11. M. Zaky Ardhian Fadly 70 75 70 90
12. Veni Amanda 50 50 70 80
13. Rachel Dewi Anggraini 20 40 30 50
14. Muhammad Nur Rifa 70 75 60 75
17. Dwi Fatma Azzahra 60 75 60 70
18. M. Dava Maulana 30 50 30 50
19. Yoppi Gita Silawati 80 90 70 100
Jumlah 860 1140 1090 1425
Rata rata 45,26 60 57,36 75
Dari data di atas, dapat diketahui rata rata nilai siswa mulai dari pre test siklus I, post test siklus I, pre test siklus II, danpost test siklus II mengalami peningkatan. Pada rata rata nilai siklus I pre test sebanyak 45,26 dan post test
sebanyak 60. Rata rata nilai pre test siklus II sebanyak 57,36 dan rata rata
nilai post test sebanyak 70.
Gambar 4.1 Grafik Rata-Rata Nilai Pre Test I, Post Test I, Pre Test II, Dan Post Test II
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Pre Test I Post Test I Pre Test II Post Test II
Rata rata
Dari paparan hasil penilaian pre test siklus I, post test siklus I, pre test
siklus II, dan post test siklus II diperoleh data hasil nilai secara keseluruhan,
antara lain sebagai berikut:
Tabel 4.7 Data Ketuntasan Siswa Yang Mencapai KKM Dan Persentase Tiap Siklus
Kategori
Siklus I Siklus II
Pre Test Post Test Pre Test Post Test
Siswa % Siswa % Siswa % Siswa %
Tuntas K 6 31,57 7 36,85 9 47,36 16 84,21
Tidak Tuntas
13 68,42 12 63,15 10 52,63 3 15,78
Jumlah 19 100 19 100 19 100 19 100
Dari data di atas dapat diketahui persentasi ketuntasan nilai siswa mulai dari Siklus I dan siklus II yang meliputi nilai Pre test dan Post test
mengalami peningkatan.
Bila disajikan dalam bentuk diagram, data peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan adalah sebagai berikut:
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Nilai Siswa Per Siklus
Persentasi hasil ketuntasan siswa yang tuntas pada tahapan pre test pada
siklus I sebanyak 6 siswa dengan persentasi 31,57%, sedangkan pada post test
siswa yang memperoleh nilai diatas KKM sebanyak 7 siswa dengan persentasi 36,84% dengan selisih antara pre test dan post test 5,27%. Pada
siklus II hasil nilai tuntas yang diperoleh siswa pada tahap pre test sebanyak 9
siswa atau 47,36% dan hasil post test sebanyak 16 siswa yang memperoleh
nilai di atas KKM atau 84,21% dengan selisih antara pre test dan post test
sebanyak 7 siswa atau 36,85%. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pre test I Post test I Pre test II Post test II
Tuntas Tidak Tuntas
Gambar 4.3 Grafik Persentasi Ketuntasan
Penerapan strategi writing in the here and now dalam pembelajaran
bahasa Indonesia materi menulis karangan siswa kelas III dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III MI Raudhotul Muta’alimin
Sambirejo. Strategi writing in the here and now dapat membantu siswa
mengingat kembali segala peristiwa yang pernah dialami oleh siswa sehingga dapat membantu siswa dalam menulis karangan dengan lancar dan baik. Hasil belajar siswa mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya materi menulis karangan menjadi meningkat.
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% Pre test I Post test I Pre test II Post test II
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus sebanyak dua kali pertemuan, dapat diambil kesimpulan bahwa
pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis karangan dengan
menggunakan strategi pembelajaran writing in the here and now dapat
meningkatakan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar dibuktikan dengan nilai rata rata menulis karangan pada pre test siklus I sebanyak 45,25
dan post test siklus I sebanyak 60mengalami kenaikan sebanyak 14,75.
Sedangkan pada pre test siklus II sebanyak 57,36 dan hasil post test siklus II
sebanyak 75 selisih antara pre test dan post test sebanyak 17,64. Ketuntasan
siswa pada pra siklus I sebanyak 6 siswa atau 31,57% pada post test siklus I
sebanyak 7 orang siswa yang memperoleh nilai diatas KKM atau sebanyak 36,84%. Pada pra siklus II siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sebanyak 9 siswa atau 47,36% dan mengalami peningkatan pada post test
siklus II sebanyak 16 siswa atau 84,21%. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia khususnya materi menulis karangan melalui strategi pembelajaran writing in the here and now dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas III MI Raudhotul Muta’alimin Sambirejo kec. Bringin tahun
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan dalam melaksanakan pembelajaran
khususnya pembelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis dengan menggunakan strategi pembelajaran writing
in the here and now.
2. Bagi guru:
a. Guru sebagai mediator dan motivator bagi siswa, sangatlah
mempengaruhi kemajuan siswa. Oleh sebab itu, sebagai guru hendaknya memiliki sikap aktif dan kreatif agar mampu mengolah pembelajaran menjadi hal yang baru setiap harinya dengan mengembangkan berbagai pendekatan, strategi, metode maupun
model pembelajaran, sehingga pembelajaran terasa lebih
menyenangkan dan siswa paham dengan materi yang disampaikan.
b. Agar guru/walikelas mempertimbangkan penerapan strategi
pembelajaran writing in the here and now sebagai salah satu
3. Bagi siswa:
a. Siswa lebih mengembangkan inisiatif dan keberanian dalam
menyampaikan pendapat dalam proses pembelajaran untuk menambah pengetahuan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
b. Siswa ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran dan rajin belajar sehingga memperoleh hasil belajar yang optimal.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN