BAB II LANDASAN TEORI
2.1.5 Hasil Penelitian Sebelumnya
Beberapa penelitian yang mendukung ataupun relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh:
Nyoman Arinata (2012) membahas tentang pengaruh Teknik Jigsaw II
terhadap kemampuan membaca bahasa Inggris dengan pengendalian sikap. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Teknik Jigsaw II terhadap kemampuan membaca bahasa Inggris dengan pengendalian sikap. Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah metode penelitian eksperimen dengan kategori penelitian semu (quasi eksperiment) karena tidak semua variabel (gejala yang muncul) dan kondisi eksperimen dapat diatur dan dikontrol secara ketat. Rancangan penelitian yang digunakan adalah eksperimen dalam bentuk the posttesr-only control group design. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca bahasa inggris antara siswa yang mengikuti model pembelajran kooperatif teknik Jigsaw II dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran ini dapat meningkatkan prestasi maupun hasil belajar peserta didik.
Juju Juwita (2012) melakukan penelitian tentang pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dan mengetahui peningkatan
aktivitas peserta didik selama proses pembalajaran. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen berbentuk post-test control group design. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran langsung. Hasil penelitian yang diperoleh adalah : 1) terdapat pengaruh positif penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik, 2) ada peningkatan aktivitas peserta didik selama pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II. Dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II memiliki pengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar maupun hasil belajar paserta didik.
Penelitian yang dilakukan oleh Mashudi meneliti tentang optimalisasi pembelajaran IPS melalui kooperatif tipe Jigsaw pada SD N 24 Pontianak Tenggara. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat apakah kooperatif tipe
Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan di kelas 4 SD Negeri 24 Pontianak Tenggara dengan jumlah siswa 32 anak. Hasil dari penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya selisih presentase keaktifan antara siklus I dan siklus II sebesar 15,60 %. Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw juga dapat meningkatkan hasil belajar ataupun prestasi belajar siswa dengan ditunjukkan persentase ketuntasannya yaitu terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II sebesar 25%. Jadi pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw terbukti dapat meningkatkan hasil belajar dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS.
Olyn Suyanti Darmada, dkk (2013) meneliti tentang pengaruh model pembelajaran cooperativelearning tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti model pembelajaran cooperative learning tipeJigsaw
dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan post-test only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 1 dan SD Negeri 2 Rendang di Kecamatan Rendang Kabupaten Karangasem tahun pelajaran 2012/2013, yang terdiri atas 67 siswa. Setelah dilakukan uji kesetaraan sampel, sebanyak 58 siswa dipilih sebagai sampel. Dengan teknik random sampling diperoleh SD Negeri 1 Rendang sebagai kelas kontrol dan SD Negeri 2 Rendang sebagai kelas eksperimen. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang mengikuti model pembelajaran cooperative learning tipe
Jigsaw dengan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional, dengan t hitung sebesar 4,78 sedangkan t tabel sebesar 2,00. Berdasarkan analisis di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran
cooperative learning tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS di SD Negeri 2 Rendang, Kecamatan Rendang, Kabupaten Karangasem.
Hayanta, Rochman Noor (2013) meneliti tentang perbedaan prestasi belajar IPS siswa atas penerapan metode kooperatif tipe Jigsaw II. Jenis penelitian ini
adalah kuasi eksperimen tipe non equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Wates IV tahun ajaran2012/2013, yang terdiri atas 56 siswa. Sampel penelitian adalah kelas IV A sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah 29 siswa, dan kelas IV B sebagai kelompok kontrol dengan jumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis pada (pretest dan posttest) pada masing-masing kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kelompok yang menggunakan metode Jigsaw II dan yang tidak menggunakannya terlihat dari hasil analisis data yang menunjukkan sebesar 0.00 atau < 0.05.
Literature Map
„
Gambar 1. Gambar literatur map dari penelitian relevan Pengaruh Model Kooperatif Teknik Jigsaw II
Terhadap Kemampuan Membaca Ditinjau dari Sikap (Studi Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Siswa Kelas XI di SMA N I
Tegallalang Gianyar. Oleh Nyoman Arinata (2012)
Optimalisasi Pembelajaran IPS Melalui Kooperatif Tipe
Jigsaw pada SD N 24 Pontianak Tenggara.
Oleh H. Mashudi Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaaw II terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematik Pesrta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas X
SMKN 1 Maja – Majalengka Tahun Pelajaran 2012/2013). Oleh Juju Juwita (2012)
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative
Learning Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar IPS
Siswa Kelas IV di SDN 1 dan 2 Rendang Oleh Olyn Suyanti Perbedaan Prestasi Belajar IPS siswa atas
Penerapan Metode Kooperatif Tipe Jigsaw II.
Haryanta, Rochman Noor (2013)
Yang perlu diteliti:
Perbedaan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV dengan Penerapan Model Pembelajaran
